七年级语文下册 第6课 从百草园到三味书屋阅读练习1 苏教版

第二单元六、《从百草园到三味书屋》
【片段阅读】
（一）
我家的后面有—个很大的园，相传叫作百草园。

现在是早已并屋子—起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轾捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低喝，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的—声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房—般的果实，何首乌有拥肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有—块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1、选文第二段中作者调动多种感官描写百草园的景色。

请举出具体的例子，分析这样写的好处。

2、“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”一句在结构上有什么作用？句中“短短”和“无限”有怎样的表达效果？
3、下面一段文字也写了一个“乐园”，与选段相比较：从全文的角度来看，两个乐园对于表达文章主旨的作用是否相同？请做简单分析说明。

阅读链接：我的故乡是一个小山村，有山有水。

尤其是门前的山沟，长满了各种各样的树木，里边还有小松鼠、小兔子……有—种昆虫，土名叫金巴牛，翅膀外面有两片圆鼓鼓的硬壳，上面布满了黄色的花纹，看起来就像一个金质的盾牌。

它经常躲避我，藏在野高粱墨绿色的叶鞘里。

但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电—般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬．然后，用指甲在叶鞘上挖一个小洞，等它爬出来逃跑时，再一把捉住。

……山谷里的树林成了我的乐园。

（节选自程海《三颗枸杞豆》）
（二）
不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。

我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。

现在得到机会了，可以问先生。

“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。

年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

我就只读书，正午习字，晚上对课。

先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。

最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。

然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——
“人都到那里去了！”
人们便一个一个陆续走回去：一同回去，也不行的。

他有一条戒尺，但是不常用，也有
罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书、真是人声鼎沸。

……先生自己也念书。

后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着……
4．选文写了鲁迅少年时在三味书屋的哪几个生活片段？请用简洁的语言概括。

5．三味书屋后面的园子与百草园相比，不如百草园多彩有趣，但学生们为什么仍玩得有滋有味呢？作者这样写有何用意？
6．选文中的寿先生是怎样的一位老师？请结合选文中的语句作简要分析。

（三）
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。

答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。

他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。

说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。

他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。

他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。

到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声。

他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。

后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。

结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。

这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。

走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。

但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。

叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

7．长妈妈为什么要给“我”讲美女蛇的故事。

文中写的是百草园，作者为什么要详写关于美女蛇的这段经历？
8．长妈妈讲的故事为什么会使“我”觉得“做人之险”?从节选的文字看，作者的这种心理有没有得到解除?为什么?
9．读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我们可以体会到从容不迫的文字中洋溢着儿童的天真。

请你以上面节选的文字为例，说说这种童趣的具体表现
10．《从百草园到三味书屋》一文选自鲁迅的哪个作品集?你能简单介绍一下这个作品集吗?
（四）
(1)我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为
．．最严厉的书塾。

也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的粱家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。

总而言之：我将不能常到百草园了。

Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……
(2)第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。

他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

(3)不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识—种虫，名日“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。

我很想详细地知道这故事，现在得到机会了，可以问先生。

(4)“先生，怪哉这虫，是怎么回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

(5)“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有些怒色了。

(6) 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于
不知道，所谓不知道者，乃是不愿说。

年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

(7)我就只读书，正午习字，晚上对课。

先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。

不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

(8)三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。

最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。

然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：一一
(9)“人都到那里去了!”
(10)人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。

他有一务戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——
(11)“读书!”
(12)于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺日狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错段贡苞橘袖的……先生自己也念书。

后来，我们的声音便低下去，只有他还大声朗读着：——
(13)“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢~；金叵罗，颠倒林立噫，千杯未醉嗬……，
(14)我疑心
．．这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

11．下列句子中的加点字能否去掉，在文中有什么作用？
①我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为
．．最严厉的书塾。

____________________________________________________________________
②我疑心
．．这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

____________________________________________________________________
12．作者从“询问怪哉虫被拒”一事中似乎明白了一个道理：学生是不应该问这些事的，只要读书。

但是这样的事情对一个孩子真正的影响，你认为是什么？
_________________________________________________________________________ 13．本文记录了鲁迅的孩童时代，请结合文章说说，那时的鲁迅是个什么样的孩子。

（五）
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。

他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。

我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。

现在得到机会了，可以问先生。

“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。

年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

我就只读书，正午习字，晚上对课。

先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。

最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。

然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——
“人都到那里去了！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。

后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。

有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。

我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，象习字时候的影写一样。

读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本……
14．下面的句子都写到了老师的“笑”，请结合上下文，分析它们在各自的语境中的表达作用。

①我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑
．．起来，而且将头仰起……
②她从来不打骂我们。

仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻
地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑．了。

（《我的老师》）
15．上述语段中写到孩子们在课堂上做游戏、画画，请结合全文，说说作者这样写的用意。

16．反复朗读下面的句子，说说“也”字在这句话中的作用。

三味书屋后面也．有一个园，虽然小，但在那里也．可以爬上花坛去折腊梅花……
【课外类文】
从“偷”书到写书
①小时候家里穷。

②小学三年级，我虚岁10岁，穿着腰里打褶的粗布老棉裤，坐在捶布石上，手直抖，腿直颤，总觉得身后老槐树上的节疤，成了一只只大眼，瞪着我，说：“偷书的小贼!”我心里分辩!“我不是偷，我看完就会给人家还回去的呀……”
③在没有温度的夕阳余晖下，我从裤腰里掏出那本小破书——我穿的那种老棉裤裤腰又宽又长，可以折叠起来，藏点什么小东西格外方便。

一开始小心翼翼地展读。

那是一本说鬼的《聊斋志异》。

初看时，见里面不停地出现“王氏日”“李员外目”等字样，心里纳闷：怎么这么多“日”字?看多了，才模模糊糊地有点明自，这个“曰”，其实就是“说”的意思吧?渐渐地，那种半文半白的新奇语言能看懂一点了。

结果我发现看懂还不如看不懂呢!故事里有一位“卖娘”(其实是“窦娘”)死了，变成厉鬼，上阳间复仇……阅读的过程中，我的三千头发丝，根根朝外冒凉气。

我整个人僵在那里，一寸都不能移，眼瞅着日衔山，一点一点沉下去。

我也不记得那天是怎么挪回家的，只记得青白的面色把我娘吓得够呛。

我那时年纪小，对《聊斋志异》里的微言大义看不懂，却被那故事吓得一愣一愣的。

④这本书是从我的叔叔家偷偷拿出来的。

叔叔算是半个文化人，我去他家玩，无意间发现这本小破书，一翻开里面全是字，霎时就像老鼠见大米，无法拒绝它的吸引。

手就不自觉地伸出去。

当时我是把它掖在裤腰里带出来的。

还的时候，不敢再往裤腰里掖，生怕女鬼蹦出来把我咬成两截。

我把它塞进一只提篮，提到他家门外。

瞅着没人的时候。

一溜烟进去，把提篮里的“祸害”倒到炕上，撒腿就跑，跟后面有小鬼儿追着似的。

⑤我第二天再去叔叔家的时候，那本《聊斋志异》不见了，桌面上摆着一本《封神演义》。

一回生，二回熟，这回我随便往袄襟里一裹，就把它顺顺当当给领出来了。

我入迷地看姜子牙卖面，看妲己建酒池肉林……这本书着实热闹得很。

看完后，趁着叔叔家没人，我又把它还了回去。

⑥“偷”书渐渐“偷”得手熟，不过我是有“偷”有还的。

直接借，大人常常不给，还要挪揄一句：“小孩子，才识几个字儿，去找连环画看吧。

”
⑦也许和从小“偷”书、借书有关，后来我顺理成章地考上大学。

大学毕业后当语文老师，我成了教书的，一气干了十几年。

直到嗓子突然失音，离开深爱的讲台，给“发配"到图书室，正式守着一堆堆的书过日子，我又成了管书的。

憋闷无言的时光中，写作是我同世界交流的重要方式。

我笔耕不辍，乐此不疲，于是，我又成了一个写书的。

⑦“偷”书、借书、教书、管书、写书，我这一生与书有缘……据说，书中有黄金，不论怎样艰窘寒凉的岁月，只要有书为伴，就是黄金时光。

1．本文主要写了哪几件事?其中详写了哪件事?
2．“我”小时候为什么要去“偷”书?
3．文中画线语句主要运用了什么描写方法?有什么作用?
4．“只要有书为伴，就是黄金时光”中的“黄金时光”是什么意思?请谈谈你的理解。

【参考答案】
【片段阅读】
（一）
1、写出例句，描写角度分析；作用分析。

例：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

”从听觉写景，让人如临其境的感受昆虫叫声（或百草园）带给作者的乐趣。

2、承上启下或总起下文。

“短短”表明空间有限，“无限”突出乐趣之多，形成鲜明对比，突出百草园乐趣无穷，是“我”的乐园。

3、不相同。

鲁迅写百草园的无限乐趣，表现儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，直接表现文章主旨；《三颗枸杞豆》描写“乐园”趣事，为下文遇到三叔，领悟到时间和生命的可贵这一主旨做铺垫（衬托）。

（二）
4．提问“怪哉”虫的事；到三味书屋后面的园里去自寻乐趣；师生共同读书。

5．因为学生对先生所教的内容不感兴趣，三味书屋的读书生活太单调枯燥了。

作者这样写是为了反衬三味书屋读书生活的单调和枯燥。

6．文中两个“不常用”，溜到花园去不是不可以，只是不能“太多，太久”“普通总不过瞪几眼”这些都说明在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。

鲁迅对先生一直很尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老师。

（三）
7．儿童都喜欢听神奇的故事，长妈妈为我讲美女蛇的故事是出于对我的疼爱；同时也是告诫我不要受陌生人的骗。

作者在这里详写美女蛇的故事主要是为百草园增添神秘的色彩，突出了百草园是“我的乐园”；结合写作本文的时代背景看，作者写美女蛇也是针砭那些用心险恶的人。

8．略
9．听了美女蛇的故事后担心会碰到“美女蛇”，不敢看墙上；同时又渴望得到一盒“飞蜈蚣”。

10．《朝花夕拾》，这是鲁迅先生的散文集，记录了他童年和青少年时代的经历。

（四）
11. ①不能去掉，表明只是听说而已，为下文写先生的严而不厉作铺垫。

②不能去掉，“疑心”说明“我”不了解文章的内容，从而突出封建教育的内容脱离儿童的
实际。

12.扼杀了孩子的求知欲和好奇心。

13.活泼开朗（联系后园寻乐，上课游戏画画）
（五）
14．①第一句中先生读书时的“微笑”表明先生已完全陶醉在所读文章中，鲁迅以一个小孩子的眼光看到的是先生的迂腐可笑，也反映出这段读书情景给童年的鲁迅留下了很深的印象。

②第二句通过写老师的“笑”表现她不是真的要打我，从而反映出老师的温柔、善良，
表现出老师对“我”的爱。

15．作者写孩子们在课堂上的玩耍，是与先生的入神读书形成对比，表现出儿童天真活泼的个性，也从侧面反映出读书内容的枯燥乏味，反映出作者对封建教育扼杀儿童天性的否定。

16．第一个“也”照应前文已写过一个百草园，使上下文衔接更加自然，第二个“也”表明这个园不如百草园多彩有趣，但学生们却同样玩得有滋有味。

【课外类文】
1．小时候“偷”《聊斋志异》与《封神演义》来读；大学毕业后当老师；嗓子失音后当图书管理员；最后成了一个写书的。

详写了小时候“偷”《聊斋志异》与《封神演义》来读。

2．家里穷，无钱买书；去借书，大人不给。

3．动作描写和心理描写；生动地揭示了“我”“偷”书之后的紧张与害怕心理。

4．作者认为，无论怎样艰苦的岁月，只要有书相伴，就能得到如同获得黄金一样的无穷快乐，就能获得人生最美好的享受。