《龙里格龙》教学设计

《龙里格龙》教学设计
教学背景分析
一、教学内容分析
1．对教材分析：
《龙里格龙》是合唱《流水恋歌》中的选段。

主要采用的京剧西皮唱腔中
的音乐素材编写。

该曲曲调比较简单，情绪欢快活泼，演唱形式丰富多样，包括齐唱、合唱、轮唱。

2．对作品的分析：
全曲主要由这一主题旋律构成，
第二句的旋律实际上是这一乐句向上方四度的模进，
合唱部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二部合唱。

歌词“龙里格龙（咚）”没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。

二、学生情况分析
学生能认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号，并能跟随琴试唱简单乐谱。

在每节音乐课上，学生都要经过发声练习、唱音阶、视唱及简单的二声部练习，所以像这样的二声部学生并不感到吃力。

现在学乐器的孩子比较多，尤其是钢琴，这样每组都会有会弹琴的同学带领着大家边弹边演唱。

查找资料运用的是网络，在这方面孩子们比老师操作的还要熟练，所以查找资料对于他们来说是既简单而又十分有趣的事情。

1.学生年龄特点：思维十分的活跃，表现力强，有较高的学习热情。

2.感受与欣赏认知能力：对京剧的唱腔及特点有一定的认识和了解,能够随音乐哼唱歌
曲旋律,能够听辨音乐要素的变化。

3.听觉习惯：有较好的聆听音乐的习惯，喜欢参与各种音乐实践活动。

三、教学方式与教学手段
本课主要采用了对比法、表演法、模仿、感受与体验、小组合作讨论、展示与评级等方式学习歌曲
欣赏完京剧唱腔的片段，学生能模仿里面的唱出一两句。

通过小组合作的形式，在IPAD上弹奏歌曲旋律，然后进行全班的展示与评价，这样不但锻炼了孩子自主学习的能力，而且增添了孩子们学习的兴趣。

四、技术准备
1. 用IPAD下载键盘软件，指导学生用这一软件弹奏歌曲主旋律
2．运用Overture打谱软件打出歌曲的旋律，并与音响一起制作成PPT课件。

3. 用IPAD上网搜集有关京剧唱腔的相关知识
五、前期教学状况、问题与对策
在前期的歌曲教学中，学生能够积极的产于各种演唱活动，并能用正确的演唱姿势
和呼吸方法唱歌，养成了良好的唱歌习惯。

能够用自然地声音、准确的节奏和音调，有表情地演唱歌曲，还能对自己和他人的演唱作简单的评价。

问题：二声部学生感觉有些难度。

对策：整节课，我都在围绕二声部进行各种有趣的练习，如几个孩子唱高声部，老师唱低声部，或者老师唱高声部，学生们唱低声部，然后再分不同的演唱形式演唱，用IPAD上的键盘软件弹奏歌曲的旋律来增加学生学习的乐趣。

教学目标
教学目标：
（一）“情感态度与价值观”
能在自主学习中体验成功与快乐，能通过歌曲教学了解京剧的相关文化和京
剧的唱腔特点，体验现代戏歌及京剧这一传统戏曲的艺术魅力。

并产生进一步探
探究京剧和及这类歌曲的愿望。

（二）“过程与方法”
运用信息技术和数字教育资源辅助音乐的学习，运用IPAD键盘软件及其他准
确弹奏歌曲主旋律，在模仿和表演等富有创造性的音乐活动完成二声部歌曲的学唱。

（三）“知识与技能”：
能准确演唱《龙里格龙》这首歌的两个声部，并将力度变化和京剧的神韵体现在歌曲的表演中；了解什么是“西皮”和“二黄”，理解《龙里格龙》来自于“西皮”的唱腔；巩固对“轮唱”的认知。

教学重点：歌曲的学唱
教学难点：歌曲中的合唱及轮唱部分的准确演唱
教学过程
教学阶段教师活动学生活动设置意图
技术
应用
时间
安排
一、发声练习1. 唱C大调音阶
2. 四度音程练
习
（1）老师做出柯
尔文手势，让学
生准确唱出来。

（2）音没变，节
奏变化。

（3）节奏没变，
音变化。

（4）二声部合唱
唱C大调音阶
（do——mi’）
为歌曲的二声部旋
律学习打基础。

T13技
术支
持的
学生
技能
训练
与指
导。

0’0
——
5’4
二、歌曲导入
让学生听
《卖水》唱段，
通过京剧的过
门，导入《龙里
格龙》。

学生一边听一边跟
着哼唱。

给学生讲解京剧的
“行弦”，借用上学
期学过的《卖水》
片段让学生知道什
么叫“行弦”。

从而
引出《龙里格龙》
这首歌曲。

T11技
术支
持的
课堂
导入。

5’4
1—
—
8’1
6
1.理解歌曲
出示歌曲，
让学生听一遍歌
曲录音，然后说
出歌曲的情绪和
演唱形式。

2.学唱歌曲（一）
让学生再次
完整聆听歌曲，
一边打拍子一边
试着跟着唱一
唱。

（1）自己识谱，
找出相同的乐
句。

（2）加上力度记
号后的唱法。

（3）加上跳音记
号唱。

（4）老师走台步
让学生来模仿。

（5）加上歌词演
唱。

3.学唱歌曲（二）
（1）你们知道这
首歌曲吸取了京
剧的哪个唱腔
吗？（在网上找
答案。

抢答）
向学生介绍“西
皮”和“二黄”
的特点，通过特
点让学生说出
情绪——活泼、欢快
演唱形式——齐唱、合
唱、轮唱。

一边打拍子一边试着跟
着唱一唱。

模仿录音里
的唱一句自己印象最深
刻的（大部分学生选的
是第一句）。

识谱，找出相同的乐句。

加上力度记号唱。

加上跳音记号唱。

模仿老师走台步。

加上歌词演唱。

IPAD上找答案。

——“西皮”和“二黄”。

让学生通过初听录
音对歌曲有一个初
步认知。

通过再次聆听歌曲
加深对何去旋律的
印象，从而来引出
歌曲的第一句旋
律。

通过网络来查找资
料，目的是为了增
加孩子们学习的兴
趣。

有针对性的掌握高
低声部音准。

T12技
术支
持的
课堂
讲授
T19网
络教
学环
境中
的自
主合
8’1
7—
—
37’
25
三、歌曲学习。