(王影)台州市小学英语课堂教学设计参考表
新版PEP小学四年级英语上册全册教案设计(表格)
教案学科：小学英语年级：四年级教者：汪娜2016至2017学年度上学期徐望镇中心小学学期教学进度计划学科：说明：学生开学为第一周。
课时教案classroom? A board, two lights, many desks andchairs…当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或Oneboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
（把单词卡贴到黑板上）（三）趣味训练（Practice）做"找朋友"的游戏。
（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。
贴好后，让其他学生判断对错。
如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。
以便使学生更好的记忆单词。
（四）作业布置（homework）Listen, draw and say板书设计课后。
反思课时教案How many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPeng's seat?4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5．学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）（三）趣味操练（Practice）游戏做"找朋友"的游戏。
教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。
教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。
台州市2012年度小学英语三年级单元备课设计表U4
7.听录音
1.将颜色类单词滚动复习。
3.课本中小狗的图片，其实不能真正令孩子觉得funny。反倒学生模仿动物表演，其它学生会被逗乐，适时新授funny，更符合情境。
4.在兴奋的情形下，很自然的学习表达喜欢的句子Cool！Ilike it.
5.从只听不读，继而跟读，再而自己熟读。梯度前进。
Step4Post-reading
1.根据图片提示和语言框架，表演对话。
1.指令清楚明白，学生才能区分掌握what’s this?What’s that?
Step 3
While-reading
1.引入文本，并操练What’s that? SS : It’s a….
邀请学生与Mike，Chen Jie一起去看动物表演。用简笔画勾勒幕布，表示表演现场。贴上Mike，Chen Jie头像。在幕布旁，贴上猪的图像。T: What’s that?并将该词条贴在Chen Jie头像旁边。Ss: it’s a pig.
Act like a tiger.
4.新授bird。
以鸟叫引出bird。T: What’s that? Ss:It’s a…. T: Whatcolor? Ss…
Act like a bird.
1.操练新授动物单词和句型
看颜色猜动物。
T：Oh, it’s black and white. What’sቤተ መጻሕፍቲ ባይዱthat?
5.播放录音。
1.学生急于想知道动物表演的第一位出场者，认真了解教师问题，并回答。
1.学生在教师提供的三种可能性时，学习新单词panda。并自然的根据语言支架和图片会预测答案A cat ? / A bear / A ….？
新人教版PEP英语六年级下册全册教案【表格式含板书及作业布置】
教学重点：
Let’s talk 动词过去式的变化规则
教学难点：
能在生活灵活运用对话
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
第几课时：4
探索流程
个性添加（教学反思）
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习单词及句型
2、presentation（新课呈现）
（1）Let’s try
引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.
（3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。
（4）．听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。
（5）.巩固练习。
a看口型，猜单词。
b.抽卡片猜单词。
(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。
(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。
(4).学生两人分角色朗读课文对话。
4.homework（家庭拓展）
(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter.
台州市2009年度小学英语课堂教学展示教学设计参考表
S: Is it Monday?
Is it Tuesday?
…
Learn Saturday and Sunday.
通过学生熟知的故事来引入Friday,激发兴趣。
生动形象的简笔画“升国旗”使学生一下就想起Monday.
通过日历的形式来让学生猜未来的两个日子，在复习操练星期的同时，又引出了Saturday。
T: If you are Jack, can yousay something aboutyourselves?
CAI give an example.
T: Boys and girls, is Jack happy now? Look!
(T draw a happy face)
Jack is very happy now.
Jack meets Pat on Monday. They play chess.
Jack meets Mary on Tuesday. They sing and dance.
Jack meets Larry on Wednesday. They play football.
Jack meets Karen on Thursday. They jump rope.
S1: Hello! I’m Jack. I’m new in the class. I’m very happy, because I have many friends…..
Ss sing the song together.
生动的简笔画来介绍本课的主人公：Jack.
通过使学生帮助Jack让他快乐的活动中滚动复习日常活动，让学生体验帮助人的快乐。
T draw a face on the Bb.
2021年版pep人教版四年级下册全册英语(表格式)教案 第二学期全套教学设计
四年级下册英语教案一、教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
小学英语第七册第五单元第六课时教学设计
PEP小学英语Book 7 Unit 5 Part B Let’s Read教学设计山东省费县希望小学梁夫霞教学内容：PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does she do? Part B Let’s Read教学目标与要求：1、能够听、说、认读Let’s read部分的短文，完成相应的活动。
2、能够运用所学语言较好完成“招聘会”的活动。
教学重点、难点分析：1、本课重点是操练巩固本单元11个职业名称的单词和重点句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三个小建议。
课前准备：1、实物投影。
2、供学生阅读的人物信息。
3、城市交通图。
4、人才信息卡（事先贴在教室的四周）教学步骤：1、Preparation(1)GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Liang!T: Sit down, please.(2)Let’s chant(课本第56页)(3)Free talkT: Today I am very happy to see you again. First I want to know something about your family, OK?Ss: OK!T: How many people are there in your family? You please.S1: Three.T: Who are they?S1: They are my father, my mother and me.T: Thank you!S1: You’re welcome.T: What does your father do ?S2: My father is a policeman.T: Thank you. What does your mother do?S3: My mother is a teacher.T: Thank you very much. You’re great!Where does your father work?S3: My father works in a car company.T: Thank you very much. You’re great!How does your father go to work?S4: My father goes to work by bus.T: Thank you. How does your mother go to work?S5: My mother goes to work by car.T: Thank you for telling me about your family, you’re super!(设计意图：课前chant热身，让学生迅速进入学习状态并复习旧知。
人教版(PEP版)五年级英语下册全册教案集体备课表格式
（从上面几例，教师引导学生知道字母组合“pl”发/pl/的音）
9.播放录音，学生跟读，对辅音连缀进行讲解。
Bingo
1.教师解释题目要求。
2.要求学生在本子上画九宫格并进行听写，学生可以按任意顺序填入格子里
1.学习Let’s learn部分。
(1)多媒体呈现Let’s learn部分中的情景，播放录音，并思考问题“What are they talking about?”
(2)请同学们根据场景回答Let’s learn中的问题
(3)听录音，学生跟读模仿。
(4)教师让学生补充完整下面两段对话。
Dialogue 1
(7)Role-play.
教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。如：
头饰1 S1:taxi driver 搭载人们到目的地
头饰2 S2:cook 做出美味的食物…..
（教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。）
请4组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的一组，教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。
3.教师念出任意单词，当橫行、竖行或对角线上成一线时，学生便可以喊Bingo。
Choose, write and say
1.解释题目要求。
2.同桌一组讨论并完成该题。
3.请几位学生展示答案。
Ⅲ.Summary
教师任意从Choose, write and say中选一个单词，要求学生造句，一名学生造完句子列举另一个单词，下一位学生用该词造句，并依次传下去。
/pl/ plate /pleit/ The plate is hers.
台州市小学英语教案2
IntroductionTeaching English to young learners in primary school is achallenging task, given the different levels of language proficiency and attention span of students. To effectively teach English,teachers need to have well-planned and proven teaching strategiesthat cater to the needs of their students. In this article, we will recommend some of the best and most effective English teachingguides suited for primary school students in Taizhou City.Classroom English Teaching Strategies1.Total Physical Response (TPR)Total Physical Response is a technique that was developed by Dr. James Asher. TPR involves the use of commands or directions that involve physical actions and movements that students then follow. It is a highly interactive teaching strategy that promotes language acquisition through kinesthetic and auditory methods.For instance, a teacher can command young learners to "stand," "sit," "jump," "run," "hop," "skip," and so on. Students can easily associate these verbs with actions that are fun and easy to do,which makes learning more enjoyable. Over time, teachers can add adverbs, adjectives, and prepositions, making the sentences more complex.The TPR method is effective in improving listening and comprehension skills, as well as developing vocabulary. It is suitable for young learners because it involves physical movements, which help themstay attentive and focused.2.StorytellingStorytelling is an effective technique for enhancing the imagination, language proficiency, and social skills of young learners. Itinvolves the use of stories, tales, and fables that are engaging and age-appropriate.Teachers can begin by reading stories to the students, asking them questions to check their comprehension. They can then ask thestudents to retell the stories using their own words, which canenrich their language abilities and creativity. The students canalso perform the stories in groups, which can improve their socialand collaborative skills.The advantage of using storytelling is that it provides context and meaning to the language, which can help young learners understandthe lessons better.3.Game-Based LearningGame-based learning is a fun and interactive teaching strategy that incorporates games such as puzzles, word plays, board games, and digital games.Playing games can help children learn language skills in a relaxed and playful environment. They can encourage creativity and collaboration and can be used to improve listening, speaking, reading, and writing skills.In the classroom, teachers can use games to reinforce lessonsalready taught such as grammar, vocabulary, and spelling. They can also allow children to lead the game or create their own games, which can help develop their leadership and problem-solving skills.4.Content and Language Integrated Learning (CLIL)Content and Language Integrated Learning is a teaching approach that involves the integration of content such as science, social studies, and math with language learning. The goal is to teach a new language while simultaneously teaching a concept or skill.For instance, a teacher can teach the parts of a plant while at the same time teaching vocabulary such as petal, root, stem, leaf, and flower. This technique helps students to connect the language with real-life situations, which can improve their motivation and engagement.CLIL also helps promote differentiation in the classroom byproviding opportunities for students with different language levels to participate and learn seamlessly.ConclusionTeaching English in Taizhou City has never been easy, but with these classroom English teaching strategies, teachers can effectively impart lessons to their young learners. It is essential to use techniques that engage the students and foster their creativity and collaboration. By using the Total Physical Response, storytelling, game-based learning, and Content and Language Integrated Learning, teachers can ensure that their students will enjoy their English lessons and learn English more effectively.。
台州市小学英语创意教案收集
Recently, the collection of creative teaching plans for Englishclasses in primary schools in Taizhou City has been growing. These plans are aimed at enhancing the quality of English teaching inprimary schools in Taizhou City.The collection of these teaching plans started with a seminarorganized by the Taizhou City Education Bureau. The seminar invited experienced English teachers from all over the city to discuss and share their creative teaching plans. The teachers were also asked to submit their teaching plans if they were willing to share them with others.After the seminar, the Education Bureau started collecting the submitted teaching plans. They evaluated the teaching plans based on factors such as creativity, feasibility, and effectiveness. Therewere a total of 300 teaching plans submitted, and the EducationBureau selected 100 of them to be included in the collection.The selected teaching plans cover various topics such as English phonics, vocabulary, grammar, reading, and writing. They also use different teaching methods and materials, including games, songs, videos, and interactive whiteboards. The aim of these teaching plans is to make English learning fun and engaging for students, as wellas to improve their English language proficiency.One of the selected teaching plans is called "My Favorite English Word". The plan is designed for grade four students and aims toenrich their English vocabulary. The plan uses a vocabulary gamewhere each student chooses their favorite English word and explains why they like it. The teacher then asks questions related to theword to help students understand more about it. The plan alsoincludes a group activity where students work together to create a story using all their favorite English words.Another selected teaching plan is called "Let's be English Tourists". The plan is designed for grade five students and aims to improvetheir English communication skills. The plan uses role-playingactivities where students act as English-speaking tourists visiting different countries. The teacher acts as a tour guide and guides the students on their virtual tours. The plan also includes group discussions where students compare different countries and cultures. The collection of these creative teaching plans is a valuableresource for English teachers in primary schools in Taizhou City.The plans provide a wide range of teaching ideas and materials that can be adapted to different teaching contexts. They also promote teacher collaboration and professional development.In conclusion, the collection of creative teaching plans for English classes in primary schools in Taizhou City is a positive steptowards improving the quality of English teaching. The plans provide English teachers with new and innovative teaching ideas andmaterials that can enhance their teaching practice. With continuedeffort and collaboration, Taizhou City can establish itself as a leader in English language education in China.。
台州市小学英语教师教案汇编
台州市小学英语教师优秀教案汇编作为一名小学英语教师，教案是我们的得力工具，也是我们教学成功的重要保证。
优秀的教案不仅能够帮助我们提高教学效率，还能够培养学生的听、说、读、写能力，让学生爱上英语学习。
为了更好地为广大小学英语教师服务，台州市小学英语教师协会编辑了一份《台州市小学英语教师优秀教案汇编》，以下是本人的体会。
一、教学目标清晰教学目标是决定教案方向的关键，在教学目标清晰的教案中，每个学习环节都是为达成教学目标而服务的。
例如《Let's talk about my family》这份教案，教师明确了学生需要认识并会用的词汇、短语，同时也将听、说、读、写课程内容和教学目标有机地结合在一起，引导学生通过复数名词的使用以及描绘自己家庭成员的特点等课堂活动，培养了学生的语言表达能力，吸引了学生的注意力，激发了学生的热情。
二、教学策多变无论是课堂环节还是教学内容，教学策略的变化能够提高课堂效率和教学质量。
例如，教师在教学中可以采用游戏、绘画等活动激发学生的兴趣，将语言输入与语言输出结合，让学生在实践中学习，这样会增加学生的参与度，将学生的关注点和兴趣点聚焦在英语学习上，提高课堂效率。
三、教学内容生动教学内容生动能够吸引学生的注意力，激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以通过重复模仿、简短的动画、情景对话等方法，生动形象地展现教学内容，这让学生能够更好地理解和记忆课堂内容。
四、教学思路独特教学思路独特能够让教学内容更加有深度，增加学生对英语学习的动力和热情。
例如，教师可以在教学中采用协同学习的方式，引导学生在小组中互相协作、分工合作，通过互相交流和思想碰撞提升英语能力，这种独特的思路能够让学生在交流中更好地表达自己的想法，进一步提高语言表达能力。
五、教学评估全面教学评估能够及时地反映学生的学习进展，对于教师的教学效果起到监督作用。
例如，在教学中可以采用问答、分组讨论、互相练习等方式对学生的英语学习情况进行评估，及时发现学生的问题和不足，并对学生进行个性化补充和指导，帮助学生更快地理解和吸收课堂内容，进一步提高教学效果。
PEP小学四年级英语下册全册教案教学设计(表格式)
课题Unit 1 Our school第一课时课题Unit 1 Our school第二课时主备人：复备人：复备时间：课题Unit 1 Our school第三课时主备人：复备人：复备时间:课题下学期Unit 1 Our school第四课时主备人：复备人：复备时间:课题Unit 1 Our school第五课时主备人：复备人：复备时间:先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2. Let 'check教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：(1) Look! This is the library. We have many picture-books.(2) That is the can tee n. We have lunch here.(3) Is this an art room? Yes, it is .(4) Is that a computer room? No, that is a teacher ' office.(四)扩展性活动(Add-activities )1 .做本单元B部分Let s talk的活动手册配套练习。
2. 将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3. 将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4. 听Story time中的故事并跟读。
课题Unit 1 Our school第六课时主备人：复备人：复备时间:课题Unit 2 What time is it 第一课时主备人：复备人：复备时间:的形式，在学生当中展开互帮互学。
(三)趣味操练(Practice )1. 教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
2. 教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。
PEP四年级英语下全册教案(表格式)集体备课【2020最新】
四年级英语下册集体备课教案
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四年级英语下册集体备课教案。
台州市小学英语优质课比赛教案
台州市小学英语优质课比赛教案台州市小学英语优质课比赛教案集锦台州市小学英语优质课比赛教学设计集锦教师姓名单位上课年级课题名称项玲晓天台县实验小学四年级 Friends 教学材料分析本节课是PEP四年级上册 Unit3 My Friends的单元复习课。
这一单元延续了前面的字母教学，继续学习Ss到Zz八个字母。
教材主要是围绕对他人姓名的询问、外貌特征的描述、兴趣爱好的了解等内容展开教学，让学生能掌握单词teacher, student, boy, girl, friend的书写；能认读单词friend, long hair, short hair, thin, strong, quiet, music, science, sports, computer games, painting；学会运用句型What’s her/his name? Her/His name is… She/He is…. She/He has….She/He likes… 通过My friends 这条主线将单元的字词句融合教学，内容有点到面，层层深入。
教学设计说明根据本单元教材的特点，以及学生的认知水平和兴趣爱好，教师以Friends为主题，小动物rabbit为教学人物主线，让rabbit带领大家说做演。
课堂一开始将学生分成RabbitA，RabbitB进行比赛，将评价与人物主线结合。
课中设计了与rabbit玩电脑游戏，用大鱼吃小鱼和听音填空两个游戏复习本单元的重点单词、句子。
并通过在电脑上看cartoon TV, 将学生带入本节课的重点The story of rabbit。
Rabbit非常骄傲，当小动物们：Zip, Zoom, Dog过来跟她交朋友时，她都骄傲的拒绝了。
而当Rabbit 遇到了困难，小动物们却不计前嫌的.跑来帮忙，一起将大萝卜拔了起来， Rabbit忏悔的低下了头，最后跟大家成为好朋友。
语篇中不仅有效的整合了单元教学内容，更渗透了情感教育，激发了学生内在的情感。
台州市小学英语教案
台州市小学英语优秀教案精选英语教育在中国的小学教育中占有重要地位，越来越多的学生和家长认识到了学好英语的重要性。
相信每一位英语教师都渴望拥有一份优秀的教案来为学生带来更好的英语学习效果。
为了帮助英语教师更好地开展教学工作，台州市小学精选出了一批优秀的英语教案，下面就来详细了解一下。
一、《小学英语四年级下册Module4》该教案是从学生的生活出发，帮助学生学习和掌握在购物中使用英语的语言表达方式。
该教案依托与情境式学习，帮助学生增强英语学习的趣味性和生动性。
同时，教案采用了多种教学手段来激发学生的学习积极性，例如卡片游戏、角色扮演等。
该教案人性化、贴近学生生活、全面，是一个非常优秀的教学案例。
二、《小学英语三年级上册Family》该教案以“家庭”这一主题为切入点，通过让学生了解家庭成员的关系和家庭成员的日常活动，帮助学生学习了解并掌握英语日常用语。
而在教学过程中，教师采用了生动有趣的方式来引导学生进行学习，例如图片展示、视频播放等。
并且在关键环节，适时地开展了小组合作学习，增强了学生之间的互动性和合作性。
总体来说，该教案在体现英语教学的浸润性，培养学生兴趣和信心等方面表现突出。
三、《小学英语五年级下Unit1》《小学英语五年级下册》的第一个单元主要是以“我的日常生活”为主题，旨在帮助学生掌握日常生活的基本词汇。
该教案采用了生动有趣的图片和视频教学方式，引导学生学习基本的生活用语，例如吃饭、穿衣等。
而在教学过程中，教师更是耐心细致地引导学生去说英语，帮助学生掌握口语表达的基本技巧。
该教案精心设计，兼顾学生的兴趣和实用性，对学生的英语口语能力提升具有积极的促进作用。
四、《小学英语三年级上册Unit5》该教案以“运动会”为主题，旨在帮助学生学习并掌握与运动相关的基本单词和短语。
教案采用了寓教于乐的方式，让学生在体育锻炼中不知觉地掌握了有关的英语词汇。
教师在教学过程中，注重鼓励学生积极参与，以及在学生使用英语时，尽可能地引导正确发音和灵活运用。
04小学英语王滢：Unit1Howtallareyou单元教学设计公开课
“Howtallareyou?”单元教学设计设计者萧山区衙前农村小学校王滢【学习内容】内容组合：人教版小学英语（三年级起点）六年级下册第一单元。
统领主题：比较与变化统领要素：形容词比较级的基本知识、规律的总结及综合运用。
【学习目标】1.正确朗读文本，积累单词句型。
1.1听、说、读、写单词：younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger,thin ner,heavier,stronger。
1.2听、说、读、写句型：Howtallisit?Maybe4metres.Howtallareyou?I’m1.65metres.I ’mtallerthanthisone.Whatsizeareyourshoes?Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m48kilograms.Youar eheavier.1.3用升降调、连读、失爆、重音等正确的语音、语调规范地朗读文本。
1.4在小组合作中按要求扮演某一个角色进行文本的演绎。
2.理解形容词比较级的意义。
2.1发现、归纳形容词比较级的构词规则。
2.2解释形容词比较级所在文本与语篇表达和体现的意义。
3.正确运用形容词比较级。
3.1运用以下句型发现、判断并描述事物或人物间因比较而存在的异同：Howtallareyou?I’m…Howheavyareyou?I’m…I’m…thanyou. Whatsizeareyourshoes?Myshoesare…。
3.2综合运用形容词比较级及句型The…is/aregetting （becoming）…erand…er.来简说光影变化等自然现象，写4至5句有关身边家人、朋友、动植物等日常生活中的常见变化。
4.认同中西方生活习惯等方面的文化差异。
4.1从中美鞋码标注方法等方面的异同比较中西方生活习惯方面的文化差异。
4.2从交流表达中体现出对中西方生活习惯方面文化差异的认同。
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I…and….
2
Step 2 Pre-rea ding
Step 3 While-r eading
1. John’s holiday Where? When? Who? What? 1. Q1: Where did John go? Q2:When did he go? Q3:How did he go there? Q4: How did he feel? Q5: What did he do there? Q4--T: John and his cousins stayed together from Monday to Thursday. They had a happy holiday.
1. Enjoy some pictures of Tiantai.
2. Greeting. 3. Enjoy some pictures. T: What can you see? T: Where did you go on your
Ss: Nice to meet you, too.
Ss: I can see….
针 对 主 题 John’s holiday, 让 学 生 猜 想 有 关问题，培养学生的发散 性思维。
通过问题猜想答案， 自然导入文本。
通过笑脸图片让学 生更好地理解 every day 和 had fun 的含义。
Q5--A letter from John to his
mother.
Ss learn the phrase:
home.
并能联系实际，仿写一封信。
板书设计：
Unit4 My Holiday John’s holiday
Monday
Tuesday
.
On
we
Wednesday
Thursday
Tomorrow
back home
教学设计
教学 步骤教师活动 Nhomakorabea学生活动
建议说明
Step 1 Warmup and Revisio n
Ss look at the topic and guess the questions.
Ss guess the answers. He went to…. He went on…. He went by…. He felt…. He …
Ss learn the sentence: Every day I had fun with my cousins.
2. Talk about your holiday. Where did you go? When did you go? How did you go there? What did you do
Ss finish the form after reading. Ss: On Monday…. Ss: He will be back home on Friday.
看提纲复述短文，激 发学生思维，巩固所学内
Ss look at the key 容。
words in the form,
then retell the talk：
“Every day I had
fun with my
cousins.
On
Monday we went to
a restaurant. On….
台州市小学英语课堂教学设计表
教师 姓名 王影
单位
上课年级
课题名称
浙江省天台县实验 小学
六年级
六下 Unit4 My Holiday A Let’s read
教学
本课的教学材料选自 PEP 六年级下册 Unit4 My Holiday。通过学习，
材料 分析
学生能够听懂、会读一封信，能根据原文结合自身的 holiday 仿写完成自己 的一封信，并能试着正确的表述。
1
3. 情感目标： (1) 培养学生懂得与父母朋友联络感情，学会聆听别人的心声。
教学 重点 难点
板书 设计
１．本课时的教学重点是能读懂 Let’s read 部分的一封信,并能复述。 ２．本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with
my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back
3
there? 3. Make a postcard to Kiki .
4. Enjoy a poem: Holiday.
师，使教学生活化，趣味
Ss make their own 化。 postcartd.
Step 5 Homew ork
1. Please contact with your friends frequently in your daily life. 2. Finish your postcard. 3. Read the passage for 3 times. Then try to retell it.
2. What did John do from went to a restaurant.
Step4 Post-rea ding
Monday to Friday?
3.Look at the key words and retell the passage.
1. An e-card from John to his teacher, Miss White.
Tomorrow I’ll be
back home.”
Ss read the e-card
通过 John 给 Miss
and fill in the
blanks.
White 的 e-card, 巩固
课文内容。
Ss talk about their
holidays.
联想自己度过的假
日，制作一张明信片给老
教学目标： 1．知识目标： (1) Master the words: had, will, cousin, restaurant, back home. (2) Master the structures: Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home. On Monday we …. (3) Be able to understand and read the letter. 2. 能力目标： (1)Be able to retell the letter. (2)Be able to make a postcard.
教学 设计 说明
教学 内容 确定
教学 目标 定位
以 John’s holiday 为主线，通过阐述事情的前因后果，将本节课的内容
增添的更加丰满，富有情节性。同时联系学生实际，让学生说说自己的
holiday，达到有效的拓展。最后让大家写一封信并将其制作成一张 postcard，
既锻炼了写的能力，又培养了动手能力。
<A Letter> Dear mom, How are you? Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. We ate good food. On Tuesday we went to a park. We sang and danced. On Wednesday we played ping-pong. On Thursday we climbed a mountain. We took many pictures. Tomorrow I’ll be back home! Miss you and dad. Love, John
让学生在欣赏图片 中，消除紧张心理，为投 入本课的学习创造积极 的心理状态。
holiday?
T: On my holiday, I went to Ss: On my holiday,
Xianju. I climbed mountains I went to….
and took many pictures.
分层作业布置中包 含了情感元素，渗透情感 教育。让学生懂得分享, 懂得珍惜朋友情，学会与 人沟通和交流。
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