2022年人教版物理《特殊方法测量电功率 》精品教案

第2课时特殊方法测量电功率
教学目标
一、知识与技能
1.会利用伏阻法测量小灯泡的电功率。

2.会利用安阻法测量小灯泡的电功率。

3.会利用电能表、秒表测量家庭电路中用电器的电功率。

二、过程与方法
通过设计实验,培养学生的实验能力、观察、分析及概括的能力。

三、情感、态度与价值观
通过学习过程中的讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度。

教学重点
1.利用伏阻法、安阻法测量小灯泡的电功率。

2.利用电能表、秒表测量家庭电路中用电器的电功率。

教学难点
1.电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用。

2.电能表、秒表的使用和读数。

教具准备
多媒体课件。

教学过程
新课引入
出示如下图的电熨斗，我现在想知道这个用电器工作时的电功率，如何测量？利用上节伏安法进行测量，是否可以？同学们不知所措？从学生的迷惑中导入新课。

合作探究
探究点一伏阻法测量电功率
活动1：展示课件，出示实例：
一位同学想要测量额定电压为的小灯泡的额电功率，现有如下器材可供选用：电源〔电压未知且不变〕、滑动变阻器、定值电阻R0〔阻值〕、电压表各一个，三个单刀单掷开关、导线假设干。

〔1〕请你设计实验电路图．
〔2〕简要写出实验步骤〔步骤中要明确写出实验中要测量的物理量〕
〔3〕用你所测得的物理量表示出小灯泡额定功率的表达式：___________________。

活动2：针对导课问题，让学生展开讨论，在没有电流表的条件下，如何测量出小灯泡的额电功率？设计出电路图。

同时出示课件，展示思路导引：
〔1〕没有电流表如何获取到通过小灯泡的电流？
〔2〕要想让定值电阻的电流能够替代小灯泡的电流，如何连接？
〔3〕如何实现小灯泡两端的电压为额定电压？
学生总结：
方案一：〔1〕利用伏阻法来测量灯的功率．用导线把小灯泡、定值电阻、滑动变阻器、开
关、电源串联，电压表与灯炮并联。

〔2〕①闭合开关，调节滑动变阻器的阻值使电压表的示数为．
②断开开关，滑动变阻器的滑片位置不动，把电压表改测定值电阻的电压，闭合后，读
出电压表的示数U′．
〔3〕电路中的电流I=0U R '，灯的额定功率P=UI=U• 0
U R '． 〔2〕电路图如下图，首先闭合开关S 、S 2，移动滑动变阻器使电压表的示数为2.5V ，然
后再断开开关S 2，闭合开关S 1。

保持滑动变阻器滑片位置不动，记下此时电压表的示数为
U′，则通过小灯泡的电流为0
2.5U V I R '-=，所以小灯泡的额电功率为P=UI 02.5U V R '-⨯=0
( 2.5) 2.5U V V R '-⨯
探究点二 安阻法测量电功率
活动1：有了伏阻法的测量，师再进一步的拓宽延伸，在上述问题中，如果只提供电流表，
又如何测量？学生讨论交流。

设计出电路图，并分析出小灯泡额定电功率的表达式。

活动2：展示课件，出例如题：
一位同学想要测量额定电压为的小灯泡的额电功率，现有如下器材可供选用：电源〔电
压未知且不变〕、滑动变阻器、定值电阻R 0〔阻值〕、电流表各一个，三个单刀单掷开关、
导线假设干。

〔1〕请你设计实验电路图．
〔2〕简要写出实验步骤〔步骤中要明确写出实验中要测量的物理量〕
〔3〕用你所测得的物理量表示出小灯泡额定功率的表达式：___________________。

展示课件提示：
〔1〕如何获取到小灯泡两端的电压？
〔2〕要想让定值电阻的电流能够替代未知电阻的电压，小灯泡与定值电阻如何连接比拟
好？
〔3〕如何实现小灯泡两端的电压为额定电压？
学生总结：
方案一：如下图的电路图，将开关闭合，移动滑动变阻器的滑片，使电流表的示数I ′
=0
2.5V R ；断开开关，保持滑动变阻器滑片不动，将电流表移至与小灯泡串联，闭合开关，记下此时电流表的示数为I ，则小灯泡的额定功率为P=UI=00I R I II R ''⨯⨯=
方案二：①按图连接电路，闭合开关S 1、S 2，断开S 3，调节R 1使电流表示数I 1=0
2.5V R ，并记录I 1；
②断开开关S 2，闭合S 3、S 1，记录电流表示数I 2．
〔2〕本实验中，计算小灯泡额定功率的表达式P=2.5V×〔I 2-I 1〕．
归纳总结：
〔1〕用伏安法测电功率时，无法直接测出小灯泡的额电功率，只能通过测出导体两端的电
压和通过导体的电流，通过间接计算才能得出小灯泡的电功率，这就是间接测量法。

〔2〕在伏安法测电功率的实验中，假设缺少一只电流表或缺少一只电压表，可用定值电阻
来代替，这种方法叫等效替代法。

探究点三 电能表、秒表法测电功率 活动1：根据以上两种方案的实验测量，那么能否完成导课中电熨斗的电功率的测量？学
生讨论、交流。

说明原因。

交流总结：不能，因为电熨斗是在家庭电路中工作，实验室提供的电压表或电流表不能够在
家庭电路中使用。

活动2：如果给大家提供一个如下图的电能表和秒表是否可以测量出来？学生根据老师提
供的线索，交流、讨论。

归纳总结：首先根据电能表转盘转过的转数n 计算消耗的电能，假设电能表表盘标有
Nr/kw·h ，则转盘在时间t 内转过n 转消耗的电能n W=N kW·h ；再根据公式P=W t
计算出用电器的电功率为P=n kW h W N t t。

板书设计
第2课时 特殊法测电功率
教学反思
特殊法测量电功率是电学实验的一个难点，在授课的过程中，我首先让学生分析如何测量出家庭中电熨斗的电功率，学生之间开始思维碰撞，首先想到是伏安法是否可以，不可以怎么办？这样在学生的质疑、求知中导入新课，从中让学生也明确可以通过特殊方法来测量电功率。

在授课的过程中我充分利用比照法来拓宽知识，提出疑点，利用课件提示，给学生明确思路，让学生在讨论、分析的过程中有的放矢，有目的的进行探讨、设计。

潜移默化的使得学生在突破一个个的难点，到达了教学目标。

第4节电流的测量
知识目标
知识要点课标要求
1．电流的强弱认识电流的大小，知道电流的单位、符号，了解生活中一些用电器的电流
2．电流的测量知道电流表的用途、符号；知道正确使用电流表的规则，并会将电流
表正确接入电路中，画出相应的电路图；能认识电流表的量程，正确
读出电流表的示数。

教学过程
情景导入
出示多媒体课件，展示如下图的电路，让学生观察，当把开关闭合后，观察灯泡的亮暗
是否相同？为什么会出现这样的现象？让学生在质疑中导入新课！
合作探究
探究点一电流的强弱
活动1：根据上面的实验现象，学生进一步的交流、讨论引起灯泡亮暗不同的原因。

总结：灯泡亮暗不同的原因是因为通过灯泡的电流不同，说明电流有强有弱。

活动2：对于电流强弱的问题，你还想获得哪些知识？知道哪些问题？小组之间交流、讨论
提出问题。

根据学生所质疑的问题来自学课本的45页，完成问题。

活动3：阅读小资料“常见的电流〞并提出用电器耗电的能力对应电流的大小。

归纳总结：
〔1〕电流是表示电流强弱的物理量，用字母I表示，单位是安培，简称安，符号是A。

1A=103mA=106μA。

〔2〕几种常见的电流值：家用电冰箱的电流值约1A；家用空调的电流值约5A，家用节能灯的电流值约。

知识拓宽：让学生课下阅读关于安培的故事。

探究点二电流的测量
活动1：电流是有强弱的，电流的大小可以通过电流表来测量，让学生观察自己桌面上的电流表，从中获取的信息有哪些？然后小组之间再交流、讨论。

归纳总结：〔1〕电流表有3个接线柱，两个量程，三个接线柱中红色柱上标有“+〞，表示正接线柱，黑色柱上标有“-〞，表示负接线柱。

〔2〕电流表的两个量程分别是0～和0～3A；对应的分度值分别为0.02A、0.1A。

活动2：根据同学们所认识的电流表，试着交流、讨论，如何读出下面电流表的示数？
归纳总结：首先观察电流表接入的量程，同时弄清分度值，再观察指针所在的位置，读出示数。

活动3：阅读课本实验“练习使用电流表〞归纳总结出电流表的使用方法和考前须知。

老师巡视检查，指导，及时指出错误。

提醒注意点。

活动4：小组之间交流、讨论自己所测量出的电流值，在实验中出现的问题，解决的方法。

归纳总结：要：一要观察包括量程，分度值，零刻度线。

二要调零；三要正进负出；四要串联；五要试触。

四不要：一不要并联；二不要负进正出；三不要超过量程；四不要直接接到电源两极。

活动5：多媒体展示电流表的结构，度数，使用方法。

演示并联接入，负进正出，直接接在电源的两极的现象。

加深学生的印象。

使学生形成有条理的思路。

典例剖析
如图甲、乙、丙三位同学在做“用电流表测电流〞的分组实验中，闭合开关前，他们的电流表指针均指在零刻度处。

当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图甲、乙、丙所示的三种情况。

请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题，并写在下面的横线上。

〔1〕出现甲同学的问题的原因：_______________
_________________________；
〔2〕出现乙同学的问题的原因：________________
________________________；
〔3〕出现丙同学的问题的原因：________________
_______________________________。

【点拨】电流表的正确使用方法：电流表和被测电路串联；让电流从“+〞接线柱流入电表，从“-〞极接线柱流出电表；不能超出电流表的量程；绝对不能把电流表直接连在电源的两极上。

根据电流表的指针偏转情况，判断出现的问题。

【自主解答】
板书设计
第4节电流的测量
一、电流的强弱
1．定义：表示电流强弱的物理量
2．单位：安培。

简称安，符号是A，其他的单位还有
mA、μA，换算关系：1A=103mA=106μA。

3．几种常见的电流值
二、电流的测量
1．测量工具：电流表
2．电流表的使用
三看：看指针是否在零刻度线处；看量程、分度值。

五要：一要观察包括量程，分度值，零刻度线。

二要调零；三要正进负出；四要串联；五要试触。

四不要：一不要并联；二不要负进正出；三不要超过量程；四不要直接接到电源两极。

教学反思
首先在认识电流大小的现象时，我在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关。

然后让学生根据电流表的使用规则，自己尝试着利用电流表测量出电流的大小，让学生亲自动手测量电流的大小，从而培养学生的观察能力和动手能力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平时生活中灯泡亮时有电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。

本在突破重难点时设计了同学亲自动手测量电流的大小，让学生感受到灯泡亮时有电流通过，电流真的有大小，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神，在这个试验中充分表达了教师的主导作用。

从学生答复下列问题的踊跃性，实验的专注性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生在这种和谐的充满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以开展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，让孩子真正动了起来，到达了良好的教学效果。