轻轻松松走出课堂教学的低谷
走出小学语文教学困境的对策
走出小学语文教学困境的对策
，
此刻，我国小学语文教学处于一个非常困境的地步，学生的学习成绩不断下降，学校语文水平的提高依然缓慢，教师的焦虑心态也日渐加重。
首先，我们要识别并解决学生的实际问题，要改变传统的教学模式，引入丰富
多彩的教学手段，使得教学过程变得活跃生动有趣。
如：及时有效地采用网络教学，以计算机视频介质作为媒介，以启发式、相互学习协同作业等形式灌输知识，激发学生的学习热情。
其次，学校要大力开展语文活动，启发学生学习兴趣。
语文活动对学生而言实
属有益，既可以激发学生创造性思维，又可以构建语文项目活动的知识体系，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
此外，活动的形式多样，可采用诗词实践、书法实践、歌舞表演等多种语文活动，让学生在有趣的环境中增长知识。
再次，教师的素质也不容小觑，要重视教师学习，帮助教师提升专业水平，定
期组织培训活动，鼓励教师积极参与，熟悉最新的教育理论，提高教学质量，使教师拥有更多的灵活性，从而利用不同的教学手段，更好地教会学生。
最后，要维护语文学科的教育地位，要加强考试的客观性，调整测试形式，应
该根据不同学段的学习特点来实施考试策略，同时要从宏观上加强校外单位的支持，把当代流行文化与中国传统文化有机结合起来，为小学语文教育发展提供充足的资源支持和内在动力。
总之，如果能全面有效地抓住这些问题，小学语文教育可以得到切实的改善，
给语文教育注入新的活力，推动小学语文教学的实践发展，优化教育质量，更好地服务与发展社会。
如何走出小学语文教学中的困境
如何走出小学语文教学中的困境引言语文是小学教育中的重要科目，与其他学科相比，它更重视学生的语言能力、思维能力和情感能力的培养。
然而，在目前的小学语文教学中，我们依然存在一定的困境，例如学生缺乏学习兴趣、教师缺乏有效的教学方法等等。
如何走出这些困境，提高小学语文的教学效果，是我们需要解决的问题。
困境一：学生缺乏学习兴趣在小学语文教学中，由于教材内容的抽象性、教学形式的单调性等原因，很多学生对语文学习缺乏兴趣，导致他们无法积极参与学习，甚至厌学。
如何调动学生学习语文的兴趣，提高他们的学习积极性，是摆在我们面前的一个重要问题。
解决方案一：多样化的教学方法教师在教学过程中可以采用多种形式来调动学生的学习兴趣，例如采用游戏化的教学方式、配合多媒体教学、通过小组合作来进行教学等等。
这些方法都能够激发学生的好奇心和求知欲，进而提高他们的学习兴趣。
解决方案二：创新的教学内容教师应该注重创新教学内容，将晦涩的知识点转化为生动的表述，使学生容易理解和接受。
例如通过故事、人物介绍等形式来进行教学，同时也要注意选用符合学生性别、年龄、文化背景等特点的内容，使学生能够产生共鸣。
困境二：教师缺乏有效的教学方法教师是小学语文教学的主要推动者，他们对教学方法的掌握和运用为教育的质量和效果直接影响。
但目前，很多教师在小学语文教学中仍存在着教学方法单一、无法引导学生发挥主观能动性等问题。
解决方案一：引导学生积极参与教师在教学中应该注重引导学生发挥主观能动性，通过提问、小组讨论、互动交流等方式鼓励学生积极参与，使他们成为学习的主体。
这样不仅有助于提高学生的学习积极性，也能够促进师生之间的互动和沟通。
解决方案二：掌握多样化的教学方法教师应该掌握多样化的教学方法，不能仅仅依靠讲授和板书来进行教学。
例如通过多媒体教学、音视频教学等方式来进行补充，给学生提供更加丰富的学习资源，使学生能够充分理解和掌握教学内容。
结论如何走出小学语文教学中的困境是我们需要面对的一个问题。
怎样解决课堂沉闷现象
怎样解决课堂沉闷现象幸福乡中岭小学贺路我从事语文教师这一职业以来已有五年，在教学中经常会碰到这样一个问题，在课堂中经常会出现沉闷现象，尤其是上公开课，竞赛课时，课堂里鸦雀无声，这另我心理不安，学生思维堵塞，师生配合失控，从而导致教学失败。
因此，我虚心向同行前辈讨教，结合本人实际，总结了几点方法来打破课堂沉闷，现抛砖引玉，希望同行们指教。
1．运用幽默的语言诙谐幽默的语言具有神气的感染力，可以起到活跃课堂气氛，开启学生智慧，激发学生兴趣，打破沉闷局面的作用。
世界著名教育家思维特落夫指出：‘‘教育家最主要的，也是第一助手是幽默。
’’因此，多运用诙谐幽默的语言，有益于课堂教学。
2．运用机动灵活的讨论如果课堂出现沉闷的原因是学生难以理解的知识内容，教师可以停止讲授，转个方向，提出一个富有讨论性的问题，交给学生自己或小组讨论完成，这样往往会收到很好的效果。
3 运用合适的引导有时候，课堂的沉闷是由于教师高估了学生的认识能力和思维水平，教师提出的问题过难，学生满头雾水，难以回答，造成大多数学生默默无言。
这时，就需要教师合适的引导，将问题分解成几部分，分别交给小组完成。
教师课前要备学生，了解学生的知识水平和生活经验，设计既有思考性，又能让学生回答的问题，这样就可以减少沉闷的尴尬现象。
4 运用生动活泼的游戏小学生天生爱玩。
从心理学教育学角度分析，小学生集中注意力学习的时间不太长，一般在20-30分钟之间，其余的时间一般会出现注意力分散的情形。
从而出现教师在讲，学生在玩或者思想开小差的现象，这时候就需要教师发动学生做一个与课堂有关的生动活泼的游戏，将学生注意力引回来，避免出现沉闷的现象。
总而言之，解决小学语文沉闷课堂现象的方法很多，希望我的观点能给予同行们一点小小的启发，避免出现沉闷课堂现象，需要同行们在平时的教学过程中不断积累，不断创新。
突破教学难点优化课堂教学
突破教学难点优化课堂教学
突破教学难点优化课堂教学可以通过以下方法实现：
1. 了解学生的学习需求和困难，建立良好的师生关系，与学生
进行积极沟通，鼓励学生提出问题和建议，及时解答学生的疑惑。
2. 教师应该通过不同方式和方法来解释教学难点，例如使用课件、多媒体资源、模拟实验等等。
通过多种方式展现教学内容，让
学生能够更好的理解和吸收。
3. 培养学生的学习习惯，提高学生自主学习能力，通过引导学
生自主探究、个性化学习和分享讨论等途径，提高学生的学习兴趣
和主动参与程度。
4. 设计适合学生的课程活动，如小组讨论、案例分析、互动游戏、实践操作等等。
既能够丰富课堂活动，又能够增强学生学习的
参与性、创造性和思考性。
5. 及时给予学生反馈和评价，督促学生进行自我反思和提升，
鼓励学生不断进步。
这样可以激发学生的学习动力，提高教学质量，培养出具有创新精神和扎实知识储备的优秀学生。
减轻学生课业负担的策略
减轻学生课业负担的策略随着时代的进步和社会的发展，学生们的课业负担也不断增加，无数的学生面临着难以承受的学习压力，甚至影响到了他们的身心健康。
为了帮助学生减轻课业负担，让他们更加轻松愉快地度过学习生活，我们需要借鉴一些先进的经验和策略。
本文将从以下几个方面探讨减轻学生课业负担的策略：一、改变教学方法传统的教学方法大多是讲授式的，老师在讲述知识点的时候，学生需要认真听讲并做好笔记。
这种教学方法虽然有一定的能力，但是也很容易让学生失去兴趣和动力。
为了缓解这种情况，我们需要改变教学方法。
比如增加互动环节，让学生与老师之间多一些交流，在每堂课的结尾，可以安排自我评估和小组讨论等环节，增加学生的参与性。
二、减少课程负担很多人认为，只有紧张学习才能获得好的成绩，但是长期以来，学生的课程负担一直在增加，这种学习方式已经让很多学生感到压抑和无能为力。
因此，我们需要减轻学生的课程负担，可以对课程进行优化和整合，让学生有更多潜在的时间去学习自己感兴趣的东西，或者进行自主学习的计划。
三、建立多样化的评估体系学生往往会面临压力，是因为评估方式不够多样化。
很多老师只是注重成绩，这种单一的评估方式会让学生感到压力和焦虑。
我们需要建立更加合理的评估体系，比如加强对项目学习的评估，鼓励学生积极参与课堂讨论、项目设计等多种形式，让学生感到自己在课堂中有更多的陈述和表达机会。
四、培养学生良好的学习习惯学习习惯是学生课业负担的重要因素之一，如果学生没有良好的学习习惯，那么即使是课业负担减少，也会难以取得好成绩。
因此，我们需要培养学生良好的学习习惯，比如定期复习、制定学习计划、拓展知识领域等。
好的学习习惯也包括保持健康的生活习惯，比如有规律的作息时间、健康饮食等。
五、建立学校和家长沟通机制学校和家长之间应建立良好的沟通机制，确保学生得到足够的支持和照顾。
比如课后辅导班、家长会和公开课等，可以让家长对学生在学校的情况有更多的了解，并提供适当的帮助和支持。
告别小学语文课堂压力的方法
告别小学语文课堂压力的方法随着孩子的成长，小学语文课堂逐渐成为了家长和孩子们最为关注和重视的一个环节。
作为家长，我们都希望自己的孩子能够在这个阶段学有所成，顺利度过这个人生的重要阶段。
但是，很多小学生却感到了课堂中莫名的压力，不少孩子会因此失去对语文的兴趣和热爱。
如果你也有这样的烦恼，不妨看看下面几个方法，或许可以帮助你的孩子告别小学语文课堂的压力。
一、与孩子建立良好沟通沟通是化解矛盾的重要方法，家长们应该与孩子建立良好的沟通渠道，了解孩子在语文学习中的真实感受。
在了解孩子的学习状况和心理的前提下，家长和老师可以更好地帮助孩子进行学习和生活方面的调整。
二、激发孩子学习兴趣语文学习最重要的是培养孩子的语感和良好的语言表达能力。
如果孩子没有兴趣，就会影响到学习效果。
因此，家长可以通过多种途径来激发孩子学习兴趣，如读书、写作、听讲座、看演讲等，让孩子能够从中获得兴趣和灵感，激发孩子学习热情。
三、多方位提高语文能力语文学习是一个综合性学科，家长要在多个方面提高孩子的语文能力。
不仅要从课本中温习习题和代表性古文，更要阅读课外书籍、多接触不同年龄段和背景的人，拓宽孩子的视野和思维深度。
同时，家长也可以让孩子参加语文培训班，在较短时间内大幅提升孩子的阅读和写作能力。
四、营造轻松愉快的学习氛围学习疲劳时，拖延心理明显，为了让孩子有好的学习效果，家长可以尝试营造轻松愉快的学习氛围。
比如，可以让孩子在听音乐的同时读书、写作，创造放松轻松的学习氛围，让孩子放下学习繁忙，思维灵活，享受学习乐趣。
五、建立正确的动机和目标让孩子在学习中保持一定的动机和目标，对于减轻小学语文课堂的压力十分重要。
最好让孩子明确学习上的目标，同时也要适当地激励孩子，让技能提升成为一件充满成就感的事情，从而更好地帮助孩子增强自信心和学习动力。
小学语文课堂压力的解决方法没有标准答案，家长们需要因地制宜，针对自己的孩子有针对性地提出解决方案。
在学生处突出功利性的高压教育背景下，营造轻松、愉快的学习氛围，助孩子身心平衡生长，也是家庭教育不可忽略的一个方面。
多措并举 让小学数学教学走出困境
多措并举让小学数学教学走出困境小学数学教学，是数学学习和运用的基础，对于小学生以后的学习和深造起着决定性的作用，因此，提升小学数学教学有效性，激发学生学习兴趣，调动学习主动性，提升学习能力，成为数学教学的核心任务。
但是，一直以来，小学数学教学中经常出现“教师难教，学生难学”的现象，致使学生对数学学习缺乏兴趣，自信心下降，教学质量一直处于低谷状态，制约教学质量的提升。
为此，改变这种困境，创新教学方法，助力小学数学教学走出困境，是我们一线教师不容忽视的问题。
下面，笔者结合教学实践，对这个问题加以分析和研究，以引起一线教师的关注，共同探讨有效教学之路。
一、运用生活教学，激发学生学习兴趣一直以来，数学教学是教师按部就班讲教材、学生被动听机械做练习，让本身比较乏味的数学知识，更增添了枯燥感，难以激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。
提升教学效果，激发学生学习兴趣是关键。
激发学生兴趣的方法很多，其中，生活化教学是行之有效的举措。
数学教学中，运用生活化教学，可以拉近学生与数学的距离，让学生感到亲切感，从而激发学生学习兴趣，产生探究的欲望。
［1］数学教学中运用生活化教学，首先应注重生活化情境的创设，让学生置身于“真实”的数学情境中，促进学生对知识的理解和运用。
如进行二年级“数学广角——搭配”的教学时，笔者先将数字卡片下发给学生，每人3 张，每一张卡片上是数字从1 到9，然后，让学生将三张数字卡片进行排放，组成不同的三位数，比一比谁组出的三位数最多。
这个游戏的开展，激活了课堂气氛，营造了愉悦的课堂氛围，也培养学生按顺序、有条理地分析问题的意识。
笔者再创设情境：红、白两件上衣，三件黑绿蓝裤子，外出游玩，你会怎么搭配穿？这个生活化问题的设计，引发孩子们的兴趣，多数儿童根据自己的喜好选择搭配的方式，如红上衣蓝裤子、红上衣黑裤子、白上衣黑裤子等，孩子们根据自己的喜好和生活经验，给出不同的搭配方式，带着热烈和浓厚的兴趣，投入到学习活动中。
如何走出语文课课堂教学困境
如何走出语文课课堂教学困境提高课堂教学效率是语文教学改革的需要，这是一个长期困扰语文教师的问题。
要挣脱困境，语文教师需要积极行动，不断提升个人专业能力，不断更新自我，不断塑造自我。
标签：语文效率在长期的教学过程中，语文课堂教学质量和教学效果一直受到教育界研究人员的职责。
不管是教育系统的工作人员还是学生家长，都认为语文课堂教学质量不高，教学效果不好。
针对如何才能提升初中语文教学质量的思考，不同的研究学者给出了不停的研究对策和方法，但是随着新课程改革不断深入发发展，语文可课堂教学质量不高的问题依然没有得到改善，在今后的就学过程中，需要广大语文教师继续探索，寻求高效、科学的教学对策。
进入新世纪以来，全新的教学理念和教学方法逐渐应用的语文课堂加教学中，但是初中语文教学质量和效率依然不能得到全面提升，学生学习语文知识的兴趣和积极性不足。
导致语文课堂教学质量不高的因素是多种多样的，总结起来主要包含以下几方面因素：首先，教师教学过程中受到升学压力的限制，这时课堂教学效率不高的最主要的因素。
在长期教学过程中，教师总是受到升学率方面所带来的巨大压力。
受到升学压力限制，多数语文教师不敢放开手将课堂交还给学生，不能发挥学生的主体作用，教师围绕着教学大纲，围绕着考试目标开展教学。
在课堂上以传统的知识点教学问题，将学生的思维禁锢在一个狭小的范围内，虽然新课程改革要求教师积极实施全新的教学方法，实施素质教育，但是在现阶段的教学形式下，教师不敢实施素质教育，及时应用了全新的教学方法，也只是表面应用。
其本质依然是应试教育。
其次，语文教师教学思想不能及时更新。
语文教师除了做好日常的课堂教学工作之外，还需要备课，批改学生作业，其业余读书学习的时间有限，更没有实现对新课程教学改革内容进行全面而深入的研究分析，在教学过程中只能走一步看一步。
教师在教学过程中，只想着如何将自身知识的知识如何灌输给学生，而不是想办法让学生向教师索要，教师思想整天围绕着成绩转。
游戏化教学打破课堂局限的方法
游戏化教学打破课堂局限的方法在传统的教学模式下，学生往往因为枯燥乏味的课堂环境而缺乏学习的兴趣和积极性。
为了打破这种局限，游戏化教学应运而生。
游戏化教学是将游戏元素融入到教学中，通过创造有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。
本文将介绍几种游戏化教学的方法，以帮助老师和学生创造更加积极、有趣的学习氛围。
首先，角色扮演游戏是一种常见的游戏化教学方法。
在这种游戏中，学生会被分为不同的角色，扮演特定的角色来参与学习活动。
例如，在历史课上，学生可以扮演一个历史人物，通过模拟对话和情景再现，更好地理解历史事件和人物。
这样的游戏化教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的合作能力和批判思维。
其次，竞赛和排名激励是另一种常用的游戏化教学方法。
通过设置游戏规则和竞争机制，学生会更加积极主动地参与学习活动。
例如，在语言学习中，老师可以设置一个语言竞赛，学生通过听说读写的各项考核，根据成绩排名来激励学生努力学习。
这种竞赛和排名的激励机制能够刺激学生的学习兴趣和学习动力，促使他们更加投入学习。
此外，游戏化教学还可以通过关卡和奖励系统来改善学习过程。
老师可以将学习内容分解为不同的关卡，学生需要通过完成每个关卡来逐步提升自己的学习水平。
同时，老师还可以设置奖励系统，通过解锁特定的奖励来激励学生。
这些关卡和奖励的设计能够帮助学生分阶段、有序地学习，同时也增加了学习过程的趣味性和挑战性。
最后，教学中的游戏化还可以结合虚拟现实技术，创造出更加沉浸式的学习体验。
通过使用虚拟现实技术，学生可以身临其境地参与到学习中，加深对学习内容的理解和记忆。
例如，在地理学习中，学生可以利用虚拟现实设备来探索不同的地理景观，观察不同的地形和气候变化，从而更加直观地理解地理知识。
虚拟现实技术的运用能够为学生提供更加生动、真实的学习体验，增强他们对学习的兴趣和参与度。
综上所述，游戏化教学是一种打破传统课堂局限、激发学生学习兴趣和动力的方法。
如何缓解教学烦恼的方法
如何缓解教学烦恼的方法
1. 反思教学方法：教学烦恼的原因很可能是教学方法不当，需要反思自己的教学方式，考虑是否需要更改一些教学方法来让学生更容易接受和理解。
2. 与同事交流：和同事交流，听取他们的建议和看法，分享教学经验，寻求帮助或者得到鼓励。
3. 多种资源利用：在教学过程中，可以利用多种资源，如图表、模型等辅助教学，引导学生的兴趣点和了解更多的知识。
4. 提高自身能力：通过参与教师培训、研讨会等活动，提高自己的教学方法和技能。
5. 给予反馈：对于学生提出的问题，给予及时的反馈，帮助他们更好的理解课程中的知识。
6. 学以致用：学以致用，将所学知识运用到实际生活中，激发学生的学习兴趣。
如何应对困难的教学情境,克服教学困境？
如何应对困难的教学情境，克服教学困境？2023年，教育领域面临着前所未有的挑战和机遇。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，教学场景也愈加复杂多变，教师在实践中遇到种种困境和挑战也就成了必然。
那么，如何应对困难的教学情境，克服教学困境呢？我想从以下几个方面来探讨。
首先，教师需要正确认识教学困境。
在教学中有时候会遇到各种挫折和困境，比如学生不思进取、课堂管理混乱、教材内容单一、家长与学生沟通不畅等等，这些教育困境让教师感到力不从心。
但是，我们必须要认识到，教学困境并不是教育问题的终点，而应该是解决问题的起点，教师需要在这些困境中学习思维和应对策略，这样才能更加好的解决教学中的问题。
其次，教师需要不断提升个人素质。
在教育领域中，教师的素质是非常重要的，好的教师不仅需要拥有扎实的学科知识，还需要具有强烈的使命感、较高的情商、善于沟通、适应力强等素质。
教师不断提升个人素质也能够帮助其更好的应对各种教学情境，激发学生的学习热情和兴趣，提高教育教学水平。
再如，教师需要多角度思考，寻找解决问题的最佳方法。
在教学过程中，教师需要妥善处理好教学过程中的各种问题，但是这并不意味着只有一个方法，教师需要善于从各个角度思考和探讨，比如从教育资源、教学方法、教育理念、学生的个性等多个方面解决问题，这样才能更加灵活多样地应对各种情境。
此外，教师还需要注重团队合作和学科交流。
教育教学是一个复杂的系统工程，我们不能仅依靠自己的力量去应对所有困境。
因此，教师需要注重团队合作，和同学、同事之间建立稳定的学科交流和互动机制，让教师们得以互相启发，相互学习、相互促进，提升整个团队的综合素质，共同应对教学困境。
最后，教育部门更应该倡导和推进教学改革。
在当前快速发展的科技时代，教育教学领域必须紧跟时代发展潮流，不断探索和改进教学模式、理念、方法，才能更好的满足新时代教育需求。
因此，教育部门更应该倡导和推进教学改革，为教师们提供更广阔的教育发展空间和更全面的教育资源，促进教师不断提升和创新，更好地解决教学中的困境和挑战。
小学语文教学中的学习压力缓解
小学语文教学中的学习压力缓解学习压力是现代社会中普遍存在的问题之一。
对于小学生来说，他们面临着课业负担重、学习任务繁重的问题，因此如何缓解小学语文学习中的压力成为了教育者和家长们关注的焦点。
首先，我们可以通过创设轻松和谐的教育环境来缓解学习压力。
在小学语文教学中，教师可以利用多样化的教学方法和教学资源，提供丰富的学习体验。
例如，可以通过游戏、音乐、艺术等方式让学生在学习中感受到快乐和乐趣，让他们主动参与到学习中来。
同时，教师还应该尊重学生的个性差异，给予他们充分的表达和交流的机会，让他们感受到被尊重和被关注。
这样可以有效地缓解学习压力，激发学生的学习兴趣和学习动力。
其次，我们可以通过设置合理的学习目标来缓解学习压力。
小学语文教学应该注重培养学生的学习能力和学习方法，而不仅仅追求分数的高低。
教师和家长应该根据学生的实际情况，合理设定学习目标，不要给学生太大压力。
通过逐步提高学习难度和加强学习负荷的方式，让学生能够逐渐适应并成长。
同时，我们也要注重学习的过程，让学生学会享受学习的过程，并从中得到成长和收获。
另外，我们还可以通过家校合作来缓解学习压力。
家长应该关注孩子的学习情况，与教师进行积极的沟通和交流。
在学习上遇到困难时，家长可以提供帮助和支持，鼓励孩子勇于面对挑战。
家长还应该给予孩子适当的休息和放松的时间，保证他们有足够的休息和娱乐的空间。
同时，家长也要给予孩子正确的学习观念和价值观，让他们明白学习的目的是为了提高自己的能力和素质，而不仅仅是追求成绩的好坏。
综上所述，小学语文教学中的学习压力可以通过创设轻松和谐的教育环境、设置合理的学习目标和家校合作来缓解。
教育者和家长们应该共同努力，让学生在学习中感到快乐和满足，真正享受学习的过程，并培养他们积极向上的学习态度。
只有这样，小学语文教学才能更好地为学生的成长和发展提供支持和帮助。
八年级课堂中的困难克服方法
八年级课堂中的困难克服方法课堂学习是每个八年级学生都要面对的重要任务，在这个学习过程中，我们难免会遇到各种困难和挑战。
为了更好地应对这些困难，我们需要采取一些方法来克服它们。
本文将介绍一些八年级课堂中的困难克服方法，帮助同学们提升学习效果。
一、培养良好的学习习惯养成良好的学习习惯是提高学习效果的关键。
首先，要学会合理安排时间。
制定一个学习计划，合理分配每天的学习时间，确保能够兼顾各个学科的学习。
其次，要有一个安静的学习环境。
选择一个相对安静的地方，远离噪音和其他干扰，有利于集中注意力。
另外，要培养良好的学习方法。
掌握科学的学习方法，如阅读理解时提前预览材料、课堂笔记做到重点突出等，能够更加高效地吸收和消化知识。
二、主动请教老师和同学在课堂学习中，遇到困难或问题是很正常的。
在这种情况下，我们应该勇于请教老师和同学。
老师是最好的学习资源之一，他们有经验和专业知识，能够给予我们正确的指导和帮助。
当我们遇到问题时，不要害怕提问，向老师请教是缩短学习困难的捷径之一。
此外，与同学积极交流，互相讨论，共同探讨问题也是一个很有效的方法。
通过相互合作和讨论，不仅可以加深理解，还能够从不同的角度解决问题。
三、积极参与课堂活动积极参与课堂活动是提高学习效果的重要途径。
在课堂上，我们应该认真听讲，积极参与讨论。
由于八年级学科知识的复杂性，课堂讲解是我们理解知识的主要途径之一。
要主动提问，积极回答问题，与老师和同学进行互动。
通过积极参与，我们能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
四、合理利用学习资源八年级学生可以通过合理利用各种学习资源来克服课堂困难。
首先，在图书馆借阅相关教辅书籍，可以提供更加详细的知识点解释和例题讲解，为课堂难点的理解提供更多的参考。
此外，互联网也是一个宝贵的学习资源库。
通过搜索引擎，可以查找到各种学习资料、习题和解析，帮助我们解决学习中遇到的问题。
当然，在利用学习资源时要注意选择可信的来源，避免受到错误信息的干扰。
如何帮助小学生克服学校课堂表现的压力
如何帮助小学生克服学校课堂表现的压力近年来，随着教育竞争的加剧，小学生在学校面临着越来越大的压力。
他们需要在面对大量的学科知识，完成各类作业和考试压力之下，展现出良好的学习表现。
然而，有些小学生由于种种原因，可能感到学校课堂表现的压力过大。
因此，本文将探讨一些方法，帮助小学生克服学校课堂表现的压力。
1. 建立积极的学习态度建立积极的学习态度是帮助小学生克服课堂压力的首要步骤。
教师和家长可以通过鼓励、赞许和奖励来激发学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心。
同时，也要培养学生正确的学习观念，告诉他们学习是一种积极的过程，而不仅仅是为了应付考试。
2. 制定合理的学习计划为了帮助小学生克服课堂表现的压力，制定合理的学习计划是必不可少的。
学生和家长可以通过制定每日、每周的学习任务和时间表，来合理安排学习时间。
这样一来，学生就能够有条不紊地完成学习任务，减轻课堂表现的压力。
3. 给予适度的支持和辅导小学生在学校中可能会遇到各种学习困难和挫折，给予他们适度的支持和辅导是帮助他们克服课堂表现压力的关键。
教师和家长可以提供额外的学习资源和辅导，帮助学生理解和掌握难点知识。
同时，也要注重学生的情感需求，耐心倾听他们的问题和困惑，并给予积极的反馈和鼓励。
4. 鼓励参与课外活动除了课堂学习，积极参与一些课外活动也能够帮助小学生减轻课堂表现的压力。
参加文学社团、运动队等活动可以培养学生的兴趣爱好，提高他们的自信心和综合素质，进而增强他们在课堂表现方面的能力。
5. 培养良好的学习习惯养成良好的学习习惯是提高学生课堂表现的重要因素之一。
教师和家长应该引导学生养成定时复习、整理笔记、制定学习目标和反思学习的好习惯。
这样一来，学生就能够更加高效地学习和减轻课堂表现的压力。
6. 鼓励合理的竞争和合作学习环境中不可避免地存在一定的竞争。
教师和家长可以适度鼓励学生进行合理的竞争，通过比学习进步、互相激励等方式，培养学生克服压力和展现表现的能力。
如何克服七年级课堂上的困难
如何克服七年级课堂上的困难学习是每个七年级学生的主要任务之一。
然而，七年级的课堂对于许多学生来说可能充满了困难和挑战。
本文将探讨如何克服七年级课堂上的困难，并提供一些实用的建议和技巧。
1.积极参与课堂积极参与课堂是克服困难的第一步。
当老师提问时，不要害羞，勇敢地回答问题。
积极参与讨论也可以帮助巩固学习内容。
此外，尝试与同学共同解决问题，互相学习和交流思想。
2.良好的时间管理良好的时间管理对于成功克服困难至关重要。
制定一个合理的学习计划，确保每天都有足够的时间用于复习和完成作业。
合理分配时间，避免拖延和时间浪费，可以提高学习效率。
3.主动寻求帮助当遇到困难时，不要犹豫，主动向老师和同学寻求帮助。
老师是最好的资源之一，他们可以为你解答问题并给予指导。
此外，与同学合作学习也是一种有效的方法，你们可以相互理解和支持。
4.培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯可以帮助你更好地掌握知识。
保持专注，减少分心，可以提高学习效果。
及时复习和预习，合理安排学习时间，养成良好的阅读和写作习惯，都对学习成绩有积极的影响。
5.利用辅助资源利用辅助资源可以帮助你更好地理解和应用课堂内容。
参考课外书籍、在线教学资源和辅导材料，可以提供额外的学习支持。
此外，参加辅导班或寻求个人辅导也是一个不错的选择。
6.保持积极的心态保持积极的心态对于克服困难非常重要。
相信自己的能力，相信自己可以克服困难。
遇到困难时，不要灰心丧气，而是将其看作是成长的机会。
通过积极思考和努力工作，你将能够克服任何困难。
7.寻找学习兴趣寻找学习兴趣是克服困难的一种积极方式。
尝试多种学科和领域，发现自己感兴趣的内容。
对于喜欢的学科，你会更有动力去学习和克服其中的困难。
总结起来，克服七年级课堂上的困难需要全力以赴和正确的方法。
积极参与课堂，良好的时间管理，寻求帮助，培养良好的学习习惯，利用辅助资源，保持积极的心态和寻找学习兴趣都是有效的方法。
通过努力和坚持，你一定能够克服困难，取得学习的成功。
走出课堂教学的困境
走出课堂教学的困境作者：阚娟来源：《山西教育·教学》 2016年第12期教学，作为学校教育最基本的活动，在文化传承、学生能力培育、道德品质养成等方面有着极为重要的作用，课堂教学的改革备受关注。
现实的课堂教学活动中存在多方面的困境，我们需要审视并反思困境产生的原因，并建构消除困境的路径。
一、课堂教学活动困境的表现文化建设层面，教学评价标准仍旧以纸笔测评分数为依据。
中小学课堂教学活动中，学生学业成绩的好坏直接影响到教学评价的结果，纸笔测试仍是现阶段学业成绩评价的主要方式。
教师往往仅关注知识性目标的达成，教学活动无法走出传统教学中知识直接传递的教学模式。
教师更多关注学生对知识的获取效率与学生课业成绩的高低，而忽视了学生主动建构知识能力的培养。
课程设置层面，课本知识与学生实际生活经验呈现分隔化。
目前，学生接受的是学科化知识，其知识体系以知识块模式来搭建。
然而，各学科知识的分隔，造成学生各知识之间缺乏有效链接，不能运用所学知识解决实际问题，“会学但不会用”成为常见现象。
学科化知识教学虽有利于专门知识的掌握，却容易造成知识的分隔。
现实中问题的解决往往需要调用不同知识谱系的知识，而知识缺少融合的弊端就此显现。
学习过程层面，学生对所学知识缺乏有效理解和思考，产生思维倦怠；听课时，学生只关注到教材内容传递了哪些明确的知识，仅完成了知识在不同载体间的传递，而较少思考这些内容的深层释义，缺乏本质属性上的概括，忽视其意义和价值。
此外，学生在学习过程中思维的被动性逐渐显现，产生了心智的倦怠与麻痹，只想尽快获得结论性知识，而逐渐丧失了对问题主动探求的兴趣。
审题时常依赖于原有方法，更多依靠对知识的回顾建构文本信息间的联系，不能通过整体分析问题形成完整思维情境。
二、课堂教学活动困境的原因分析1．对知识实用价值的片面追求。
知识的教育价值由知识的实用价值、认知价值、发展价值共同构成。
然而，因知识结果的可视化与可测量性，知识的实用价值被教师过多关注，实际教学活动中将知识的获得等同于智慧的生成，大多数教师只是自在地呈现知识，并未自觉帮助学生学习，学生自身的能力发展就被忽视。
用教学智慧化解课堂教学危机
用教学智慧化解课堂教学危机陕西省丹凤中学张富群邮编：726200课堂教学危机是指教师在具体原生态课堂教学活动中，当遇到超出预设的突发事件时所产生的紧张心理，以及发生对课堂教学产生某种干扰的意外事件对教师心理产生的影响。
课堂教学危机是一线教师进行教学研究的丰厚沃土，教师个体应把课堂教学危机作为教学研究的基本素材。
具体地说，课堂教学危机主要表现在两个方面。
第一方面是指教师自身心理紧张产生的危机感，包括因备课中对知识和解题思路准备不足，所导致的课堂教学过程中出现卡壳、学生中提出一时难于解答的问题等，造成的尴尬对心理的消极影响。
第二方面是指来自于学生当中，在课堂教学活动中出现的非预设积极行为，和违反课堂纪律影响课堂教学顺利进行的消极行为等，对课堂教学产生的负面影响。
课堂教学智慧是教师个体在亲历课堂教学危机时的瞬间所产生的灵感和顿悟，是一种震撼心灵的能够传递给学生的自我情感体验。
所以，作为教师，我们不可能回避课堂教学危机，但我们却可以以积极的心态去面对课堂教学危机，用自己的课堂教学智慧化解课堂教学危机，化危机为生成，把课堂教学危机作为进行教学研究的基本素材，通过教学研究，提升自己的教学智慧，使教育教学智慧在课堂教学危机中不断生成和积累。
在面对课堂教学危机时的缓冲中进行教学研究。
当教师个体遇到因自我心理紧张所出现的危机感时，应当适当放松一下自己，给自己营造一个缓冲的空间。
例如给学生一个微笑，说一句有情趣的幽默的话语都会给自己创设缓冲的机会，以便及时调整心态，消除危机。
当遇到因忘记某些知识内容或对解题思路准备不足而出现卡壳危机时，教师自己可以适时停顿片刻，到教室学生当中走动走动，巡视一下学生当前课堂学习状态，给自己一个缓冲的时间，使断线的思维回路获得接通的机会，及时把遇到的危机加以整理，记在课堂教学随笔上，作为素材进行教学研究，使自己的思想获得升华。
研究课堂教学危机中来自学生的有效信息。
新课程理念下的课堂教学倡导学生积极主动参与学习活动，这对广大教学一线教师来说既是机遇，又是挑战。
如何在小学教育中突破教学困境
如何在小学教育中突破教学困境小学是学生教育的重要阶段，也是教师教育的一大挑战。
在小学教育中，教师和学生都面临着许多困境。
教学困境的突破成为了小学教育的一大难题。
本文将讨论如何在小学教育中突破教学困境的问题，并提供一些建议。
1. 学生言行乖张困境小学生是一个正在成长中的阶段，他们处于身体和心态上的改变中，有时会出现特定的行为和言行。
这样的学生使得课堂教育过程变得比较困难。
在这种情况下，教师应当采取开放的沟通方式，帮助孩子克服自卑心理，面对自己的问题，并采用一些教育方法来帮助孩子调整自己的行为和言行。
2. 学生学习兴趣缺乏困境小学生是一个好奇心旺盛和求知欲强的群体，如果教学方式枯燥乏味，学生就会对学习失去兴趣。
在这种情况下，教师应当采用不同的教学方式，如游戏化教育、探究式教育、互动式教育等，吸引孩子的注意力，并通过这样的教学方法让孩子学习效果更好。
3. 学生学习过程中的焦虑困境小学生学习所需要时间相对较长，在学习中会出现各种困难，例如理解力薄弱、知识难度大等。
这些导致学生可能会失去信心，丧失学习动力，产生焦虑情绪。
在这种情况下，教师应当提高学生的自信心，鼓励学生尝试，支持学生思考，帮助学生理解和解决问题，让他们体会到学习的乐趣。
4. 学生的多样性困境每个小学生都是一个独特的个体，他们在身体和心理方面的差异很大，这就需要教师采用不同的教育方法和策略来满足不同学生的需求。
在这种情况下，教师应该让学生自主学习、互相合作、探索问题的解决方法，形成一个积极的学习氛围。
综合以上述困境，提供以下几点建议：1. 了解学生，深刻认识每个孩子的学习特点，制定有针对性的教学方案。
2. 远离传统教育范例，注重关注学生的需求，探索新的教学方式，以吸引孩子们的兴趣和求知欲。
3. 调整教学策略，采用新的教育理念，为学生提供良好的学习环境和积极的学习氛围。
4. 教师要适应新的教学体系，持续学习新的教学思路和方法，并不断地探索和精进自己的教育技能和知识。
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轻轻松松走出课堂教学的低谷
【摘要】课堂教学中，只要教师关注学生，关注学情，巧妙地运用教育机智，适时进行课堂调控，就一定能走出课堂教学的低谷，扎实、高效的课堂将指日可待，不再遥远！
【关键词】课堂；教学；低谷
【中图分类号】g623 【文献标识码】a
我常年坚守在教学第一线，除教学语文外，由于工作职责，还经常到班级听随堂课，了解学科状态，课后也常和教师们交流切磋，既受益匪浅，也感触颇深。
去年春季，我听了本校教师上的人教版一年级上册第4课《操场上》一课，至今课堂教学情景仍历历在目，挥之不去，记忆犹新。
一、课堂回放
上课时，教师先激发兴趣引入新课——
师：你们喜欢运动吗？
生：（异口同声）：喜欢！
师：喜欢什么运动？
（学生纷纷举起小手，学习氛围相当好。
）
生1：喜欢打球。
生2：喜欢跳绳。
生3：喜欢打乒乓球
……
由此引入新课《操场上》，学生齐读课题后进入新课的教学。
教
师借助多媒体，创设并利用情景，采用多种方式，引导学生学习了生字词，孩子们学得相当积极主动，非常带劲！
20分钟后，教师让学生做“我说你做”的游戏（认识提手旁和足字旁）——
师：打球。
生：做打球的动作
师：拍球。
生：做拍球的动作。
师：拔河。
生：做拔河的动作。
（此时，学生一边做动作，一边嘻嘻哈哈说小话，而教师也融入其情景中，继续进行教学）
师：打、拍、拔，这三个字都与我们的什么有关？
生（多数学生在干自己的事情，在玩儿了，只有少部分学生轻声回答）：与手有关。
师：所以这三个字都是提手旁，你怎么记住它？
（这时，多数学生根本就没有听老师讲，而是耍的耍东西，说的说小话……继续说说笑笑。
教师的脸上仿佛写满了无奈，于是只好包办代替。
）
师：这三个字都是提手旁……
说完后，老师就匆匆进入了下一个内容（通过跳、跑、踢三字认识足字旁）的教学……
因教师采用的是和认识提手旁相同的教学方式，学生的学习状
况也依旧，说的仍在说，做的仍在做，耍的仍在耍。
这种状况一直延续到了下课，笔者也就没必要再赘述了。
二、课堂反思
目前，在新一轮课程改革背景下，高效务实、求实求真的课堂教学深入人心。
但是，“课堂回放”中的教学片断很具代表性，人们刻意追求课堂创新，热热闹闹，教师在课堂上讲得眉飞色舞、唾沫横飞，而学习的对象——我们的学生呢？却无动于衷，耍东西的耍东西，说小话的说小话，只有少数的在听在跟着老师转。
似此，怎么能达成目标、高效地完成教学任务呢？
然而，课堂教学低效的原因在哪？怎样才能提高课堂教学效率，高效地达成三维目标，完成教学任务呢？对当前课堂教学中的这一热门儿话题，可谓仁者见仁，智者见智。
中学研究员级教师、重庆市名师刘文东先生在《新课程背景下低效教学的反思》一文中指出：目前教学低效的原因是“教学目标虚化，教学情景形式化，合作学习热闹化，探究教学普遍化，教学内容浅表化。
”笔者深以为然。
“课堂回放”中的那种状况，笔者认真分析后认为：在学生走神的当儿，教师不要急于往下讲课，应立即停下来，用眼睛注视着学生，此时无声胜有声，也就会不着痕迹地让学生很快地回归到课上来。
也可以干脆让学生轻松一下，拍拍小手，唱唱儿歌后再接着完成课堂教学目标任务。
总之，在课堂上教师要充分地运用教育机智，密切关注学生的学习状态，及时调控。
众所周知，课堂调控是一门深奥的艺术。
调控的成功与否，决
定着教学能否顺利进行，它直接影响到教学任务的完成和教学效果的取得。
那么，如何进行有效的调控呢？笔者积多年的教学经验，认为在一般情况下，教师可运用表扬的方式表扬做得好的学生，来提醒没做好的学生；也可用一个眼神儿、一个手势等无声的体态语言，来提醒注意力不集中的学生；也可借助视频、猜谜、表演等生动有趣的教学方式，来吸引学生的注意力。
从而，最大限度地达成目标。
教学过程是一个动态的不断变化的流程。
在这个流程中，教师往往被一些偶发事件搞得手足无措。
因此，我们就需要教师在课堂上沉着冷静，相机行事，捕捉生成性资源。
换言之，即需要教师充分运用教育机智，恰到好处地以一变应万变。
课堂上，学生往往对偶发事件特别感兴趣，教师如果恰当地利用了，就能给自己的课堂带来意想不到的精彩！相反，将会变成一团糟。
曾有这样一个案例，那是一节二年级的课，在课上到差不多一半时，教室里突然飞进了一只漂亮的蝴蝶，把孩子们的视线全吸引去了。
而这堂课的执教者却相当沉着。
他经验老道，应变能力特强，干脆将课停下来，让孩子们看个够。
此时教师顺势而导，边踱着慢步，边讲解这只花蝴蝶的颜色……继而问道：“你们喜欢这只漂亮的蝴蝶吗？”学生高声答道：“喜欢！”“它是专门来看我们班的孩子谁上课最认真！”老师和蔼可亲地说。
没想到，他话音未落，孩子们都坐得端正笔直，显得特别精神。
这堂课教师上得相当成功，学生也学得相当积极，效果也就不言而喻了。
“课堂回放”中，学生在前20分钟为什么学得积极主动，那么带劲儿？而20多分钟后，为什么会走神儿？我想也许是与他们的年龄有关，毕竟才一年级呀！也许与教师课前的预设有关，也许与教师没有充分考虑学情有关……不管是什么原因，只要教师关注学生，关注学情，巧妙地运用教育机智，适时进行课堂调控，就一定能走出课堂教学的低谷，扎实、高效的课堂将指日可待，不再遥远！
附注：本文系中国教育学会“十二五”科研规划课题“经典美文与语文课堂读写教学研究”科研成果，课题编号：05060434。
（责任编辑：龙大为）。