新课改背景下高中语文诗歌教学策略探讨

新课改背景下高中语文诗歌教学策略探
讨
摘要：随着社会的不断发展，我们国家的教育也在不断地进行着改革，诗歌
赏析是高中语文教学中的一个重点和难点。

这对于提高学生的审美能力和文化素
质有着不可忽视的影响，新课程改革也强调，在语文教学中，教师既要进行美育，又要注重对学生的审美能力进行培养。

所以，高中语文教师应该对此给予足够的
关注，要对诗歌欣赏的教学规律进行深入的研究。

这样，才能使学生真切地体会
到中国诗歌的艺术魅力，从而真正地爱上语文。

关键词：新课改；高中语文；诗歌教学；策略
中国古诗歌不仅是我们民族文化的瑰宝，而且也是我们祖先留下的一笔珍贵
的精神财富。

古诗歌教学一直是汉语教学的一个重要组成部分，虽然很多老师都
对古诗歌教学给予了很大的关注，并进行了一些积极的探索与尝试，但收效甚微。

在新的课程改革背景下，古诗歌教学应与教学实践相结合，尽快构建出一套完整
的古诗歌教学系统。

只有这样，古诗歌才能真正发挥其教育的价值和功能。

一、高中语文诗歌教学的特点
诗歌作为中华传统文化的一部经典之作，它以其简洁的文学语文、丰厚的艺
术内涵，充分显示出中华文化的神韵。

高中生对古诗的研究已经有了较好的基础，对古诗的鉴赏和评价也有了一定的认识和能力。

在高中学习的古典诗歌中，已经
包含了非常丰富的文化和艺术内容，这就需要老师在进行古典诗歌的教学时，要
以学生的接受能力和学习特点为依据，进行有针对性的教学。

特别是对诗歌中的
关键词语，创作背景，历史典故，作者思想等方面，要有针对性地设计出合适的
教学策略，让学生进行有针对性的学习。

古诗歌的研读有它的规律性，不应因一
时的追求而机械地死记硬背，而忽略了诗歌中所蕴涵的文化美感。

我们也不能因
为太快而忽略了学习的难度，运用深入阅读、群文阅读和比较阅读等不同的阅读
方式，才能培养出一种符合学生实际的阅读能力。

只有这样，才能在巩固学生的
文化积累的同时，有效地提高他们的语文素质，提高他们的诗歌教学质量。

二、新课改背景下高中语文诗歌教学策略
（一）创设审美情境,激发学习兴趣
诗歌是诗人抒发自己的主观情绪的载体，对于高中生来说，他们已经有了一
定的欣赏能力。

但是，高中语文课本所选的诗歌大多是经典诗歌，因此，它们在
语文运用及表现形式上都与当代有很大的不同。

这就造成了学生对诗歌的欣赏困难，难以从诗歌中提取思想感情。

如果老师忽略了这一点，而采用一字一句的解
释性方法，很容易使学生失去对诗歌的兴趣。

所以，在诗歌教学过程中，要给学
生创造一个生动、有趣的情景，让他们对诗歌产生浓厚的兴趣，让他们沉浸在诗
歌的意境中去体会诗歌之美。

以李清照的《醉花阴》为例，老师根据这首诗的内容，用《知否知否应是绿肥红瘦》这首歌来创设课堂气氛。

并利用多媒体播放，
让同学们身临其境，切身体会到女儿的心意。

在音乐欣赏结束之后，引导学生阅
读诗歌，同时让他们体会到婉约词的特征，从时令、时间、景物、动作等几个方
面来欣赏诗歌。

在音乐环境中，让学生体会到了“重阳佳节”的寂寞；“永昼”、“半夜”、“黄昏”的空虚、乏味，以及对丈夫的想念。

“薄雾”，“乌云”，“酒”，“西风”，“黄花”，“薄雾”，“东篱”，营造好的音乐环境，可以
有效地引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，而在浓厚的兴趣下，可以让学生
更好地进行诗歌鉴赏，并深刻感悟作者所表达的情感。

（二）运用生活元素，呈现生活情境
知识内容的学习认知，知识体系的建构，都需要学生亲身经历的参与，尤其
是像传统文学这样年代比较久远的作品[1]。

它所处的社会背景和语文表达习惯与
现代社会存在着很大的差异，因此可以从词性和词义的角度进行分析。

对于学生
来说，这是一个比较难的问题，因此，对于这种类型的教材，老师必须对教材的
内容做详细的分析，找出它与当代生活的关系，选取生活中的有关要素，并以自
己的生活体验为指导。

通过创设生动的情景，减少古文教学的难度，减少学生对
语文教学的畏惧，就拿《沁园春·长沙》来说，它具有丰富的意象和简洁的语文，
使人感受到一种磅礴、深刻的感觉。

说说毛泽东关于年轻人的观点，尽管作者生
活在近代，但其文体仍遵循着古代诗歌的体裁。

在教学过程中，教师可以根据学
生的实际情况，对学生的学习、运动过程中出现的画面进行拍摄、采集，以供学
生欣赏，并提问：“各位同学，你们都是充满活力的青年，有着五彩缤纷的梦想，有着无穷的激情，你们能结合自己的生活，学习到的知识，谈谈对青春的看法吗？”让学生在生活的场景中表达自己的想法，紧接着，引入《沁园春·长沙》，让我们一起来了解这位伟大的诗人，了解他的少年时代是怎样度过的，同时，也
让学生们思考，少年时代应该怎样才能有价值。

（三）合理安排微课的利用方法，整合诗歌鉴赏的重难点
要想在高中语文课堂上更好地发挥它的作用，就需要把微课运用到课堂教学
中去。

教师更要对微课的利用阶段和时间进行合理安排，例如在课前预习阶段以
及课后的复习巩固阶段，都可以将微课作为一种有效的学习和教学资源[2]。

通过
对微课程教学内容的分析，探讨了微课程教学中如何运用微课程的教学方法。

诗
歌赏析的教学内容相对较多，包括了表达方式、结构形式、修辞手法、写作技巧、艺术风格以及语文特点等各个方面。

因此，在解决问题时，许多学生往往会产生
困惑。

因此，在使用微课的过程中，教师能够针对具体的学习内容，进行教学指
导的方案设计。

在此过程中，学生可以根据自身的学习情况，自主地选择相应的
教学内容，从而达到巩固与强化的目的。

在新一轮课程改革的大背景下，高中语文教师应该积极地走出传统语文课堂
教学的束缚。

在教学过程中，教师要积极地想出行之有效的办法来提高学生的综
合素质。

从而为学生创造一个和谐、有效的语文诗歌学习氛围，同时，老师也要
积极地考虑在高中课堂中开展学生的结合点。

这样才能最大程度地发挥学生的个
体潜能，提升高中生的诗歌欣赏能力，促进学生整体素质的提高和发展。

参考文献：
[1]黄敏滢.新课改下高中语文诗歌鉴赏教学有效性分析[J].华夏教师，2020（7）：68-69.
[2]高旭.高中语文教学中培养学生审美鉴赏能力的路径分析[J].散文百家（新语文活页），2020（6）.。