人教部编版七年级道德与法治上册《四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 .活出生命的精彩》优课导学案_0

第2课时活出生命的精彩
1教学分析
教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处
教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性
2教学过程
一、导入新课
生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。

——巴金
二、新课讲授
目标导学一：贫乏与充盈
活动一：阅读与思考
十五岁的雨季
15岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。

15岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。

15岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。

15岁的你呢？
思考：他们身上都有哪些共同特点？你以后打算怎么做呢？
教师总结：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

活动二：探究与分享
说一说：生命贫乏的表现？
生1：
生2：
生3：
教师总结：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢
也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

(二)生命是一个逐渐丰富的过程
活动三：探究与分享(教材P116第一处)
和同学交流：如何让生命充盈？
学生各抒己见。

教师总结：
1．生命是一个逐渐丰富的过程。

热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历、让生命充满色彩与活力。

2．敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。

生命得到滋养，一点点充盈起来。

目标导学二：冷漠与关切
(一)生命拒绝冷漠
活动四：观察与思考（展示课件图片）
思考：你喜欢哪一幅图片？说出理由
教师总结：
1．人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。

生命拒绝冷漠。

2．我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

(二)共同营造互信、友善、和谐的社会
活动五：交流与分享
传递温暖，青少年应该怎么做呢？
师提示：从身边的点滴小事思考
教师总结：
1．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人，我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

2．让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

目标导学三：平凡与伟大
(一)怎样的生命才是有意义的
活动六：观看视频
思考：伟人为什么是伟大的?
教师总结：伟大在于创造和贡献。

一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

(二)在平凡中创造伟大
1．面对生活的艰难考验、不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

2．当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

三、课堂总结
通过本课内容的学习，我们对生命的价值，又有了新的认识和理解。

我们要让生命充盈，传递温暖，创造伟大。

活出自己的精彩，让生命更加绚丽。

3板书设计
4教学反思
本节课主要是对学生进行价值观与生命观教育，关注学生的成长需要与生活体验，为学生成长进步，长远发展奠定良好的心理品质，体现了新课改的理念，较好地实现了教学目标，做到了以情导行，知行统一。

通过一系列的活动可以启发学生的认知情感，让学生在活动中对知识的理解得到升华，在探究中完善自我的生命教育。