体育教学目标PPT课件

问题1：反对“淡化运动技术教学”的错误思想 问题2：体育课要上得有实效(懂\会\乐\炼) 问题3：要正确谨慎地开发课程资源 问题4：要上出干干净净、实实在在的体育课
解答2：什么样的体育课我们不该上
案例1：将生活中、劳动中的动作为课程资源引进课堂，如将扁担、 箩框、南瓜引进课堂，教师做阿姨等。
案例2：将一些娱乐项目作为课程资源引进课堂，如多米诺骨牌、 棋、牌等。
第一节 学校体育的结构
• 学校体育的概念
• 学校体育是指在学校教育为主的环境中， 运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育 者施加影响，促进其身心发展的有目的有计 划有组织的教育活动。
学校体育的结构
一、运动教育
• 体育与健康课程 • 面向全体学生的课外体育活动 • 课余体育训练 • 课余体育竞赛
二、健康教育 三、教育活动和家庭中的体育
快速跑
运动技能目标：能做出正确姿势的快速跑，跑得轻松、自然。 身心健康目标：乐于参加体育活动，增强体质，学会锻炼的方法。 社会适应目标：有良好合作精神建立和谐的人际关系、社会责任感。
类型三：认知技能情感目标式
教学内容
教学目标
排球正面 双手下手
垫球
认知目标：80%的学生能够说出排球正面双手下 手垫球的动作要领，并运用要领进行练习。
标准B：垫出的球要达到3米的高度，并落到 本方场地的前半场。
标准C：垫出的球要达到4．5米的高度，并 落到本方场地的前左方
传统的体育课时教学计划中的目标设 置，其实是一种教学目标而不是学习目标。
传统体育课时教学计划所提出的目标， 从文字上可以看出设计者的意图是直接指 向教师的，如“通过……，使学生……” 或“培养学生……”等。
不好的初中体育 课的基本特征
运动技术学习不明显或太短暂 单元计划和课的位置不清晰（第一节课和 最后一节课） 有小学痕迹的课（语言、情景） 没有配合技战术学习的体能练习，没有基 本的运动量 没有知识和原理的传授和安全教育等 没有行为教育的课
好的高中体育 课的基本特征
可选择的模块教学，大单元教学形式 学习运动技术细致、有序、有效（以精学 的常见运动项目技术为主体） 有配合技战术学习的体能练习（注意专项 体能发展） 结合技战术学习渗透有知识和原理的传授 （与终身体育锻炼结合） 和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼） 不时有体育行为规范的提醒和安全教育
第三章 体育教学目标的设计
学习目标
• 通过本章的学习,能够正确阐释学校 体育的目的与目标对于开展学校体 育工作,提高体育工作效率的意义; 知道制定学校体育目标应考虑的因 素;能正确把握我国学校体育的目标 的内容
范例讨论
学完本次课程内容讨论回答：
我们在制定具体的教学目标时，要 考虑哪些因素？这个范例隐含了我们 制定学校体育目标的时候不能忽视哪 些因素？对我们有何启示？
解答1：目标不是理论的，而是实践的、实在的、 具体的、可操作的。
解答2：目标制定不能全、大、空。 解答3：没有什么固定的模式。 解答4：制订时要把握对象是什么、教材的本质是什
么、掌握到什么程度。
不清晰不完整的 教学目标的分析与修改1
体育课堂教学目标例
分析
对目标的修改
1、运动参与:让学生积极参加合作跑学习, 1、把课堂教学目标机 1、通过多种趣味合作跑的
在新的体育课时教学计划中，教师将 采用“学习目标”的概念，如“学 会……”、
“懂得……”、“提高……”或“体验……” 等
中学体育教学中几个问 题
碰撞与解答
课程改革实施以来，全国学校体育教学发生了新的变 化，取得了明显的成绩，出现了前所未有的新气象，改变 了过去“学生喜欢体育活动而不喜欢体育课”的现象，呈 现了“学生乐上、想上、盼上体育课”的景象，学生的运 动技能和身心健康逐步得到提高。特别是在中学体育教学 中，体育教师激情的投入、自觉的投入、全身的投入，开 发、设计、创作了许多有趣的体育课，有生气的体育课， 有实效的体育课。
教学内容
教学目标
健美操
运动参与目标：使学生基本掌握健美操基本步伐组合动作， 并能利用小组合作的形式，通过队形变化进行集体表演； 运动技能目标：发展学生的协调力、节奏感、表现力以及对 美的欣赏能力； 心理健康目标：培养学生的团体协作精神及自我探究的能力， 体验健美操运动的乐趣，养成良好的体育锻炼习惯，建立良好的身体姿 态。
在新的体育课时教学计划中教师将采用学习目标的概念如学好的体育课的基本特征可选择的模块教学大单元教学形式学习运动技术细致有序有效以精学的常见运动项目技术为主体有配合技战术学习的体能练习注意专项体能发展结合技战术学习渗透有知识和原理的传授与终身体育锻炼结合和谐和欢乐的上课气氛紧张和活泼不时有体育行为规范的提醒和安全教育不好的体育课的基本特征短小的模块教学小单元教学形式学习的运动技术低级无序无效分不清楚以精学和简学技术没素质练习没有运动量不注意专项体能发展没有与终生体育锻炼结合知识和原理的传授缺乏体育行为规范的提醒和安全教育出现低级和庸俗的气氛和道具教师教学水平低下教学内容教学目标搏击健美操运动参与目标
但是，由于种种原因，课程改革中还存在一些课堂设 计与教学不实在、教学个性问题思考不全面、课堂教学的 差异性与有效性等值得商榷的问题。
本讲在总结体育课程与教学改革经验的基础上，结合 一线教师出现的一些重点问题，从中学体育教学的视角， 从教师专业发展的视角，从学生技能学练的视角，提出了 “中学体育教学中十个问题碰撞与解答”。
2、发展学生的跳跃和协调能力。
3、通过练习使学生树立信心、学会互相配合，培养团 结协作的团队精神。
类型五：自主创新式（一）
教学内容
教学目标例
远撑前滚 翻
1、通过小球韵律操、游戏，培养学生的体育兴趣，开发想象力，积极 展示自我，能自信地完成游戏活动内容。 2、学会远撑前滚翻的动作要领，能自信科学地掌握完成远撑前滚翻动 作。
技能目标：通过练习80%的学生能够基本完成动 作，20%的学生能够较好地完成动作。
情感目标：培养学生认真完成动作的学习态度， 并能积极参与练习。通过合作、探究、讨论提高 学生间团结协作意识和勇于展示自我的优良品质。
体育教学目标的分类 • １．知识目标
学生知识学习水平分以下四个层次：
复杂应用 简单应用 理解 记忆
教学内容
篮球“原地单手 肩上投篮”
教学目标
理念目标：结合本课对学生进行卫生健康教育和奥运知识学习与 宣传。 认知目标：在学习主教材与游戏练习中，教育学生团结协作、合 作竞争、相互鼓励、和谐共进。 技能目标：①使学生初步掌握“原地单手肩上投篮”的运动技能； ②培养学生学会游戏、懂得健身，为“终身体育“奠定良好基础。 情感目标：使学生在轻松愉快、和谐有序、自主合作、探究创新 的场景中寓教寓乐，学习掌握新知识、新技能，学有所获。
美国著名体育教学论专家西登拓朴认为：具有 指导性的体育教学目标应该包括“达成什么样的课题”、 “在什么条件下达成课题”、“用什么标准来评价”三 个内容，这就是体育教学目标的内部要素。
（一)条件(在什么条件下达成课题)
条件是决定目标难度的因素。在规定目标难度和学习 进度时，可以利
用目标中条件因素来进行变化，如同样是排球的垫球， 可以根据条件的变化来改变教学目标的达成难度。如：
问题1 中学体育课的基本特征有哪些？
【碰撞】
• 好的中学体育课有哪些要求? • 不好的中学体育课是什么样的？ • 当前体育课应注意哪些问题？ • 什么样的体育课我们不该上？
好的初中体育 课的基本特征
学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学 的常见运动项目技术为主体） 有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡 发展） 结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（突 出概念、并与青春期教育结合） 和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼） 不时有体育行为规范的提醒和教育 偶尔可以有“主题”，不宜再有“情景”和“ 故事”
运动参与 运动技能 身体健康 心理健康 社会适应能力
体育教学目标
体育课程的水平目标
水平一 水平二 水平三
……
学期（学年）体育教学目标 单元体育教学目标 课时体育教学目标
第三节 体育教学目标的制定
一、教学目标的描述 用可观察的行为术语来描述。使师生双方对体育
学习的结果都很清楚。 行为动词： 1、结果性行为目标的动词。用于描述“运动技能”、 “身体健康”学习目标，是教学实施后对学习目标的 最低标准或基本要求（如，了解、理解、应用、掌握、 运用、模仿、制定、做出、比较。。。。。。）。 2、体验性行为动词（或表现性行为动词）。用于描述 “运动参与”、“心理健康”和“社会适应”学习目 标（如，参加、做到、领悟、体验、观察、知道、处 理、获取。。。。。。）。
对此产生浓厚兴趣,具有积极练习跑的态 械地按5个领域划分开 练习，提高学生合作跑的
度和行为。
来有割裂之感；
技术与方法，发展学生的
2、运动技能:通过学生活动各种合作跑, 2、目标太多,明显超出 奔跑能力；
使100%的学生得到锻炼。
课堂教学的承载能力； 2、使学生体会合作跑的配
3、身体健康:通过学生在合作跑的过程中, 3、大部分的目标抽象 合与协同用力的技巧，培
条件A：自己抛球后，将球垫起。
条件B：接垫同伴在3米外柔和的抛球。
条件C：接垫同伴隔网抛来的球。
条件D：接垫同伴隔网发过来的球。
（二）标准(用什么标准来评价)
标准也是改变目标难度的一个因素，同样是 “接垫同伴隔网发过来的球”，就可以通过改 变标准来调整日标的难度，如：
标准A：垫出的球要达到2米的高度，井落到 本方场地中。
案例3：如把扫把“开发”成战马，让全班学生骑着扫把满 操场跑， 还启发学生把扫把“开发”成哈利波特的 魔法扫把，让学生都在操 场上飞舞，最后还要引导学生把扫把用来“打仗”。
案例4：把服装表演作为课程资源，搬进课堂等。
问题2 体育教学目标如何制订？
【碰撞】
好的体育课有哪些要求? 究竟应该包括哪些方面？ 是不是越全越好？ 体育教学目标的制订有哪些类型？ 为什么有些目标制订不够合理？ 如何制订？
第二节 学校体育目标的结构与功能
一、学校体育目标的本质
1.一定的阶段性和终结性 2.不同指向的方向性 3.激励进取的前瞻性 4.具有一定的曲折性
二、学校体育目标的结构
学校体育的目的 学校体育的目标
课
体 育 课
外 体 育 活
程
动
目
标
课
课
余
余
体
体
育
育
训
竞
练
赛
目
目
标
标
体育课程目标
体育课程学习领域目标
身体健康目标：提高学生身体协调性，发展灵敏、柔韧、耐力和 力量及反应等能力。
心理健康目标：增强学生参与体育锻炼的信心，克服困难的意志 的品质。培养学生机智灵活的优秀品质，享受音乐和运动相结合 的运动乐趣。
社会适应目标：在集体活动中提高群体意识，培养学生良好的合 作精神，使人际关系变得更加和谐。
类型二：部分领域目标式
类型一：五大领域目标式 类型二：部分领域目标式 类型三：认知技能情感目标式 类型四：三大任务式 类型五：自主创新式
类型一：五大领域目标式
教学内容
教学目标
搏击 健美操
运动参与目标：培养学生终生积极参与体育运动的态度和行为， 自觉参与学习。
运动技能目标：使学生了解并掌握基本的音乐节奏与肢体动作的 关系。
认知目标：95% 的学生能够了解太极功夫扇动作的劲力运用。
武术
——太极 功夫扇
技能目标：90% 的学生能够独立完成太极功夫扇全套动作且动作规范、 节奏鲜明劲力顺达。 情感目标：激发学生浓厚的学习兴趣，并使其获得愉悦和成功感。
教育目标：培养学生的创新实践能力，互帮互学，团结合作的道德风尚。
类型五：自主创新式（二）
２．技能技术目标
自动化 协调 组合 模仿 体验
３．情感目标
技
情
能
感
பைடு நூலகம்
技
发
术 学 习
自觉表现
展 的
形成观点 四
个
层
兴趣
层
次
接受
次
类型四：三大任务式
教学内容
教学目标
复习单人跳绳动 作
练习其它跳绳动 作
1、让学生初步了解跳绳的历史由来。并通过单人跳的 复习巩固原有技术，提高速率；并在此基础上，学会其 它跳绳技术，培养创新能力。
析同伴奔跑的特点与能力。
5、社会适应:让学生从小养成良好的行为
习惯和他人合作完成活动的意识,可以让
学生养成团结进取的品质。
教学目标的分析与修改2
不清晰不完整的体育课堂教学目标
分析
对目标的修改
1、技能目标:学会合作学习，掌握完 1、把目标分为“技能”、1、通过进行多种跑、跳
成跑、跳等技能，提高学生速度、力 “认知”、“情感”、 和跑跳结合练习，锻炼学
使学生的身体机能得到全面的锻炼,以及 而空泛；
养学生用心动脑的合作意
让学生学会勇敢顽强和团结上进的合作精 4 、大部 分的 目 标违反 识；
神。
了本文在前面论述的目 3、使学生感受合作跑的成
4、心理健康:培养学生的合作精神和创新 标原则。
功与乐趣，学会观察与分
能力,使学生在合作过程中,体会玩的乐趣。
不好的高中体育 课的基本特征
短小的模块教学，小单元教学形式 学习的运动技术低级、无序、无效（分不 清楚以精学和简学技术） 没素质练习，没有运动量，不注意专项体 能发展 没有与终生体育锻炼结合知识和原理的传 授，缺乏体育行为规范的提醒和安全教育 出现低级和庸俗的气氛和道具 教师教学水平低下
解答1：当前体育课应注意的问题