过程性评价在高职教学中的实施——以国际贸易实务为例

教 学 内容 组 织 通 常 是 由基 础 理 论 人 手 ．突 出技 能 实 操 训 练 不 少 高 职 院 校 在 该 课 程 投 入 的 实 践 教 学 课 时 已 经 达 到 总 课 时 的 ５ ％， 费 大 量 的课 时 ， 行 仿 真 模 拟 训 练 从 贸 易 准 备 、 ０ 花 进 合 同 的磋 商 与 签 订 、 出 口合 同 的 履 行 、 务 争 议 的 处 理 等 进 业
职 教 学 中的 实施 。 关键 词 ： 程 性 评 价 高职 教 学 国 际ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ贸 易 实务 过
知识 ． 果 按 照 传 统 的 教 学 质 量 评 估 手 段 —— 终 结 性 考 核 方 如 式 。 生 在 一 次 性 考 核 中 每 年 都 会 有 相 当 比 例 的 人 数 无 法 通 学
过 程 性 评 价 在 高 Ｋ 教 学 中 的 实 施 ｑ ，
以 国 际 贸 易 实务 为 例
王 楠
（ 坊职业学院 ， 潍 山东 潍 坊 摘 要 ： 对 高 职 教 育 的 特 点 ， 为 新 课 程 的 评 价 理 念 针 作 ２１３） ６ ０ １
提 出的过 程 性 评 价在 高职 教 学 中起 到 了提 高 学 生 积 极 性 的 作 用 ． 时 过 过 程 性 评 价 ． 以使 教 师 对教 学 情 况 的 掌握 更 ．同 通 可 加 全 面科 学 ． 文 以 国 际 贸 易 实务 为 例 ， ． 本 阐述 过 程 性 评 价 在 高
、
论知 识适度 、 术应 用能 力强 、 识面较 宽 、 质高 等特点 。 技 知 素
然 而 高 职 院 校 的学 生 ， 于 入 学 时 基 础 相 对 较 差 ． 习 积 极 由 学 性 不 高 等 现 象 普 遍 存 在 ， 课 堂 上 很 难 认 真 完 整 地 接 收 相 关 在 提 供 的 信 息 是 以声 音 、 字 、 文 图像 、 画等 多种 形 式 出 现 ． 同 动 能 时 调 动 学 生 视 觉 和 听 觉 参 与感 知 活 动 ，所 以 能 提 高 学 生 的记 忆 能 力 比如 ： 时 我 在 讲 课 时 发 现 口头 叙 述 时 提 到 的 一些 数 ， 平 据 资 料 学 生 很 难 马上 记 住 ， 通 过 图 文 音 响 形 式 （ 像 ） 但 录 的展 现 ， 生 很 快 就 能记 住 。 这 样 一 节 课 下 来 ， 生 头 脑 中储 存 的 学 学 信 息 量 较 传 统 的 教 学 方 法 “ 板 加 粉 笔 ” 大 增 加 ， 且 感 到 黑 大 而 轻松愉快。 ２ 自讲 ． 当代 大 学 生 善 于 利 用 现 代 传 媒 获 取 大 量 知 识 信 息 ， 而 且 有 一 定 的 分 析 问 题 和 解 决 问题 的 能 力 ．他 们 获 取 知 识 不 只 满 足于被 动地听 ， 希望在讨 论和辩论 中 阐明观点 ， 清是 非 。 而 澄 学 生 对 所 接 触 的 问 题 喜 欢 进 行 自主 的 、 多视 角 的分 析 。 针对 学 生 的 这 些 特 点 ， 们 将 当 代 世 界 经 济 与 政 治 的某 一 问题 提 出 ． 我 让 学 生 自己 查 资 料 ， 有 关 问 题 进 行 分 析 解 答 ， 有 关 的学 术 对 对 争 论 问 题 发 表 看 法 ， 师 最 后 作 归 纳 总 结 比 如 ． 曾组 织 学 教 我 生 自讲 这 样 一 些 问题 ： 评 乔 治 ・ 布什 政 府 的 ‘ 发 制 人 ’ “ Ｗ． 先 战 略 。 “ 乔 治 ・ 布 什 连 任 后 对 外 政 策 的新 动 向 。”谈 日本 政 ”谈 Ｗ． “ 治 大 国 战 略 及 其 实 现 的前 景 。 ” 多 学 生 的想 法 很 有 见地 ， 许 这 种 开 放 式 的 教 学 方 式 充 分 调 动 了 学 生 的 学 习 积 极 性 和 主 动 性 ． 受 学 生 的欢 迎 。 深 ３专 题 式 教 学 ．
过 程 性 评 价 ．在 新 一 轮 课 程 改 革 中 作 为 一 项 重 要 的改 革 内 容 被 广泛 提倡 。 过 程 性 评 价 不 同 于 以 往 的 终 结 性 考 核 和 阶 段 测 验 的 叠 加 平 均 ，这 是 学 生 对 整 个 学 习 过 程 认 知 的综 合 评 定 ，其 涵 盖 的 内 容 远 远 超 出 了课 堂 和 书 本 本 身 。在 这 种 方 式 下 ，评 价 ” 在 “ 程 ” 产 生 的 ， 评 价 ” 不 是 一 个 “ 果 ” “ 是 过 中 “ 并 结 ， 而 是促 进 “ 程 ” 一 种 手 段 将 这 种 “ 程 性 评 价 ” 施 在 高 过 的 过 实 职 教 育 中 ， 以很 好 地 促 进 教 学 与 实 践 的结 合 。 可 高 职 教 育 的特 点 高 职 教 育 ， 名 思 义 就 是 高 等 职 业 教 育 ， 根 本 任 务 就 是 顾 其 培 养 高 等 技 术 应 用 型 专 门人 才 。这 也 就 明 确 了高 职 教 育应 以 “ 用 ” 主 旨， 应 为 培养 学 生 的 技 术 应 用 能 力 ， 学 生 具 有 基 础 理 使
一
过 ， 便 通 过 考 试 ， 种 评 价 学 生 整 体 学 习情 况 的 方 式 也 缺 即 这 乏 全 面 性 、 学 性 和 客 观 性 ， 本 无 法 达 到 高 职 教 育 的 教 学 科 根 理念 和要 求 。 二 、 合 国 际 贸 易 实 务谈 过程 性 评 价 的 实 施 结 评 价 任 何 一种 教学 方 式 的 好 坏 ，最 直 接 的判 断 标 准 就 是 能 否 提 高学 生 的学 习积 极 性 和 学 习 技 巧 针 对 上 述 高 职教 育 的现 状 ， 结 合 国际 贸 易 实 务课 程 谈 过 程 性 评 价 的实 施 。 我 国 际 贸 易 实 务 课 程 主 要 就 是 通 过 学 习 货 物 的 进 出 口 流 程 ， 研 究 国际 间 的 商 品 交换 。 是 一 门 具 有 涉 外 活 动 特 点 的 来 这 实 践 性很 强 的综 合 性 应 用 科 学 。 于 高 职学 生 而 言 ， 应 用 性 对 其 和 实 操 性 就 显 得 尤 为 重 要 。 鉴 于 这 一 课 程 的特 点 ， 课 程 的 该