关于高职女生心理特点的研究

关于高职女生心理特点的研究
作者：卢颖
资料来源：职业教育研究，2022，第06期
摘要：高职女生正处在由青春期到青年初期的过渡时期，对她们的教育和管理出现了
很多新问题，并日益受到人们的重视。

高职院校应对高职女生的心理特征从客观方面与主
观方面加以分析，了解这些心理特征产生的原因，并据此采取有效的对策。

关键词：高职
女生；心理特点；原因；对策
高职院校女生的年龄一般在16至22岁之间。

他们正处于青春期向青年早期的过渡期，也是心理变化最剧烈的时期。

高职院校部分女生心理问题日趋复杂，情绪丰富而强烈。

在
自信、人际沟通能力、学习能力、情绪调节能力、环境适应能力、合作能力等方面，挫折
容忍度存在诸多问题。

因此，他们的教育和管理出现了许多新问题，越来越受到人们的重视。

高职女生的心理特点
目前，我国高职院校的生源主要由二、三年制高中毕业生和五年制初中毕业生组成。

学生类型的多样性和层次结构的多样性导致学生素质参差不齐，总体差异较大。

这是一个
发展不平衡、不充分的群体。

因此，高职女生的心理状况呈现出多样性和复杂性。

它主要
有以下特点：
自我意识发展不够完善自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括三个层次：对自
己及其状态的认识，对自己肢体活动状态的认识，对自己思维、情感、意志等心理活动的
认识。

高职女生处于自我意识迅速发展时期，由于受主观因素的影响，她们的自我意识容
易产生高估或低估自己的常见偏差。

一部分高职女生将自己与升入本科院校的同学相比而
产生自卑；一些女生来到高职院校后，发现理想与现实间存在差距，觉得校园环境、人文
素质、师资力量等与自己想象中的不完全一样，强烈的心理落差使她们产生一种失落感，
使得一些高职女生有退学的念头。

学习目标不够明确。

经过十多年的奋斗，进入大学校园并不容易。

许多高职女生都有
松一口气的想法。

与高中应试教育相比，大学更注重培养学生的自学能力，一些高职女生
不适合教师的教学方法。

相当一部分高职女生学习目标不明确，学习被动性和盲目性很强，感到前途渺茫。