心理学---多选题

心理学机考试题库（多项选择题）
1 构造主义心理学的代表人物有（） A杜威 B冯特 C 铁钦纳D弗洛伊德E马斯洛
BC
2 心理学的主要任务有（）描述与测量解释与说明预测与控制行为与想法动机与活动ABC
3 机能主义心理学的代表人物有（）杜威
詹姆斯安吉尔弗洛伊德罗杰斯ABC
4 格式塔心理学的代表人物有（）詹姆斯冯特
韦特海默苛勒
考夫卡CDE
5 下列属于行为主义心理学的代表人物有（）
铁钦纳华生冯特
斯金纳班杜拉BDE
6 下列属于精神分析心理学派的代表人物有（）
弗洛伊德詹姆斯
阿德勒荣格班杜拉
ACD
7 下列属于认知心理学流派的代表人物是（）
奈瑟皮亚杰西蒙
苛勒罗杰斯ABC
8 下列属于人本主义心理学的代表人物是（）
杜威冯特马斯洛
荣格罗杰斯CE
9 构造主义心理学把人的心理经验划分为三种基本元素，它们是（）感觉
知觉意象观念
激情ACE
10 下列属于格式塔心理学观点的是（）意识像流水一样有其动态的连续性
整体大于部分之和、先于部分而存在人对事物的认识具有整体性心理学应该研究人的外显行为心理学应该研究正常人的心理状况BC
11 人本主义心理学反对（），因而称为现代心理学上的第三势力。

精神分析学派构造主义学派格式塔学派行为主义心理学
认知心理学AD
12 下列说法正确的是（）心理学是一门中间科学心理学是自然科学
心理学是一门交叉科学
心理学是社会科学
心理学是边缘科学
ACE
13 人的意识活动包括（）对外部事物的觉知对内部刺激的觉知
对自身的觉知对内部心理活动的觉知对神灵活动的觉知ABCD
14 下列属于群体共同的心理现象有（）从众
模仿暗示舆论
谣言ABCDE
15 个体心理过程包括（）认识过程
行为过程情感过程意志过程世界观
ACD
16 人的心理活动分为（）社会活动
个体活动个体心理社会心理组织心理CD
17 下列属于认知过程的有（）感觉记忆
思维动机兴趣
ABC
18 下列属于个性心理特征
的有（）兴趣能力
气质需要性格
BCE
19 下列属于个性倾向性的
有（）记忆动机
意志需要兴趣
BDE
20 心理现象存在不同层次
的规律，一般可以从（）来
探究心理发生和发展过程及其
特点。

生理层次心理层
次行为层次社会文
化层次需要层次ABCD
21 下列说法错误的是
（）人的心理是不可
知的，因此是无法测量的。

心理学的研究主要通过
思辨方式进行。

可以通
过对行为的研究来间接推测人
的心理。

意识是人类所独
有的一种高级水平的心理活动。

无意识概念是马斯洛提
出来的。

ABE
22 下列属于无意识现象的
有（）梦思维
创造口误防御机
制ADE
23 下列属于行为主义心理
学的观点有（）反对内
省法，采用实验法环境决
定论要研究知觉和意识的组
织过程重视行为塑造和矫正。

重视经验的构成元素。

ABD
24 下列属于精神分析学派
的著作有（）《精神
分析引论》《梦的解释》
《动机与人格》
《自卑与超越》
《认知心理学》
ABD
25 下列属于基础心理学的
分支学科是（）实验心
理学发展心理学人格心
理学临床心理学工业心
理学ABC
26 下列属于应用心理学的
分支学科是（）认知心
理学教育心理学管理心
理学咨询心理学广告心
理学BCDE
27 下列属于心理学的未来
发展的有（）适应实
践需要，继续分化提高理
论水平，高度整合开展心
理学本土化的研究心理学
研究取向的多元与综合
心理教育的兴起
ABCDE
28 从研究时间的延续性上
划分，心理学研究类型分为
（）相关研究
因果研究个案研
究纵向研究横向研
究DE
29 心理学研究的变量是各
种各样的，按变量本身的性质划
分的是（）刺激变
量属性变量反应变
量自变量中介变量
ABC
30 心理学研究的变量是各
种各样的，按变量之间的关系划
分的是（）刺激变
量反应变量自变量
因变量控制变量
CD
31 心理学研究的程序包括
（）确定问题并提出
假设确定研究对象界定概
念及其测量工具选择研
究方法解释结果并做出推论
ABCDE
32 下列属于心理学研究的
方法有（）观察法
实验法问卷调查法
个案研究法访谈法
ABCDE
33 观察法的优点是（）
简单易行，便于操作
经济高效研究深
入，能够进行原因分析
真实自然，源于实际
能够对实验对象进行控
制AD
34 观察法的缺点有（）
不能进行原因分析
主观性强，受观察者能
力和其他因素影响便于操
作，简答易行可以进行深入研
究经济高效AB
35 问卷调查法的优点是
（）收集资料丰富
经济高效使用方
便客观性强能够进
行原因分析ABC
36 问卷调查法的缺点有
（）难以排除主客观
因素的影响不能进行原因分
析使用方便经济高
效可以重复使用 AB
37 个案研究法的缺点有
（）研究深入
收集的资料往往缺乏可
靠性不能进行因果分析
研究结论难以推广
经济高效BCD
38 用实验法研究教材类型
对学习成绩的影响时，下列哪些
变量属于控制变量（）
教材类型班级规
模学生已有知识水平
教学方法测验方
式BCDE
39 精神分析学派把人的意
识分为（）三个层次。

前意识无意识后意识
意识上意识ABD
40 研究人的意识的心理学
流派是（）行为主
义心理学构造主义学派
格式塔学派机能主
义心理学认知心理学
BCDE
41 学习心理学的意义主要
有（）有助于树立辩证
唯物主义的世界观了解自
己，加强自我修养有助于
按照心理学的规律组织教育和
教学，提高工作质量加强对
别人的控制解决自己或他人
的心理困惑ABCE
42 下列哪些心理学家是德
国人（）詹姆斯冯特
韦特海默苛勒
华生BCD
43 下列哪些心理学家是美
国人（）巴甫洛夫
詹姆斯斯金纳苛勒
冯特BC
44 弗洛伊德的主要观点有
（）人的行为是由无
意识决定的个体早年的经历
对今后的发展有重要的影响
梦是了解人无意识的重
要方式之一人的意识是不可
知的人的目的在于自我实现
ABC
45 下列属于人本主义心理
学的观点是（）心理学
只研究人的外显行为。

人是自主的理性的动
物。

人具有自我发展的潜能
重视意识的结构
认为人是环境塑造的结
果。

BC
46 下列哪些研究方法不能
进行因果研究（）观察法
问卷调查法个案研
究法实验法访谈法ABCE
47 下列哪些是认知心理学
的研究内容（）从众
推理信息加工
问题解决士气
BCD
48 下列说法正确的是
（）心理学的研究主
要通过思辨进行心理现
象可分为意识和无意识现象
心理现象可分为个体心
理和社会心理认知心理学是当
前心理学发展的主流心理学
已经是一门成熟的学科。

BCD
49 注意的一般特征有（）
注意的稳定性注意的
广度注意的分配注意的
起伏注意的转移ABCE
50 色光混合的规律有
（）互补律间色律
代替律混合律恒常律
ABC
51 外部感觉有（）
视觉听觉肤觉
运动觉平衡觉ABC
52 下列哪些属性属于知觉
特征（）整体性理解性
分解性选择性恒常性
ABDE
53 深度知觉就是（）
远近知觉距离知
觉空间知觉方位知
觉立体知觉ABE
54 运动知觉有( )
真动知觉似动知
觉自主运动连续运
动诱导运动ABCE
55 从记到忆是一个复杂的
心理过程，其中包括以下环节
（）识记保持
再认回忆联想
ABCD
56 从信息加工的观点看，
记忆就是对输入信息的（）
编码保持储存
遗忘提取ACE
57 根据记忆内容和特点，
记忆可以分为（ ) 形象记
忆逻辑记忆情绪记
忆运动记忆场景记
忆ABCDE
58 感觉记忆也叫（）
瞬时记忆感觉登
记感官登记视觉后
像工作记忆ABC
59 遗忘可以分为（）
暂时遗忘衰退性
遗忘消退性遗忘抑制性
遗忘永久性遗忘AE
60 短时记忆编码方式有
（）听觉代码方式编
码视觉代码方式编码
语义代码方式编码
思维代码方式编码
AVL单元方式编码
ABCDE
61 引起无意注意的原因有
（）刺激物的强度
刺激物的对比刺激物
的活动刺激物的变化刺激物
的新异性ABCDE
62 注意的外部表现（）
适应性运动无关运动的停止呼吸运动的变化
视觉变化听觉变化ABC
63 注意的功能有（）
选择功能保持功能发展功能监督功能调节功能ABDE
64 注意最基本的特征有（）注意的起伏
指向性稳定性分配
集中性BE
65 维持有意注意的条件有（）加深对活动的目的任务的理解培养间接兴趣
合理组织活动用意志与干扰作斗争教学方法新颖
ABCDE
66 感觉是有适应的，如（）听觉适应
视觉适应嗅觉适应味觉适应痛觉适应ABCD
67 皮肤感觉有（）
触觉运动觉压觉
温度觉痛觉ACDE
68 内部感觉有（）
运动觉平衡觉内脏觉
味觉嗅觉ABC
69 知觉的组织原则有（）接近原则
联想原则运动原则连续原则相似原则ADE
70 影响知觉对象的选择的因素有（）刺激物本身特点主体自身
社会因素生理因素对象与背景差异
ABE
71 影响知觉理解性的因素有（）社会因素
生理因素知识
经验言语指导
CDE
72 知觉恒常有（）
大小恒常方位恒常形状恒常亮度恒常颜色恒常ACDE
73 在知觉距离时，单眼视觉线索主要有（）
遮挡线条透视
空气透视眀暗和阴影运动级差ABCDE 74 在知觉距离时，双眼提供的线索主要有（）
水晶体的调节双眼视轴的辐合结构级差
运动级差双眼视差AB
75 时间知觉的线索有（）外在标尺
内在标尺时间标尺连续标尺运动标尺AB
76 错觉有（）
大小错觉时间错觉情绪错觉形重错觉方位错觉ABDE
77 根据记忆时意识参与程度可以把记忆分为（）
内隐记忆运动记忆程序性记忆陈述性记忆外显记忆AE
78 根据信息加工处理的方式不同，可以把记忆分为（）程序性记忆陈述性记忆内隐记忆运动记忆外显记忆AB
79 根据识记时有无明确目的，把识记分为（）
无意识记理解识记意义识记机械识
记有意识记AE
80 根据识记时有无理解材
料意义，把识记分为（
无意识记理解识
记意义识记机械识
记有意识记CD
81 影响识记的因素有
（）识记的目的
学习态度材料性
质材料数量对材料
的理解ABCDE
82 对记忆恢复的研究表明
（ ) 记忆恢复现象儿
童比成人普遍学习难的材料比
学习较易的材料表现更明显
学习程度较低比学习程
度较高时易出现材料中
间部分易出现恢复材料开
始部分易出现恢复ABCD
83 遗忘的原因有（）
干扰抑制说痕迹衰
退说动机性遗忘线索依
赖性遗忘永久性遗忘
ABCD
84 干扰抑制说最明显的证
据（）前摄抑制
到摄抑制前摄遗
忘倒摄遗忘干扰遗
忘AB
85 再认有（）
有意再认无意再
认完全再认不完全
再认再现ABCD
86 联想有（）
接近联想对比联
想类似联想因果联
想相反联想ABCD
87 长时记忆的编码有
（）表象编码
语义编码视觉编
码听觉编码AVL单元
方式编码AB
88 表象的特征有（）
直观形象性想象性
具体性抽象性概括性
AE
89 表象有（）
个别表象一般表
象记忆表象想象表
象遗觉象ABCDE
90 用心理旋转对表象进行
实验的心理学家是（）
谢波德库珀米勒
艾滨浩斯冯特
AB
91 幻想的形式有（）
信念想象科学幻
想理想空想CDE
92 形成正确再造想象的条
件是（ ) 正确理解词和实
物标志的意义丰富的表象储备
灵感信念定势
AB
93 发展创造想象的条件是
（）灵感创造动
机积极的思维活动
扩大知识范围丰富表
象储备ABCDE
94 根据思维过程中的凭借
物不同，可将思维分为（）
直觉思维分析思
维动作思维形象思
维抽象思维CDE
95 根据思维探索目标不
同，可将思维分为（）
直觉思维分析思
维动作思维聚合思
维发散思维DE
96 根据思维创新程度，可
将思维分为（）直觉思
维分析思维动作思
维常规思维创造性
思维DE
97 根据思维的结果是否经
过明确的思考步骤和对过程有
否清晰的意识，可将思维分为
（）直觉思维
分析思维动作思
维聚合思维发散思
维AB
98 思维的基本过程是
（）分析和综合
比较抽象概括
具体化ABCDE
99 问题解决的过程是
（）提出问题
分析问题提出假
设检验假设具体化
ABCD
100 影响问题解决的因素有
（）迁移原型启
发定势问题情景
情绪和动机ABCDE
101 衡量发散思维的指标是
（）指向集中
流畅性变通性独特性
CDE
102 创造性思维的过程是
（）准备期酝酿期
豁朗期验证期应用期
ABCD
103 思维的品质有（）
广阔性和深刻性
独创性和批判性
逻辑性和合理性
灵活性和敏捷性
指向性和集中性
ABCD
104 问题解决的思维活动必
须具备三个条件（）
合理性独特性有明确
的目的性有一系列操作程
序有认知参与CDE
105 影响概念形成的因素有
（）学生过去的经验
学生的认知水平
有关特征和无关特征
变式下定义ABCDE
106 信息在保持的过程中
（）量发生变化
质发生变化量不会
变化质不会变化出现记
忆的恢复ABE
107 记忆的品质有（）
敏捷性持久性准确性
准备性恢复性ABCD
108 美国著名教育心理学家
布卢姆把人的学习分为（）
领域。

认知学习情感学
习动作技能学习过程学
习结果学习ABC
109 我国学者一般根据教育
工作的实际需要，把学习分类为
（）知识的学习
情感的学习技能的
学习策略的学习道德品
质的学习ACDE
110 奥苏伯尔根据学习材料
与学习者原有知识的关系把学
习划分为（）接受学
习发现学习机械学
习意义学习上位学
习CD
111 美国教育心理学家加涅
根据学习的结果把学习分为
（）言语信息
智慧技能认知策
略动作技能态度
ABCDE
112 当代认知心理学把知识
划分为（）动作知
识陈述性知识程序性
知识策略性知识言语知
识BCD
113 下列属于行为主义的学
习理论有（）操作性
条件作用学习观建构主
义学习观认知发现学习观
认知接受学习观
社会观察学习观
AE
114 下列属于学习策略的有
（）复述策略
精细加工策略组织策
略计划策略调节策
略ABCDE
115 弗拉维尔认为元认知是
由（）组成的。

元认知
知识元认知体验元认知
监控计划策略资源管
理ABC
116 美国教育心理学家布卢
姆将教育目标分为以下哪些领
域( ) 认知情感
动作意志个性
ABC
117 以下哪些属于提供范例
的方式？( ) 重点讲
述概念口头举例展示实
物展示模型演示幻
灯片BCDE
118 教师在学校中主要应充
当哪些角色？( ) 学习指
导者集体活动领导者
行为规范示范者
教育科研人员心理保
健者ABCDE
119 由于教师对学生的积极
期待，从而导致学生行为方面的
积极变化，该效应称为( )：
皮格马利翁效应
晕轮效应罗森塔
尔效应马太效应蝴蝶效
应AC
120 一般认为，智力概念中
包含哪些成分？( )
学习能力情绪管
理能力问题解决能力社会适
应力运动能力ACD
121 早期的智力理论偏重于
( )方面。

语言能
力为人处世能力数理逻
辑能力审美能力意志力
AC
122 二因素理论认为，人的
智力是由哪些部分构成？
（）。

一般因素
必要因素基础因
素特殊因素非必要
因素AD
123 群因素理论中所涉及的
七种基本心理能力不包括以下
哪些？（）语词理
解音乐能力审美能
力知觉速度运动能
力BCE
124 三维智力结构理论认
为，智力应从以下哪几个维度来
考虑。

（）操作
内容理解产物
速度ABD
125 根据吉尔福特的三维智
力理论，以下哪些方面属于内容
维度？（）视觉
听觉符号语义
行为ABCDE
126 以下哪些是三维智力理
论中操作这一维度上的内容？
（）认知记忆
速度发散思维
广度ABD
127 以下哪些属于加德纳提
出的多元智力理论的范畴？
（）人际智力
音乐智力认识自
然的智力道德智力
数学逻辑智力 ABCE 128 据斯腾伯格的三元智力理论，人的智力是由以下哪些部分控制？（）成分智力道德智力背景智力语言智力经验智力ACE
129 世界上第一个智力测验是由（）编制的。

斯坦福比纳西蒙
推孟冯特BC
130 韦克斯勒智力量表分为哪几种？（）成人智力量表老年智力量表中年智力量表儿童智力量表学前儿童智力量表ADE
131 以下哪些智力测验属于个别测验？（）韦克斯勒智力量表斯担福--比纳量表中国比纳测验瑞文推理测验美国陆军测验 ABC
132 以下哪些智力测验属于团体测验？（）中国比纳测验瑞文推理测验美国陆军测验斯担福--比纳量表
韦克斯勒智力量表
BC
133 一个人智力的发展受以下哪些因素的影响？（）
遗传教育环境
气候出生年月
ABC
134 以下因素中，哪些因素决定了一个人智力表现的程度？（）遗传教育
环境气候出生年月BC
135 以下关于智力与应试教育的关联中，哪些是正确的？（）应试教育强调发展智力应试教育重知识，轻智力应试教育重记忆，轻思维。

应试教育重模仿，轻创造。

应试教育也能发展智力。

BCDE
136 以下哪些表述是正确的？（）智力代表一个人的聪明程度智力测验成绩的高低能反映智力的高低。

智商可以决定一个人成功与否高智商可以令人生活美满传统智力测验只能反映学业成就AB
137 以下哪些方法在发展学生智力中是正确有效的？（）灌输知识
重视思维的灵活性
死记硬背重视思维的敏捷性重视思维独创性的发展BDE
138 智力的开发从哪些环节入手？（）智力训练死记硬背提高记忆力
激发动机培养兴趣情感培养ACDE 139 以下智力成分中，哪些衰退较早？（）写作能力手眼协调动手操作技术能力思维能力BCD
140 婴儿期智力主要表现在哪些方面？（）动作发展抽象思维逻辑思维语言发展理解周围事物ADE
141 对于学前儿童来讲，哪些能力尚处萌芽状态？（）分析模仿综合
抽象概括ACDE 142 以下关于小学儿童智力发展的表述中，哪些是正确的？（）开始从形象思维
向抽象思维过渡具体形
象思维占主要成分逻辑思
维占主导抽象逻辑思维可
独立发挥作用能通过假设进行
思维AB
143 以下关于青少年思维特
点的描述，哪些是正确的？
（）开始从形象思维
向抽象思维过渡具体形
象思维占主要成分通过假
设进行思维思维形式化
思维具有预计性
CDE
144 以下关于“元认知”的
表述中正确的是：（）
对认识的认识认知过
程中的体验对认知活动的监
控认识前所具备的知识
认识过程中伴随的思维
ABC
145 从创造力的定义中可以
看出，创造力的两项标准是
（）：创造性人格特征
创新性个人价值
社会价值创造性
体验BD
146 根据吉尔福特早期对智
力的研究，以下哪些是与创造力
最密切的概念？（）
记忆能力观察能
力冒险性集中思维
发散思维DE
147 对于发散思维的质量，
心理学中通常从哪些方面衡
量？（）敏捷性变通性
坚持性独特性流畅性
BDE
148 以下哪些判断是正确
的。

（）流畅性代表思维
的丰富性变通性代表思维
的灵活性独特性指思维的
不寻常性发散思维对创造
力的贡献大集中思维对创造
力的贡献大ABCD
149 根据吉尔福特的研究，
以下哪些是创造力思维的特征：
（）敏感性坚持性
流畅性灵活性洞察性
ACDE
150 创造力与以下哪些心理
因素有关？（）认知因
素智力因素人格因
素动机因素气质因
素ABC
151 创造力的高低与以下哪
些环境因素有关？（）
自然环境社会文
化遗传学校家庭
BDE
152 以下哪些家庭氛围有助
于培养高创造性的儿童？
（）民主严格
严厉制约平等
允许自由表现 ADE
153 以下哪些社会文化有助
力于培养高创造性的儿童？
（）开放保守
专制服从平等
AE
154 以下哪些社会文化会制
约儿童创造性的发展？（）
务实守常枪打出
头鸟民主尊从权威
开放ABD
155 学校环境中哪些有利于
学生创造性的发展？（）
民主的管理严格的
控制经常性的监督优良的
学风和谐的人际关系
ADE
156 学生的哪些动机有助于
创造力的发展？（）
求知欲学习兴趣
考高分考重点学校
出国留学AB
157 开发个体创造力通常用
哪些方法？（）题海战
术法死记硬背法信息交
合法头脑风暴法联想法
CDE
158 以下关于“综摄法”的
描述，正确的是：（）
使用隐喻法使用类
比法使用联想法调动人
类潜意识功能使用头脑风暴法
ABD
159 以下关于智力与创造力
关系的表述，正确的是：（）
智力水平高则创造力高
无关联有密切关联
创造力水平高则智力水
平高智力低则创造力通常低
CDE
160 以下哪几个方面属于人
格的内涵？外在行为模式
内在动力组织气质特
点人格特质感觉
ABD
161 人格特质理论的代表人
物是：弗洛伊德奥尔波
特卡特尔艾森克班杜拉
BCD
162 奥尔波特将特质分为：
种族特质共同特
质个人特质社会特
质表面特质BC
163 卡特尔将特质分为：
中心特质首要特
质表面特质根源特
质共同特质CD
164 艾森克认为人格因素的
基本维度是：外向性神经质
幻想性精神质差异性
ABD
165 人格的五因素模型中，
五因素包括：神经质外向性
开放性随和性尽责性
ABCDE
166 当代的心理学家们认为
对人格的形成起作用的是：
遗传环境教育
社会交往AB
167 气质的EAS模型将气质
分为哪些维度？情绪性
聪慧性活动性交际性
世故性ACD
168 希波克拉底的体液说把
气质分为：多血质黏液质
抑郁质胆汁质黑胆质
ABCD
169 哪些环境的因素影响了
人格的形成？产前环境
出生过程家庭环
境学校教育社会因
素ABCDE
170 人格形成中父母的影响
分为哪些维度？民主
控制温暖批评
冷漠BC
171 学校中影响人格形成的
因素主要有：师生关系
同伴关系集体气
氛教育活动遗传
ABCD
172 主要的人格理论有哪
些？精神分析论人本主
义行为主义社会认
知理论格式塔理论ABCD
173 主要的防卫机制有哪
些？压抑文饰转移
投射否认ABCDE
174 弗洛伊德将人格分为哪
几个部分？真我本我
自我超我忘我
BCD
175 以人为中心的心理治疗
中咨询员应具备的态度包括：
真诚一致同理心
无条件积极关注
专业化认真负责
ABC
176 人格测验可以分为：
问卷法投射式测验
自陈式测验访问法
实验BC
177 罗夏墨迹测验评分的依
据有：部位关键点内容
长度情境ABC
178 五因素人格问卷的形式
有：自我报告观察者
报告三维度报告五维度
报告双峰组合AB
179 影响投射测验的因素
有：自己的意识自己的
期望社会期望实际情
况面部表情BC
180 人格测验的指标有：
独立合理信度
效度长度CD
181 ＭＭＰＩ适用的人群
有：职场学生精神病
患者演员教师ABCDE
182 属于以人为中心的心理
治疗的因素和谐的人际关系
医生的指导病人的
认知改变自我成长
温暖的氛围ADE
183 罗杰斯认为自我不协调
有：对自我的否定理想自
我和现实自我的冲突本我和
超我的冲突负强化学习不
良AB
184 人格理论包括的问题
有：人格的实质和结构
人格的发展人格的
动力人格的健康和改变
人格的层次ABCD
185 奥尔波特的个人特质包
括：基本特质次要特
质中心特质首要特
质聪慧性BCD
186 外向性高的人有什么特
点：好社交冲动好冒险
快活认真细心
ABCD
187 人格形成受遗传作用的
证据有：人格特质的稳定
性人格特质的跨文化一致
性人格特质的生理学解释
人格特质的多样性
人格特质的分类
ABC
188 需要的特征包括：
（）对象性动力性
社会性发展性互动性
ABCD
189 人类的需要按照指向的
对象来划分，可分为：（）
生理需要精神需
要社会需要物质需
要交往需要BD
190 人类的需要按照起源来
划分，可分为：（）生理需
要精神需要社会需
要物质需要自我实
现的需要AC
191 马斯洛需要层次理论
中，属于基本需要的有：
生理需要安全需
要爱与归属的需要
尊重的需要自我实
现的需要ABCD
192 马斯洛需要层次理论
中，属于成长需要的有：
生理需要求知的。