中班幼儿任务意识培养的策略研究汪蕾

中班幼儿任务意识培养的策略研究汪蕾
发布时间：2023-05-10T03:31:08.444Z 来源：《教育学文摘》2023年5期作者：汪蕾
[导读] 中班幼儿教学中，除了开展多样化的活动，引导幼儿习得相关的知识内容之外，还要注重做好任务意识的培养工作。

让幼儿更加积极主动的参与到多样化的活动当中，提升幼儿的任务意识，以此为幼儿的后续学习和成长做好更多的铺垫。

本文重点阐述中班幼儿任务意识的培养措施，以此促进幼儿综合素养的提升。

蒲城县第一幼儿园陕西渭南 715500
摘要：中班幼儿教学中，除了开展多样化的活动，引导幼儿习得相关的知识内容之外，还要注重做好任务意识的培养工作。

让幼儿更加积极主动的参与到多样化的活动当中，提升幼儿的任务意识，以此为幼儿的后续学习和成长做好更多的铺垫。

本文重点阐述中班幼儿任务意识的培养措施，以此促进幼儿综合素养的提升。

关键词：中班幼儿；任务意识；策略
任务意识是指在完成任务方面的觉察以及认识，幼儿的任务意识是指幼儿在教师以及家长的引导下，将对某一任务有目的的完成。

很多幼儿都存在任务意识淡薄的现象，如不能够记住教师所布置的任务，在任务完成过程中，缺乏基本能力等，这都是幼儿任务意识相对比较薄弱的表现，要能够针对幼儿的实际，采用多样化的方式方法，引导幼儿融入到任务意识学习当中，以此促进幼儿综合素养的提升。

一、中班幼儿任务意识培养现状
（一）家长和教师层面
家长的包办意识比较强，没有认识到任务意识对于幼儿发展所具有的重要性，也就造成幼儿在成长过程中对家长产生很大的依赖。

教师对于幼儿提出的要求也不够明确，导致幼儿不能很好的理解其中的任务。

教师在对幼儿布置任务时过于随意，缺乏目的性以及计划性，导致幼儿参与度不高，不能很好的完成相关的任务。

（二）教育的偏差
在幼儿教育中，一些教师往往都是与家长之间进行沟通，让家长准备好幼儿所需要的必备物品和上课物品，这样也就使得幼儿失去了锻炼的机会和平台，在完成任务时感觉无从下手。

（三）幼儿自身原因
幼儿在学习方面发展的还不够成熟，虽然幼儿在感知思维及想象等方面都有一定的发展，但是在任务解决时缺乏相应的准备，适应能力不强，并不能很好的融入到任务当中，另外，幼儿大多活泼好动、好奇，喜欢模仿，但是由于知识经验匮乏，不能很好的对自己的行为有所控制，缺乏毅力。

二、中班幼儿任务意识培养的策略
（一）基于责任心，培养任务意识
随着幼儿的不断成长，对于中班幼儿来说，更渴望独立，提升自身的成就感，在活动开展当中，也会表现为更强的积极性。

为此，要注重采用多样化的活动来培养幼儿具备任务意识。

当值日生对于幼儿来说是一件非常自豪的事情，在指导幼儿做值日生工作时，需要让幼儿认识到值日的具体工作，并对幼儿的工作有针对性的评价。

让幼儿轮流当值日生，每个幼儿都有机会当值日生。

幼儿值日生的具体工作包括：检查桌椅是否摆放整齐，监督小朋友是否存在不守规则的现象，教师要能够对幼儿当值日生工作的开展进行及时的评价。

可以将班级中的活动区进行划分，每一个活动区有幼儿负责进行管理。

幼儿可以自愿的选择，自己想要管理的区域，并做好材料的整理，教师要能够对幼儿随时的督促和表扬。

中班幼儿大多具有一定的自理能力，在交往以及参与方面的能力也比较强。

为此，可以让中班幼儿帮助小班的弟弟妹妹穿脱衣服或者是外出游戏，让中班幼儿体验到依赖感，激发参与到活动当中的兴趣，提升幼儿的担当意识。

（二）学习方式方法，乐于融入任务
幼儿良好行为习惯的养成，则需要他人的提醒和督促。

为了更好的培养中班幼儿的责任意识要，引导幼儿参与到多样化的训练之中，为幼儿提供多样化的任务，如午睡前要做的一些事情：小便、洗手、喝水，设置相应比较醒目的图示贴，在教室门口，当幼儿去睡觉之前就能够看到，并参考做好睡前的管理。

可以让幼儿自主参与到相关的任务当中，让幼儿完成相关的任务。

（三）及时检查，渗透一日活动
幼儿的短时记忆要优于长时记忆，教师在对幼儿布置任务时，要遵循循序渐进的方式，教师对于要完成的任务，教师要及时的检查，并鼓励表扬，提升幼儿的任务意识。

要注重在一日活动当中对幼儿的任务意识进行培养，可以在每个环节当中为幼儿设置相应的任务，进而提升幼儿的任务能力。

当幼儿明确任务之后，让幼儿积极主动的参与。

在开展户外活动之前，可以让幼儿利用5分钟的时间对自己包办的区域收拾、整理。

等幼儿回家之后，可以让幼儿向家长重复自己所做的工作，便于幼儿加深对任务的认知和理解，从而更好的完成任务。

也要注重采用多元化游戏的形式，让幼儿更加积极主动的融入其中，如看看谁做的好、分类整理、图书玩具等，以此让幼儿在多样化的活动中，提升其任务意识。

（四）开展多样化游戏，培养任务意识
对于中班幼儿来说，会存在注意力不集中的情况，在实际学习中会受到多方面因素的影响，不利于幼儿综合素质的提升。

为了更好的培养中班幼儿的任务意识，要着重开展多样化的游戏形式，以此更好的满足幼儿的身心发展特征。

通过游戏化的开展，调动幼儿参与到游戏中的积极主动性，以此对幼儿的任务意识进行培养。

通过游戏结合所学习的知识内容，能够使得活动的开展具有明确的方向，以此促进幼儿责任意识的提升。

如在游戏中，可以为幼儿分别扮演不同的角色，并准备服装道具，分发给幼儿，让幼儿选择自己喜欢的角色，如可以是妈妈、爸爸、路人等。

通过趣味化的形式，让幼儿参与到活动之中，以此落实任务意识的培养。

在游戏中，要能够设定明确的目标，在目标的导向下有效的落实教学活动，让幼儿积极主动的参与其中，为幼儿提供正确引导，让幼儿习得知识，培养任务能力，这对于幼儿的后续学习和成长做好铺垫。

（五）家园合力，培养任务意识
幼儿园当中所设置的一些任务，很多都需要幼儿在家长的配合下完成，这就需要教师能够告知家长所布置的任务，然后让家长督促幼儿完成。

如每个周末为幼儿布置一项任务，将任务的要求、内容完成的时间布置清楚，强化家长的参与。

家长要发挥自身对于幼儿的引导以及鼓励作用，让幼儿积极主动的参与到任务当中，在家长的配合下，能够快速的提升幼儿自身的参与意识。

可以让家长为幼儿提供自主学习以及生活的天地，构建任务墙、备忘卡，让学生参与其中，并提升对自我的管理能力。

让学生在家长的配合下，让学生的任务意识有所提升。

另外，也可以开展家长沙龙的形式，引导家长之间沟通交流，转变家长的教育理念和意识，认识到对幼儿任务意识培养的必要性，并采用创新的方式方法，为幼儿提供任务意识提升的各种契机，促进幼儿综合素养的提升。

结语
总之，在幼儿教育中，要能够有意识的对幼儿的任务意识进行培养，注重从各个环节进行做起，强化幼儿参与到活动当中的积极主动性，让幼儿具备一定的任务意识，提升幼儿学习的主观能动性，促进幼儿知识体系的完善，同时也为幼儿的后续学习和成长做好更多的铺垫。

参考文献
[1]杨青,谢悦悦.背景音乐对幼儿工作记忆及任务转换的影响[J].学前教育研究,2017(04):48-55.
[2]吕建玲.试论幼儿教育中的主要任务与方法[J].改革与开放,2011(20):183.
[3]李晶,刘希平.材料熟悉度和任务类型对幼儿心理理论发展的影响[J].心理科学,2008(05):1086-1089.
[4]刘海风,杨晋,马瑞敏.培养幼儿任务意识初探[J].学前教育研究,2001(04):60-61.。