小学英语试讲10分模板 [浅析小学英语课堂教学存在的问题与对策]

《小学英语试讲10分模板 [浅析小学英语课堂教学存在的问
题与对策]》
摘要：对策，使用英语授课使课堂成英语世界可以增加学生听、说英语机会使学生耳濡目染形成听觉记忆促进听、说能力提高，蔡�娴浅谈提高学英语课堂教学有效性[]教育界00（9）
[摘要] 从学英语课堂教学程存问题入手提出英语教师应该课堂上针对教学存问题采取些必要措施营造英语课堂教学良氛围创设情境采取多种有效方式与学生形成动从而达到让学生快乐学习英语目进步提高课堂教学有效性
[关键词] 学英语课堂教学问题对策
【图分类】G5 【献标识码】
英语教学和语教学样属语言类学科教学
但又存着不英语不是学生母语没有天然语言环境不能提供给学生真实模仿例不利他们巩固课堂所学尤其是学生
很多长能里指导孩子学习语但对英语却无能力
可以说课堂是学生学习英语主要渠道
因英语教师课堂教学对学生起着尤重要作用
、当前学英语课堂教学存些问题
．学生学习英语兴趣减弱不喜欢上英语课
随着学英语课程难不断增越越多英语老师发现课达不到预期教学效觉得教学辛苦；越越多学生觉得学得痛苦刚刚接触英语产生浓厚兴趣越越低逐渐不喜欢上英语课特别是学高年级学生厌学情绪尤明显
．教师人满堂灌学生参与积极性不高
英语教学仍然存些旧教学理念只重视语言知识传授和语法技能专项训练忽视了学生认知能力
整课堂以教师心变成了教师人战场学生积极性与主动性完全被扼杀这样就导致了学生懒惰思想和消极学习习惯不利学生思维发展
学生不能积极活跃地接受知识课堂教学达不到预期效
3学生年龄理能力差力不集
学生不学生年龄较动我控制能力较弱坐不住板凳而且他们多数没有主学习能力和习惯
而现教学方式多数是班教学我们国目前还没有能力实现班教学许多英语教师常是多班级任教能分到每学生身上更是少又少无法对每学生分别进行指导
放学回长又没有能力辅导孩子造成学生对英语课程学习效率低下
．学生听说能力差课上很难开口
班级总有部分学生接受能力和模仿能力相对较弱因担心己发音不准确怕被学取笑总是不敢开口说英语
结是越不说越不敢说造成越怕越差恶性循环从而丧失了信心学习兴趣也随降低
二、英语课堂教学应采取以下对策
《英语新课程标准》规定基础教育阶段英语课程任是激发和培养学生学习英语兴趣使学生树立信心养成良学习习惯和形成有效学习策略发展主学习能力和合作精神；使学生掌握定英语基础知识和听、说、、写技能形成定综合语言运用能力
因而教师课堂上针对英语教学存问题要采取些有效措施
教育心理学布鲁姆所言“成功外语课堂教学应当课创设更多情境让学生有机会运用已学到语言材
”所谓“创设情景”就是指有目引入或创设以形象性主体生动具体情景把学生带到特定课堂艺术境界
例如通演示实物、卡片、简笔画、图片放录像等形式进行生动形象描绘还可以通做游戏、扮演角色模拟生活情景交际
让学生置身情境觉和不觉状态看、听、说、感受用较短达到佳效从而达到掌握和运用语言能力
针对学生力不集问题要教师教学精心设计想方设法以新颖、丰富教学手段激发学生兴趣
比如教师英语教学恰当地运用故事教学能更地优化教师课堂教学合儿童心理特征
还可以采用“争当老师”方式让学生轮流当老师教老师只起到引导作用
学生会感到新奇、激动、兴奋他们会用十二分热情学习这也促进了主学习良性循环
再有课堂上采用适当奖惩措施激励学生学习英语
引发学生英语学习兴趣途径、方式有多像歌曲、美术、朗诵、游戏、表演等这些方式会使英语课引人入胜兴趣盎然学生也乐开口然加速了听、说能力提高
通这些方法可以让学生不再对英语学习感到枯燥乏味当学生对所学容产生兴趣学习就会精神愉快快速准确地接受知识使学生玩学、做学、用学
3．教师要营造良课堂氛围
民主、宽松、和谐课堂教学氛围不是蹴而就它是师生长期教学实践师生相尊重、相理、相交流程形成
课堂上教师与学生地位是平等当学生回答问题教师应给学生适当肯定和鼓励
期待眼神抹会心微笑句鼓励话语份由衷赞赏都会调动学生说英语积极性增强学生学英语信心让他们能放下思想担从而积极地开动脑筋
教师要做学生朋友引导学生主学习让他们真正成课堂主人
．学阶段学生学习英语语音手段主要是模仿
教师授课引导学生量听基础上再进行模仿性练习
模仿是阶梯、是桥梁是表达前提是获取语言材有效方法
它是观察――认识――复制程
模仿还是种再造想象模仿得越逼真再造想象就越丰富
哲学黑格尔说教师是孩子们心目完美偶像
因英语教师课堂上示会引发学生崇拜感和模仿欲从而提高课堂教学效率
5 教师要坚持用英语授课
使用英语授课使课堂成英语世界可以增加学生听、说英语机会使学生耳濡目染形成听觉记忆促进听、说能力提高
有效课堂教学语言会让英语教学起到事半功倍效能激发学生学习积极性有助学生学习程不断体验进步和成功有助学生准确认识我及反思并调整己学习策略以便己原有基础上得到限发展
学生模仿能力相当强无论是语音、语调还是语法习惯方面教师语言都应成学生学习英语例和楷模
所以说教师课堂语言必须具有高准确性
三、结束语
从教育节奏角说堂课必须动与静、张与弛相结合地紧张和兴奋会使学生产生劳累感效率降低；当然也不能味地松弛和沉闷否则会使学生力无法集
学教师设计教学活动应根据学生具体情况结合教学目标设计适当教学活动；要把课堂活动有效性放教学首位
应充分考虑学生年龄特、生活实际以及活动可能出现问题并采用有效对策发挥教师引导作用和激励作用让学生活动感悟、探究、发现和体验学习快乐学生主体参与识才能得以激发预设教学目标也能得以实现从而提高课堂教学有效性
参考献
[] 蔡�娴浅谈提高学英语课堂教学有效性[]教育界00（9）
[] 邵银芬创设情境优化英语教学[]考试周刊00（）
[3] 蒋德强英语教学如何让学生常开口[]教育界00（0）
[] 教育部《全日制义教育英语课程标准（实验稿）》北京师学出版社00年5月版
作者简介刘颖莉女汉族
979年3月出生科学历
多次国、省、市级教学赛获奖
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