教学设计1：7,6加几

7，6加几（例3）
【教学目标】
1．在实际情境中，巩固7加几、6加几的算法。

2．在观察中培养创新意识，训练其思维的灵活性，在操作、讨论、交流不中培养自主探究的能力，得出多样化的算法。

3．培养合作意识和学习兴趣，让孩子想学、乐学、会学。

【教学重点】
在实际情境中，巩固7加几、6加几的算法。

【教学难点】
能熟练地口算6、7加几，并会解决生活中的数学问题。

【教学准备】
教师准备多媒体课件;学生准备口算卡片。

【教学过程】
一、复习引入
口算（练习十五第5题）
计算时，要注意什么？
二、探究新知
1．教学例3，综合应用
（1）出示情境图，思考解决方法
思考：这里有这么多只羊，到底怎样才能知道一共有多少只羊呢？
学生1：一只一只的数。

学生2：先数出有多少只白羊，再数有多少只灰羊，然后把它们加起来。

学生3：先数出左边有多少只羊，再数右边有多少只羊，然后把它们加起来。

（2）解决问题
过渡：孩子们想出了这么多种方法，我们去看看这些小朋友是怎么思考的。

①课件出示小男孩说的话：有8只白羊，5只灰羊。

用这种方法怎样求一共有多少只羊呢？（8+5=13，5+8=13。

）
学生独立计算，抽生汇报，集体订正。

②出示小女孩说的话：我这边有6只，你那边有7只。

用这种方法又怎样求一共有多少只羊呢？（6+7=13，7+6=13。

）
同样要求学生掌握这两个算式的书写和算法。

（3）引导学生回顾解决问题的过程。

（4）思考：为什么同一个问题，我们写出的算式却不一样呢？
小结：因为观察方式的不同，列出的算式不同，但得数是一样的。

解决同一个问题有多种途径。

在解决问题时，我们可以从不同角度去观察、思考并解决。

2、拓展
思考：除了这四个算式，还能写出哪些和是13的算式。

引导学生有序观察，第一个加数增大1，第二个加数就减小1。

三、巩固练习
1．练习十五第8题解决问题。

（1）观察图，说说图上有哪些数学信息？
（2）学生独立列式计算。

（3）汇报：
问题一：一共有多少朵花？
预设1：左边+右边 5+7=12（朵）或7+5=12（朵）
预设2：黄色+红色 9+3=12（朵）或3+9=12（朵）
问题二：一共有多少只蜜蜂？（9+6=15（只）或6+9=15（只））
2. 练习十五第4题填表格。

（1）指导学生理解题意。

（2）独立计算，填出结果。

（3）集体订正。

四、课堂小结
通过今天的学习，你又有了哪些收获？
五、独立作业
练习十五第6、7题。