跨文化交际下大学生文化移情能力培育策略研究

2021年38期总第582期
ENGLISH ON CAMPUS
【摘要】文化移情能力是跨文化交际中的核心部分之一。

在跨文化交际视域下，大学英语教学应当关注学生文化移情能力的培育和提升，促进学生跨文化交际意识的形成，进而将其更好地运用到跨文化交际实践中去。

通过阐述文化移情的基本内涵，分析跨文化交际中培育学生文化移情能力的必要性，继而从明确学习目标、尊重文化差异，提升文化敏感度以及把握适度的原则等层面对跨文化交际下培育和提升学生文化移情能力的具体策略展开探讨，以期促进学生跨文化交际能力的有效提升。

【关键词】高校；大学生；跨文化交际；移情能力
【作者简介】赵鑫荣(1995.09.04-)，女，汉族，山西人，山西医科大学，硕士研究生，研究方向：翻译。

跨文化交际在国际文化交流过程中发挥着极其重要的作用。

跨文化交际工作的顺利推进是建立在文化移情的基点之上。

文化移情可以让来自不同国家的国际友人能够打破区域文化的局限性，积极学习并接受其他国家文化，在尊重他国的语言、信仰、思维特征的基础上，营造温馨的交流环境，在平等和谐的氛围下加强国家间、民族间的沟通交流之目的。

新时代下，跨文化交际能力是国际化人才的重要特征之一，文化移情能力是顺利完成跨文化交际的关键因素。

在英语教学中，教师应高度重视培育学生的文化移情能力，引导学生遵循正确的原则跨越文化差异，求同存异，实现有效的跨文化交际。

一、文化移情的基本内涵
文化移情泛指个体从意识形态入手，把自身的情感移动至另一个客观物象上，用自己的思维去感受客观物象的情感变化，带有典型的感情移位特征。

文化移情出现在诸多领域的研究过程中，在心理学领域，诸多专家学者把其称为感情移入，其定义出现了两种解读模式：第一种，是心理学的常见术语，指人类在进行交际时，交际双方或者多方彼此学习影响的过程;第二种，是诸多专家学者普遍认同的，即移情就是站在对方的角度考虑问题。

进行跨文化交际时，需要参与者能够主动打破区域文化的局限性，了解对方国度、区域、民主的文化特征，接受这些文化，主动学习，不搞歧视，克服心理障碍，融入彼此的文化氛围中，不断提升应变能力，提升整体文化素养，正确对待区域文化差异，为跨文化交际工作的顺利推进夯实基础。

二、跨文化交际中培养学生文化移情能力的必要性在大学英语教学中，在提升学生跨文化交际能力的过程中，必须要注重培育学生的“为你好”移情能力，才能提升跨文化交际的实效性。

在心理学层面考虑，移情就是了解并接纳认同对方的情感表现，形成与之相一致的情感体验，即人们常说的情感共鸣。

在跨文化交际中培养学生文化移情能力的必要性集中体现在三个方面：
第一，培养学生文化移情能力是克服交际中的沟通障碍，实现成功的跨文化交际的必然要求。

不同国家在民族文化、历史文化等都呈现出极大的差异性。

各个国家、民族的社会形态、语言形态、民族风情、生活习惯等诸多方面也会存在极大的差异性。

跨文化交际从业者必须要高度关注文化差异特征，克服心理障碍，主动调整思维，跳出本民族文化的条条框框，了解更多国家民族的文化特征，主动学习，认同并接受这些文化，提升交际能力，探寻更多的交际落脚点，在交际过程中，尊重对方的生活习惯、宗教信仰，不断强化学习，深入了解对方文化特点，减少因为对对方文化了解不足而引发的不愉快事件的发生。

要适时调整思维模式，跳出本土文化的思维模式，尝试站在对方的角度考虑问题，从对方的文化特点出发，理解对方的想法，实现文化移情的转变，通过灵活多变的手段来最大限度地提升交际的成功率。

第二，培育学生文化移情能力是准确把握民族文化差异，提升学生跨文化交际能力的必然要求。

区域、国度的差异性，必然会引起文化的差异性。

参与跨文化交际工作的个体必须要理性地认识其他国家文化，深入了解他国的宗教信仰、道德准则、生活习俗，了解其他国家文化的点点滴滴，不断提升自己的文化移情水平，避免在交际过程中因为文化误解而造成交际失败，造成无法挽回的后果，最终促进学生跨文化交际能力的有效提升。

第三，培育学生文化移情能力是引导学生树立正确价值观的必然要求。

要进行文化移情的培养，就要帮助交际者树立正确的价值观。

个别学生的价值观非常片面，其无法认同异国文化，甚至抱有抵触心理，这样的价值观严重阻碍了其学习认同其他国家文化的积极性，不利于跨国际交流工作的开展，容易造成交际的失败。

因此，必须要加大培养力度，激发交际者开展文化移情的积极性，让其能够站在辨证的角度考虑问题，不断提升其甄别是非的能力。

正确的文化移情必须要站在文化价值观的层面，让文
跨文化交际下大学生文化移情能力培育策略研究文/赵鑫荣
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化在移情时能够发挥出最大功效。

要在本土文化的基点上，了解更多的其他国家文化，以包容的心态对待其他国家文化，以平和尊重的心态进行国际交际活动，充分发掘文化移情潜能，巧妙地化解交际危机，为跨国交际能够取得最终的成功保驾护航。

三、跨文化交际下培育和提升学生文化移情能力的具体
策略
在分析跨文化交际中培育学生文化移情能力的必要性的基础
上，下文侧重对培育和提升学生文化移情能力的具体策略进行探索，具体如下：
1.明确英语教学的核心目标，突出跨文化交际能力的重要
性。

要求学生能够正确对待语言、专业、文化三个领域的学习，不可出现偏颇;要有紧迫感，深知要想成为一个优秀的跨文化交际者，不但要掌握扎实的语言与专业知识，还要具有灵活的交际能力。

因此，必须要强化跨文化交际能力的培养，而培养的核心任务就是要提升文化移情水平。

外语学习是提升跨文化交际水平的重要手段。

必须要帮助学生端正学习态度，不可误入功利性学习的怪圈，不能只为了考证而学习，要做到高瞻远瞩，要与跨文化交际水平的提高挂钩，激发其主动学习的内在驱动力，提升学习的主动性;要关注融入型动机的培养，提升学生的文化移情水平，为跨文化交际培养更多的后备力量。

2.尊重不同国家文化差异，侧重培养学生文化移情意识。

文
化移情意识的培养工作是长期的，需要持之以恒地关注、引领，是一个逐步形成的过程。

进行英语教学时，教师一定要让学生真正了解文化移情在跨文化交际中的重要作用，能够始终紧绷不断提升文化移情意识的这根弦，把文化移情意识始终贯穿于英语学习的整个过程。

当然，在提升文化移情意识的同时，不可轻视、抛弃本土文化，要尊重发展本土文化，凸显本土文化特征，这是达成文化移情的最基本条件。

尊重本土文化不代表着要搞本土优先、区域歧视。

必须在保持本土文化本真的基点上，要以包容的态度对待其他国家文化，集多国文化之精髓，实现文化的友好交流。

尊重异国的生活习惯、道德准则、法律法规、宗教信仰等，了解各国文化的突出特点，包容文明、道德层面的差异性，在磨合中达成共识，为跨文化交际的顺利进行夯实基础。

每个国家民族的文化都有其独特的一面，必须要以理性的态度看待异国文化，培养学生的文化价值取向，提升其文化移情能力。

3.提升学生的文化敏感度，提升学生的文化移情能力。

在达
成文化共识的同时，还要对学生进行文化敏感性的培养，为学生了解其他国家文化搭建平台，引领学生对其他国家文化与本土文化的差异性进行研究。

在研究中了解他国的生活习俗、宗教信仰等，并剖析其产生的渊源，不断增强自身的文化敏感性，增强文化移情水平。

教师在进行英语教学时，一定要重视文化教学，要把其纳入语言教学过程中，提升文化教学、语言教学两者的契合
度，借助比较、交流、渗透等模式，让学生能够认识到国际文化的多元化特征，提升学生的文化移情能力。

如，开展学习活动时，组织形式要体现多元化特征，通过诵读、看视频、讲故事
等多种形式，让学生感受异国风情。

无论哪个国家民族的经典作品，都代表了其国家民族群众的集体智慧。

在这些经典作品中，学生在学习语言知识的同时，对独特的异族文化也会产生深入地了解，使文化移情不知不觉地渗透到学习的各个环节，使学生能够更加包容其他国家文化，真正体会到适度文化移情的内涵。

4.准确把握适度的原则，助力跨文化交际有序进行。

文化移
情一定要体现适度性原则。

第一，要有平等意识，正确对待文化差异。

不能以高高在上的心态对待异族文化，因为本土文化的长期影响，有的交际者不善于调整心态，不能做到适度文化移情，不能站在对方的角度思考其文化特征，抱有抵触心理，沟通缺乏激情。

要借助文化定型模式，冲破僵化心态的束缚，承认文化定型的存在，承认文化差异的存在。

要清醒地认识到，文化具有稳定性特征，也有波动性特征。

第二，要进一步凸显本土文化特征。

必须要拥有渊博的本土文化内涵，才可以在跨文化交际的过程中灵活调控，正确解决文化差异问题。

要避免过度移情现象的出现，这种现象丧失了立场，有损国家的尊严。

一方面要强化对异族文化的学习，另一方面还要加大对本土文化的学习力度，前者的学习必须要建立在后者学习的基础之上。

本土文化缺失，西方文化的学习就失去了存在的意义。

英语教师应该引领学生对本土与西方文化的差异性展开讨论，提升国际视野，能够在中外文化交流中提升文化移情能力，助力跨文化交际工作的顺利推进。

结语
在大学英语教学中，教师必须站在客观、辩证的角度考虑文
化的差异性，要引领学生在深入学习本土文化的基础上，从不同的层面了解异族文化，遵循求同存异的原则，增加本土与西方文化的交流，有效地促进自身文化移情能力的不断提升，为社会、为国家培养更多的优秀交际人才。

参考文献：
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