2020_2021学年高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵15苏幕遮课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
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• 【答案】本词以荷花为描写重点，并从这一点上 散射开来，最后又集中在这一点上加以收束。全词可 分四层。上片前四句是第一层，烘托五月雨后清晨的 气氛；上片后三句是第二层，从侧面刻画荷花的神韵； 下片前四句是第三层，分别叠印出“吴门”与“长安” 两个不同的地点；下片后三句是第四层，又以“梦入 芙蓉浦”把前几层散射出的侧面加以归结、收束。
• 知识链接
• 词的分类
• 词是隋唐时兴起的一种和乐可歌、句式长短不齐 的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数， 字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词大多 分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两 片的最为常见。词的篇幅比较短小，有人按字数将词 分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令， 59～90字为中调，91字以上为长调。
• 【答案】本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精 卫形象的？请简要分析。
• “终年”与“寸诚”进行对比，表现了决心之坚； 细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻 对比，表现了命运之悲。
您好，谢谢观看！
• 【解析】解答本题要明确诗歌前六句的思想内容， 依次从中找出对比点，并分析这些对比表现了精卫怎 样的形象特点。首句中的“终年”与“寸诚”，用时 间之长与寸心(决心)对比，凸显精卫决心之坚；第三、 四句的“山石细”与“海波平”，用细石与大海对比， 表现出了精卫的雄心壮志和坚强的意志。第五、六句 的“功难见”与“命已轻”，用任务重、功业难成与 生命有限对比，表达出精卫不能实现抱负的命运之悲。
• 上片写景，视野阔远，暗透乡思。一句一景，自 天而地，自波而烟，层层推进，意象缠绵，而无衰颓 情味。下片抒情，情深意挚。三层转折。一写愁思难 寐，惟归乡之“好梦”方可慰藉“乡魂”之焦虑；二 写独倚高楼之难堪；三写借酒浇愁，极写其乡愁之浓， 相思之切。
• 像这首词这样上片写景，下片抒情，本是词中常
• 作者介绍
• 1．结构图示
• 2．主旨归纳
• 此词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡、思念 朋友的情怀。作者面对着象征江南陂塘风物的荷花， 很自然地勾起了思乡之情。
• 1．上片调动了哪些感觉器官？ • 对应考点：鉴赏诗歌的表达技巧。 • 提示：结合上片内容和听觉、视觉等表达技巧对 应作答。 • 【答案】“燎沉香”句，虽可构成烟雾缭绕的画 面，但这句并非对动作的刻画，而是就嗅觉这方面来 描述的。“鸟雀呼晴”是醒后的第二个感受，这是从
• 2．王国维的《人间词话》称赞“叶上初阳……风 荷举”三句“真能得荷之神理者”，请对这三句加以 赏析，并说明它们是如何与下片的乡思之情衔接在一 起的。
• 对应考点：鉴赏诗句内容与结构技巧。 • 提示：结合词句内容作答。 • 【答案】宿雨初收，晓风吹过水面，在初日照耀 下，圆润的荷叶，绿净如拭，亭亭玉立的荷花，随风
1．字音识记
(1)燎．沉香 ( liáo )
(3)小楫．轻舟( jí )
2．字义解释
(1)燎．沉香
(烧
(2)消溽．暑
( 湿润，潮湿
(3)侵．晓窥檐语 ( 渐近
(4)小楫．轻舟 ( 桨
(5)梦入芙蓉浦． ( 水边
(2)消溽．暑( rù )
) ) ) ) )
• 1．《苏幕遮》以什么为描写重点？全词共分为几 个层次，试简要概括分析。
周邦彦(1057—1121)，字美成，号清真居士，钱塘(今浙江 杭州市)人。北宋词人。少年落魄不羁，后在太学读书，宋 神宗时因献《汴京赋》为太学正。宋哲宗时任庐州教授、 生 国子主簿、秘书省正字，知溧水县。宋徽宗时仕途较坦荡， 平 先后为校书郎、议礼避榆讨、大晟府提举，为朝廷制礼作 乐。晚年知顺昌府，任处州、南京鸿庆宫提举。卒，赠宣 奉大夫。
作 有《兰陵王·柳》《西河·金陵怀古》等。
品 他的词富丽精工，自成一家，有“词家之冠”“词中老杜
评 ”之称，是宋代格律词派的创始人，是婉约派和格律派的
价 集大成者，开南宋姜夔、张炎一派词风，对后世影响很大。
• 背景解读
• 此词作于神宗元丰六年(1083年)至哲宗元祐元年 (1086年)之间，当时周邦彦久客京师，从入都到为太 学生到任太学正，处于人生上升阶段。词以写雨后风 荷为中心，引入故乡归梦，表达思乡之情，意思比较 单纯。
• 方法归纳 • 第一步，明确指出诗中使用了什么表现手法。 • 第二步，结合诗句说明诗中是如何使用这种表现 手法的。
• 第三步，阐明此种表现手法的表达效果。
• 典型例题 • (2019·江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。
• 学诸进士作精卫衔石填海 • 韩愈
• 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 • 口衔山石细，心望海波平。 • 渺渺功难见，区区命已轻。
• 3．“五月渔郎相忆否”表达了怎样的情感？
• 对应考点：评价文章的思想内容和作者的观点态 度。
• 提示：结合诗词主旨作答。
• 【答案】不言己思家乡、朋友，却写渔郎是否思 念自己，这是从对面深一层写法，反衬自己对家乡、 对朋友的浓烈思念。
• 鉴赏表现手法
• 考点透视
• 古代诗歌的表现手法是指作者在塑造形象、创设 意境、表达情感时所运用的特殊艺术手段。主要包括 联想、想象、白描、象征、渲染、烘托、对比、衬托、 托物言志、借古讽今、正侧结合、虚实结合、动静结 合、点面结合、以小见大、欲扬先抑等。在高考中， 古代诗歌的表现手法重点考查对比、衬托、象征、渲
• 2．这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明， 但是情景之间关联密切。二者有什么关系？联系上下 两片之间感情纽带的是哪个意象？
• 【答案】诗中情和景的关系是“触景生情”。联 系上下两片之间的情感纽带的意象是“风荷”。词人 从眼前的“风荷”过渡到家乡的荷花，很自然地过渡 到怀乡之情，不着痕迹。
关键能力·素养培优
•第15课 苏幕遮
必备知识·素养基础
• 苏幕遮
• [宋]范仲淹
• 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映 斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳入愁肠，化作相思泪。
• 【赏析】这首词抒写羁旅相思之情，题材基本属 于传统的离愁别恨的范围，但情致的深婉，意境的阔 大，却为这类词所少有。
• 考查趋势
• 鉴赏古代诗歌的表现手法，就是分析诗歌运用了 什么表达手段，收到了怎样的效果。考查表现手法是 古代诗歌阅读考查的常规题型，命题形式有单独设题， 也有结合形象、语言或思想内容等综合设题，常见有 “修辞手法”“表现手法”“艺术手法”“表达手段” 以及“情与景关系”等表述方式。命题形式有的着眼 于整首诗歌，如“简要分析这首诗运用了怎样的艺术
• 知识链接
• 词的分类
• 词是隋唐时兴起的一种和乐可歌、句式长短不齐 的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数， 字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词大多 分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两 片的最为常见。词的篇幅比较短小，有人按字数将词 分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令， 59～90字为中调，91字以上为长调。
• 【答案】本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精 卫形象的？请简要分析。
• “终年”与“寸诚”进行对比，表现了决心之坚； 细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻 对比，表现了命运之悲。
您好，谢谢观看！
• 【解析】解答本题要明确诗歌前六句的思想内容， 依次从中找出对比点，并分析这些对比表现了精卫怎 样的形象特点。首句中的“终年”与“寸诚”，用时 间之长与寸心(决心)对比，凸显精卫决心之坚；第三、 四句的“山石细”与“海波平”，用细石与大海对比， 表现出了精卫的雄心壮志和坚强的意志。第五、六句 的“功难见”与“命已轻”，用任务重、功业难成与 生命有限对比，表达出精卫不能实现抱负的命运之悲。
• 上片写景，视野阔远，暗透乡思。一句一景，自 天而地，自波而烟，层层推进，意象缠绵，而无衰颓 情味。下片抒情，情深意挚。三层转折。一写愁思难 寐，惟归乡之“好梦”方可慰藉“乡魂”之焦虑；二 写独倚高楼之难堪；三写借酒浇愁，极写其乡愁之浓， 相思之切。
• 像这首词这样上片写景，下片抒情，本是词中常
• 作者介绍
• 1．结构图示
• 2．主旨归纳
• 此词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡、思念 朋友的情怀。作者面对着象征江南陂塘风物的荷花， 很自然地勾起了思乡之情。
• 1．上片调动了哪些感觉器官？ • 对应考点：鉴赏诗歌的表达技巧。 • 提示：结合上片内容和听觉、视觉等表达技巧对 应作答。 • 【答案】“燎沉香”句，虽可构成烟雾缭绕的画 面，但这句并非对动作的刻画，而是就嗅觉这方面来 描述的。“鸟雀呼晴”是醒后的第二个感受，这是从
• 2．王国维的《人间词话》称赞“叶上初阳……风 荷举”三句“真能得荷之神理者”，请对这三句加以 赏析，并说明它们是如何与下片的乡思之情衔接在一 起的。
• 对应考点：鉴赏诗句内容与结构技巧。 • 提示：结合词句内容作答。 • 【答案】宿雨初收，晓风吹过水面，在初日照耀 下，圆润的荷叶，绿净如拭，亭亭玉立的荷花，随风
1．字音识记
(1)燎．沉香 ( liáo )
(3)小楫．轻舟( jí )
2．字义解释
(1)燎．沉香
(烧
(2)消溽．暑
( 湿润，潮湿
(3)侵．晓窥檐语 ( 渐近
(4)小楫．轻舟 ( 桨
(5)梦入芙蓉浦． ( 水边
(2)消溽．暑( rù )
) ) ) ) )
• 1．《苏幕遮》以什么为描写重点？全词共分为几 个层次，试简要概括分析。
周邦彦(1057—1121)，字美成，号清真居士，钱塘(今浙江 杭州市)人。北宋词人。少年落魄不羁，后在太学读书，宋 神宗时因献《汴京赋》为太学正。宋哲宗时任庐州教授、 生 国子主簿、秘书省正字，知溧水县。宋徽宗时仕途较坦荡， 平 先后为校书郎、议礼避榆讨、大晟府提举，为朝廷制礼作 乐。晚年知顺昌府，任处州、南京鸿庆宫提举。卒，赠宣 奉大夫。
作 有《兰陵王·柳》《西河·金陵怀古》等。
品 他的词富丽精工，自成一家，有“词家之冠”“词中老杜
评 ”之称，是宋代格律词派的创始人，是婉约派和格律派的
价 集大成者，开南宋姜夔、张炎一派词风，对后世影响很大。
• 背景解读
• 此词作于神宗元丰六年(1083年)至哲宗元祐元年 (1086年)之间，当时周邦彦久客京师，从入都到为太 学生到任太学正，处于人生上升阶段。词以写雨后风 荷为中心，引入故乡归梦，表达思乡之情，意思比较 单纯。
• 方法归纳 • 第一步，明确指出诗中使用了什么表现手法。 • 第二步，结合诗句说明诗中是如何使用这种表现 手法的。
• 第三步，阐明此种表现手法的表达效果。
• 典型例题 • (2019·江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。
• 学诸进士作精卫衔石填海 • 韩愈
• 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 • 口衔山石细，心望海波平。 • 渺渺功难见，区区命已轻。
• 3．“五月渔郎相忆否”表达了怎样的情感？
• 对应考点：评价文章的思想内容和作者的观点态 度。
• 提示：结合诗词主旨作答。
• 【答案】不言己思家乡、朋友，却写渔郎是否思 念自己，这是从对面深一层写法，反衬自己对家乡、 对朋友的浓烈思念。
• 鉴赏表现手法
• 考点透视
• 古代诗歌的表现手法是指作者在塑造形象、创设 意境、表达情感时所运用的特殊艺术手段。主要包括 联想、想象、白描、象征、渲染、烘托、对比、衬托、 托物言志、借古讽今、正侧结合、虚实结合、动静结 合、点面结合、以小见大、欲扬先抑等。在高考中， 古代诗歌的表现手法重点考查对比、衬托、象征、渲
• 2．这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明， 但是情景之间关联密切。二者有什么关系？联系上下 两片之间感情纽带的是哪个意象？
• 【答案】诗中情和景的关系是“触景生情”。联 系上下两片之间的情感纽带的意象是“风荷”。词人 从眼前的“风荷”过渡到家乡的荷花，很自然地过渡 到怀乡之情，不着痕迹。
关键能力·素养培优
•第15课 苏幕遮
必备知识·素养基础
• 苏幕遮
• [宋]范仲淹
• 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映 斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳入愁肠，化作相思泪。
• 【赏析】这首词抒写羁旅相思之情，题材基本属 于传统的离愁别恨的范围，但情致的深婉，意境的阔 大，却为这类词所少有。
• 考查趋势
• 鉴赏古代诗歌的表现手法，就是分析诗歌运用了 什么表达手段，收到了怎样的效果。考查表现手法是 古代诗歌阅读考查的常规题型，命题形式有单独设题， 也有结合形象、语言或思想内容等综合设题，常见有 “修辞手法”“表现手法”“艺术手法”“表达手段” 以及“情与景关系”等表述方式。命题形式有的着眼 于整首诗歌，如“简要分析这首诗运用了怎样的艺术