19春快乐魔方作文升级版升华篇第5讲：那xx,触动了我——学会托物言志法

升华篇(春季）第五讲那xx，触动了我
——学会托物言志
一、教学目标 1.了解托物言志的含义，明白“物”与“志”的相似点。

2.了解托物言志的一般的写作思路，并能初步写简单的托物
言志的文章，提高学生写作能力和技巧。

3.增强学生写作兴趣，培养思考问题的深度和广度。

二、教学重点理清“物”与“志”的关系，能抓住“物”的特点抒发情感，
表达志向。

三、教学难点理清“物”与“志”的关系，能抓住“物”的特点抒发情感，
表达志向。

四、教学准备PPT、小奖品等。

五、教学过程：
第一课时（25分钟）
按总部颁布的模式参考进行。

(一)花样点名5分钟
（二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟 1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。

（三）作文讲解5分钟。

（四）阅读拓展讲解5分钟。

（答案见合集）
温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。

第二课时（45分钟）
第一，快乐出发（3—5分钟)
1.生动讲述教材提供的小故事。

温馨提示：
1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个
书上的小故事。

2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。

3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。

2.（以下导入仅供参考）
师：上课之前呢，我们先来做一个小小的游戏。

等下老师会出示一些句子，但只有前半句，我们来看谁能接后半句。

现在我们分成两个小组进行比赛，看哪一组获胜。

你们准备好了吗？
生：准备好了。

师：好。

第一句：春蚕到死丝方尽——
（课件出示）
生：蜡炬成灰泪始干。

师：很好！下一句：千锤万击出深山——
生：烈火焚烧若等闲。

师：真棒！继续：宁可枝头抱香死——
生：何曾吹落北风中。

师：咬定青山不放松——
生：立根原在破岩中。

师：零落成泥碾作尘——
生：只有香如故。

师：大家都非常棒！给他们一个热烈的掌声。

那老师再问大家一个问题，你能找出这些诗句的内容有什么共同点吗？
生：都是写一种东西的。

师：很好，那你能说说它们分别写的是什么吗？
生：蚕、蜡烛、石灰、菊花、竹石、梅花。

师：说得非常好！给他一个降龙十八掌鼓励。

那么，你还能看出什么吗？
生：都体现出了一种精神或者品质。

师：能具体说说吗？
生：第一句是写老师无私奉献精神的，第二句是写于谦坚贞不屈、洁身自好的高尚品质，第三句写的是郑思肖宁死不屈、忠于故国的高尚节操，第四句体现的是郑燮坚定顽强的精神，第五句是表现了陆游虽遭摧残但仍坚守高尚的情操。

（温馨提示：学生答不出时，老师要做引导和提示。

）
师：说得太好了！送他最热烈的皇冠礼掌声。

也就是说，作者都把一种精神或者志向寄托在一种“物”上面，这就是我们这节课要学习的一种写作方法。

第五讲那xx，触动了我
——学会托物言志法
（板书课题：第五讲那xx，触动了我——学会托物言志法）
（温馨提示：导入的方式有很多，大家可以根据课堂需要灵活运用。

）
第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）
师：刚才我们已经说到了上面这些诗句每句都写了“物”，现在先以第一句为例，我们来分析一下。

（课件出示）
师：我们已经知道，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一般都是用来写老师的。

那么，春蚕、蜡炬它们和老师有什么共同点呢？
生：都有无私奉献的精神，春蚕和蜡炬为了别人不惜牺牲自己，老师也为了我们学生一直在无私奉献。

师：是的，说得很好！春蚕、蜡炬和老师之间就是通过共同点“无私奉献精神”连在了一起。

（课件出示）
师：我们再来看第二句“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲”，这句写的是石灰，要表达的是于谦不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

那把石灰和于谦连结在一起的共同点是什么呢？
生：不怕牺牲、坚守高洁情操。

师：是的。

（课件出示）这就是借某种物来寄托自己的志向，我们把它称为“托物言志”。

（课件出示：托物言志定义）
师：说到这里，可能还有的同学不太明白托物言志的手法，是吗？
生：是的。

师：那我们来看一篇文章。

（课件出示：《白杨礼赞》节选）（学生自由读文章）
师：读完了文章，那你能说说文章中的“物”是什么吗？它有什么特点？
生：是白杨树，它的特点是直、生命力强。

师：没错，那谁能说说，作者要表达的“志”又是什么呢？换句话说，白杨树具有什么精神呢？
生：我知道，是不怕风雪倔强挺立的精神。

师：是的，作者是要借白杨树直、生命力强、坚强、不动摇，赞扬边疆建设者服从祖国需要、忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、坚强执着的精神。

这就是本文所要写的“志”。

师：从刚才的文章中我们可以知道，在写托物言志的文章的时候我们先写什么？生：可以写自己所要寄托的“物”的特点。

师：是的，我们可以运用多种修辞手法来写景状物，但这不是我们的目的，它是为“言志”做铺垫的。

我们可以再看一篇文章。

（课件出示：《我爱牵牛花》）
师：这篇文章中的“物”和“志”分别是什么呢？
生：“物”是牵牛花，“志”应该是“不畏艰险、不屈不挠的精神”。

师：说得很好！大家掌声鼓励。

作者借“牵牛花”来赞扬不畏艰险、不屈不挠的精神。

现在大家能明白“托物言志”了吗？
生：明白了。

师：你能说说，在我们的身边可以“托”的“物”有哪些吗？
生一：荷花、梅花、松树、蜡烛。

生二：小草、竹子、大树。

生三：还有黄牛、蜜蜂也可以啊。

……
师：是的，我们身边可以“托”的“物”很多，那么，你能说说这些“物”可以言什么志吗？
生一：荷花，是纯洁、出淤泥而不染；松树，是坚强不屈、不怕困难；竹子，虚心、正直、坚韧不屈。

生二：小草，平凡、朴实、生命力强、默默奉献一片绿。

生三：梅花，傲雪迎霜、不怕困难、坚强。

……
师：说得很好！大家给他们热烈的掌声。

那么，这么多可以“托”的“物”你
觉得应该怎么选呢？
生一：选自己熟悉的。

生二：选常见的。

师：说得好，我们要选自己熟悉的、常见的、有独特之处的，应该尽量避免写一大类的植物，比如松树、柏树、竹子、梅花、菊花等等，而是要写哪一个地方的，哪一棵树，哪一丛花。

只有这样，我们才能把它的特点写清楚，写具体。

师：我们已经会选“物”并且也会从所托之物中提炼出“志”了，下面就是我们该怎样动笔写的问题了。

大家回顾一下，你觉得这篇文章应该有几大部分呢？生：两大部分，“托物”部分和“言志”部分。

师：那么，你觉得“托物”部分应该怎么写呢？
生一：要写出所托之物的特点，比如生长环境、外形特点、生长特点、功用等等，还可以写它对人类，对动物，对植物，对自然的贡献。

生二：写的特点应该与自己要写的“志”有关的。

生三：要运用多种修辞手法来写，比如比喻、拟人、象征等等。

……
师：说得真好！那“言志”部分又该怎样写呢？
生：抒发热爱赞美之情，表达对此物美好品格的仿效、学习的决心。

师：没错，自己的志向要以物品的特点为核心，物品要能表达自己的意愿，这样，我们就把“物”和“志”连接起来了，“志”因“物”而具体，可观可触；“物”因“志”而生辉，人心动情。

下面就请大家选好一种“物”来表达自己的“志”吧。

第三，魔方旋转（1—2分钟）
简要介绍本讲训练题目“那xx，触动了我”。

温馨提示：
1.可由教师朗读并讲解该题。

2.也可让学生朗读该题。

3.如有投影，也可配合使用。

4.具体内容书上有不在这里详细体现。

第四，神奇口诀（1—2分钟）。