人教版五年级数学下册《分数的产生、意义》教学设计

分数的产生、意义
教学目标：
知识与技能：初步建立单位“1”的概念，理解分数的意义以及分数单位的意义。

能力与方法：通过主动学习探究，理解并形成分数的概念，培养学生的科学探究和实践能力。

情感态度价值观：借助为分数配图，发展学生对美的体验与欣赏；丰富学生的数学文化；通过同学间的合作，养成学生倾听、质疑等良好学习习惯。

教学重点和难点：
教学重点：建立单位“1”的概念，能从具体实例中理解分数的意义。

教学难点：准确理解单位”1”。

教学过程：
一、互动谈话，揭示“数”，认识单位“一”
1、同学们，你们有自己喜欢的数字吗？
2、想一想我们周围，还有哪些物体可以用“1”来表示？
3、引导“一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以先看作一个整体。

”一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫作单位“1”。

4、请同学们畅意说。

二、揭示“分”，理解分数的意义。

1、这样的数我们说一节课可能都说不完，而在我们生活中经常会遇到给一个整体分一分的情况，对吗？
2、席老师这里有一个披萨，把这个披萨随意分，一份大，一份小，问同学们愿不愿意？那要怎么样分你们才愿意？
3、把一个披萨平均分成两份，那就是把这个披萨看成一个整体，也就是把面包看成“单位1”。

4、一个披萨平均分给两个同学，每个同学拿到了多少？（半个或者二分之一）。

5、（复习分数）在四年级时我们就学习了分数，谁能告诉我二分之一中，谁是分母，谁是分子，表示什么？
6、把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。

表示其中一份的数叫“分数单位”（如果我们把一个面包平均分成3份，其中一份就是三分之一，另外两份就是三分之二）。

7、小游戏，“我说分数你说意义”
8、小组合作（请用老师所给材料表示四分之一，并且说一说它的含义）（一个圆、一个正方形、四个正方形、一条线段、8颗星星）。

9、为什么都是四分之一，怎么大小不一样呢？（因为单位不同，表示的含义不同）。

10、及时练习。

小明和小丽都看了一本书的五分之一，他们看的页数一定一样多吗？
三、巩固练习
1、猜谜语。

2、做一做。

3、读出下面分数，说说它们的含义。

四、总结全课，拓展延伸。

1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、“单位1”太神奇了，它可以表达万物，我们整个班级的所有同学可以看成“单位1”。

同学们，数学在生活中非常的好玩，非常的有趣，请同学们多去观察。

今天的课就上到这里，下课！。