人教版英语八年级下册Unit2SetionA3a3c说课稿
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.语法：一般过去时态的运用。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
（2）学生能够运用一般过去时态描述旅行经历。
（3）学生能够通过阅读，提高英语阅读理解能力。
2.过程与方法：
（1）培养学生通过略读、精读、讨论等方式获取信息的能力。
（2）引导学生运用联想、推理、归纳等策略进行阅读。
人教版英语八年级下册Unit2SetionA3a3c说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版英语八年级下册Unit2 SetionA 3a-3c。本单元主题为“Travelling”，主要讲述了关于旅行的故事和计划。3a-3c部分为一篇阅读课文，名为“An exciting trip to Hainan”，介绍了小明一家在海南岛的旅行经历。本节课在整个课程体系中的位置是承前启后的关键环节，旨在让学生通过阅读，了解旅行中的趣事，培养他们用英语描述旅行经历的能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现2.接着，我会引导学生关注课文中的关键词汇和句型，通过例句和情境演示，帮助学生深入理解这些知识点。
3.然后，我会讲解一般过去时态的用法，通过对比现在时态和过去时态，让学生明确不同时态的使用场合。
作业的目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和应用，同时培养学生的自主学习能力和语言表达能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和条理性。布局上，将黑板分为三个区域：左侧为课程标题和课程目标，中间为教学内容和关键词汇，右侧为总结和作业布置。板书的主要内容包括课文标题、关键词汇、重要句型、语法点以及旅行相关的词汇。风格上，我会使用清晰的印刷体，关键字词用不同颜色标注，以突出重点。板书在教学中的作用是提供视觉辅助，帮助学生梳理知识结构。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在课后及时擦除，保持黑板的整洁。
（3）鼓励学生主动参与课堂活动，提高合作学习能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱旅行、探索新事物的兴趣。
（2）培养学生珍惜家人、朋友之间的感情。
（3）教育学生学会感恩，珍惜生活中的美好时光。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）关键词汇和句型的掌握。
（2）一般过去时态的运用。
（3）阅读理解能力的提高。
3.小组讨论：学生讨论课文中描述的旅行活动，并用自己的话复述故事。
4.写作任务：学生撰写一篇短文，描述自己的一次旅行经历，使用一般过去时态。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生自我总结在本节课中学到了哪些新知识，哪些部分感到困难。
2.通过提问和讨论，引导学生反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用情境导入法。我会以一段关于旅行的短片或图片展示开始，让学生观察并讨论他们所看到的旅行场景。接着，我会提出一些开放性问题，如：“你们有去过旅行吗？最难忘的一次旅行是什么？”通过这样的问题引导学生分享自己的旅行经历，从而快速吸引学生的注意力和兴趣。此外，我还会利用学生的好奇心，提出本课将要学习的内容概要，激发他们的学习欲望。
主要知识点包括：
1.词汇：trip, exciting, adventure, beach, travel, guide, experience等。
2.句型：一般过去时态的描述，如“We visited the beach yesterday.”，“He had an exciting adventure.”等。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的英语基础，如掌握一定量的词汇、基本的语法知识和阅读理解能力。然而，在学习本节课时，他们可能面临以下学习障碍：首先，对一般过去时态的运用可能不够熟练，容易混淆动词的过去式；其次，对于课文中的生词和复杂句子结构可能存在理解困难；再次，学生可能缺乏描述旅行经历的实际经验，难以将所学知识与实际情境相结合。
3.我会给出具体、建设性的反馈，指出学生在学习中的亮点和需要改进的地方，并提供改进的建议。
4.鼓励学生相互评价，学会从他人的反馈中吸取经验。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容：
1.完成课文中未讨论的部分阅读，并回答相关问题。
2.编写一篇短文，描述自己的旅行经历，要求使用一般过去时态。
3.复习本节课所学的词汇和句型，并准备在下一节课中进行口头描述。
2.教学难点：
（1）如何引导学生正确理解课文内容，把握文章主旨。
（2）如何帮助学生熟练运用一般过去时态描述旅行经历。
（3）如何激发学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂活动。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，年龄大约在13-15岁之间。他们正处于青春期，具有以下特点：首先，学生的认知水平逐渐提高，他们能够理解较为复杂的语言结构和抽象概念；其次，这个年龄段的学生学习兴趣广泛，但容易受到外界因素的干扰，注意力有时难以集中；再次，学生在学习过程中逐渐形成自己的学习习惯，有的善于听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的喜欢动手实践；最后，学生的合作意识和团队精神逐渐增强，愿意在小组活动中交流分享。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对于一般过去时态的掌握不足，以及课堂互动不足。为应对这些问题，我会在课堂上提供额外的练习，并鼓励学生积极参与，通过小组合作和提问来增加互动。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学进度和难度，对掌握不足的学生提供个别辅导，以及增加课堂活动种类，以提高学生的参与度。此外，我会定期反思自己的教学方法，根据实际情况进行调整，以确保教学效果的最优化。
（二）媒体资源
在教学中，我将使用以下教具和多媒体资源：PPT课件、旅行相关的图片和视频、实物模型（如旅行箱、地图等）。PPT课件用于展示课程内容和关键知识点，提供清晰的结构框架；旅行相关的图片和视频可以增强学生的直观感受，帮助理解课文内容；实物模型可以让学生更加具体地体验旅行的场景。这些媒体资源在教学中的作用是提供丰富的教学素材，激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性和趣味性。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入旅行话题，引导学生谈论自己的旅行经历，激发他们的共鸣和兴趣；其次，设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中学习；再次，利用多媒体手段，如图片、视频等，展示课文中的景点和情境，增强学生的视觉体验；最后，设置学习任务和目标，让学生明确本节课的学习重点，从而提高他们的学习动力。通过这些策略和活动，旨在帮助学生克服学习障碍，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：首先，在导入阶段，通过提问和讨论的方式激发学生的兴趣，让他们分享自己的旅行经历；其次，在阅读理解环节，采用小组合作的方式，让学生共同完成阅读任务，并汇报讨论结果；再次，在语言产出环节，组织角色扮演或小组演讲活动，让学生运用所学知识描述旅行经历；最后，在总结阶段，通过全班交流，让学生反思学习过程，分享学习心得。这些互动方式旨在为学生提供表达和交流的机会，培养他们的语言能力和合作精神。
4.最后，我会让学生在小组内讨论并运用所学的词汇和句型，描述自己的旅行经历，以此来巩固和加深对知识点的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.词汇填空练习：提供一些句子，让学生填入正确的过去式动词。
2.角色扮演：学生分组，模拟旅行场景，用英语描述他们的旅行经历。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、合作学习法和情境教学法。任务型教学法旨在通过设定具体的学习任务，让学生在实际的语言使用中学习和掌握知识，这有助于提高学生的语言实践能力。合作学习法鼓励学生在小组中共同完成任务，通过交流合作，促进学生之间的互动和思维碰撞，增强团队精神。情境教学法则是通过创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习，这有助于提高学生的语言运用能力。选择这些方法的理论依据是它们能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的内在动机，同时符合语言学习的交际性和实践性原则。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
（2）学生能够运用一般过去时态描述旅行经历。
（3）学生能够通过阅读，提高英语阅读理解能力。
2.过程与方法：
（1）培养学生通过略读、精读、讨论等方式获取信息的能力。
（2）引导学生运用联想、推理、归纳等策略进行阅读。
人教版英语八年级下册Unit2SetionA3a3c说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版英语八年级下册Unit2 SetionA 3a-3c。本单元主题为“Travelling”，主要讲述了关于旅行的故事和计划。3a-3c部分为一篇阅读课文，名为“An exciting trip to Hainan”，介绍了小明一家在海南岛的旅行经历。本节课在整个课程体系中的位置是承前启后的关键环节，旨在让学生通过阅读，了解旅行中的趣事，培养他们用英语描述旅行经历的能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现2.接着，我会引导学生关注课文中的关键词汇和句型，通过例句和情境演示，帮助学生深入理解这些知识点。
3.然后，我会讲解一般过去时态的用法，通过对比现在时态和过去时态，让学生明确不同时态的使用场合。
作业的目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和应用，同时培养学生的自主学习能力和语言表达能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和条理性。布局上，将黑板分为三个区域：左侧为课程标题和课程目标，中间为教学内容和关键词汇，右侧为总结和作业布置。板书的主要内容包括课文标题、关键词汇、重要句型、语法点以及旅行相关的词汇。风格上，我会使用清晰的印刷体，关键字词用不同颜色标注，以突出重点。板书在教学中的作用是提供视觉辅助，帮助学生梳理知识结构。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在课后及时擦除，保持黑板的整洁。
（3）鼓励学生主动参与课堂活动，提高合作学习能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱旅行、探索新事物的兴趣。
（2）培养学生珍惜家人、朋友之间的感情。
（3）教育学生学会感恩，珍惜生活中的美好时光。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）关键词汇和句型的掌握。
（2）一般过去时态的运用。
（3）阅读理解能力的提高。
3.小组讨论：学生讨论课文中描述的旅行活动，并用自己的话复述故事。
4.写作任务：学生撰写一篇短文，描述自己的一次旅行经历，使用一般过去时态。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生自我总结在本节课中学到了哪些新知识，哪些部分感到困难。
2.通过提问和讨论，引导学生反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用情境导入法。我会以一段关于旅行的短片或图片展示开始，让学生观察并讨论他们所看到的旅行场景。接着，我会提出一些开放性问题，如：“你们有去过旅行吗？最难忘的一次旅行是什么？”通过这样的问题引导学生分享自己的旅行经历，从而快速吸引学生的注意力和兴趣。此外，我还会利用学生的好奇心，提出本课将要学习的内容概要，激发他们的学习欲望。
主要知识点包括：
1.词汇：trip, exciting, adventure, beach, travel, guide, experience等。
2.句型：一般过去时态的描述，如“We visited the beach yesterday.”，“He had an exciting adventure.”等。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的英语基础，如掌握一定量的词汇、基本的语法知识和阅读理解能力。然而，在学习本节课时，他们可能面临以下学习障碍：首先，对一般过去时态的运用可能不够熟练，容易混淆动词的过去式；其次，对于课文中的生词和复杂句子结构可能存在理解困难；再次，学生可能缺乏描述旅行经历的实际经验，难以将所学知识与实际情境相结合。
3.我会给出具体、建设性的反馈，指出学生在学习中的亮点和需要改进的地方，并提供改进的建议。
4.鼓励学生相互评价，学会从他人的反馈中吸取经验。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容：
1.完成课文中未讨论的部分阅读，并回答相关问题。
2.编写一篇短文，描述自己的旅行经历，要求使用一般过去时态。
3.复习本节课所学的词汇和句型，并准备在下一节课中进行口头描述。
2.教学难点：
（1）如何引导学生正确理解课文内容，把握文章主旨。
（2）如何帮助学生熟练运用一般过去时态描述旅行经历。
（3）如何激发学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂活动。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，年龄大约在13-15岁之间。他们正处于青春期，具有以下特点：首先，学生的认知水平逐渐提高，他们能够理解较为复杂的语言结构和抽象概念；其次，这个年龄段的学生学习兴趣广泛，但容易受到外界因素的干扰，注意力有时难以集中；再次，学生在学习过程中逐渐形成自己的学习习惯，有的善于听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的喜欢动手实践；最后，学生的合作意识和团队精神逐渐增强，愿意在小组活动中交流分享。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对于一般过去时态的掌握不足，以及课堂互动不足。为应对这些问题，我会在课堂上提供额外的练习，并鼓励学生积极参与，通过小组合作和提问来增加互动。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学进度和难度，对掌握不足的学生提供个别辅导，以及增加课堂活动种类，以提高学生的参与度。此外，我会定期反思自己的教学方法，根据实际情况进行调整，以确保教学效果的最优化。
（二）媒体资源
在教学中，我将使用以下教具和多媒体资源：PPT课件、旅行相关的图片和视频、实物模型（如旅行箱、地图等）。PPT课件用于展示课程内容和关键知识点，提供清晰的结构框架；旅行相关的图片和视频可以增强学生的直观感受，帮助理解课文内容；实物模型可以让学生更加具体地体验旅行的场景。这些媒体资源在教学中的作用是提供丰富的教学素材，激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性和趣味性。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入旅行话题，引导学生谈论自己的旅行经历，激发他们的共鸣和兴趣；其次，设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中学习；再次，利用多媒体手段，如图片、视频等，展示课文中的景点和情境，增强学生的视觉体验；最后，设置学习任务和目标，让学生明确本节课的学习重点，从而提高他们的学习动力。通过这些策略和活动，旨在帮助学生克服学习障碍，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：首先，在导入阶段，通过提问和讨论的方式激发学生的兴趣，让他们分享自己的旅行经历；其次，在阅读理解环节，采用小组合作的方式，让学生共同完成阅读任务，并汇报讨论结果；再次，在语言产出环节，组织角色扮演或小组演讲活动，让学生运用所学知识描述旅行经历；最后，在总结阶段，通过全班交流，让学生反思学习过程，分享学习心得。这些互动方式旨在为学生提供表达和交流的机会，培养他们的语言能力和合作精神。
4.最后，我会让学生在小组内讨论并运用所学的词汇和句型，描述自己的旅行经历，以此来巩固和加深对知识点的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.词汇填空练习：提供一些句子，让学生填入正确的过去式动词。
2.角色扮演：学生分组，模拟旅行场景，用英语描述他们的旅行经历。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、合作学习法和情境教学法。任务型教学法旨在通过设定具体的学习任务，让学生在实际的语言使用中学习和掌握知识，这有助于提高学生的语言实践能力。合作学习法鼓励学生在小组中共同完成任务，通过交流合作，促进学生之间的互动和思维碰撞，增强团队精神。情境教学法则是通过创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习，这有助于提高学生的语言运用能力。选择这些方法的理论依据是它们能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的内在动机，同时符合语言学习的交际性和实践性原则。