2020届上海市民办新复兴高级中学高三语文下学期期中试卷及答案

2020届上海市民办新复兴高级中学高三语文下学期期中试卷及答案一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

蚕儿
陈忠实
学校里来了一位新老师。

他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。

”
多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。

新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。

有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的。

我俩站在教室门口。

“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。

他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。

这回该吃一顿教鞭了！
走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。

我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。

他那按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉。

“怎么弄破的？”他问。

“上树……摘桑叶。

”我怯生生地回答。

“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。

“喂蚕儿。

”我也不怕了。

“噢!”他高兴了，“你们养蚕干什么？”
“给墨盒儿做垫子。

”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。

”
“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”
“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。

于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。

有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。

初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。

蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼剌，和我们打水仗。

我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。

他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了……
这天早晨，我和风葫芦抱着桑叶，刚走进老师的房子，就愣住了。

老师坐在椅子上发呆，一副悔恨莫及的神色。

看见我俩，轻声说:“我对不起你们!”我莫名其妙，和风葫芦对看一眼。

“老鼠……昨晚……偷吃了……几条蚕！”
我和风葫芦奔到竹箩子跟前，蚕少了！一指头长的又肥又胖的蚕儿，再过几天该网茧子了。

可憎的老鼠!
三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。

风葫芦高兴地喊：“它要网茧儿咧!”
老师把他装衣服的一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。

我们把它吐出的丝儿压平：它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来……
陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。

“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。

”
第二天，早饭后，上第一节课了。

他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了。

我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。

他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。

他站在桌边，强笑着说:“我等不到丝片儿网成了。

你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。

后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！
乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！
三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。

我从日记本里给他取出一张丝片来。

“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。

哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。

第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。

老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面……
1. 下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）
A. “蚕儿”是小说的线索，小说紧紧围绕蚕儿，将“我”和蒋老师相处虽然短暂但却难忘的一段经历按照时间顺序娓娓道来，谱写了一曲园丁赞歌。

B. 老人两滴眼泪滴在上面，透露出蒋老师对自己当年的教育理念没有成功感到无奈、伤感和遗憾，现在遇到自己的学生，心中流露出一丝愧疚。

C. 小说运用动作描写来刻画人物，“我”爬树受伤，蒋老师给“我”包扎时“翻出”“撕下”“缠在”“蘸上”“涂抹”细致真切，体现出蒋老师对孩子们的深切关爱。

D. 小说叙述的故事都是平常事，但是作者写得有波澜，如养蚕却遭到老鼠的偷袭，与老师处得融洽老师却被调走，情节起伏，引人入胜。

2. 小说从当年的学生“我”的视角来叙述故事，这样的构思有什么好处？请结合作品简要分析。

3. 小说结尾写三十多年后师生重逢，这样安排有哪些作用？请结合作品简要分析。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的材料，完成下面小题。

材料一
线上教育教学≠直播/录播课程
初期，对教材知识点的直播或者录播课程几乎等同于线上教育教学全部，绝大多数学校都陷入了“临时开发直播课程——教师缺乏直播技能——网络平台不支持——学生反响较差——继续升级直播课程”的怪圈。

事实上，线上教育教学绝不等同于单纯的直播或录播课程。

一方面，从教学形式上，除了直播和录播外，还有更多的方式，例如学习任务式、互动研讨式、作品展现式等；从我们的实践看，直播课程更适合基础薄弱学生学习，录播或视频课程则更适合学有余力学生的提升释疑。

另一方面，在学习内容上，线上教育教学的核心和指向都应该凸显育人目标，绝不能将其简单等同于知识点传授。

线上教育教学≠线下教育线上化
当前很多教育行政领导和一线老师将重心放在了如何将学习内容的电子化、数字化和网络化上，然后将传统的教络上，形成了所谓的“线上教学”，这其实是对线上教学的错误理解。

我们认为线上教学应当是正常教育教学的组成部分，其与常规教育的关系并不是并列的关系，而是后者包含前者的关系，只不过因为现在的特殊时期，由线上教学承担了更多的责任罢了。

(摘编自《关于浙江省线上教育教学的反思》)材料二
线上学习对学生最大挑战(“非常赞成”人数百分比)
(摘编自《“线上学习对学生最大挑战”的调查问卷))
材料三
光明日报记者：疫情期间，在线教学结出了丰硕的成果，复学之后，在线教学将从“新鲜感”走向“新常态”，请问未来在线教学“新常态”是否有具体要求?有哪些具体要求?谢谢。

吴岩：谢谢你的问题。

从“新鲜感”到“新常态”，我们需要做三项工作。

第一，把战时措施转化为平时机制。

疫情期间的学校在线教学工作，最深刻的体会是“四个变”，就是改变了教师的教、改变了学生的学、改变了学校的管、改变了教育的形态。

他们有的是可以从战时平移到我们说的平时的机制里的，有的不能简单地平移，需要一些改造变化。

第二，把“临时教改”变成“质量行动”。

我们一方面推进所有学校“停课不停教、停课不停学”的工作，同时教育部成立了三个并行的质量监测的课题组，这三个课题组的工作我把它叫做“三评估一研究”。

一是三个并行的质量监测课题组要对课程平台和技术平台的服务进行评估。

二是对各个学科、各个专业的教育教学情况进行评估。

三是对线上线下开展的是否质量实质等效的教学效果进行评估。

“一研究”是及时研究我们应对疫情的临时措施，怎么把它转变成平时状态。

所以我们叫做“三评估一研究”。

最后，我们在在线教学的时候，还结合教育部提出的课程建设“双万计划”，也就是要打造包括线上金课、线下金课、混合式金课、虚拟仿真金课、社会实践金课，我们叫“五大金课”的计划，及时推进国家级金课和省级金课，努力把金课“两性一度”的要求在在线教学中实现，就是高阶性、创新性、挑战度，我们实实在在地把人才培养质量的提高落实到最关键的课程要素上。

这方面应该说我们也取得了一定的成效。

谢谢。

(摘编自《教育部新闻发布会新闻》)材料四
现代信息技术的飞速发展，特别是疫情防控期间带来的在线教学形态的突发性全面应用，给教育治理提出了一系列新问题。

譬如：社会治理完善问题，社会力量多元参与在线教学供给，市场监管难度增大，对处理好发挥市场机制在教育资源配置中的作用与加强教育教学质量管控之间的关系也提出了更高要求；风险防范问题，在线教学可能带来知识产权、信息安全、教学安全、舆情危机等方面风险；技术保障问题，大流量大规模集中使用在线教络卡顿甚至是崩溃，影响正常教学秩序；教学管理制度调整问题，教学时间与教学内容安排、教学纪律维护、课程成绩考核、教师工作量评价等方面教学管理制度需要根据在线教学的特点进行及时调整，适度增强弹性，有针对性地加强在线教学的综合质量控制；教育公平问题，需要高度关注在线教学“最后一公里”的障碍与技术鸿沟，及由此可能形成的新形式的不公平。

从更高层面上讲，现代信息技术基础上在线教学的广泛应用，带来了教育法律关系的变革，在线教学涉及的教育机构、教师、学生、管理者、技术提供者等各方面利益相关者之间的权利义务关系被赋予新的内容，应当从教育立法层面尽快予以完善，从而以不断优化的治理体系提升符合新形势要求的治理能力。

(摘编自《光明日报：高质量教育教学效能如何实现)》
4. 下列对材料内容的相关理解和分析，不正确的项是( )
A. 事实上，从教学形式、教学实践和教学内容等方面看，线上教育教学绝不等同于单纯的直播或录播课程。

B. 线上教学凸显自主学习的重要性，需要学生有更强自律性协作能力以及对各种学习软件的熟练掌握等。

C. 复课后，在线教学由“新鲜感”走向“新常态”，不能平移战时措施，要根据教育教学的实际作出改变。

D. 疫情期间，线上教学虽然结出了丰硕的成果，但也给教育治理提出了一系列新问题，需要引起各方重视。

5. 下列对材料相关内容的概据和分析，不正确的项是( )
A. 线上教学初期，绝大多数学校陷入怪圈。

这引发了教育者对新形势下“教”“学”“管”和“教学形态”改变的思考。

B. 具备“高阶性、创新性、挑战度”的金课是未来线上教学的走向，而人才培养质量的提高是最关键的课程要素。

C. 对于教育管理部门而言，要通过不断完善教育立法，优化各利益相关者之间的权利义务关系，来提升治理能力。

D. 尽管在线教育取得了一定成效，但在线课程的常态化还有较长的道路要走，受一些现实问题制约，仍需努力。

6. 请根据材料所给的内容，从教育主管部门、教育机构及个人三个方面概括如何提高线上教学质量。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成各题。

沁源县有个牛家庄。

牛家庄有个卖盐的叫老丁，有个种地的叫老韩。

老丁和老韩是好朋友。

做买卖的人，本该爱说话，但老丁一天说不了十句话。

种地的整天和牲口、庄稼打交道，本该不爱说话，但老韩一天得说几千句话。

一个不爱说话，一个爱说话，本不该成为好朋友，但两人有共同的爱好，爱上山打兔，爱唱上党梆子。

为了一个唱戏，两人走到了一起。

老丁平日不爱说话，但一到唱戏，像换了一个人，口舌翻飞，字正腔圆，精神焕发。

两人本是朋友，但唱起戏来，或是夫妻，或是君臣，或是父子。

有时唱一个折子，有时连走一本戏，全看二人的兴致。

唱起戏来，往往忘了打兔。

两人是朋友，两家的老小也走得近。

老丁的小女儿胭脂和老韩的小女儿嫣红，常在一起割草。

这年八月十五头一天，两人割了一下午草，天快黑了，背着草回家，看见前头路边，躺着一个物件。

两人都想捡这物件，嫣红比胭脂大一岁，跑得比胭脂快，早一步跑到物件前。

捡到手里，原来是一只布袋。

嫣红便将这只布袋搁到自己草筐里，背回了家。

老韩老婆打开布袋，吃了一惊，原来里面躺着一堆大洋。

倒出来数了数，整整六十七块。

晚饭时候，老韩从地里收工回来，看着白花花一堆大洋，也傻了眼。

两口子夜里盘算大洋的用途，或置两亩地，或盖三间房，或添几头牲口。

老韩激动起来，话匣子打开了，说了一夜。

第二天一早，老韩老婆将嫣红叫过来：
“昨天拾布袋的事，你漏出半点风声，我用绳子勒死你。

”把嫣红吓哭了。

吃早饭的时候，老丁来了：“听说嫣红昨天捡了个布袋？”
老韩说：“回来让她妈打了一顿，布袋里是半袋干粪。

”
老丁笑了：“哥，俺胭脂当时摸了摸那布袋，里边好像是钱。

”
老韩知道瞒不住了，说：“没敢动，等着人家来认呢。

”
老丁：“要是没人认呢？”
老韩有些不高兴了：“没人认，再说没人认的事。

”
老丁：“要是没人认，咱就得有个说法。

”
老韩：“啥说法？”
老丁：“布袋是胭脂和嫣红一块捡的。

见了面，分一半。

”
老韩：“你这不是耍浑吗？”
老丁：“我不是在乎这个钱，是说这个理。

”
老韩：“你要这么说，咱俩没商量。

”
老丁：“要是没商量，又得有个说法。

”
老韩：“啥说法？”
老丁：“就得经官。

”
事情一经官，捡到的东西，明显就得没收。

老韩听出来老丁的意思，我好不了，也不让你得着便宜。

两人一块打兔唱戏，好了二十来年，老韩没发现老丁遇到大事，为人这么毒。

平时不爱说话，怎么一到骨节上，话一句比一句跟得上呢？嘴比唱戏还利索呢？可见他说的这些话，来之前早想好了；可见两人平日的好，都在小处；一遇大事，他就露出了本相。

不是说老韩贪财，舍不得分给他钱，而是这理讲不通。

既然已经撕破了脸，就是再分钱给他，两人也算掰了。

老韩也赌上了气：“这布袋是捡的，不是偷的，你想告就告吧。

”老丁也不示弱，转身走了。

但事情没等经官，布袋的主人找上门来。

布袋的主人，是襄垣县温家庄给东家老温家赶大车的老曹。

八月十五头前，老曹拉了一车黄豆，到霍州去粜。

粜完黄豆，又结了霍州粮栈欠老温家小麦的钱，共六十七块大洋。

空着车往回走，身上乏了，在车上半睡半醒，由着牲口往前走。

路过牛家庄村头，一过沟坎，车一颠，装钱的布袋滑落到地上。

等车进了襄垣界，才发现布袋丢了，老曹惊出一身汗。

急忙顺着原路回头找，但路上哪里还有布袋的踪影？老曹一个村庄一个村庄打问，问了百十个村落，口干舌燥，水米没打牙，没有问出布袋。

本想没了指望，到了牛家庄，照例一问，纯粹为了心安，没想到牛家庄大人小孩，都知道老韩家拾了布袋。

本来大家不知道，让老丁一闹，大家全知道了。

老曹便寻到老韩家。

老韩见瞒哄不住，只好将布袋拿了出来。

老曹一见布袋，一屁股瘫坐到地上，将布袋里的银元倒出来数了数，分文不少。

老曹站起身，向老韩作了个揖：“大哥，没想到能找着布袋。

”
又说：“大哥，除了是你，换成我，捡了布袋，也不会拿出来。

”
又说：“路上我找了一条绳，找不着布袋，我也就上吊了；六十多块大洋，我赔不起东家。

”
又说：“赔起赔不起是一回事，回到家里，跟老婆就不好交代；我不上吊，老婆也得上吊。

”
又端详老韩：“大哥，看你是个种地的，却不贪财；一星半点不贪常见，六十多块大洋，没往心里去，大哥，你不是一般人。

”
说得老韩倒有些惶恐。

老韩平时嘴挺能说，现在一句话说不出来。

老曹又说：“今天不是小事。

如不嫌弃，我跟大哥结个拜把子兄弟。

”
老韩又有些猝不及防。

两个素不相识的人，这么快就连到了一起？
因为一只布袋，襄垣县温家庄的老曹，和沁源县牛家庄的老韩，成了一辈子的好朋友。

事后老韩说：“真是知人知面不知心。

因为一只布袋，我丢了一个朋友，得到一个朋友。

”
（节选自刘震云《一句顶一万句》，有删改）
7. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）
A. 老丁做生意却不爱说话，老韩种地却爱说话，两个性格如此不同的人却成了好朋友，小说中的这类内容充满了生活气息又富有情趣。

B. 割草回家的胭脂和嫣红都看到了别人丢失的那只布袋，只是嫣红抢先捡到了手里，这一情节为下文丁韩两家的矛盾冲突埋下了伏笔。

C. 老丁平时做生意不爱说话，为布袋跟老韩争辩时却是口齿伶俐，义正辞严，句句在理，相比之下，老韩却显得贪心、小气和虚伪。

D. 小说对老曹丢失和寻找布袋的过程作了较详细的描述，解答了前文嫣红捡到布袋的疑问，也交代了后文老曹与老韩成为朋友的缘由。

8. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 小说运用中国传统小说的笔法，不对人物的心理活动进行描写，而是在迅速推进的故事情节中通过人物的语言和行为来塑造人物形象。

B. 小说的叙述语言平实、简洁、洗练，开头“沁源县有个牛家庄。

牛家庄有个卖盐的叫老丁……”这类语句明显借鉴了民间文学的表述方式。

C. 小说多处运用前后对比手法突出人物性格，如写老韩平时非常能说，捡到布袋那天说了一晚上，但面对老曹的称赞却一句话说不出来。

D. 小说写老曹找到布袋后，在五个段落中连用五个“又”写老曹说话，既突出了老曹真心实意的感激，也从侧面映衬出老韩的尴尬无语。

9. 小说中的“一只布袋”有哪些作用？
10. 长篇小说《一句顶一万句》的主题之一是“寻找与孤独”：小说中的人们总在寻找能相互理解和沟通的人，而在寻找中又常常阴差阳错地得到或者失去，最终落入宿命般的孤独。

节选的这部分内容是怎样体现这一主题的？请从小说中老韩的角度作简要分析。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面文言语段，完成下列小题。

苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

知不可乎骤得，托遗响于悲风。

”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。

取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

”
11. 下列各句中加点词的意义和用法完全相同的一项是（）
A. 苏子愀然何为其然也
B. 此非曹孟德之诗乎郁乎苍苍
C. 取之无尽哀吾生之须臾
D. 况吾与子渔樵于江渚之上寄蜉蝣于天地
12. 下列各句与“而今安在哉”句式特点相同的一项是（）
A. 此非曹孟德之诗乎？
B. 则物与我皆无尽也，而又何羡乎？
C. 此非孟德之困于周郎者乎？
D. 客亦知夫水与月乎？
13. 下列对文段的理解和分析不正确的一项是（）
A. 主客对话的内容实际上是作者内心思想矛盾和感情复杂的反映，运用主客问答的方式，可以使行文波澜起伏，摇曳多姿，作者的思想感情也因此充分展现。

B. 作者通过多组对比，揭示出“悲”的原因。

文中既写了曹孟德一世之雄的兴亡之悲，也写了由宇宙无穷与人生短暂的对比所生之悲，还写了现实与理想的矛盾所生之悲。

C. 作者以江水明月作比，说明世间万物和人生既有变的一面，也有不变的一面，阐述了自然万物变化与永
恒的哲理，表现出作者无奈消极的人生态度。

D. 文段句式骈散结合，结构、句法、韵律都相对自由。

大量对偶句的使用使文章参差错落，整齐简约，极富声韵之美。

14. 翻译下列句子。

⑴况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。

⑴取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。

(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首唐诗，完成各题
乙亥岁除①渔梁村
黄公度
年来似觉道途熟，老去空更②岁月频。

爆竹一声乡梦破，残灯永夜客愁新。

云容山意商量③雪，柳眼桃腮领略春。

想得在家小儿女，地炉相对说行人。

【注】①乙亥：宋高宗二十五年。

这年十月，秦桧死后，高宗召回部分受秦桧打击迫害的官员，作者也奉诏回京。

岁除：除夕。

②更：经历之意。

③商量：酝酿。

15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.首联用“似觉”点出对前途把握不定的心理状态，凸显茫茫身世之感。

B.颔联“客愁新”暗示诗人已有旧愁，羁旅逢岁末，平添上了客居新愁。

C.颈联上句写想象中雪意浓酣、垂垂欲下之景，下句写春回大地的旖旎风光。

D.全诗以情出景，虚实结合，情景相生，在时空的跨越中开拓了诗的意境。

16.尾联所写情景与白居易《邯郸冬至夜思家》中“想得家中夜深坐，还应说着远行人”二句有相似的表达效果，试结合诗句简析。

(三)名篇名句默写(6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《荆轲刺秦王》中描写众人同仇敌忾画面的句子是_________，__________。

（2）曹操《短歌行》中“_________，__________”一句，借用《诗经》中的句子来表达对人才的渴望。

（3）白居易的《琵琶行》描写了琵琶女高超的演奏技能。

其中“_________”是写正式演奏前的调弦试音；而后“__________”写到曲调的低沉抑郁；“低眉信手续续弹”写到弹奏的动作与神态。

三、语言文字运用(20分)。