幼儿园纲要和发展指南在考编考试中的应用题型

案例分析
现状故 事
教学观
儿童观
理论判断对错
卫生学
教育学 皮亚杰 维果斯基 游戏理论
心理学
纲要指南
建议
教学法
纲要指南
纲要指南在教案写作
❖中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引 导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过 程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中， 借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开 放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这 个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发 他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发 现；让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到 真正有价值、有意义的学习目的。
❖ 二、 理解幼儿的学习方式和特点原则。幼儿的学习是以直接经验 为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特 价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支 持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需 要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。幼儿园以游戏和 保教结合的生活状态为佳，而不是成为明星的摇篮。
的意愿强加给幼 ❖ 儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。（对） ❖ ❖ 5、 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，但是他们表达自
简答题
❖ ❖ (一)在实施《指南》中我们教师应把握哪些问
题？ ❖ ❖ ❖（二）《指南》的目标和核心是什么？ ❖ ❖ ❖（三）请你根据《指南》制定出大班艺术活动
《农家乐》（歌唱）？的具体目标？
大班语言《鹅大哥出门》
❖ ❖
❖ 选材缘由（设计意图） ❖ ❖ 《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大
白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅 大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比 这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常 会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中 心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理 而且也符合《纲要》中的教育要求，即教育 ❖ 幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。 ❖
《指南》与《纲要》 在幼儿园教师考编考试
中题型
《纲理要解》结框构架
总则 教育内容与要求
组织实施 教育评价
第一部分总则：其精神贯穿全文
第一条：制定《纲要》的依据、原 因、目的
第二条：幼儿教育的性质、任务 第三条：幼儿教的外部原则 第四条：幼儿教育的自身特点 第五条：幼儿教育的内部原则
《3-6岁幼儿发展指南》框架
成功属于全力以赴的勇敢者
❖ 理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和 日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境， 合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和 亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
❖ 重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾 向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和 学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和 尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求 知识技能学习的做法是短视而有害的。
说教法
❖《新纲要》在语言领域中提出： ❖“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想
说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应 答的环境 ❖”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的 想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能 力。 ❖”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特 点和语言发展水平，我采取了以下教学方法： ❖ 情境教学法
❖（一）答1.关注幼儿学习与发展的整体性 。 2.尊重幼儿发展的个体差异。 3.理解幼儿 的学习方式和特点。 4.重视幼儿的学习品质 。 （二）答：《指南》以为幼儿后继学习和 终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼 儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心 。 （三步探索用图示法理解 并记忆歌词，学会唱歌
❖ 三、重视幼儿的学习品质原则。幼儿在活动过程中表现出的积极 态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充 分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极 主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造 等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学 习的做法是短视而有害的。一味地追秀幼儿都成为能说会唱的性 格特征，这不是培养和谐性格的做法，而是变成了过分在意外在
纲要与案例分析
❖区域游戏时，教师走入小班娃娃家，老师为了 增加游戏情节性，就给娃娃家里爸爸妈妈安排 工作，建议妈妈带孩子，爸爸去买菜，并且建 议许多细节。妈妈给孩子用奶瓶喂奶，让爸爸 买菜带菜篮子等。 判断：教师太多的直接指导，没有把握好 直接指导与间接指导的原则，不符合《纲要》 所指出的，“教师直接指导的活动和间接指导 的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选 择和自由活动时间。” 建议：
案例分析题
两个幼儿正在积木区玩小车，一辆接着一辆拍 了很长，老师发现幼儿的排列没有规律，就立 即让幼儿按照车的颜色和大小摆放成一个停车 场，想让幼儿联系分类。实际上幼儿正在布置 马路上的堵车情景，被老师干预后，只好根据 老师的要求进行排序，刚排了几辆，随着老师 的离开，幼儿也离开了。
❖ 这个老师做得对吗？请你根据《指南》来判 断介入幼儿游戏的时机？
二、判断
❖ 1、成人不能用“好不好”“像不像”去评判幼儿的艺术作 品（对）
❖ ❖ 2、要求幼儿在欣赏艺术作品时要认真，不能手舞足蹈、即
兴模仿等。 ❖ （错） ❖ ❖ 3、3—4岁的幼儿能用自然的、音量适中的声音基本准确的
唱歌。（错）（4—5岁） ❖ ❖ 4、在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多干预或把自己
利用一些家长追捧幼儿成为明星的功利心理本 园给幼儿参加选秀或者一些竞赛活动，以说明 优秀的教学质量；。 ❖根据这些现象，请谈谈幼儿园的教育活动应遵 循哪些原则
答题选材
❖ 尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也 表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的 发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进 程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的 速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有 幼儿。
纲要与指南在考编考试中的类型
❖填空 ❖判断 ❖简答 ❖案例分析 ❖说课（写教案）中的应用
一、填空
❖1、艺术是人类( 感受美 )、（ 表现美）和（创造 美）的重要形式，也是表达自己对周围世界的认 识和（情绪态度）的独特方式。
❖ ❖2、艺术领域中（ “感受与欣赏”）的目标有：
喜欢自然界与生活中美的事物和喜欢欣赏多种多 样的（艺术形式和作品）。 ❖ ❖ 3、幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和 机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美 的（感受和体验），丰富其（想象力）和（创造 力）。 ❖ 4、幼儿绘画时，不宜提供（范画），特别不应要 求幼儿完全按照（范画来画）。
答题方法
❖根据这些现象，请谈谈幼儿园的教育活动应遵 循哪些原则
❖判断然后建议
建议——应遵循哪些原则
❖ 一、尊重幼儿发展的个体差异原则。幼儿的发展是一个持续、渐 进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相 似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不 完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持 和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式 到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，所以，不可能每个孩子通过 训练就成为明星式的孩子，应该让孩子过自己自然的生活。
简述4-5岁幼儿动作发展力量和 耐力的发展目标。
❖ 答：4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目 标是： ⑴能双手抓杠悬空吊起15秒左右。 ⑵ 能单手将沙包向前投掷4米左右。 ⑶能单脚连 续向前跳5米左右。 ⑷能快跑20米左右。 ⑸ 能连续行走1.5公里左右。
案例题
❖幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。 ❖其中，一些幼儿园为了增强招生的广告效应，
中班数学活动《5以内的相邻数 》
一、说教材 新《纲要》提出“数学教育必须要让幼
儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验 到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环 境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣， 建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解 决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生 活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原 则。新学期刚开始就在游戏活动中观察发现，幼 儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友 说： “我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我 玩玩具。”“我也有邻居，xx是我的好朋友，她 住在我家的旁边，我们是好朋友”我的好朋友XX 就坐在我的旁边。根据《纲要》中提出的“教育 活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有
❖
大班语言《鹅大哥出门》
说活动目标 ❖ 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。 ❖ 《纲要》语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他
们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出 了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年 龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积 极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教 育活动。” ❖ 因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，在活动中起 一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、 能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 ❖ 1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故 事，丰富词汇“神气、乐滋滋” ❖ 2. 能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想 法。 ❖ 3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大 带来的烦恼 ❖ 根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不
案例分析
❖ 中二班准备进行美术教学活动，张老师坐 在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋 友到张老师手中接过一张铅画纸和一盒油画棒 ，直到所有的孩子都到前面来领好纸张和油画 棒后张老师开始讲解示范。请问张老师的教育 行为有什么需要改进的地方？
❖ 判断：张老师的教育行为导致了幼儿的消极 等待现象。 新《纲要》中指出“教师直接指 导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免 时间的隐性浪费”，可见在集体活动中要尽量 减少幼儿的消极等待。时间是最为宝贵的财富 ，对于幼儿来讲幼儿园短短的15至30分钟的集