春江花月夜学案001(精)

课题春江花月夜
教学目的:
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：景、情、理如何有机地融合的。

教学过程:
、引入
自古以来月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。

当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。

我们自然会想到与月相关的诗句:如张九龄的《望月怀远》中的诗句海上生明月，天涯共此时。

”李白的《静夜思》中的诗句床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”等描写月亮的诗句，不胜枚举。

而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这
首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。

今天，就让我们起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

、新知教学
（一作者
张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。

与贺之章、张旭、包融齐名。

被誉为吴中四士。

曾任兖州兵曹。

他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

（二解题与整体感知
1、感知指导:学习本诗重在诵读，以读传情，读、悟交融，请听配乐朗诵，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。

2、体裁知识:
《春江花月夜》为乐府诗。

作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点
染出祖国锦绣的江山。

探索宇宙的神奇奥妙。

描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。

格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。

对诗歌的继承和发展，影响极为深远,一千多年来使无数读者为之倾倒。

一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，孤篇横绝,竟成大
a
”。

三、赏析诗歌
、朗诵全诗，在整体感知诗歌的基础上，给诗歌分层。

二、分层赏析诗歌
（一赏析第一层
'春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明。

江流宛转绕芳甸月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

”
第一部分，依题目摹写的幽美景色，侧重描绘的美妙境界。

在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。

匚赏析第二层
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月，江月何年初照人。

人生代代无穷已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。

”
第二部分，由月之’照”人,从描写月色转向思考。

在这八句诗中，诗人思索探
求的是什么问题？有没有其他诗人发出过类似的感慨？
课堂小结:
课后作业:
1•给带点字注音。

滟.滟（霰.（徘徊
..（汀.（碣.石（
2、默写诗歌的前两层
3、阅读下面诗歌，鉴赏诗歌:
琅琊溪①
［宋］欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。

［注］①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内期间。

琅琊溪在滁州狼牙山。

② 槎（ch :这里指拼扎而成的简易木桥。

1、这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分
2、请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。

（4分
晓至湖上
［清］历鹗
出郭晓色微，临水人意静。

水上寒雾生，弥漫与天永。

折苇动有声，遥山淡无影。

稍见初日开,三两列舴艋。

安得学野凫，泛泛逐清景㈢。

（选自《清诗选》
［注］①湖:杭州西湖。

②折：弯曲。

③景：影。

4、请简要分析这首诗的情感。

5、请从表达技巧的角度对折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析
6.下列各组词语中，读音正确、没有错别字的一组是（
A •朱拓（t &歌当（d rt g哭艰苦坚苦卓绝
B愀（qi勲O文采斐然（f 急流激流勇退
C •喋（di血百舸（k争流渊源渊远流长
D .浸渍（z蓊翁（w e r有降郁灼见真知卓见
7.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（
A .在几千年的中华文明中,孝道”代代相传，不绝如缕，因此对当今的广大青少年进行孝”的教育是非常必要的。

B .在向高考冲刺的紧张阶段，备考复习缺乏通盘考虑，目无全牛，顾此失彼,这是
许多高三同学复习收获不大的重要原因。

C . 7.23甬温线特别重大铁路交通事故，再次暴露了安全责任落实不到位、安全管理不严格等问题,人们对这场本不该发生的事件痛不欲生。

D .日前的李双江之子无照驾车打人事件，与河北大学李启铭交通肇事案如出一辙，网民均认为事件发生的根本原因在于父母溺爱、管教无方，以及同阶层玩伴间相互影响。