李晶40-42体会

第40条：我们常说的心灵手巧，结合我们的教学实际，那些成绩不理想的学生，或许他在画画或手工方面就做的很好，我们不能武断的单凭知识学习能力来给孩子的整个智力水平下定论。

比如说四一班的段雪静同学，各科成绩一般，但是在绘画方面的表现却非常突出，绘画和手工制作都是富有创造性和想像力的活儿。

鼓励孩子们多动手，通过动手能力来促进孩子们智力的发育。

在平常的课上，生活中，我们也要想方设法多给孩子提供这样的平台。

第41条告诉我们：智力在人身上的外向表现方式是多样的，知识学习只是其中的一方面。

苏老说：“智育就是智力的培养。

”但我相信一个人知识学习能力的高低绝不等于智慧的大小。

智育是通过学习这个过程，去提高孩子的各种能力，获得健全的人格，正确的世界观，从而收获幸福的人生。

第42条：《怎样学习别的教师的经验》学习别的教师的经验绝不是简单的模仿，照搬，这个学习还需要有创造，有个人想法和实际情况的加入。

就拿我们的教学来说，某某班整体特别棒，听了其班主任的管理方法后，也觉得很值得学习借鉴。

但即便如此，我们也不能不加思考的全盘切入到自己的班级管理中。

两个班的人数不同，男女比例不同，基础不同，性格不同，都是必要的考虑因素。

所以对于优秀老师的经验，我们要加以创造性的运用。