七年级语文上册 第二单元 7 荷叶教案 新人教版(2021学年)
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(2016年秋季版)山东省邹平县七年级语文上册第二单元7 荷叶教案新人教版
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荷叶母亲
课题荷叶母亲本学期总第
课时
本单元第课
时
日
期
课型讲读主备人复备人审核人
一、教学目标:
1、指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文。
2、多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。
二、教学重点难点分析
重点:(1)体味诗歌思想感情,把握诗歌托物言情的写法。
(2)体验人间至深至爱亲情,并能表达出来。
三、教学过程
一、检查预习情况
(1)注音
并蒂(dì) 姊妹(zǐ)莲蓬( péng )菡萏(hàn dàn )徘徊(pái huái) 攲斜(qī)荫蔽(bì) 白瓣儿(b àn
(2)释词
流转无力繁杂—-繁密遮蔽--荫蔽[时
间
复备5
二、导入课文
今天我们要学习的这篇课文的作者冰心女士,也有一个
爱她的母亲,也正是这种爱,让她一生都低回品味,才有了其一篇篇真挚感人的优秀诗篇。
冰心说“爱在右,同情在左,走在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,也不是悲凉。
"让我们
沿着她铺起的爱的长途,感受她内心对母亲至真至纯的感激
和爱.
3三、整体把握:
1、整篇文章的描写重点是莲花,作者从自家院子的莲花开始,写到了祖父赏莲,之后重点写了风雨中红莲的变化过程,主12
角俨然是红莲,那我把题目改成红莲好不好?(明确:不好,写红莲是为了写荷叶,写风雨中红莲的变化即荷护红莲,很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。
歌颂母爱)
2作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲,写三看红莲呢?
看看红莲跟荷叶到底有什么关系,它们又是怎样牵动了作者的心?带感情朗读
一看心情:烦闷
环境:繁杂的雨声浓阴的天ﻫ红莲:开满亭亭
二看环境:雷声作了雨越下越大
心情:不适意,徘徊
红莲:左右倚斜,无依无靠。
三看环境:雨肆意地下着
红莲:雨势并没有减退,红莲却不动摇了雨点只能
在那勇敢慈怜的的荷叶上面,聚了些流转无力的
水珠。
心情:不宁的心绪散尽15
四课堂小结
《荷叶母亲》所描绘的雨打红莲,荷叶护莲的情景,温
馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象美好又伟大.
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五拓展(纸船—-寄母亲)
我从不肯妄弃了一张纸, 总是留着,留着, 叠成一只一只
很小的船儿,从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中
5
的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上。
ﻫ我仍是不灰心的
每天的叠着, 总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母
亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿, 不要惊讶他无端入
梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求他载着
她的爱和悲哀归来!
教后记
板书
荷叶母亲
一看心情
二看环境
三看红莲
以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
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