《小乌龟开店》教案一等奖

《小乌龟开店》教案一等奖
1、《小乌龟开店》教案一等奖
一、活动目标：
1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。

2、能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。

二、活动准备：
电脑多媒体课件；操作图片、卡片若干。

三、活动过程：
（一）逛动物街。

1、（动画一：动物街）导入：动物街上开了许多商店，看，动物街怎么样呀？
小乌龟兄妹俩也想开一家店，可是开什么店好呢？
小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去逛逛街，看看别人都开了些什么店？
2、（动画二：大象开花店）：大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？
听听大象是怎么说的？（大象：我开花店，可以用长鼻子给花浇水。

）
3、（动画三：河马开气球店）：河马吹的气球可真大呀，它开的是什么店呢？你觉得河马开气球店好不好？为什么？
听听河马是怎么想的。

（河马：我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球。

）
4、（动画四：袋鼠开书报店，袋鼠："小乌龟，你们好，快到我袋鼠妈妈的书报店来看一看吧。

"）袋鼠妈妈开的是什么店呢？书报店是干什么的？
袋鼠妈妈把书报放在哪里？袋鼠妈妈聪明吗？
（二）帮小乌龟开店。

1、（动画一：动物街）我们和小乌龟一起逛了三家店，小乌龟说话了（龟：我们没有长鼻子……什么也不能干，唉！）
听了小乌龟的话，你觉得它们心里怎么样？
小乌龟很难过，你会用什么话来安慰它？
小乌龟是没有长鼻子、大嘴巴、大口袋，它们真的一点用都没有了吗？它们什么地方长得是跟别人不一样的？它们可以开什么店呢？
让我们一起来看看，小乌龟想得和我们一样不一样。

2、（动画五：小乌龟开烧饼店）你看明白了吗？小乌龟兄妹俩开了个什么店？如果你看懂了可以和旁边的朋友交流交流，如果看不明白可以问问朋友和老师。

（交流、小结三幅画）
让我们听听小乌龟自己对开烧饼店有什么想法（龟：我们虽然没有……）
小乌龟现在开心吗？小乌龟的背壳也有用处，我们真为它们感到高兴。

看来，我们每个人长得都不一样，都有各自的长处。

（三）完整欣赏一遍故事。

小乌龟开店的事真有趣，让我们一起再听一遍吧。

（四）找"老板"。

1、（出示动物街场景）你们看，动物街又新开了一些商店和公司，你认识哪些店呢？你是从哪里认出来的？
2、哎呀，这些店的老板会是谁呢？等会儿请你们从这里找一找，你认为这个店的老板哪个动物做比较合适，就把它贴在这个店的旁边，并给朋友说说这样找的理由，如果你拿不定主意，可以和朋友商量商量。

3、幼儿找"老板"
4、集中交流：你为店找了谁做老板？你是怎么想的？有没有不同的意见？
（五）结束。

今天我们逛了动物街，你们觉得动物开的店有意思吗？时间不早了，我们跟动物朋友再见吧。

2、《小乌龟开店》教案一等奖
设计意图：
自信与自强是幼儿健康人格的基础，要想让幼儿具有健康的人格，成为新世纪的有用之才，就必须从小注重这两方面的培养。

而童话《小乌龟开店》讲述了小乌龟兄妹从看到别人的长处，到发现自己的长处，从灰心、失望到自信、自强的心理发展过程，可让幼儿懂得每个人都有自己的长处，只要善于发现并发挥自己的长处，人人都会
成功。

活动目的：
1、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿的'想象力及语言表达能力。

2、通过教学，使幼儿懂得每个人都有自己的长处，只要善于发现并发挥自己的长处，人人都会成功。

活动准备：
多媒体课件、头饰若干、游戏表演区一角、音乐磁带等。

活动过程：
一、谈话引出课题
师：“前几天，小乌龟兄妹的店开张了，生意特别好。

小朋友，你们猜猜看，小乌龟兄妹开的是什么店？（启发幼儿大胆想象。

）师：小朋友真聪明，猜出了小乌龟会开这么多店的可能。

真的，小乌龟在准备开店的过程中，也象小朋友一样，想开ⅹⅹⅹ、ⅹⅹⅹ店，可是，它们在开店的过程中一定碰到许多麻烦事，今天就让我们一起看一看小乌龟兄妹开店的经过，好不好？
二、组织讨论，理解故事内容。

（一）播放前半部分童话（课件演示）。

1、提问：小乌龟兄妹想开店前，它们分别问了哪些好朋友？它们是怎么说的？
2、分别学说大象、河马、袋鼠的话。

大象：我开花店，可以用长鼻子给鲜花喷水。

河马：我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球。

袋鼠：我开书报店，把书装到大口袋里，走到哪里都能卖。

3、师：为什么大象要开花店？河马要开气球店？袋鼠要开书店？（引导幼儿说出大象、河马、袋鼠的长处。

）
师：小乌龟有没有长鼻子、大嘴巴、大口袋？那小乌龟心里会怎样？小朋友，你们说小乌龟该怎么办呢？那到底开什么店呢？（组织幼儿讨论。

）
（二）、播放后半部分童话（课件演示）。

1、小乌龟开了什么店？为什么要开烧饼店？（引导幼儿说乌龟的长处：背壳）
2、大家为什么都要来买小乌龟的烧饼？你们想不想来学一下小乌龟开店？
三、角色游戏：小乌龟开店
戴上头饰，进行游戏，体验、发现大象、河马、袋鼠、乌龟的长处。

四、讨论
1．故事中你喜欢谁？为什么？
师总结：只要善于发现并发挥自己的长处，都会成功，都是好样的。

2．谈自己的长处。

童话里的动物都有长处，小朋友那你有长处吗？你的长处是什么呢？如果让你开店，你会开什么店？（启发幼儿发现自己的长处。

）
五、游戏：《开店》
“噢，小朋友，你们有那么多的长处，要开那么多的店，好！现在商业一条街已经完工了，小朋友，发挥你的长处，到商业街开店吧。

祝生意兴隆！走，我们乘车出发。

”（幼儿听音乐，走出教室。

）附：童话《小乌龟开店》
小乌龟兄妹想开一家小店，开什么店好呢？
他们去问大象。

大象说：“我开花店，可以用长鼻子给鲜花喷水。

”
他们去问河马，河马说：“我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球！”
袋鼠妈妈在开什么店呢？
袋鼠妈妈告诉他们：“我开书报店，把书报装到大口袋里，走到哪里都能卖。

”
小乌龟兄妹很难过：“我们没有长鼻子，也没有大嘴巴，也没有大口袋，怎么办呢？”
后来，小乌龟兄妹不伤心了，他们开了一家烧饼店。

让太阳把自己的背壳烤烤热，再在背壳上摊上烧饼。

烤呀烤，烤得烧饼香喷喷。

小乌龟的烧饼又香又脆，上面还有好看的花纹呢，大家都来买了。

3、《小乌龟开店》教案一等奖
一、活动目标：
（一）引导幼儿通过小动物开店这一事情，发现、了解动物们的特点，并学习进行初步的仿编。

（二）发展幼儿的分析想像能力及语言组织能力。

（三）培养幼儿大胆表述的良好习惯。

二、活动准备：
（一）材料准备。

1、活动场地布置：
（1）花店、气球店、书报店，并分别挂上大象、河马、袋鼠妈妈的图片。

（2）长颈鹿、小刺猬、小猫、小蜜蜂的"家"。

2、图片：小乌龟、长颈鹿、小刺猬、小猫、小蜜蜂（各一张）。

（二）知识准备。

幼儿熟悉小乌龟、长颈鹿、小刺猬、小猫、小蜜蜂等的特点。

三、活动过程：
（一）教师带领幼儿随轻音乐入场，参观小动物商店，导入主题。

指导语：大象、河马、袋鼠妈妈分别开了什么商店？为什么？
（二）引导幼儿讨论大象、河马和袋鼠妈妈的特点。

（三）引导幼儿一起讲故事：
1、引导幼儿感受、模仿动词"喷""吹""装"。

2、讲到"小乌龟兄妹很难过……"时停顿，启发幼儿先回忆大象、河马、袋鼠妈妈开店的原因，后展开想像并思考：小乌龟兄妹没有大
象、河马、袋鼠的长处，怎么办呢？然后鼓励幼儿发现小乌龟的长处，说说小乌龟可以开什么店。

3、教师布置出饼店，师生一起讲完故事。

（四）游戏"开店"。

1、教师交待游戏规则。

（1）请想当大象的幼儿到花店，想当河马的幼儿到气球店，想当袋鼠妈妈的幼儿到书报店，想当小乌龟的幼儿站在一旁。

（2）想一想自己扮演的动物是什么样子的，请你学一学。

2、请幼儿自由选择，进入到各个小商店中。

3、教师扮演小乌龟，与幼儿共同表演故事。

（五）仿编故事。

1、引导幼儿进入到长颈鹿、小刺猬、小猫、小蜜蜂的家里，讨论他们可以开什么商店？
指导语：长颈鹿、小刺猬、小猫、小蜜蜂都还没有工作，我们现在去他们的家里，帮他们想想他们可以开什么商店？请你们讲得和故事一样清楚、好听。

2、将幼儿分成四小组，分别讨论。

3、引导幼儿完整讲述仿编故事。

指导语：听说小动物们又在筹划"娃娃一条街"，小乌龟想去打听打听。

（六）在舞蹈《多愉快》中结束活动。

指导语：在小朋友的帮助下，小动物们都拿定了主意，指导自
己要开什么店了，他们高兴地跳起了舞，我们和他们一起跳吧！
附故事：小乌龟开店：
小乌龟兄妹想开一家小店，开什么店好呢？
他们去问大象，大象说："我开花店，可以用长鼻子给鲜花喷水。

"
他们去问河马，河马说："我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球！"
袋鼠妈妈在开什么店呢？
袋鼠妈妈告诉他们："我开书报店，把书报装到大口袋里，走到哪里都能卖。

"
小乌龟兄妹很难过："我们没有长鼻子，也没有大嘴巴，也没有大口袋，怎么办呢？"
后来，小乌龟兄妹不伤心了，他们说："我们可以开一家烧饼店，因为我们有厚厚的、有花纹的背壳。

"
于是，他们让太阳把自己的背壳烤烤热，再在背壳上摊上烧饼。

烤呀烤，烤得烧饼香喷喷。

4、《小乌龟开店》教案一等奖
一、活动目标：
1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。

2、能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。

二、活动准备：
电脑多媒体课件;操作图片、卡片若干。

三、活动过程：
（一）、逛动物街
1、（动画一：动物街）导入：动物街上开了许多商店，看，动物街怎么样呀？
小乌龟兄妹俩也想开一家店，可是开什么店好呢？
小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去逛逛街，看看别人都开了些什么店？
2、（动画二：大象开花店）：大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？
听听大象是怎么说的？（大象：我开花店，可以用长鼻子给花浇水。

）
3、（动画三：河马开气球店）：河马吹的气球可真大呀，它开的`是什么店呢？你觉得河马开气球店好不好？为什么？
听听河马是怎么想的。

（河马：我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球。

）
4、（动画四：袋鼠开书报店，袋鼠："小乌龟，你们好，快到我袋鼠妈妈的书报店来看一看吧。

"）袋鼠妈妈开的是什么店呢？书报店是干什么的？
袋鼠妈妈把书报放在哪里？袋鼠妈妈聪明吗？
（二）、帮小乌龟开店
1、（动画一：动物街）我们和小乌龟一起逛了三家店，小乌龟说话了（龟：我们没有长鼻子……什么也不能干，唉！）
听了小乌龟的话，你觉得它们心里怎么样？
小乌龟很难过，你会用什么话来安慰它？
小乌龟是没有长鼻子、大嘴巴、大口袋，它们真的一点用都没有了吗？它们什么地方长得是跟别人不一样的？它们可以开什么店呢？
让我们一起来看看，小乌龟想得和我们一样不一样。

2、（动画五：小乌龟开烧饼店）你看明白了吗？小乌龟兄妹俩开了个什么店？如果你看懂了可以和旁边的朋友交流交流，如果看不明白可以问问朋友和老师。

（交流、小结三幅画）
让我们听听小乌龟自己对开烧饼店有什么想法（龟：我们虽然没有……）
小乌龟现在开心吗？小乌龟的背壳也有用处，我们真为它们感到高兴。

看来，我们每个人长得都不一样，都有各自的长处。

（三）、完整欣赏一遍故事
小乌龟开店的事真有趣，让我们一起再听一遍吧。

（四）、找"老板"
1、（出示动物街场景）你们看，动物街又新开了一些商店和公司，你认识哪些店呢？你是从哪里认出来的？
2、哎呀，这些店的老板会是谁呢？等会儿请你们从这里找一找，你认为这个店的老板哪个动物做比较合适，就把它贴在这个店的旁边，并给朋友说说这样找的理由，如果你拿不定主意，可以和朋友商量商量。

3、幼儿找"老板"
4、集中交流：你为店找了谁做老板？你是怎么想的？有没有不同的意见？
活动结束：
今天我们逛了动物街，你们觉得动物开的店有意思吗？时间不早了，我们跟动物朋友再见吧。

5、《小乌龟开店》教案一等奖
活动目标
1.在情境表演中熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，唱出歌曲幽默的情绪特点。

2.尝试替换歌词演唱，感受创造歌词的快乐。

活动重点
熟悉歌曲旋律，学唱歌曲
活动难点
尝试替换歌词演唱，感受创造歌词的快乐
难点形成原因
思维替换与表达协调性的薄弱
难点解决策略
以图示支架支持幼儿尝试
活动过程
1.熟悉认识小乌龟。

2.熟悉歌词，边用语言和动作创设情境，学做小乌龟爬山坡的
动作。

3.熟悉歌曲旋律，边感受节奏，边模仿动作。

4.学习演唱并表演歌曲。

5.尝试替换歌词演唱。

6.完整演唱与表演。

设计依据：
歌曲学唱主要运用了适合小班幼儿年龄的`情境表演支架为辅助，学做小乌龟，富有生动性和情感体验。

活动反思及重构
这是一首活泼富有童趣的歌曲，通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知乌龟动作变化，从而产生愉快的情绪。

运用游戏的方式直接进入教学内容，在说说、做做中理解歌曲的内容，同时使用图谱支架，为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。

在表演歌曲中，我引导幼儿学习乌龟慢的，同时也提供给幼儿自我表现的机会。

通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。

由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。

通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。

6、《小乌龟看爷爷》教学反思
《小乌龟看爷爷》是中班主题活动《快快慢慢》中的一节语言课，讲述了小乌龟背着苹果树看爷爷的故事，在第一次活动执教中，
我们将活动的重点放在了故事语句的学说之中。

但是，很快的我们发现，单纯的语句学说并不能吸引幼儿的注意，增加幼儿的兴趣点，幼儿的主体地位也随之减弱。

经过几次研讨我们把活动目标定位在：ⅹ能仔仔细观察图片，薛永较完整的语句讲述图意。

ⅹ感受故事中小乌龟行动缓慢而发生的趣事，体验角色间的亲情。

希望能够运用一种较开放的模式，引导幼儿理解故事内容，感受故事中蕴藏的情感。

整个活动中，老师以情感为主线，以两个秘密为线索：
第一，苹果树的变化。

第二，小乌龟对爷爷的爱。

活动一开始，老师从小乌龟背着重重的礼物去看爷爷导入，引导幼儿理解小乌龟之所以愿意背着重重的苹果树，是因为它爱自己的爷爷，从而突出主线，帮助幼儿体验小乌龟祖孙两的亲情。

接着，以寻找苹果树的秘密为线索，引导幼儿通过发现即使苹果树从小树苗长到开花结果非常漫长的过程，但是小乌龟让就坚持去看爷爷，只是因为小乌龟喜欢爷爷。

进一步突出目标，体验亲情。

最后，老师从小乌龟的亲情联系到小朋友的亲情，下哦那个小乌龟对爷爷的爱联系到小朋友对家人的爱。

联系到生活之中，做进一步的提升。

活动中老师采用了较为开放的教学模式，积极引导幼儿自主发现问题、探讨问题、解决问题。

例如，在活动一开始，老师直接出示了三幅图，并且提问：一路上苹果树有什么变化？让幼儿自主观察图
片，并大胆说出苹果树的秘密。

从而了解苹果树的变化是一个十分漫长的过程。

在此期间教师只是做了简单的总结、提升。

幼儿自主了，兴趣也自然增强了许多。

另外，教师在教学的过程中词汇非常丰富。

例如：“秘密”执教老师会说成“天大的秘密”。

这些都是十分丰富的形容词。

教师的`语言无形中影响了幼儿，所以孩子们的词汇量也丰富了起来。

执教老师的教学机动非常灵活，教学设计也比较贴切。

但是在活动中也存在了一些不足。

例如在最后环节设计为让幼儿自己拿着书与老师一起阅读故事。

但是，在说的过程中，其实老师可以让孩子自主的进行阅读。

另外，作为一节语言活动，教师应更注重幼儿语言的发展。

可以看得出，本次活动教师是以情感为主线进行教学的，语言主线较弱。

虽然老师的词汇量丰富是一个亮点，但也要为幼儿创造一个足够“说”的空间。

多一点说的余地，多一点说的机会。

通过这次活动，我们尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合幼儿的学习水平。

在以后的故事教学中，我也会尝试运用这样的教学模式，希望自己能够在不断尝试与反思中得到成长。

7、《小乌龟上幼儿园》教学反思
小班语言活动《小乌龟上幼儿园》这个故事主要讲的是小乌龟第一天上幼儿园里里的感受，它遇见了小青蛙、小鸭子和小鸭，这些动物对小乌龟做了些什么事情，又是如何成为了好朋友的故事。

下面便是我对这个活动进行的反思及在教学活动中所出现的一些问题及
解决方法。

首先我在小朋友们面前拿出一只小乌龟，引起小朋友们的兴趣进行观察乌龟的外观，再观察小乌龟的手和脚如何收缩。

其次是出示故事的挂图，让幼儿边观看边听教师讲述故事。

最后引导小朋友们跟着老师一块讲故事。

这三个环节下来小朋友们可以简单地阐述故事内容。

虽然有所成绩，但在教学过程中还是出现了一些问题，我在讲故事时还不能完全把握好小朋友们的注意力，一些小朋友的注意力很快就分散，和旁边的小朋友玩闹，打断了我的教学思路还让部分认真听故事的小朋友也无法尽兴听下去，这块组织教学的工作能力还需要提高。

还有在讲述这个故事的过程中，我的语言还不够幼儿化，表情没有丰富多彩，动作也不够夸张，无法在小朋友们面前展示各种形象的动作，这与自己不够胆大是分不开的，因此在这方面我还需要加强，幼儿园每周有一次国旗下的讲话，我要好好利用这个机会提高自己讲话的能力。

最后是有的小朋友在整个活动中一言不发，也有积极活跃爱发言的小朋友，这就告诫我应该时刻注重个别教育，对于这类小朋友以后我想用奖励、表扬的方法来进行指导，例如：在活动中让全班小朋友们共同讲这个故事，再就是利用餐前饭后时间给胆小的小朋友在全班小朋友的面前讲已学过的故事，这样可以让孩子得到了锻炼又起到复习巩固。

8、《小乌龟上幼儿园》教学反思
这是一节小班故事教学，首先我出示实物小乌龟引导幼儿从视觉上观察乌龟的整个特征，包括老师故意动一下小乌龟让它把手和脚
缩起来，让幼儿明白缩的真正含义。

其次是出示故事的图片，让幼儿观看，教师进行讲述故事，幼儿倾听。

再次是贩毒案讲述故事，幼儿再次理解故事内容。

最后使引导幼儿打胆跟着老师讲故事。

这四个环节紧紧相扣，衔接还不错，整体下来幼儿还是可以理解故事内容并进行跟讲。

当然在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中还是出现了一些细节问题，作为一个新老师，在幼儿的注意力方面还是不能很好的把握好，一些幼儿注意力很快就分散，于是在旁边和小朋友玩闹，这就打断了我的思路，而我还不能及时的把幼儿的注意力迅速转移过来，这就需要提高，比如在平时的'时候多查阅一些知识，提高这方面的能力。

在讲述这个故事的过程中，我的语言还不够幼儿化，表情不够丰富，动作不够夸张。

这是自己不敢放开来，而应该不拘谨，大胆的像幼儿展示，毕竟我们是幼儿学习的模范，老师的举动会影响幼儿的行为，因此在这方面需要加强，我们幼儿园经常要下到各班级去为幼儿将故事，我就可以利用这个机会好好提高自己讲故事的能力。

最后是有的幼儿在整个活动中一言不发，而我也就看到那些善于发言的幼儿。

这就不能使那些不说话幼儿的语言得到很好的发展，而应该时刻注重个别教育，对于这种幼儿可以用奖励、表扬的方法来进行指导，比如：让他们和其他幼儿一起来将这个故事等，还有就是可以利用一些餐前饭后时间给幼儿讲讲已学过的故事，这样可以起到近一步熟悉与巩固。

作为一个新老师，在很多方面都要再接再厉，好好提高各方面
的能力。

9、《小乌龟看爷爷》教学反思
《小乌龟看爷爷》是中班主题活动《快快慢慢》中的一节语言课，讲述了小乌龟背着苹果树看爷爷的故事，在第一次活动执教中，我们将活动的重点放在了故事语句的学说之中。

但是，很快的我们发现，单纯的语句学说并不能吸引幼儿的注意，增加幼儿的兴趣点，幼儿的主体地位也随之减弱。

经过几次研讨我们把活动目标定位在：
1、能仔仔细观察图片，薛永较完整的语句讲述图意。

2、感受故事中小乌龟行动缓慢而发生的趣事，体验角色间的亲情。

希望能够运用一种较开放的模式，引导幼儿理解故事内容，感受故事中蕴藏的情感。

整个活动中，老师以情感为主线，以两个秘密为线索：
第一，苹果树的变化。

第二，小乌龟对爷爷的爱。

活动一开始，老师从小乌龟背着重重的礼物去看爷爷导入，引导幼儿理解小乌龟之所以愿意背着重重的苹果树，是因为它爱自己的爷爷，从而突出主线，帮助幼儿体验小乌龟祖孙两的亲情。

接着，以寻找苹果树的秘密为线索，引导幼儿通过发现即使苹果树从小树苗长到开花结果非常漫长的过程，但是小乌龟让就坚持去看爷爷，只是因为小乌龟喜欢爷爷。

进一步突出目标，体验亲情。

最后，老师从小乌
龟的亲情联系到小朋友的亲情，下哦那个小乌龟对爷爷的爱联系到小朋友对家人的爱。

联系到生活之中，做进一步的提升。

活动中老师采用了较为开放的教学模式，积极引导幼儿自主发现问题、探讨问题、解决问题。

例如，在活动一开始，老师直接出示了三幅图，并且提问：一路上苹果树有什么变化？让幼儿自主观察图片，并大胆说出苹果树的秘密。

从而了解苹果树的变化是一个十分漫长的过程。

在此期间教师只是做了简单的总结、提升。

幼儿自主了，兴趣也自然增强了许多。

另外，教师在教学的过程中词汇非常丰富。

例如：“秘密”执教老师会说成“天大的秘密”。

这些都是十分丰富的形容词。

教师的语言无形中影响了幼儿，所以孩子们的词汇量也丰富了起来。

执教老师的教学机动非常灵活，教学设计也比较贴切。

但是在活动中也存在了一些不足。

例如在最后环节设计为让幼儿自己拿着书与老师一起阅读故事。

但是，在说的过程中，其实老师可以让孩子自主的进行阅读。

另外，作为一节语言活动，教师应更注重幼儿语言的发展。

可以看得出，本次活动教师是以情感为主线进行教学的，语言主线较弱。

虽然老师的词汇量丰富是一个亮点，但也要为幼儿创造一个足够“说”的空间。

多一点说的余地，多一点说的机会。

通过这次活动，我们尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合幼儿的学习水平。

在以后的故事教学中，我也会尝试运用这样的教学模式，希望自己能够在不断尝试与反思中得到成长。

10、《小乌龟看爷爷》教学反思。