人教版五年级下册体育教学计划

20XX—20XX学年度第二学期
人教版五年级下册体育教学计划
XX区XXX小学 XXX
新学期开始了，为了开展好本期教学工作，顺利完成教学任务，提高学生的体育技能和身体素质，促进德、智、体全面发展，反思上学期教学中的经验教训，做到有的放矢，心中有计划,教学有章法,奋斗有目标, 特制订本期计划如下：
一、学生情况分析
小学五年级的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。

应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现。

去创造。

将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣;提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。

二、教材分析
本册教材内容有：体育基础知识、田径类的跑、跳跃和投掷、体操类的马上动作、球类、韵律体操及民族传统体育的武术基本知识。

结合我校实际情况和五年级学生的基本特点，有目的、有计划地进行体育教学工作，通过以上内容学习，使学生学习并了解体育的基础知识，发展了学生身体各方面的素质，如通过跑的练习发展学生的速度和耐力素质，通过体操学习发展了学生的身体协调能力，通过学习跳远发展学生的弹跳能力。

使学生基本能掌握一些运动技能，发展身体素质。

促进身体全面发展，增强关注自己身体和健康的意识和行为。

传授基本的体育卫生保健知识，形成良好的卫生习惯；掌握科学锻炼身体的方法和体育文化知识。

三、教学目标
1.使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些
体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。

2.初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

3.培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。

4.提高对个人健康和群体的责任感，形成健康的生活方式。

5.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

四、教学重难点
重点
1.坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。

2.激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识。

3.增进身体健康,提高心理健康水平。

4.获得体育与健康知识和技能，增强社会适应能力。

5.规范课堂教学行为，培养学生身体素质。

6.田径、体操、球类学习。

难点：篮球技巧
五、教学方法
1.教学中精讲多练，讲练结合，激励学生学习。

2.教学中收放结合，有意识让学生自我锻炼，调动学生的学习主动性、积极性。

3.从游戏、竞赛手段入手，提高学生学习自主性养成自觉的锻炼的习惯。

六、提高教学质量的方法措施
1.根据学生实际，不断变化练习方式。

如增缩练习的距离，对器材的摆放，分组的形式等进行变化，以不断激发学生的练习兴趣
2.认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。

教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养
3.运用体育对学生特有的影响，，逐步提高培养遵守纪律，尊重他人，团结友爱。

互相帮助等集体意识和良好作风。

4.教学内容淡化竞技性，增加趣味性、娱乐性、健身性和实用性。

七、校本研修专题
1.结合自身学科特点既教又学，既学又研，加强教研专题研修。

2.不断地更新教学理念、锤炼技能、丰富经验、增强能力、提高品质。

3.不断反思教学经验及其局限性并使之得到调整和重组，形成符合新课程理念要求的先进教育观念和个人化教育哲学。

4.同伴互助合作，探讨交流、经验共享,多多参与教学沙龙、专题讨论、网络教研等。

秋季本就是一个收获的季节，在为期九天的90学时的培训中，让我们也是收获良多，当我们对人生或者事物有了新的认识，新的思考，就很有必要留下一些自己想法，总结一下自己的收获，好好地去思考未来的方向。

这次培训主题鲜明，给予了我们体育教师强烈的感染和深深的理论引领，每一场讲座，每一节课堂展示，每一位教师的课后点评，是我们在感悟中进一步了解和掌握了新课改的发展和方向。

“四化”这个词眼是我本次培训听到最多的，在这之前，只是零星的听说过课堂转型四化，这次我深刻理解了四化是我本次培训最大的收获。

一、贯彻课堂转型四化，争做时代新型教师
1.教学内容结构化
结构化知识是避免孤立、静态地进行单个动作技术、单个知识点的碎片化教学，注重采用结构化知识与技能教学，加强对所学运动项目的完整体验和理解，提高在真实活动或比赛情境中运用知识和技能分析问题、解决问题的能力。

（义教课标修订）
基于“纲要”结构化知识的课堂实践路径是以核心素养统领内容和目标，通过“学练三个一”的教学内容方法来呈现，既单一身体练习、组合练习和比赛和游戏。

2.教学组织小组化
以小组示范，小组和个别指导为主，大量减少集体示范和指导。

小组教学能有效的进行针对性指导，小组分组的方法有：固定分组，同质分组，异质分组。

分组养成可以通过贯穿课堂圈过程，从细节处入手，时刻强调提醒。

小组的建设从骨干人员的培养、领导力的培养，自我管理能力的培养。

3.教法学法问题化
在教学当中采用问题式、启发式教学，让学生带着问题练习，带着任务合作，通过问题启发引导发挥孩子独立思考与小组讨论和合作的能力，是让学生积极参与、全身心投入、获得健康发展的、有意义的学习过程。

4.教学评价精准化
学练标准的设计从技术规格出发，应符合认知水平的指导语，从个人、小组完成率、成功率、一致性等量化的方向去评价。

重视德育方面的评价，健康的行为、体育的品德等。

单从理论知识上我们很难去真正理解四化真的含义和精髓，因此这次培训童老师给我们安排了9节实践课，可以让我们从实际出发，去真正消化课堂转型四化的含义。

其中我认为内容结构化可能是最难理解的，什么是结构化，怎样安排才算结构化，我们拿篮球的传接球练习为例，简单的传接球动作它本身就存在就够特点。

它不一定是篮球，他可能是任何球都可以拿来做传接球的动作，但是我们结构化的含义就是让学生知道这个传接球就是篮球的一部分，要让学生知道传接球在篮球运动中真正的用处是什么，传接球的意义就是通过传接球来找到更好有得分机会的队员，从而得分。

我们以前的单一练习注重的是单一技术动作，而没有真正的去理解和整体把握各种传接球动作在情境中的体现。

所以我们要从运球相互传接不同位置过来的球、运球相互传接不同位置过来的球+投篮，到2v1的有防守相互传接球投篮，再到2v2的有防守传接球投篮合作比赛呈现传接球的形式是根据情境变化而灵活运用传接球形式。

把单个、零散的知识技能看成整体的打破单一的技术教学，使教学内容化碎为零。

第二点教学组织小组化，可能大家在这次的实践课中已经看到了很多了，也是相对容易理解的一点。

其实小组合作是之前我们就常用的一种教学方法，能促进学生学习，小组化的教学能让教学更精准，根据不同组的情况给出不同的指导，更有针对性，同时还能培养学生的领导、合作、探究、分析等能力。

从这几天的课中我们可以明显的看出有小组合作探讨的环节，在陈崇光老师、陈江南老师，平海燕老师的课中体现的尤为明显，教师始终用小组合作的模式贯穿课堂，如陈崇光老师一开始就用衣服的颜色给学生分组定下基调，让学生有了明显团队感，在学生去看任务卡的时候出现明显的探讨，在做动作时，会有学生明显的相互指导与帮助。

这种小组化的交流，为学生搭建了自主学习、思考、探讨的优质平台。

但我们要注意的是小组的分组可以通过随机分组、同质分组、异质分组等形式不定期的轮换来达到“帮带”的共促作用。

第三点教法教学问题化，问题化，从字面意思理解就是，我们要在根据你的这节课来提出问题，让学生去思考问题，同学学生自己的思考来解决问题，那么我们在提出的问题就要深思熟虑。

通过培训我归纳总结7个是否。

1.是否与学练内容匹配；2.是否具有有层级化关系，解决关键问题；3.是否有针对性，符合学情；4.是否能够引发学生思考；5.设计问题所解决的情境是否能落实核心素养的目标；6.是否能激发学生持久的思考和探究；7.是否能持续地提高学生的学习力。

我们经常说解决问题解决问题，我们提出高质量问题让学生去解决，学生在解决这个问题的过程就是一种成长，学生的成长就是我们学习的意义。

第四点教学评价精准化，在以前的体育课堂，我们的评价是什么，是个体表扬，集体表扬，优生展示等等我认为以前的评价是这样的，这位同学做的很好大家掌声鼓励一下，大家做的很好，给自己鼓掌。

我们看到这几天的课程很多老师针对学练内容用了任务单评价形式，可以很直观的对个人、小组完成率、成功率、一致性等量化的方向去评价。

但是德育方面的评价，健康的行为、体育的品德如何体现？这个是我存在疑问。

二、做好前期备课工作，减轻教师上课负担
陈帅老师在上课的第一天就问过我们这样一个问题：上课有四种，一种是准备轻松，上课轻松，第二种是准备辛苦上课辛苦，第三种是准备轻松，上课辛苦。

第四种是准备辛苦，上课轻松。

大部分同仁们都认为准备辛苦，上课轻松是最优的选项。

没错，我们私下讨论过为什么大家很多人不愿意上公开课，因为前期准备太辛苦，各种备课、准备器材、磨课等等。

太累，教案写出来还要一稿二稿三稿。

实在辛苦。

这么辛苦了，上个课还要被各种批评，那是心累。

我觉得大部分教师都是这么想，当然我以前也是这么想的。

大家心里其实都明镜似的知道，经历一次公开课对自己成长是有多大的帮助。