第20课《月光曲》第一课时(课件)六年级语文上册(五四制)

旁边批注自己的体会。
聚焦对话，交流体会
盲姑娘为什么这样说？你从 中感受到什么？
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过 几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是 怎样弹的，那有多好哇！” 特别热爱音乐
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了， 咱们又太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
学习任务二
初读课文 整体感知
初读课文
自由读课文，注意读准确、 流利，不懂的字词可以画标记， 并说说课文大致讲了哪几个方 面的内容？
初读课文 pǔ
谱
chún
纯
lái yīn máng
莱茵 盲
jiàn
lǚ táo
键缕陶
检查字词
左右结构，左窄右宽。
注意点的 注意竖弯
写法
钩的写法
“阝”不要 写成“卩”
体会到盲姑娘善解人意，更让我们感受到了盲姑娘那种 被生活所迫，而强压住内心热爱音乐的无奈和淡淡的凄楚。
聚焦对话，交流体会
“是啊，可是音乐 会的入场券太贵了， 咱们又太穷。”
“哥哥，你别难过，我不过随便 说说罢了。”
“这首曲子多难弹 哪！我只听别人弹 过几遍，总是记不 住该怎样弹，要是 能听一听贝多芬自 己是怎样弹的，那 有多好哇！”
聚焦对话，交流体会
通过对话，联系上文，想一 想贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听。
贝多芬听到这里，推开门，轻轻走了进去——
“先生，您找谁？走错门了吧？” “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
盲姑娘对音乐的热爱深深地打动了 贝多芬，穷兄妹俩的手足之情深深感动 了贝多芬。
聚焦对话，交流体会
贝多芬是世界著名的音乐家， 他对穷苦人民非常同情，曾经写下 这样的话：“我的音乐只应当为穷 苦人造福。如果我做到了这一点， 我该是多么幸福。”
默读课。
课文主要讲述了德国著名音乐家贝 多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴， 有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作 《月光曲》的传说故事。
学习任务三
聚焦对话 交流体会
聚焦对话，交流体会
默读课文第2～7自然段，用
“
”画出人物的三次对话，并在
20 月 光 曲
（第一课时）
六年级语文上册统编版
学习任务一
播放乐曲 导入课题
导入新课
大家听了这首乐曲，最想知道什么？
这首乐曲是贝多 芬创作的《月光曲》。 关于它的创作，有一 个传说。
交流资料
关于贝多芬，你们有哪些了解？
贝多芬（1770—1827），德国作曲家，维也纳 古典乐派代表人物之一。他自幼随父亲学习音乐， 1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。1796 年起听觉衰弱，晚年两耳失聪，只能通过笔谈与人 交流。贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先 河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的 发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。
课堂小结
就这样，从被琴声触动，到被兄 妹俩感动，最后激动地创作，《月光 曲》诞生了，下节课，我们继续走进 课文，感受音乐的魅力。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项 或两项完成。 ◈ 认真抄写词语表中的词语。 ◈ 完成分层作业单。
聚焦对话，交流体会
先生，您找谁？走错门了吧？
惊讶、吃惊
不，我是来弹一首曲子给这位
姑娘听的。 真诚、同情
聚焦对话，交流体会
指盲姑娘赞叹贝多芬弹奏技巧的高超。
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！ 您，您就是贝多芬先生吧？”
指盲姑娘赞叹贝多芬情感表现得充分。
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
聚焦对话，交流体会
表示猜想，语
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！
调稍长一些。 您，您就是贝多芬先生吧？”
表示肯定，语 调急促一些。
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
聚焦对话，交流体会
如果你是贝多芬，你此时此刻会怎么想？为什么 贝多芬愿意为盲姑娘再弹一曲？
一个盲姑娘这么爱音乐，又这样 懂音乐，这不就是知音吗？知音难得 啊！贝多芬难以抑制自己激动的心情， 创作的激情油然而生，于是为盲姑娘 再弹一曲。
认真摘抄
请大家认真摘抄课文中描 写月亮的短语，并试着选择一 两个短语写一两句话。
浏览课文，理清脉络 请自由朗读课文，用简洁的语言把下面的思维
导图补充完整。
创作《月光曲》 的故事是传说
（1 ）
为穷兄妹俩 演奏钢琴曲 （ 2～7 ）
即兴创作 《月光曲》 （ 8～9 ）
奔回客店记录 《月光曲》 （ 10 ）