小学低年级学生适应性调查报告
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综上，在新港路一、二年级的 学生群体中，不存在明显的Байду номын сангаас生适 应问题。 六、教育启示
在此课题背景下，我们对低年 级学生心理适应状况进行了一次普 查，为课题研究提供参考数据。 二、调查目的
通过问卷调查、实证研究、数 据分析，掌握了解学生在积极适应 和消极适应方面的情况，发现低年 级孩子心理适应性的普遍规律，男 孩子和女孩子适应性的差异，给老 师和家长提供更适合培养孩子的方 法和建议，提升教育实效。 三、内容和方法
价值感。即大多数一、二年级的学 生对自己有信心，觉得自己将来会 是个有用之人。这将会有利于儿童 的积极发展。
２儿童努力控制 从数据可知学生在努力控制上 的平均得分为 ５２０分 （满分为 ７ 分），男生的平均分为 ５０９分，女 性的平均分为 ５３４分，女孩的努 力控制明显高于男生。５２６％的学 生平均得分在 ５－６分之间，表示 一半以 上 的 学 生 努 力 控 制 水 平 较 高。９％ 的 学 生 得 分 在 ６－７分 之 间，表示有 ９％的学生努力控制水 平非 常 高。３７３７％ 的 学 生 得 分 在 ４－５分之间，表示 ３７３７％的学生 努力控制水平较好。只有 １％的学 生努力控制在 ３－４分之间且没有 学生努力控制得分在 １－２或者 ２ －３分之间，表示努力控制的低的 学生非常少。但仍需要对这 １％的 学生给予特别关注。综上，新港路 小学一、二年级的学生努力控制发 展处在正常水平，且女生的努力控 制高于男生。 （二） 学 生 的 消 极 适 应 方 面 ———攻击 ／焦虑 ／害羞 （１） 攻击 －学习问题行 为， 攻击性主要指的是伤害他人或集体 的行为，例如，经常和同学打架。 学习问题行为指的是学生不能根据 外在环境及学习的需要，通过努力 调整，达到自我与学习环境平衡的 行为过程，例如，上课调皮捣蛋， 成绩差等。 （２） 焦 虑 抑 郁 指 的 是 学 生 的 情绪问题，例如不快乐，精神压抑 等。 （３） 害 羞 抑 制 指 的 是 学 生 在 熟悉和陌生的情境中持续表现出来 的独处行为，是一种过分抑制的行
德育广场
小学低年级学生适应性调查报告
文?广州市海珠区新港路小学 马洁萍
一、调查背景 新港路小学成功申报广州市德
育课题 《和 悦 文 化 引 领 下 的 校 本 德育活动实效研究》，其愿景是研 究如何在和谐愉悦的教育氛围中， 为每一名学生提供合适的思想品德 教育，为每 个 孩 子 的 终 身 发 展 奠 基，促进学生知情意行的和谐统一 以及学生道德的自我发展和完善。
为模式。例如，孩子害羞，腼腆， 不表露之间的感情和情绪等。
根据 调 查 数 据，新 港 路 小 学 一、二年级学生在学校适应性上的 表现如下：
１学生在攻击 －学习问题上的 平均 得 分 为 １５８分 （满 分 为 ５ 分），其 中 男 生 的 平 均 分 为 １７３ 分，女生的平均分为 １３８分，表明 整体上新港路小学一二年级的学生 的存在攻击性 －学习问题的学生不 多。但男孩的攻击性 －学习问题明 显多于女孩。从数据可知，８１３１％ 的学生攻击性的平均得分在 １－２ 分之间，表明 ８１３１％的学生攻击 性很低。１４１９％的学生攻击性平均 得分在 ２－３之间，表明 １４１９％的 学生 攻 击 性 处 于 较 低 水 平。仅 有 ３８１％的学生平均得分在 ３－４之 间，攻击性处于较高水平。０６９％ 的学生平均得分在 ３－４之间，表 明仅 ０６９％的学生攻击性较高。需 要对这部分学生给予特别关注。整 体上，新港路小学一、二年级学生 的攻击性问题较少。
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师道·教研 ２０１９年第 １期
德育广场
均得 分 在 ３－４之 间， 表 明 仅 ０３５％的学生焦虑抑郁较高。需要 对这部分学生给予特别关注，及时 进行心理干预。整体上，新港路小 学一、二年级的学生的焦虑抑郁得 分较低。表明新港路小学一、二年 级的学生没有明显的情绪问题。
３学生在害羞抑制上的平均得 分为 ２６３分 （满分为 ５分）。７１８８％ 的学生害羞抑制平均得分在 ２－３ 之间，表明 ７１８８％的学生害羞抑 制处于较低水平，基本不存在害羞 抑制 问 题。２３６１％ 的 学 生 平 均 得 分在 ３－４之间，害羞抑制于较高 水平。２７８％的学生平均得分在 ３ －４之间，表明仅 ２７８％的学生害 羞抑制较高。需要对这部分学生给 予特别关注。整体上，新港路小学 一、二年级学生的害羞抑制得分也 较低。表明新港路小学一、二年级 大部分学生都比较外向开朗。
问卷调查、数据分析 四、实施过程
对学校一、二年级的学生进行 问卷调查；班主任老师为每位学生 做了日常行为描述；家长问卷。 五、调查结果汇报 （一） 学生的积极适应方面
１自我价值感 新港路小学一、二年级学生的 自我价值感，得分越高表示学生的 自我价值感越高 （最高分为 ５分）。 从数据上可知 ６７４％的学生自我价 值感较高，５９３％的学生自我价值感 非常高。而相对有 ２６３％的学生自 我价值感较低，并且有 ０７４％的学 生自我价值感很低，需要对这些学 生给予特别关注。总体来讲，在本 次调查中发现新港路小学一、二年 级的学生在一般自我价值感得分较 高。表明学生大多拥有积极的自我
２学生在焦虑抑郁上的平均分 为 １４７（满分为 ５分）。平均得分 在 １－２之间表示个体焦虑抑郁水 平很低，平均得分在 ２－３分之间 表示个体焦虑抑郁水平较低，平均 得分在 ３－４之间表示个体焦虑抑 郁较高，平均得分在 ４－５之间表 示个体焦虑抑郁很高。９０６３％的学 生焦虑抑郁的平均得分在 １－２分 之间，表明 ９０６３的学生焦虑抑郁 得分 很 低，不 存 在 焦 虑 抑 郁 问 题。 ７９９％的学生焦虑抑郁平均得分在 ２－３之间，表明 ７９９％的学生焦虑 抑郁处于较低水平。仅有 １０４％的 学生平均得分在 ３－４之间，焦虑 抑郁于较高水平。０３５％的学生平
在此课题背景下，我们对低年 级学生心理适应状况进行了一次普 查，为课题研究提供参考数据。 二、调查目的
通过问卷调查、实证研究、数 据分析，掌握了解学生在积极适应 和消极适应方面的情况，发现低年 级孩子心理适应性的普遍规律，男 孩子和女孩子适应性的差异，给老 师和家长提供更适合培养孩子的方 法和建议，提升教育实效。 三、内容和方法
价值感。即大多数一、二年级的学 生对自己有信心，觉得自己将来会 是个有用之人。这将会有利于儿童 的积极发展。
２儿童努力控制 从数据可知学生在努力控制上 的平均得分为 ５２０分 （满分为 ７ 分），男生的平均分为 ５０９分，女 性的平均分为 ５３４分，女孩的努 力控制明显高于男生。５２６％的学 生平均得分在 ５－６分之间，表示 一半以 上 的 学 生 努 力 控 制 水 平 较 高。９％ 的 学 生 得 分 在 ６－７分 之 间，表示有 ９％的学生努力控制水 平非 常 高。３７３７％ 的 学 生 得 分 在 ４－５分之间，表示 ３７３７％的学生 努力控制水平较好。只有 １％的学 生努力控制在 ３－４分之间且没有 学生努力控制得分在 １－２或者 ２ －３分之间，表示努力控制的低的 学生非常少。但仍需要对这 １％的 学生给予特别关注。综上，新港路 小学一、二年级的学生努力控制发 展处在正常水平，且女生的努力控 制高于男生。 （二） 学 生 的 消 极 适 应 方 面 ———攻击 ／焦虑 ／害羞 （１） 攻击 －学习问题行 为， 攻击性主要指的是伤害他人或集体 的行为，例如，经常和同学打架。 学习问题行为指的是学生不能根据 外在环境及学习的需要，通过努力 调整，达到自我与学习环境平衡的 行为过程，例如，上课调皮捣蛋， 成绩差等。 （２） 焦 虑 抑 郁 指 的 是 学 生 的 情绪问题，例如不快乐，精神压抑 等。 （３） 害 羞 抑 制 指 的 是 学 生 在 熟悉和陌生的情境中持续表现出来 的独处行为，是一种过分抑制的行
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文?广州市海珠区新港路小学 马洁萍
一、调查背景 新港路小学成功申报广州市德
育课题 《和 悦 文 化 引 领 下 的 校 本 德育活动实效研究》，其愿景是研 究如何在和谐愉悦的教育氛围中， 为每一名学生提供合适的思想品德 教育，为每 个 孩 子 的 终 身 发 展 奠 基，促进学生知情意行的和谐统一 以及学生道德的自我发展和完善。
为模式。例如，孩子害羞，腼腆， 不表露之间的感情和情绪等。
根据 调 查 数 据，新 港 路 小 学 一、二年级学生在学校适应性上的 表现如下：
１学生在攻击 －学习问题上的 平均 得 分 为 １５８分 （满 分 为 ５ 分），其 中 男 生 的 平 均 分 为 １７３ 分，女生的平均分为 １３８分，表明 整体上新港路小学一二年级的学生 的存在攻击性 －学习问题的学生不 多。但男孩的攻击性 －学习问题明 显多于女孩。从数据可知，８１３１％ 的学生攻击性的平均得分在 １－２ 分之间，表明 ８１３１％的学生攻击 性很低。１４１９％的学生攻击性平均 得分在 ２－３之间，表明 １４１９％的 学生 攻 击 性 处 于 较 低 水 平。仅 有 ３８１％的学生平均得分在 ３－４之 间，攻击性处于较高水平。０６９％ 的学生平均得分在 ３－４之间，表 明仅 ０６９％的学生攻击性较高。需 要对这部分学生给予特别关注。整 体上，新港路小学一、二年级学生 的攻击性问题较少。
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均得 分 在 ３－４之 间， 表 明 仅 ０３５％的学生焦虑抑郁较高。需要 对这部分学生给予特别关注，及时 进行心理干预。整体上，新港路小 学一、二年级的学生的焦虑抑郁得 分较低。表明新港路小学一、二年 级的学生没有明显的情绪问题。
３学生在害羞抑制上的平均得 分为 ２６３分 （满分为 ５分）。７１８８％ 的学生害羞抑制平均得分在 ２－３ 之间，表明 ７１８８％的学生害羞抑 制处于较低水平，基本不存在害羞 抑制 问 题。２３６１％ 的 学 生 平 均 得 分在 ３－４之间，害羞抑制于较高 水平。２７８％的学生平均得分在 ３ －４之间，表明仅 ２７８％的学生害 羞抑制较高。需要对这部分学生给 予特别关注。整体上，新港路小学 一、二年级学生的害羞抑制得分也 较低。表明新港路小学一、二年级 大部分学生都比较外向开朗。
问卷调查、数据分析 四、实施过程
对学校一、二年级的学生进行 问卷调查；班主任老师为每位学生 做了日常行为描述；家长问卷。 五、调查结果汇报 （一） 学生的积极适应方面
１自我价值感 新港路小学一、二年级学生的 自我价值感，得分越高表示学生的 自我价值感越高 （最高分为 ５分）。 从数据上可知 ６７４％的学生自我价 值感较高，５９３％的学生自我价值感 非常高。而相对有 ２６３％的学生自 我价值感较低，并且有 ０７４％的学 生自我价值感很低，需要对这些学 生给予特别关注。总体来讲，在本 次调查中发现新港路小学一、二年 级的学生在一般自我价值感得分较 高。表明学生大多拥有积极的自我
２学生在焦虑抑郁上的平均分 为 １４７（满分为 ５分）。平均得分 在 １－２之间表示个体焦虑抑郁水 平很低，平均得分在 ２－３分之间 表示个体焦虑抑郁水平较低，平均 得分在 ３－４之间表示个体焦虑抑 郁较高，平均得分在 ４－５之间表 示个体焦虑抑郁很高。９０６３％的学 生焦虑抑郁的平均得分在 １－２分 之间，表明 ９０６３的学生焦虑抑郁 得分 很 低，不 存 在 焦 虑 抑 郁 问 题。 ７９９％的学生焦虑抑郁平均得分在 ２－３之间，表明 ７９９％的学生焦虑 抑郁处于较低水平。仅有 １０４％的 学生平均得分在 ３－４之间，焦虑 抑郁于较高水平。０３５％的学生平