家校沟通艺术

家校交流
我们第一来看看目前家校交流的最大误区：
从学校老师方面来说：
老师主动交流，家长被动交流。

学校老师一般是经过家长会、家访、家校联系簿或家长学校等方式，主动向家长报告孩子的学习及道德表现等状况。

在好多状况下，都是老师在很多父亲母亲眼前发言，而家长多半是被动的听。

老师主动起诉，家长被动被责备。

许多学校的老师在家长会上常常宣布考试排名，使得名次不好的学生家长很没面子(分数、名次应为学生的隐私)，学生常把家长会说成：“今晚有狂风雨。

〞故而多半家长怕见老师，不肯主动交流(也有例外的家长)。

老师家访也常有起诉状况，多半学惟恐老师家访。

从家长方面来说：
许多家长都认为，教育孩子就是学校的责任，教好了是应当，教不好了就不对。

至于家庭，只需把孩子照料好，健健康康的就够了。

好多家长只顾工作，不肯学习和思虑孩子的心理和教育方法等，也不主动认识学校的教育状况，只需成绩好，全部都无所谓。

许多家长甚至认为，家校交流就是个形式，没有什么实质的作用。

老师、家长在以上状态下的交流，是不一样等的和悲观的。

要成立同等的、积
极的交流，两方都要改变理念和思想方法，都要耐心倾听和理解对方。

成功的教
育是家庭教育和学校教育和睦一致的教育。

下边我们来学习家校交流的艺术
家校交流的艺术
家庭是少儿与世界最早的接触点，是全部教育的初步，更是小学生接受教育和影响最长久、
最宽泛的地方。

国内外的教育专家广泛认为：在此刻时代，教师已经不可以独立解决很多复杂的教育问题！现代的学校教育急迫需要家长们的踊跃参加。

所以，家校交流就成为教育工作中一
个重要的构成局部，做好家长工作是身为教师当仁不让的一项责任，特别是班主任工作的一个
根本功。

一、家校交流拥有极其重要的现实意义。

事实证明，学校与家庭教育配合亲密协调，学生就能全面睁开；班主任擅长做好家长工作
的，学生的进步就比较明显。

1、家校交流会为孩子的健康成长创造优异的氛围
学生除在校学习外，全局部时间在家里，与家长有着亲缘，衣食，生活习惯等多方面的亲
密关系。

俗语说：“家长是孩子的样子，孩子是家长的影子。

〞家长的一言一行都会给孩子留下深刻的印象，而孩子的一举一动常常是家庭教育的结果。

要做勤学生的工作，第一应做好家长的工作。

而家长的素质是限制家长工作收效的重要要素。

前苏联有名教育家苏霍姆林斯基指出：
“在我们的时代，据我看来，没有比指导母亲和父亲教育少儿更为重要的任务了。

〞因为家长素
质错落不齐，致使在教育孩子时要么宠爱，要么简单粗暴。

并且，绝全局部家长缺乏科学的教育方法和必需的教育经验，这就需要教师赐予针对性的指导。

因为我们班主任“闻道在先，学有专术〞，故在办理两方关系时，应起主导作用，担负主要责任。

2、家校交流对教师自己素质的提升起很大促进作用
要做好家长工作，教师第一要进行必需的理论学习，要仔细学习相关教育目标和政策，学
习家长心理学等专业知识，还要学习优异班主任的成功经验，使自己站在一个较高的起点上。

其次要有正确的工作方法，如家长的文化层次不一样，认识不一样，经历不一样，教师既要尊敬家长，
又要关怀、帮助家长，使家长乐于交流，使自己的指导建议能变为家长的详细行动。

特别值得指出的是，要真实做好家长工作，就一定努力探究其内在规律，找寻科学有效的
方法，这就会促进我们进行科学研究，并迅速提升与人交流的技术技巧。

所以，教师假如把做好家长工作归入教育科研的轨道，那么自己素质的飞腾，指日而待。

3、家校交流是建立学校形象和师德品牌的最有效门路
事实证明，假如教师平时与家长有优异的交流，成立了协调、和睦、相互相信、相互配合
的人际关系，那么不论碰上什么事情，都会“大事化小，小事化了〞，最后顺利解决。

家长相信
教师，理解支持教师的工作，教师的形象在家长心中愈来愈高大了，学校的名誉在社会上也就
愈来愈好了。

班主任的工作不是代表个人，而是代表教师集体的形象。

所以，一定仔细研究与家长交流的问题，形成协力，增强教育的效益。

那么，如何做好家校交流呢？今日，我们就来重点学习一下睁开家长工作的根来源那么、方式方法和惯例门路。

二、家校交流一定按照的两个根来源那么
〔一〕尊敬原那么
对学生来说，家长与班主任同是教育者，不存在地位之分，只存在教育期、教育水平不等之别。

在教育期上，家长是儿女的第一位教师，最认识儿女状况的是家长。

班主任一定尊敬家长；在教育水平上〔如对教育规律的理解、对教育方法的选择等〕，只管在整体上家长的水平较低，但同时也有相当一局部家长拥有较丰富的教育儿女的知识与方法，此中最重要的是他们对自己儿女的个性质量的认识要比班主任全面得多、深入得多，对自己儿女的教育时间投入与教育比班主任要多、要深。

从这一点上看，班主任也一定对家长采纳尊敬的态度。

第一，要以同等的态度来对待家长，尊敬他们的人品与看法，要耐心、虚心、诚意的听取家长的一些合理有利的建议，努力创造和睦、轻松、快乐的交流环境，这样家校才能架起相互尊敬的桥梁。

老师最常犯的职业病就是居高临下。

其实教师、家长、学生不过角色不一样而已。

自然，家长之间的差别是客观存在的，学历、职位、性格均有所不一样。

但不论家长间存在什么
样的差别，从孩子入学那天起，他都与你有着共同的目标——教育好孩子。

所以，教师对家长要视同一律，让每位家长都能感觉到教师的关注或重视。

其次，要必定孩子，学会去赏识每个孩子身上的闪光点。

每个家长都希望老师的重视，都盼望获得认同。

所以在交流时，赞誉就是一种认同，也是一个优异的初步。

其实夸奖孩子的同
时也夸奖家长。

教师一句微缺乏道的夸赞，都会让家长感觉快乐，直至影响对待孩子的态度，如亲亲孩子的小脸蛋，拍拍他的肩膀说：“你真棒！老师很喜爱你。

〞而这种奖励性的行为和语言
在必定程度上增强了孩子持续努力的心理。

同时这种必定也能使家长轻松、自信、快乐地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些缺乏，希望获得教师的指点与帮助。

这样，交流
的主题就会获得延长，就能有效促进家校互动。

特别是当学生犯了错误时，决不行视学生家长为“受过者〞，那种动辄让学生家长作出保证
的做法，是班主任与家长交往中的大忌。

这样做，损失的不单是与家长的有利的教育配合，更
重要的是教师的师德，是家长、学生心目中的教师形像会遇到影响，于此后的教育工作十分不
利。

〔二〕协作原那么
班主任与家长交往的根本目的是追求对学生教育的协作。

为实现这种协作，就要主动家访，主动与家长交流学生的状况，主动征采家长对学生进行教育的建议，与家长共同商议教育方法。

可是，因为班主任与家长对学生的期望不一样，察看、认识和办理问题的角度、思想、文化水平
不一样，教育思想与教育方法也不必定相同，不免出现矛盾。

如何战胜？我认为，需要班主任与家长两方的共同努力。

此中，因为我们是专业人员，拥有较为成熟教育理念，所以就一定学会去给学生和家长合理的建讲和建议。

此刻出现的老师和家长之间的矛盾，好多的原由是因为我们没有从家长的实质出发，一味地从我们老师的角度要求他们如何配合。

所以，一定建立站位意识，学会理解家长。

要站在家
长的立场想问题，不谴责，不教训，考虑实质的家庭教育问题。

一定一直不渝的说明我们教师，家长，学生，目标一致，利益相同。

为了共同的目标，一定合作、交流，才能把共同的事情做
好。

还要合时地向家长提目标和要求。

这样，家长会感觉自己的孩子是被重视的，正在被拔高，自己的孩子是很有希望的。

教师要以自己的执着和坦诚去开启家长的心锁，就必定能获得家长的亲密配合，目标一致地对学生进行教育，就能有效地提升教育成效。

三、家校交流要讲究方式方法
为了向家长普及教育知识，班主任应着重在与家长共同地对学生进行教育的实践中，帮助他们提升教育水平，改进他们的教育方法。

与不一样种类的家长交流时，重视点也各不相同。

1、对“宠爱型〞家长要重说服。

“宠爱型〞家长对儿女常常喜爱过深，看不到儿女的弊端，
甚至护“短〞。

与这种种类家长交往，第一要注意不轻易揭学生的“短〞，要从充足必定孩子的
优点
下手，指引家长自己认识其儿女的缺乏，从希望下手指引家长重视对儿女的教育，从将来成才
下手指引家长多看到儿女的弊端；对“护短〞的家长，可从其儿女存在的弊端所造成的危害下手，
指引家长认识“护短〞对儿女成长的危害。

2、对“放纵型〞家长要重事实指引。

“放纵型〞家长，多对儿女的个性睁开充耳不闻。

对这种
种类的家长要重事实教育，可用其儿女所存在的弊端、错误所带来的对其儿女的个人成长、对
班集体以致对社会的影响与危害的事实，使其家长觉悟。

但这种指引应当是脚踏实地的，感情
应当是关怀的、诚意的。

3、对“训骂型〞家长要重劝说。

“训骂型〞家长多出于“恨铁不行钢〞与不懂得教育方法所致。

与这种种类家长交往，要着重用其错误的教育方法所带来的反面的教育成效的事实劝说他们改
变其训骂教育，并从对他们的教育方式的深刻剖析中，帮助他们提升对教育方法的认识，以此
帮助他们不停改进教育方法。

4、对“隔代〞家长要重尊敬。

“隔代〞家长〔如爷爷奶奶、外祖父外祖母〕对儿女宠爱更深，
对其弊端置若罔闻或见而不认为然。

与“隔代〞家长交往要十分注意尊敬他们，必定他们对孩子
的爱与期望，以期望下手浸透对孩子的正确要求，防备直抒己见地在他们眼前责备学生，以避
免他们因为感觉孩子受了责备很可怜，而产生对班主任老师的逆反心理。

四、家校交流的主要门路
〔一〕成立家校联系簿
1、设计要温馨、适用。

联系簿是很好的亲师交流渠道，最好与孩子们一同设计封面、格式，
使他们从内心喜爱这种方式。

不要把它当作纯真的“作业交待簿〞。

除了交待作业、提示携带物
品外，没其余用途。

老师应把对学生的关注、鼓舞、议论写在联系簿上，让家长认识到“老师
很关怀孩子的成长与表现〞。

2、批阅要锲而不舍。

老师对每日填写联系簿不要怕麻烦，坚持做到亲身批阅，实时批阅，
并且对学生反应的问题要实时解决。

依据每个孩子的特色和当日的表现，可长可短。

语气要诚
恳，称呼要文明，笔迹要工整，表述要清楚、简短。

交流的内容要以赏识为主，绝不可以成为
“状
纸〞，要做到既交流状况，争得家长的踊跃配合，又没有损害学生的自尊心。

〔二〕运用现代通信手段进行交流
现代信息技术为家校交流供给了更多的方便和快捷，如电子邮件、网络论坛、班级主页、
微信、qq等。

此中，联系仍是最方便、最广泛的。

假如我们能够善用，那一条线会成为拉
近距离，凝集力量的“感情专线〞。

1、多赞叹，少责备。

孩子都是父亲母亲心目中的宝贝，没有一个家长喜爱听老师只诉说罪行。

所以，老师要多夸奖孩子的优点、成就，比如：“这孩子长得很可爱〞“挺聪慧的〞，家长在听了
这些好话后，自然就比较听得进去老师诉说孩子的其余弊端，以及需要父亲母亲增强管教孩子的种
种了。

千万不要让班干部取代老师，给家长打并起诉，这么做极简单造成误解。

2、因人而异，运用共同语言。

老师如与家长语言不通，或受教育程度不一致，不注意语言
的运用，就难以交流。

对于受教育程度低，平时也不关怀教育的家长，满口“教育改革〞、“期
望教育〞，家长哪里听得懂。

应针对不一样对象，转变为家长能理解的语言，才能抵达交流的目
的。

3、注意中的语辞和腔调。

看不到对方表情，全部的感觉、印象都来自中的声
音，不论家长的语气、语言如何？老师要懂得控制自己的情绪。

要至始至终以和蔼、自然、流
畅的语调，平心静气地、耐心地与家长谈话。

4、要充足发挥语言艺术的魅力。

在家校交流中，两方不免会商到孩子的弊端，这时教师就
要奇妙使用语言。

第一，要先扬后抑，即先以果断的语气必定孩子的优点，而后再以委婉的语
气点出缺乏，这样家长就易于接受。

其次，要避重就轻，即不要一开始就切入正题，待家长心
情趋于沉静的时候再自然引出主题。

〔三〕合时进专家庭接见
家访既是教师的一种教育手段，更是教师在教育教课中的一种感情投资，它能够加固家庭、
学校之间的桥梁，缩短教师和家长的距离，拉紧教师、学生、家长间的关系，促进学校与家庭
共同担负起培育学生成才的责任。

家访前要认识学生的家庭背景，家庭成员的职业、工作地址
等，便于家访时的交流。

要备妥孩子的详细资料，掌握孩子在学校的动向，让家长相信：老师
是诚意且负责的。

家访时要掌握重点，最好先拟好访谈纲要。

依据不一样目的和内容，家访主要有以下几种方式：
1、交流式。

即学生在校内发生的事情实时和家长交流，以共同商议教育举措。

〔1〕仔细认识学生的家庭状况和学生在家里的表现，与家长互换教育学生的建议。

学生犯了错误，需要和家长交流，必定第一做学生的工作，让学生自己主动先和家长讲，而后班主
任再和家长见面交流。

如家长得悉孩子在学校里“惹祸〞了，常常会局促不安的等候教师的责备，这时假如教师先不衬着孩子的“错误〞，而是谈一些其余的话题，家长就会减少心理顾忌。

往常状况下，家长会不由得取代孩子向老师对不起，此时教师那么应与家长共同剖析并找出原由，踊跃追求解决的方法。

〔2〕态度要热忱诚意，语气不可以强硬。

千万不要使交流式变为起诉式，也不不过简单地要求家
长管一管自己的孩子，应当多向家长夸奖学生在校的优点，认识学生在家的优点。

掌握住每个词句的分寸。

要淡化孩子的弊端和错误。

孩子毕竟是孩子，教师不可以以成人的标准去要求孩子。

家长担忧的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所出错误的认识与态度。

所以在原来就心情紧张的家长眼前，教师重点在于表达一种梦想，即让家长理解：讨论孩子的缺乏，目的是希望获得家长的支持，以便家校共同指引孩子形成优异的行为习惯。

从人性的看法来看“起诉〞式的家访，只会加深家长产生“老师厌烦我的孩子〞的顾忌。

要多重申学生的优点，只有当家长感觉老师诚心与他的共同帮助孩子成长，家访的目的也就抵达
〔3〕做好家长工作，不可以武力解决学生问题，要同班主任一同耐心仔细、锲而不舍地地教育学生，以形成家校教育的共同默契。

2、谈心式。

班主任和每位学生的家长都应是贴心朋友，常常交流，征采建议。

〔1〕对社区环境及对学生成长的影响交流见解。

〔2〕对学校及班级管理方面，请家长提出建议和建议。

〔3〕对学生自己的身体、智力、学习成绩、兴趣与喜好等进行深入的认识，以便实行有
的放矢的教育。

〔4〕谈话中逐渐认识家长的性格特色、文化素质、教育水平与手段、家庭生活状况等，
以便全面剖析影响学生身心睁开的要素。

〔5〕常常向家长宣传教育目标，说明教育规律，共同探究科学的教育方法。

3、互助式。

即学生自己或家庭发生什么事故或出现什么矛盾对学生构成影响时，班主任
实时进专家庭走访，实时帮助解决问题。

比如：有的家长常常打麻将至深夜，严重影响孩子学习，班主任实时出头好心劝止，平心静气地讲明利害关系，这种实时而有利的互助特别必需。

家访的一个重要本卷须知，即作为班主任，千万不可以借家访或信访之机托家长走后门、办私事，这将极大地削弱对学生的教育力度，教师自己形象也将遇到严重影响。

〔四〕、精心组织好每一次家长会
组织家长会是家校教育过程中的必需环节，是班主任同家长交流，凝集教育协力的主要方式之一。

学校经过家长会，向家长报告学校教育教课的工作状况及此后工作方案，并向家长提出教育的详细要求，听取家长的建议，共同研究改进工作，进而协调学校教育与家庭教育的关系；家长经过家长会，不单能认识到自己儿女的学习成绩、思想表现，还可以认识儿女所在班级其余学生的成绩与表现等，进而能更客观地认识自己儿女睁开水平在集体中的地点。

这是对学生施以教育不行缺乏的信息。

所以，组织家长会是不容忽视的。

举行会议前要有充足准备，目的要明确，内容要充分，中心要突出。

特别新接的班，是班主任与家长的第一次见面，更要预先充足调研，周祥方案。

对家长的年纪阶层、文化程度、职业分类、居住条件、经济状况、教育关注度等要成竹在胸。

教师的仪表、装扮要庄重清爽。

会议时间的选摘要周祥考虑，便于家长列席。

家长会几种主要方式：
1、报告式。

以班主任报告为主。

班主任全面总结报告班级工作。

如方案的拟订与实行情
况；全班同学的道德状况、学习状况、身体锻炼状况；局部后进学生差或双差的要素剖析；优
秀学生的质和量的状况等。

这是最常有的一种方式。

2、议论式。

以议论为主，环绕一个或几个重要问题，班主任确立主题，睁开议论，集思广议，
搞好班级建设。

在这种家长会上，可选用知识综合、时间丰裕、踊跃热情的家长构成家长委员
会，主动参加班级管理。

一方面成为学校认识社会的窗口，另一方面成为向学校传达家长心声
的媒介。

从某种层面上讲，仍是学校正外宣传的喉舌，软环境改造的舆论前锋。

3、交流式。

以交流经验为主。

在家长会上，安排优异学生报告学习方法，安排家长介绍
教育儿女的经验等，都属交流的范围，对提升学生素质，提升家长的教育水平是很有利的。

4、展评式。

班主任采集整理班级的各项成就，如学生的优异试卷，优良作业本，学生思想
道德查核记录，活动课的成就等，以展览的形式出现，请广阔家长观光并议论，经过比较确立
自己孩子追赶的目标。

5、表演式。

以学生的表演报告为主。

在家长会上，组织学生现场表演赛，如“外语单词识
记比赛〞、“一般话朗诵比赛〞、“优异作文赏识〞、“数学一题多解赛〞、“人生观的演讲〞等。

这种
方式不单直接触动家长，对学生自己也会产生很大的鼓舞作用。

6、综合式。

一次家长会，安排几个内容，如：班主任报告，家长议论交流，学生表演，
优异成就展评等，综合式的家长会一般合用于学期末。

开好家长会，会收到事半功倍的成效。

但是，有些家长会愈来愈让学生们感觉惧怕，参加
家长会成了学生和家长的一种无形的精神压力，特别对于学习上有困难的学生和家长来说，家
长会千万不可以开成起诉会。

否那么，个别学生就会编出各样原由，谎称家长不可以参加家长会。

而
有些家长也会因为自己的孩子学习成绩差，或道德质量表现不好，拖故不来列席家长会。

这种
状况的出现会严重影响学校与学生家长的相互交流，不利于学校的教育工作，更不利于学生的
全面成长。

家长会对家长提出三个方面的建议：
、要关怀孩子的身体，不要吃好就没事了
从孩子的亲身利益出发，家长注意让孩子增强体育锻炼，身体好是第一位的。

此外，要注意孩子的视力，班里的孩子比较爱看书，所以，要求家长对视力刺激的电脑、电视多注意，提
醒孩子早睡早起。

所以，希望家长多陪孩子，少打几次牌。

这样急孩子之所急，想孩子之所想，从关怀孩子的生活起居着想，家长会真实的感觉到老师的确把孩子当作自己的孩子来关怀，他们从心底里会感谢，自然会跟你站在一致战线上了。

2、要常常关怀孩子的学习
要求家长工作再忙，也要抽时间与孩子交流。

能够看看他们的作业本，看看他们获得的奖励。

在家长会上，我会实时夸奖这些方面做得好的家长，这样，就能抵达小惩大诫，救死扶伤的目的了。

聪慧的家长就会理解自己在教育孩子方面的大意和缺乏，会后，他们会主动与你检讨，这时，你再有针对性地提出些希望，家长会特别愿意接受。

这样，老师和家长完成共鸣，站在一致战线上，那么，孩子的进步也就指日而待了，转变不也就是瓜熟蒂落的事了吗？
3、注意家校交流
孩子在家和学校的表现可能有很大进出，这就要求我们能够互通信息。

共同担负教育孩子的职责。

所以，我会课下多与孩子交流、谈话，让他们能直抒己见地向老师暴露心声，能够有针对性的指导帮助。

在与家长交流时，也能有的放矢，家长会感觉你很认识自己的孩子，对于孩子的优弊端如数家珍，自然就会相信你。

这样互通有无，孩子的进步及各方面整体素质就会提升，抵达欢天喜地的目的了。

总之，组织家长会，班主任第一要周祥筹备家长会的内容，展望成效；会议既解决问题，又不失于“短、平、快〞；主持家长会仪态应举止高雅，招待家长态度谦恭，视同一律，热忱的夸奖和坦诚的责备都不失于策略；语言的表述应清楚流利，要有较强的公关意识和应变能力。

五、对于有效交流的三点建议：
1、在家长眼前，多一点对孩子必定的议论
做为班主任，要想获得家长的认同，我想很大程度上源于家长对您的相信。

在每一个家长
眼前，对孩子都赐予必定的赞誉多于否定的责备和一些问题的指出。

每个孩子身上都有闪光点，每个孩子在老师鼓舞的眼光、鼓舞的话语中都会获得必定的进步。

而我们的老师常常跟家长交
流更多的是孩子的成绩退步了，把谁惹哭了，上课不专心了、发言了，或许是和谁比起来，还不够优异等等。

老师们的出发点是好的，孩子有了问题必定要和家长实时交流，家校合作，帮助孩子更正，但我们也不可以忽视了将孩子踊跃进步与改良的一面好好地向家长们赞叹一番。

赞叹是一种快乐，赞叹是老师对孩子真挚的赏识，也是对家长最直接实用的鼓舞。

假如家长的耳畔常常回荡的是老师对孩子的责备与谴责，那么时间一长，家长必然逐渐会对孩子失掉信心，“我的孩子有这么多问题与弊端，此后该怎么办呢？〞，也会对老师不再相信，“为何我的孩子在这个老师的教育下只有问题，没有进步呢？〞
当家长从老师的眼中看到了对孩子优点的赏识、对孩子缺乏的宽容，对孩子进步的信心时，。