基于微课在电气控制线路安装与检修安全教育中的线上线下应用分析

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基于微课在电气控制线路安装与检修安全教育中的线上线下应用分析
文/莫文火（广西工业职业技术学院..530001）
摘要：微课作为一种辅助教学的工具，已经在许多课程的教学过程中被应用，在电气控制线路安装与检修安全教育当中也同样适用。

本文将通过对微课的概念进行阐释，分析微课在电气控制线路安装与检修安全教育中的教学优势和开展的必要性进行简述，最后，再讨论微课在电气控制线路安装与检修安全教育中的应用。

关键词：微课 电气控制线路安装与检修安全 教学优势 应用措施
一、引言
微课是以视频为载体教师通过介入线上线下教学环节中的某个知识点来开展教学内容，通过简单的视频对知识点进行简单的播放。

与传统的教学模式相比，微课的教学模式具有时间短、内容少、重点突出、资源使用方便等特点，有利于提高学生的自主学习能力。

在电气控制线路安装与检修安全教育过程中加入微课线上线下能为现代职业教育提供新模式，改变传统教学模式，并提高教师的教师水平和教学质量。

二、微课教学的优势
微课主要是以阐述某一个知识点为目标，通过简短的在线视频，让学生能够更加清楚的了解某个知识点，目的在于提高学生的自主学习能力，让学生清晰明了的认识到课堂的重点。

电气控制线路安装与检修安全教育主要是阐述了三相异步电动机基本控制线路的安装与检修、直流电动机基本控制线路的安装与检修、常用生产机械电气控制线路的识读及故障检修。

其中对电气控制线路的故障检修是该课程的重点，也是学生对线路运行维护的重要判断依据，所以如果以微课的线上线下形式来进行教学，能够让该课程更具优势。

（一）增加学生的实践时间
在传统的教学过程中，学生是以知识接受者的身份在教室接受教师传授的知识，自己的时间过少，并且由于该门课程的内容较为繁琐，学生的注意力不够集中，所以如果加入微课教学能够提高学生注意力集中的有效时间。

一般在教学过程中为学生播放微课视频的时间为15分钟左右，这个时间能够将原本的教学时间压缩至三分之一，也就为学生提供了更多的实践时间。

由于科室的原因，学校为学生安排的实践课程学时一般不足以让学生真正掌握到该门课程的重要内容，不能熟悉的运用各种作业方式和工具。

但是微课的教学方式能够让教师在完成教学目标之后还能增加实践课程的学时，让学生能够多动手，提高实践能力。

（二）有利于学生的线上线下资源共享
电气控制线路安装与检修课程安全教育主要是告诉学生如何进行安装，设备正常运行需要哪些形式和数据测试，并且发生故障时如何进行检修，并将故障的伤害降到最低。

所以在这门课程的安全教育教学过程中，教师更多的是将理论知识传授给学生，通过数据的统计让学生知道电气控制线路的安装与检修该如何进行。

但如果通过微课的形式进行教学，教师能够加各种安装工具和检修工具与原件的图片传输到微课堂中，通过对微课的播放，提高学生对线路运行维护的认识。

（三）提供了良好的线上线下教学环境
通过微课的形式进行电气控制线路安装与检修安全教育能够在教学过程中的环境更加积极。

微课是一个在线开放的课程建设，让学生与教师通过网络交流平台进行交流，提高了师生之间的互动性，教师对学生的学习需求更加了解，学生在观看微课的时候遇到不懂的问题，也能够及时将自己的疑问，通过网络交流平台传递给教师，方便教师在第一时间解决学生的疑问。

三、微课在线上线下教学过程中存在的问题
虽然目前微课在电气控制线路安装与检修安全教育中的建设不断完善，但是也同样暴露了许多问题：（一）以往的教学方式不再具备吸引力
微课是一种在网络上传播的视频进行教学的方式，他不是像在教室进行课堂教学那样，能够让学生与教师面对面的进行交流，学生在课堂上能通过教师的讲解和教师的眼神交流来寻求问题的答案这种活跃的课堂气氛在微课教学都不再体现。

微课的教学方式，只是将一个知识点通过视频的方式讲述出来，在网络平台上，学生不能与教师进行面对面的交流，全程只有教师一人发挥这样的视频会显得枯燥无味，学生也不能够体会到活跃的可能气氛。

（二）教师不能在教学中临场发挥
微课是在网络平台上发布的一个视频教学，不同高校的学生与教师都能够观看微课进行学习，教师在进行微课讲解时是通过拍摄整个视频将知识点复述出来，这就让教师在实际的教学过程中不能够临场发挥，学生只能够通
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146过微课中教师的讲解来理解课程内容，教师也不能够在讲
解过程中引申到其他的方面给学生讲授课本知识以外的内
容，这就限制了学生的知识获取量，学生需要通过自主学
习来探索教材内容之外的知识。

四、微课线上线下在电气控制线路安装与检修安全教
育中的应用
微课在电气控制线路安装与检修安全教育中主要分为
两个阶段，第一阶段是课程线下开始的时间，第二个阶段
是课程线上实训教学。

（一）课程线下开始的时间
在电气控制线路安装与检修安全教育课程开始线下的
时间是要有比较全面的、系统的教学内容，首先需要对电
气设备事故发生的案例进行讲解与分析，其中包括对电气
安全常识，缺乏的事故，电器安装不符要求的事故以及设
备存在缺陷或故障和违反操作规程的事故等。

其次需要讲
解电流对人体的伤害，主要是有电伤和电击。

其中在进行
电气控制线路安装与检修安全教育课程时，重点需要介绍
电击。

电击是指电流流过人体内部对人体内部器官的伤害，
在该门课程中教师需要为学生讲解电击对人体伤害的大小
与哪些因素有关，之后再进行触电解救方法。

在这个阶段
的教学过程中，微课比较适用于电气事故案例的分析和讲
解部分，由于电气事故案例在网上有许多，学生能够通过
各种方式从网上获取，具有真实性，更有利于学生接受这
门课程。

（二）课程线上实训教学
这个阶段的教学可以在任何时间进行开展。

虽然在课
程开始的时候已经对学生进行了安全教育，但是由于学生
缺乏触电事故的经历，容易忽视用电安全的重要性，所以
在课程实训教学过程中应当加强学生对用电安全的意识。

比如在进行控制电路线路安装时，学生可以让教师事先检
查通电电路，此外教师还需要多加监护学生，避免学生发
生触电事故。

因此借助微课教师可以让学生在微课中观看
到危险的案例，这样学生对用电安全的意识就提高了，在
实训过程中也能够更加的快速准确。

五、微课在线上线下实际操作过程中的应用
（一）理论知识为引导
首先通过微课线上线下对电气控制线路安装与检修安
全教育的理论知识要有一个课前讨论通过，对线路的安装
步骤技术进行讲解让学生明白电气控制线路安装的完整动
作需要拆分为几个部分，让学生明白自己要做什么该怎么
做。

在进行这部分内容的教学时，教师可以先完成一个完
整的操作过程并分享给学生，让学生通过教师的完成过程
来学习，或者是将自己操作过程录制成微课的形式发送给
学生，让学生能够在任何时间观看微课视频，为学生提供
学习资源，进而提高学生的理论知识和动手能力。

（二）提高学生的自主学习能力
在教学过程中，教师可以让学生进行线下演示电器控
制线路的安装与检修，并录制成微课视频，在视频的每个
步骤中添加文字进行说明，将视频制作成10~15分钟。

教
师在编辑好视频后，可以让视频在关键的操作步骤中放慢
处理并配上声音讲解，说明这些操作步骤的要点和原因，
以及造成的后果。

教师可以通过当学生演示错误的电器控
制线路安装和检修和正确的电气控制线路安装和检修视
频，让学生通过观看微课视频，完成自主学习。

（三）在实操过程中学习
在电气控制线路安装与检修课程安全教育中主要是为
了培养学生的动手能力，在传统的教学过程中，教师都是
通过手把手教学来完成教学目标，但是线上线下微课的形
式能够让学生进行自主操作，通过观看视频提升自己的实
操能力，而在实操过程中，教师可以对学生进行单独指导，
不同学习能力的学生，可以根据自己的学习进度按照微课
上的操作方式进行学习，在观看完每个视频之后进入实训
室进行实操练习。

这样学生不仅可以通过微课视频来修正
自己的动作，还有效的提高了自己的学习效率，对于学生
的动手能力提高有促进作用。

（四）实际操作后的检查工作
学生在学习完微课视频后，掌握了基本的操作步骤，
前提下进行实习操作。

虽然学生能够按照视频上的方式进
行模仿，并且模仿的十分相像，但是自己在线路安装后依
然与视频中的结果有所差别，在实际操作的速度和质量也
达不到视频的效果，这样就会让学生产生疑问。

这时学生
可以将微课中的关键步骤进行慢放并反复观看，通过多次
的观看，找出自己问题所在。

此外学生还可以与同学之间
相互讨论，观察供应质量较好的学生的步骤，并将其拍成
视频与微课视频进行对比，找出问题所在。

六、总结
综上所述，在电气控制线路安装与检修安全教育中加
入微课线上线下能够有效提高学生的学习效果，并且提高
了教师的教学质量让教师获得了制作微课的能力，并在一
次次的制作当中提升自己的制度水平，此外通过微课的开
放能让学生获取更多的教学资源，实现资源的共享，这就
能够加强教师与学生之间的交流联系，极大的提高了整体
技能水平。

如今微课还处在教学的发展时期需要不断的对
微课进行探索，将微课的优势发挥到极致，才能更有效的
提高学生的技能水平。

基金项目：1.广西区教育厅（桂教科学[2017]9号），
立项编号：2017C500
2. 广西职业教育教学改革研究项目“基于《悉尼协
议》的电气自动化技术专业人才培养模式改革研究与实
践”，（课题批准号：GXGZJG2017A043）
参考文献：
[1]蒙俊健,张志勇.仿真技术在电气控制线路安装与检修教学中的应用.广西教育（中等教育）..(2018):50-51.
[2]王道云.浅谈《电气控制线路安装与检修》的教学改革.课程教育研究：学法教法研究..(2016):25.
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