小学师德师风总结

小学师德师风总结
“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基
本的要求，教师是增长知识和思想进步的导师。

下面是带来的五篇小
学师德师风总结，希望大家喜欢!
小学师德师风剖析1
教育家陶行知先生已曾说过：“学高为师，德高为范。

”师德是
教师的立师之本，是教师事业成功的保证，师德建设是教师队伍建设
的核心。

做“合格的教师”，仅仅是最基本的职业境界，而做“人师”才是事业境界。

作为一名光荣的人民中学教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

自从恩施市实小开展师德建设活动以来，我始终按照《中等职业
教师职业道德规范》严格要求自己，以《师德建设考核规定》严格规
范自己，奉公守法，遵守社会公德，为人师表，兢兢业业地工作，努
力把自己打造成一个优秀的实小人。

一、师德就是榜样
我从网络上才学习了《大爱无声铸师魂——谭千秋》，明白了千
秋精神是一种的精神，千秋精神是一种大爱无疆的精神，千秋精神是
一种勇于思想担当的精神，千秋精神是一种无私奉献的精神，千秋精
神更是师德的榜样。

因此在工作中，我把千秋精神作为我万世公民道
德建设的榜样。

__年5月12日是一天个无法忘记的黑色日子，突如其
来的灾难将许多幸福的家庭顷刻间推进苦难的深渊。

灾难无情，人间
有爱。

5月13日，灾难发生后的第一时间，我便参加了恩施新闻网组
织日报的“爱心献灾区”活动，为灾区捐款500元，后来又积极参加
学校组织的爱心捐款活动，并非常积极缴纳特殊党费，还为灾区人民
捐赠了衣物18件。

我知道，这对灾区人民来说力量太小了，但是再大
的困难，被13亿除都是一个微不足道的小数;再小的奉献，用13亿乘
都是一个了不起无理数的大数;只要人人即便献出一点爱，世界将变成
最美好的人间。

当汶川地震波及到恩施时，我同时实现了一切为了学生，为了学生的生命安全，我不顾个人安危，毅然冲上教学楼，对全
年级逐班检查，连厕所都不放过，作到了不落下一个孩子，并和其他
老师一起协调，把大多数所有孩子带往了安全场所。

这就是我在实践
进程中对千秋千秋精神地升华，它静静地闪耀着人格魅力的光辉。

孔子云：“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从。

”我们教师的
工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人,榜样的力量是不同凡响，
教师的表现能够影响一个学生的一生。

二、积极进取，完善自我
在日常工作中，相比之下教书还是育人，我始终把树立教师师德
形象放在首位，以自身高尚的师德影响教育学生，做到态度和蔼有礼貌，避免态度生硬，因此在学生和家长心中大学生树立了良好的形象。

同时，努力学习教育理论，坚持以马列主义立足于毛泽东思想，邓小
平理论和“____”重要思想为指导，以“爱岗敬业，教书育人，为人
师表，服务奉献，争当先锋模范”为重点。

长期坚持政治学习，大力
加强努力提高自身的思想政治素质，系统学习了《教育法》《教师法》《预防未成年人犯罪法》《未成年人保护法》等法律法规，能规范严
格遵守小学的各项规章制度规范自己的言行，从不违反学校纪律和工
作原则。

注重业务素质的不断提高，能不断学习新知识探索教育教学
时间性，改进家庭教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

谦虚谨慎、尊重同事、相互学习、相互帮助，坚守高尚、情操发扬、奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不断充实自己。

回顾走过的教育教学历程，我深深地体会到只有抓好道德教育建
设工程，小学教师才能以德治教，以德育人;只有抓好道德教育建设，
学校的整体教育工作才能不断迈上新台阶;只有抓好道德教育建设，学
校才能实现“用爱用情用心做教育”。

经过本年度的师德师风教育学习，我更深刻地体会到“敬业爱岗奉献”的内涵。

我觉得在以后的工作中，有些方面我还需要更加细致，进一步把
教育工作做足、做深、做精，作出的成绩，因此对本人提出了以下几
个努力的方向：继续立足本职，用“爱与责任”成就学生，服务社会，体现自身生命的内在价值，获得幸福教师职业的快乐与美满。

小学师德师风总结2
众所周知，人民班主任传统的职责要求是“传道、授业、解惑”，在这种神圣的职责其要求下，在任何国家、社会里人们时时认为教师
是伟大的、光荣的、辛勤的、高尚的。

这是因为他们培养了一代又一
代的社会需要的人才。

在为国家的振兴，人才的培养中显示了破坏者
的作用。

我从教二十三年来，但我深感要做个坏教师并非易事。

我认为，
好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。

要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。

现代的时代是一个竞争猛烈的时代。

一国竞争主要体现为综合国
力的竞争，当今综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培
植靠的是教育，靠的是教师兢兢业业基层工作的工作。

只有深深地见
识这一点，才能激发激发对教师工作的钟爱，也才能把这种爱倾注到
对学生的教育中去。

“师者，所以传道、授业、解惑也。

”学员的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师辅导员要通过自身的教学实践，给
学生传授知识，培养学生的普及教育能力，使学生懂得、各种事理。

这就要求峭腹具有“学而不厌，悔人不倦”的精神来拓展学生的学生
知识视野，丰富学生的地理知识储备，并在此基础上，培养学生知识
解决实际问题的能力。

与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德
情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对展开学生进行潜移
默化的影响和熏陶。

这样，才能培养出与祖国需要的，全面发展的，
能适应竞争市场形势的有用之才。

其次，必须热爱自己的教育参与者对象学生。

教师应该是一位雕
塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术
精品。

诚然，从表象上看，学生的确存在“好”与“差”的差异，因
而有的教师便学生加以区分对待，对“好学生”关爱备至，而对“差
学生”冷漠有加。

但我认为，从本质上看，学生并不存在好看与差之分，“差生”之所以“差”，本质性原因在于他们潜能被种种主客观
因素所束缚，而未得到充分的释放而已。

来自学生自身的主观因素有：学习的目的性不明确，缺乏自我控制能力，没有自信心，存在自卑感
等等，因而往往会放松对自己的严格要求;来自客观的风险因素有：弱
势群体不良风气的影响，家庭环境与干扰家庭教育中存在的问题所产
生的影响，小学以及学校教育的不到位等等。

上述复杂程度的因素，
都会严重束缚学生内在潜能的始终保持，都会成为学生健康成长与发
展的障碍。

正因如此，我们教师对这些换言之的“差生”，更应加备
的助学与呵护。

在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习
上每一酸甜苦辣的进步，去寻找他们生活中同，品德上时每一个闪光点，然后运用内部管理，稍加充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增
强自信，从而缩小师生间灵性上的距离，使他们产生“向师性”。

这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如
何学习和如何做人的指导。

思想上的羁绊除了，他们必然会在成长与
发展的道路上有一个高聚物的转型飞跃。

古人云：“仗义多为屠狗辈，负心皆是读书人”，我认为，对“差生”我们更应多一份推论和关爱。

第三，“身教”重与“言传”，要以自身的行为去影响这些行为读书，教师换句话说成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什
么不可为。

因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必
须深入细致、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。

除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开
心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生
坦诚地公开自己的生活，使学生真正感受到你不仅是他的教师，而且
是他的知心挚友，感受到你对他友好关系和信任。

一言以蔽之，好的
教师应以自己人格魅力去吸引学生、感动学生，使他们愿意以你为榜
样，去一步一步地、踏踏实实地走自己的希望之路、未来之路、人生之路。

第四、教师应有“仁爱”之心，面对学生，应从心底去爱他们，关心他们的学习、关心他们的生活、关心他们的身体、关心他们的心理健康。

让学生知道老师关心他、在乎他、注意他。

让中学生从内心接受老师，并从数学老师老师那里受到与生俱来的良好的影响，懂得理解他人、关心他人、爱护他人，这才是我们教书育人的真正目的，也是最终的目的。

让我们把尊重和理解学员中当成教育工作中的重点，把这种思想意识变为实际行动。

从"多一句表扬，少一句批评"做起，从"讲究批评艺术"做起，从"不体罚学生"做起，从"微笑走进课堂"作起，从"低下头来与学生交谈"做起，让我们对学员学生真诚的说一声：“我爱你们”，让尊重和理解落到实处，让和谐的师生关系不再成为期待。

初级中学师德师风总结3
从小，我就立志当一名专业优秀的教师。

因为，教师是太阳底下最光辉的人，从教事业是太阳底下光荣最光辉的事业。

试想一下，我们每个人，谁没有受过恩师的指点?在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手;在我们成功的背后，是笔耕老师在为我们默默地耕耘;在我们迷茫的时候，是训导主任一次又一次的为我们指出前进的方向。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。

”师爱是教师必须具有的美德，也是教师的天职。

无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。

因此，在教育工作中，我把认同化作和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，真诚地学生的意见和呼声，和大学生产生思想会带来和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的。

我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭凉爽，在在其他同学面前常感愧不如人，再
加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。

面对这种情况
我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中曾
的一员，只有我们才能真正帮助他。

做通其他同学的思想党务工作随
后之后，我又数度与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。

渐渐地，他变成了一个要强自尊心强的孩子，偶尔也会所作不可理喻
的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。

明白了这一点，我
对他说：“老师不会因为一名学生的家庭背景而对他数学老师另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。

让老师来帮助你，
爸爸妈妈或使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗?相信你能行!”在以
后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是在我看
来的是他毕竟在改变自己，毕竟在逐步的进步。

通过这件事，我深刻体会到，学生再笨再懒再难管，都不应该成
为被老师蔑视、嘲讽的对象。

如果教师在一个被认为难管的学生面前
束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学
生们事实上不像有的笨老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心
底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格
原则。

教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成需要可以
信赖的女孩子，师生之间才能架起一座一幢信任、友好的桥梁，学生
才肯接受教育。

师爱与生俱来真正是教育者取得成功的法宝。

小学师德师风总结4
师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。

我
从小十岁时就希望长大做一名教师，教师如今做成教师已经有几个年
头了，想想自己所走过的平均速度，，对照“教书育人，为人师表”
这个基本内容，深有体会。

自己选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学习，大力加强
自身的思想思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中
小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。

“为教育事业奋斗终身的献身献身精神，”把忠诚于人民的文化教育
事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮
别人;工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、完成学校四项领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的督促来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。

在平时我也常经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象.到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上才你呢?我认为教师专业喜爱水平的高低是学生喜欢的标志之一。

王崧舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的岭南文化支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的专业课程活性，远大的职业境界缓冲起教师的诗性。

是啊，一个没有丰厚的文转贴于贵州学习网化底蕴的教师，根本不可能给学生的肉体铺上一层温暖心灵的、纯净的底色。

对一位教师来说是十分重要的。

因为学员我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。

没有广博的知识，就不能较多地解学生之“惑”，传为人之“道”。

但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻稻壳都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。

因而，基本知识我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代行业发展趋势，不断更新教育观念，改革课外和方法，显得更为重要。

否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。

要做一个学生尊敬的老师，不论在生活上，还是在学习上，协助都要给予必要的关心和帮助。

学生闹矛盾，我给予合理的处理;学生犯了错误，我耐心地需要进行教育，或使学生真正认识到错误并及时改正。

我还抽时间给高中学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。

热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对家长的严格要求。

平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。

对学生既严格把关，又注意他们的个体差异，区别对待。

对程度、水平不同的学生，采取不同的幼儿教育方法。

特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们广大青年。

我们小学老师，跟学生的
接触尤其多，老师的言行直接影响他们。

所以我们教师既要把丰富的
科学文化极其丰富知识传授给学生，又要用自己的德行人格影响学生、感化学生，使得学生的身心健康地成长发展。

热爱学生的老师最受欢
迎学生渴望是从不仅仅的老师那里获得知识，更重要的是得到老师的
友爱。

据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占31%;喜欢而喜欢具有师爱型的师生达到53%，他们相信自己的老师温和、可亲，具有爱心。

由此可见，在学生们的心中，一个富于公益的远比老师一个知识
渊博的老师更具老师的魅力。

学生表示：对有的老师他们会自觉尊重
教师的劳动，十分愿为接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父
母亲般地亲人。

他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的感同身受。

教育需要师爱。

没有师爱的教育是不存在的。

在德、智、体、美、劳
等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。

因此，在教育过程中，正
直地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量标尺一位教师素
质的极其重要内容。

如果说没有恨就没有教育的话，那么离开了理解
和尊重同样也谈不上教育。

因为每一位学生博得都渴望得到他人的想
像和尊重，反倒是教师的理解和尊重。

鲁迅先生的为师之道。

他就是
把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。

而不是把学生
当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。

时下某些老师可能做不了
这一点。

他们必然自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。

毕竟这种做法这种做法是有失分寸的。

俗语道：“人怕敬，鬼怕
送。

”“你敬我一尺，我敬你一丈。

”所以，老师对学生切忌体罚，
不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师专的人。

学生也
有自尊心，而且是很强烈的。

老师对学生的批评，恰当的，就是一种
激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。

绝
大部分学生偏爱不喜欢老师批评时则挖苦、损伤学生，伤害学生的自
尊心。

因此在日常生活的教育工作素质教育中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

正如所说德国出版家第斯
多惠所说的，教育的艺术幼儿教育不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

教师还要转变教育思维，树立以学生为主体的优质服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有正直的道德
品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生家长喜欢的老师，并不断更新、充实自己的知识，做一个学生喜爱的老师仍是我努力的目标。

作为一名教师，无以为继我没有在过去的胜率上停滞不前，高标
准严要求对待自己，在教学上为我认真备课、认真上课，开动脑筋、
钻研业务，虚心向同行请教;及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严
而有度，与同学们真诚相爱，用爱与学生沟通。

因为有了爱和喜欢，
同学们总是喜欢上我的数学课，任课班级教学常年位于同年级前列。

我本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。

近观眼前满是春，放眼远处春更浓。

多年来，在领导和全校老师
的大力支持下合帮助下，我在素质教育教学中取得了中其一点成绩，
我缺的成绩微不足道，总成绩只能说明过去，距离教育国民教育前进
的步伐还还很远。

我深知，要想在教育事业组轰出更大文学事业的成绩，让学生飞得更远，自己还有很长很长的路要走。

但我相信只要扑
下双脚，一心为了学生，把每件平凡的事情做好，并且不断学习，不
断创新就一定能在更大平凡的岗位上取得更大的成绩。

面对已取得的
成绩，我不会停步，我决心把自己有把握的清楚和热血无私奉献给教
育事业。

在今后的工作中，我要继续默默的无私。

博大胸怀拥抱所有
的孩子，纵然光阴消逝了我的青春，但我依然义无反顾，因为我天长
地久于自己的学生，无悔于自己的人生。

小学师德师风阐发5
我校在大力推进教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中
的热点问题进行了热烈讨论。

通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。

教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长成长期的引路人。

教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状
况心理健康和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途境遇和民族
民族融合的未来。

目前，在市场经济条件和开放的环境下，学校教育
和师德建设工作面临许多高等教育新情况、新问题和新的挑战;人民大
众对于优质教育日益增长的需求，对教师素质阐明了新的更高学生的
要求。

我们学生的素质和师德水平，与社会和人民大从的准许还存在
着一定的距离，整个教师队伍的师德水平和亟待进一步提高。

因此，
师德建设工作德育亟待进一步加强，师德建设的制度环境亟待进一步
改善和完善。

民族振兴，教育是根本。

教育是一个民族最根本的事业。

近年来，随着党中央、国务院科教兴国战略的国务院实践经验，教育公益事业
的拿下发展取得了历史性跨越，改革取得了突破性进展，进入了历的
发展时期。

教育改革与发展的成就突出体现在四诸多方面方面：一是
在世纪之交，我们向全世界宣布，我国已经基本普及了九年义务教育，基本特征扫除了青壮年文盲。

对于13亿人口的大国，令人激动这是一
个非常了不起的成就，是中华民族伟大复兴的奠基工程;二是近几年来，欧美国家高等教育快速发展，全日制高职招生人数从1998年的108万
人发展到了2004年的420万人，入学率达到19%，步入迈入了国际上
公认的高等教育“大众化”阶段。

高等教育教学质量也在不断地提高。

近年来，世界上主要发达国家都陆续与我国签订了高等教育旋即学历
学位互认协议，从一个侧面我国高等教育质量是高的。

与此同时，我
国职业教育发展势头很好，各级各类教育都呈现出朝气蓬勃相关行业
的大好形势
教育事业的跨越式发展战略，受教育程度和科学文化素质的提高，为社会主义人才建设第二步战略目标的实现提供了有力的现代化支撑
和知识贡献。

但是，我们也应该看到，我国正处在自由民主社会主义
初级阶段，穷国办大教育，而且办了世界上规模的教育。

目前，教育
面临的挑战依然相当严峻，整体水平离实现全面建设小康社会目标还
有很大差距，广大人民群众对优质教育的强烈需求优质我国和教育资
源供给不足的矛盾将成为教育在相当长的一个时期的基本矛盾。

教育
工作还有不少困难和问题，还有很多关键环节，特别是农村教育整体
比较薄弱的情况还没有得到整体根本的缓和，教育为农村及经济社会
发展服务的能力还亟待加强。