统编版九年级语文教学课件-第六单元写作《学习改写》

三、范文赏析
可人算不如天算！我用前爪按了按地面，使劲一跳扑向 武松。武松看明白了我的动作，往前跑，以躲避我的进 攻。我只好用力蹿下来了，正落在武松前面。可武松反应 太快了，闪到了我的背后。没有办法，我只好把前爪搭在 地，一掀，可还是被武松闪了。
这下，我急了，大吼一声，震得那山冈摇摇晃晃，同时 也将尾巴倒竖起来，一剪，还没剪着。
二、技法点拨，了解改写
一、以原文为基础，遵照原文。 二、确定改写点。 三、保持两个“一致”。
1.文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。比如， 文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言 或半文半白的句子，也不要随意混入口语。
2.叙述方式要一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。 比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入 第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精 心安排叙事结构，还要有适当的过渡。 四、展开合理的想象。
• 改写，就是在忠于原作内容的基础上，按一定的要求，改变 原文的表现形式或部分内容或叙述角度等，进行“再创 作”，是一种创新作文。
• 改写有哪些常见的形式呢？
一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧 本； 二是可以改变语体，比如将文言文改写成白话文，把书面语改 成口语； 三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将 顺叙改为倒叙、插叙。 总之，可以从各个角度进行改写。
பைடு நூலகம்
谢谢聆听！
统编版小学语文学科九年级上册
第6单元 写作
学会改写
一、聚焦问题、解读教材
同学们，当我们阅读课文时，是不是有一种 拿起笔来，自己创作的欲望呢，“杨修之 死”能不能不让他死？
“皇帝的新装”的结局被揭穿后又会是一个 什么样子呢……
这一切都等待着我们这些“大家”来创作。 今天就让我们一起学习“改写”。
二、技法点拨，了解改写
此时，我已经没有体力——武松打得我流血过多导致我 死亡。
我进了九泉，我是不会放过武松的。等我转世投胎第一 个找的就是武松。
四、写作训练
从下面任选一题写作：
(1)选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一 篇小故事。300字左右。
(2)从本单元的小说中选择一篇，改变原来的 叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这 个故事。不少于600字。
三、范文赏析
《武松打虎》改写 我乃是景阳冈的第一猛兽——老虎是也。选择景阳冈做领地很 正确，这里山好水好空气也好。但是我被一个我盯上的猎物给打 死了。到了九泉之下，见了阎王便向他诉苦。 那天，我一天都没有吃东西，想看看运气，就四处走，看看有 没有猎物。终于，在一块青石旁发现了一个醉倒的猎物。 我放轻脚步，慢慢地走近武松，（到九泉之下后，问了阎王才 知道打死我的那个人叫武松）本想偷袭他，可老毛病犯了，嗓子 好痛，就大吼一声，把那上到嘴边的武松给惊醒了。反应超快的 我马上跳起来，扑向他。可他抡起哨棒把我打出三尺之外，与此 同时，武松闪在了青石旁。 我见那武松身手敏捷、力量超群，就知道该想对策了：对于他 用强攻不大可能，用智取也不行——我智商还没他高呢！只能用 强攻和智取的结合体了——我的绝招，此乃镇虎之功。到现在还 没有一次不成功，这小子不用说肯定是我口下之食。