现代远程教育教与学模式关联性探讨

以及多媒体等相关技术 ， 由多个学 习者协作完成某个 给定
学习 目标 的学习方法 。
由于教学 内容的不 同， 教学 对象 的层 次和年龄不 同，
导 型教学模式 、 型教 学模式 、 探索 案例教 学模式 和虚拟环
学生 的知识基础也有 差异 ， 远程教育的教学模式和学习模
采取灵活多样的教学模式， 满足不 境教学模式五种。以传授知识为导向的讲授型模式和辅 式可以根据具体情况， 提高学生的学习兴趣， 提高教学 导型教学模式。 主要是通过基于 ｌｅ ｅ 的 Ｃ Ｉ ｎ ｍ ｔ Ａ 软件以及 同层次学生的学习需要， ｔ
上 的现代远程教育 ， 学模 式的认识有一个不 断深化和完善 的过程。在现代远 程教 育条件下 。 对教 完善教 与学 师生交互学习模式， 索教与学模 式的 内 探 在联 系， 对于提高教 学质量 ， 培养合格人 才， 促进现代远程教育健康
可持续发展具有重要 的理论 意义和现 实意义。
关键词 ： 现代远程教育 ； 学模式 ； 教 网络教育； 关联 性
的个别化 、 自主学习需要更 多 的交互 、 更快 的反馈 。讨论 学习模 式 ， ｌ ｅ ｔ 在 ｎ ｍｅ 上实现讨论学习的方式有多种 ， ｔ 最简 单实用的是利用 现有 的 电子 布告牌 系统 （ Ｂ ） Ｂ Ｓ 以及 在线 聊天系统 （ ｃ 。协作 学 习模 式 ， 是指利 用计算 机网络
第２ ３卷第 ３期 ２ １ 年 ３月 ００
高 等 函授 学 报 （ 哲学 社 会 科 学 版 ） Ｊ ｔｒ ｆ／ｉ ｅ ｏｒｓｏｄｎ ｅＥ ｕａｏ（ｈｌｓｐｙａｄＳ ｃａ Ｓ ｉ ｃｓ ｏｔｌ ｏ －ｇ ｒ ｒｅｐ ｎｅｃ ｄｃｔ ｎＰ ｉ ｏ ｈ ｎ ｏ ｉ ｃｅ ｅ） ｒａ ｌ Ｌｈ Ｃ ｉ ｏ ｌ ｎ
网络环境下 的学 习， 知识信息 的加工 、 对 提取和综 合的过
程 。从教学 目的看 ， 教是 为了学生 的学 ， 从某种意义上说 ，
现代远程教育的教学模式， 也是一种学习模式。有效的现
代远程教育学习模式 能够使学 习者适应新技 术条件下 的
学习环境 ， 采用不同的方法来存 储和获 取信息 ， 科学地培 养人才 ， 面提高学习者 素质 和能力 。 全 ２ 与学模式的类型 ． 教 现代远程教育的教学模 式主要有讲授型教学模式、 辅
收稿 日期：０ｏ０— ２ｌ－ ２ ２５ 作者简介： 董俊敏（９ ５ ． ， １６一 男 硕士， 中师范大学职业与继续教育学院副院长 ） 华
・５ ・ ２
第 ００年 ３ 期 ２ ２ ３卷第 ３ １ 月
高等函授学 ｄ ａｏ（ｈｌ ｏｈ Ｊｕｎ ｌ ｆ ｉｈｒＣ ｒｅｐ ｎｅ ｃ报（ｃｔ ｎＰ ｉ ｓｐ ｙａｄＳ ｃａ Ｓ ｉ ｃｓ ｏ ｒａ ｏ ｇ ｅ ｏｒｓｏ ｄｎｅＥ 哲学社会科学版） ｎ ｏ ｉ ｃｅ ｅ） Ｈ ｕ ｉ ｏ ｌ ｎ
学、 教师一学生 、 学生一学习材料 、 学生一学生之 间的教与
教师与学生之间的互动来实现， 注重教师传授知识的过程
及方式， 强调系统知识 、 技能的学 习。 以发展思维能力为导 向的探索型模 式是通过 网络教
学系统 向学习者提供大量的、 与学科 问题相关的信 息资源 供学 生学 习研究 ， 并运用这些知识解决学 习中的问题。在 这种模式 中， 有专业人员负责对学生学 习中遇到的疑难 问
学交互 ， 教与学之间才能完美融合 ， 过程才得 以顺利 教学
完成。探索现代远程教育条件下的教与学模式的关联性，
一
方面可以更新教学论研究 的思维方式 ， 重建现代远程教
题提供学习支持服务， 并给予适当的启发或提示， 激发学
生的主动思考 ， 学生的创新意识和能力。 培养 现代远程教育的学 习模 式基本上 可 以分 为传授 式学 习 式、 化 自主学 习模式 、 模 个别 讨论学 习模式和协作 学习 模式 。 传授式学习模式与传统的学 习模式相似 ， 学生通过 聆听教师 （ 视频 、 等） 教学 内容 的讲解 ， 者是阅读 音频 对 或 教师准备 的教学材料来 进行学 习。个 别化 自主学 习模 式 主要 以学生为 中心 ， 学习方式 上是个别化 的 。 习性 在 在学 质上是 自主学习 ， 而学习环境则是丰富的。以学生为中心
中图分类号 ： Ｇ ２ ７８
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １０—１７２ １）３０ ５—３ ０ ７２ ８（０００ —０ ２０
现代远程教育教 与学模式是 教学活动 与学 习活 动通 过一定媒体资源连接起来的方式 ， 这种方式与传统 的教育 模式不同 ， 主要是通过教师 与学 生之 间的互 动 。 教一 实现
ＶＯ ．３ Ｎｏ １ ３ ２ Ｍ ａｃ ０ ０ ｒｈ２ １
● 远程 教 育●
现 代 远 程 教 育 教 与学 模 式 关 联 性 探 讨
董俊 敏
（ 中师 范大学 职业与继续教育学院， 华 武汉 ４０ ７） ３０９
摘
要 ： 科 学的教 学模 式是正确实施教 学活动、 提高教学质量 的重要保 障。建 立在传统教学形 式基础
Ｖ １ ３Ｎ ． Ｏ． ｏ３ ２
Ｍ ａ ｃ ０１ ｒｈ２ ０
质量。
高教学 质量具有重要 作用 ， 因此构建和完善科学的现代远 程教育 教学 、 习模式具有重要 意义。我们一方面应努力 学 构建以学生 为中心的客 观环境 和条件 ； 另一 方面 ， 采取 应 相 应的有效措施 ， 促进 学生 主体成为 学 习的中心 ， 而实 从 现以学 生为中心的教与学模式 。 １ 习型课件是教与 学模式 关联 的核心 ． 学 随着现代远程 教育教学的不断发展 ， 如何提高学生学 习质量 的问题 ， 已成 为教育工 作者 面临 的一个 重大课题 。 我们认 为丰 富网上课 程 ， 基于学 习质量 因素 的 Ｃ Ｉ Ａ 课件的 设计特点 ， 改变课程 的内容和结构 ， 变教材为学材 ， 增加课 程 材料 的适应性 、 可控性 、 可反馈性和可选择性 ， 为学习者 进 行 自主、 灵活 的学 习提供极 大的方便 ， 免 出现 由别 人 避
育教学论体系 ； 另一方面 ， 可以实现教学相长 ， 提高现代远
程教育的教学质量 。
一
、
现代远程教育教与学模式的内涵
１ 与学模式的界 定 ． 教 所谓现代远程教育的教学模式 ， 是指通过教学 系统诸
要素的组合 ， 教学理论和教学实践相互联系和相互作用的 架构方式。所谓现代远程教育的学习模式， 主要是指通过