2024年人教版数学四年级下册加法结合律说课稿(精推3篇)

人教版数学四年级下册加法结合律说课稿（精推３篇）
〖人教版数学四年级下册加法结合律说课稿第【1】篇〗
《加法结合律》说课稿
一、说教材
“加法结合律”是北师大版小学四年级上册第四单元中的第三课时,它是运算中进行简便计算的理论依据，是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。

二、说学情
学生虽然在此前的学习中，对四则运算中的一些性质和规律有感性的认识，但加法结合律毕竟是属于理性的总结和概括，比较抽象，学生不易理解和掌握。

因此，教师在说教学过程中，要利用学生已经掌握的知识，让学生独立解答，然后引导学生分析、比较不同的方法，并通过自己的举例发现规律，概括出相应的运算律。

三、说说教学目标
（1）知识与能力：理解并掌握加法结合律,会用字母表示加法结合律,能够运用加法结合律对一些算式进行简便运算。

（2）过程与方法：通过学生自主观察、比较、分析、归纳等学习活动,使学生经历探索加法结合律的过程,进行比较和分析、发现并概括出运算定律。

（3）情感、态度、价值观：通过学生积极参与规律的探索,发现
和归纳,是学生在数学活动中培养发现问题和提出问题的能力,积累数学活动经验。

四、说重难点
重点：使学生理解并掌握加法结合律,能正确、灵活地应用加法运算定律使计算简便。

难点：引导学生经历通过计算、观察,从而自己发现并总结出加法结合律的过程。

五、说教学和学法
教法：本节课，我主要采用了探索式教学法，让学生动手操作，主动去探索。

我以生活中摘桃子的情境为教学的切入点，激发学生的求知欲，为学生提供自主探索的时间和空间，使学生经历加法结合律产生的形成的过程，同时也在学习说活动过程中获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。

学法：学生的数学学习活动不仅仅限于对概念结论和技能的记忆、模仿和积累。

更重要的是会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流等。

六、说教学流程
（一）、复习旧知。

先复习上一节课加法交换律的内容，就是为了了解学生们对旧知识加法交换律的理解以及掌握情况。

从而开展新知识。

（二）情境导入
通过有趣的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。

（三）探索新知
让学生在具体的观察体验中，发现算式的特点，并根据自己的发现尝试写出一组算式进行验证。

通过比较每组的两个算式，初步感受规律，从而确认加法结合律并学会用含有字母的式子来表示，通过举例巩固和活用定律为学生提供具有价值的学习内容，开放学生的思维空间，学生在辨析中比较，在思考中对比升华，促进学生灵活地理解和掌握所学知识。

（四）巩固练习
我设计的练习题中，形式多样，内容丰富，使全体同学都参与到有趣的数学学习中，又复习巩固了全课的内容。

基础巩固题中针对加法结合律的定义设计的。

另一类把加法交换律也放入了习题中，让学生能够区分加法结合律和加法交换律。

这样，我就把主动权再次交给学生，充分体现他们的主体性。

（五）课堂小结
说说这节课你学会了什么有什么想和大家交流一下吗？让学生回顾今天所学的内容，并将其内化为自己的知识。

（六）、布置作业
通过课后的练习，使学生进一步熟练掌握加法结合律在计算中的运用。

（七）、说板书设计
本节课的说板书设计，简单明了，既概括了本节课的教学内容，又辅助了教学，达成了三维目标。

七、说预设效果
希望通过本节课的学习，使学生能熟练掌握加法结合律，使加法计算简便。

〖人教版数学四年级下册加法结合律说课稿第【2】篇〗
由于加法结合律是在连加法运算顺序发生变化结果不变基础上，归纳概括出来的，同加法交换律相比比较抽象，因此在教学设计教材上，注重引导学生通过实例观察尝试探究得出加法结合律的具体内容。

为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享人教版《加法结合律》教学设计，希望大家在学习中得到提高。

教材简析：加法结合律这部分内容是在加法意义的基础上进行教学的，是继加法交换律之后的加法第二个运算定律，学好加法结合律，对于加法的简便运算，提高计算速度和准确程度很有帮助。

说教学目的：
1.使学生理解和掌握加法结合律，并应用结合律使计算简便。

2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。

3.对学生进行具体问题具体分析的辨证唯物主义的教育。

说教学重点：理解并掌握加法结合律。

说教学难点：加法结合律的推导。

说教学过程
一、激情导入
1、导入课题：口算下面两题50+70+30 240+105+95
说说你是怎样算的，针对先算70+30和105+95提出质疑：这样算对吗有什么依据吗这节课我们就来学习加法结合律。

板书课题：加法结合律
2、明确目标：出示学习目标，齐读一次。

3、效果预期：关于加法计算，我们已经有了那么多的经验，这些经验能帮助我们很好的认识加法结合律。

二、民主导学
任务一、认识加法结合律
1、任务呈现：
(1)、出示例2主题图，学生说图上的信息并提问，学生对提出的题进行解答，师引导学生研究问题这三天一共骑了多少千米请学生自己尝试列式，并想想为什么这样列式，教师巡视指导。

学生回答，教师有意识地板书，并说出自己的想法。

(88+104)+96=288(千米) 88+(104+96) 88+104+96 104+96+88 再针对这两个算式开展研究：(88+104)+96 88+(104+96)
(2)、猜一猜：这两个式子相等吗怎样证明
观察思考：比较两个算式，什么变了什么没变
通过这两个式子，你作什么猜想怎样证明你的想法
2、自主学习
小组合作探究，按照任务要求认真完成。

3、展示交流
说说你有什么猜想怎样证明你的想法
学生自己归纳出三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。

任务二、能用符号表示加法结合律。

1、任务呈现：你会用符号表示加法结合律吗
2、自主学习：独立完成。

3、展示交流：展示学生的各种表示方法，重点介绍图形表示法和字母表示法。

任务三、会运用加法结合律进行简便计算。

1、任务呈现：你会用加法结合律进行简便计算吗
出示题组，请学生独立完成。

A、用简便方法计算下面各题。

(1)32+93+68 (2)154+46+79+121
B、你能在( )里填上合适的数吗
96+35=35+(45+36)+64=45+( + )
560+(140+70)=( + )+
2、自主学习：独立完成。

3、展示交流。

三、检测导结
1、出示检测题，要求8分钟内独立完成。

①、你能在横线上填出合适的数吗
(45+36)+64=45+(36+□)
(72+20)+□=72+(20+8)
560+(140+70)=(560+□)+□
②、你能把得数相同的算式连一连吗
⑴ 72+16 A、( 75+25)+48
⑵ 45+(88+12) B、 16+72
⑶ 75+(48+25) C、(45+88)+12
2、出示正确答案，同桌互相检查，指出其中的错误并改正。

3、反思总结：你有什么新的收获有什么想和大家交流一下吗
让学生回顾今天所学的内容，并将其内化为自己的知识。

四、说板书设计：
加法结合律
(88+104)+96 88+(104+96)
=192+96 =88+200
=288 =288
(88+104)+96 = 88+(104+96)
(a+b)+c=a+(b+c)
以上就是数学网小编分享人教版《加法结合律》教学设计的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!
〖人教版数学四年级下册加法结合律说课稿第【3】篇〗
说教学目的：
1.使学生理解和掌握加法结合律，并应用结合律使计算简便。

2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。

3.对学生进行具体问题具体分析的辨证唯物主义的教育。

说教学重点：理解并掌握加法结合律。

说教学难点：加法结合律的推导。

说教学过程
一、激情导入
1、导入课题：口算下面两题50+70+30 240+105+95
说说你是怎样算的，针对先算70+30和105+95提出质疑：这样算对吗有什么依据吗这节课我们就来学习加法结合律。

板书课题：加法结合律
2、明确目标：出示学习目标，齐读一次。

3、效果预期：关于加法计算，我们已经有了那么多的经验，这些经验能帮助我们很好的认识加法结合律。

二、民主导学
任务一、认识加法结合律
1、任务呈现：
(1)、出示例2主题图，学生说图上的信息并提问，学生对提出的题进行解答，师引导学生研究问题这三天一共骑了多少千米请学生
自己尝试列式，并想想为什么这样列式，教师巡视指导。

学生回答，教师有意识地板书，并说出自己的想法。

(88+104)+96=288(千米) 88+(104+96) 88+104+96 104+96+88 再针对这两个算式开展研究：(88+104)+96 88+(104+96)
(2)、猜一猜：这两个式子相等吗怎样证明
观察思考：比较两个算式，什么变了什么没变
通过这两个式子，你作什么猜想怎样证明你的想法
2、自主学习
小组合作探究，按照任务要求认真完成。

3、展示交流
说说你有什么猜想怎样证明你的想法
学生自己归纳出三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。

任务二、能用符号表示加法结合律。

1、任务呈现：你会用符号表示加法结合律吗
2、自主学习：独立完成。

3、展示交流：展示学生的各种表示方法，重点介绍图形表示法和字母表示法。

任务三、会运用加法结合律进行简便计算。

1、任务呈现：你会用加法结合律进行简便计算吗
出示题组，请学生独立完成。

A、用简便方法计算下面各题。

(1)32+93+68 (2)154+46+79+121
B、你能在( )里填上合适的数吗
96+35=35+(45+36)+64=45+( + )
560+(140+70)=( + )+
2、自主学习：独立完成。

3、展示交流。

三、检测导结
1、出示检测题，要求8分钟内独立完成。

①、你能在横线上填出合适的数吗
(45+36)+64=45+(36+□)
(72+20)+□=72+(20+8)
560+(140+70)=(560+□)+□
②、你能把得数相同的算式连一连吗
⑴ 72+16 A、( 75+25)+48
⑵ 45+(88+12) B、 16+72
⑶ 75+(48+25) C、(45+88)+12
2、出示正确答案，同桌互相检查，指出其中的错误并改正。

3、反思总结：你有什么新的收获有什么想和大家交流一下吗让学生回顾今天所学的内容，并将其内化为自己的知识。

四、说板书设计：
加法结合律
(88+104)+96 88+(104+96)
=192+96 =88+200
=288 =288
(88+104)+96 = 88+(104+96)
(a+b)+c=a+(b+c)
以上就是数学网小编分享人教版《加法结合律》教学设计的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!。