人教地理八上《疆域》同课异构教案 (11)

辽阔的疆域
【引入】上节课我们了解了伟大祖国优越的地理位置，其实祖国母亲为儿女们休养生息创造的优越条件绝非这一点，辽阔的国土是她对儿女的又一丰厚馈赠.
屏幕显示图1－4中国疆域示意.
活动：
1.在图上找出我国领土四至（最北、最南、最东、最西）.
2.量算我国南北纬度差及距离.
3.量算我国东西经度差、区时差、距离.
（以小组为单位量算，组间交流量算结果）
总结：我国最北端在黑龙江省漠河以北黑龙江主航道中心线，纬度是53°N，最南端在南海南沙群岛的曾母暗沙，纬度是4°N，南北纬度差约是50°，相距约55千米. （纬度相差1°，南北实际距离差110千米）
屏幕显示图1－6我国领土南北季节差异.
观察当海南省进入春耕季节时，黑龙江是什么景象？学生回答：一片冰天雪地.
我国最东端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线相交处，经度为135°E，最西端在帕米尔高原上，经度是73°E，东西经度相差约62°，相距约5000千米.
显示图1－5我国东西晨昏差异.
观察：当帕米尔高原满天星斗时，乌苏里江畔是什么景象？学生回答：洒满阳光
东西在时间上相差4个多小时.
设想：当我们唐山的学生迎着朝阳走进校园时，新疆的同学在做什么？
提问：为什么我国南北季节，东西晨昏差异如此大呢？
学生回答：略
总结：都是我国领土辽阔的结果.
过渡：那么我国的领土到底有多大？在世界上算怎样的国家呢？让我们来看一组数据.
国家：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚、印度
面积 1710、 997、 960、 937、 851、 768、 297（万平方千米）
居世界位次 1、2、3、4、5、6、7
世界陆地总面积：14900万平方千米占地球面积比重29%
活动:1.比较中国领土在世界位次. 2.计算表中各国占世界陆地总面积的比重.
3.计算中国领土是下列国家的多少倍.
日本：37.8万km2，英国：24万km2，法国：55万km2，韩国：4.9万km2.
组间交流计算结果略.
总结:我国疆域辽阔，陆地领土面积约960万km2，约占全球陆地总面积1/5，和整个欧洲面积差不多，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，是世界上领土最辽阔的国家之一.
活动：读图1－4，从北向南依次说出我国所临的海洋：渤海、黄海、东海、南海、太平洋.
讲解：上述四海都是太平洋的边缘部分，它们的分界是:渤海位于渤海海峡以西；长江口北岸是黄海、东海的分界. 台湾海峡属于东海，以南属南海. 台湾岛东岸直接濒临太平洋.
讨论：我们称渤海、黄海、东海、南海为我国四大临海，它们是不是我国的领海呢？
总结：我国与上述四海相临，但它们不全是我国的领海. 我国规定：从海岸基线向海延伸12海里的海域为领海. 领海是在一国主权范围内的，属一国的领土，是不允许别国侵犯的. 其中，深入大陆内部只有狭窄水道与外海或大洋相通的海域称为自然地理意义上的内海，如渤海. 属于我国内海的还有琼州海峡，为政治地理意义上的内海，是指国家内水的一部分，它包括港口、领海基线以内的海域，及为陆地所包围，但入口较窄的海湾和通向海洋的通道（海峡）等.
讲述：我国有2万千米的陆上疆界，还有1.8万千米的海岸线，二者之和接近地球上最长的纬线赤道――4万千米. 这也使我国有着众多陆上邻国和隔海相望的邻国.
活动：读图1－4中国疆域示意.
1.按逆时针方向指出我国陆上邻国.
2.从北向南指出我国海上邻国.
组内合作，组间竞争，请速度较快的两个小组派代表上前指图.
总结：我国共有14个陆上邻国，可将其国名编成顺口溜.
东朝鲜/北蒙古/东北、西北俄罗斯/西有哈、吉、塔、阿、巴/西南印度、尼、不丹/南面还有缅、老、南.
第一大岛台湾岛、第二大岛海南岛（如有学生问第三大岛，可告知位于长江口附近的崇明岛是我国第三大岛）、舟山群岛、南海诸岛、辽东半岛、山东半岛、雷州半岛.
活动：你知道我国有哪些著名的优良港口吗？
唐山作为一个沿海城市，充分利用这种优越条件了吗？
学生回答：（1）列举越多越好，这些港口城市成为我国发展对外交往与合作的前沿，也是中国向世界展示自我的窗口.
（2）唐山已建成京唐港，正在建设中的曹妃甸将成为环渤海经济圈的又一亮点.
承转:我国海域辽阔，岛屿众多，海岸线曲折漫长，多优良港湾，地跨温带、亚热带、热带，海洋环境多样，海洋资源丰富.
请一名学生朗读《美丽富饶的祖国海洋》，加深学生对我国海洋资源丰富的感性认识.
屏幕出示知识结构并小结：
探究与拓展：本节课我们了解了我国国土之辽阔，深刻领会了幅员广阔的真实含义. 如果说国土辽阔是祖国母亲对儿女的丰厚馈赠，那么，我们该如何诠释这份馈赠，并淋漓尽致地享用好呢？
谈论汇总：面积大，资源丰富；疆界长，邻国多，利于发展对外贸易……各抒己见.
课后反思：
3.3 降水的变化与分布
本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.
二、学习与导学目标
1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达
100%
2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布
和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%
3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降
水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%
4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家
乡的自然条件与经济发展. 投入率95%
5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%
三、障碍与生成关注
对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.
四、学程与导程活动
教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关南通地区降水资料
（一）创设情景，引出问题
1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.
2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？
地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.
（二）合作交流，分析影响
设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.
需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.
（三）阅读图表，自主学习，展开讨论
1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图
反映了哪些地理信息.
2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.
学生自行提出问题进行讨论.
（四）绘制图表，提高能力
用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.
在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.
五、笔记与板书提纲
（一）降水与生活
1、什么是降水
2、降水量的测定
（二）降水的季节变化
（三）降水的分布
1、影响降水分布的因素
2、世界年降水量的分布规律
六、练习与拓展选题
1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？
2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.
七、个别与重点辅导
学生姓名略.
八、反思与点评记录
下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：
1、关于新课标下的教学设计
新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.
2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革
教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。