让“评价研究”的过程成为“教师研修”的过程

让“评价研究”的过程成为“教师研修”的过程
潘红娟
【期刊名称】《小学教学研究》
【年(卷),期】2024()6
【摘要】评价,不仅在教学中具有诊断、激励与导向的功能,在教师研修与主题研究中,同样具有促进教师专业发展的潜在价值。

发挥评价研究在教师研修中的作用的基本路径:在形成性评价中发挥命题导向功能,促进课堂转型;在专项评价中聚焦关键能力,导引专题研究;在素养测评中关注核心素养细化,助推课标落地。

评价研究的目的在于实现以评促学、以评促教。

【总页数】4页(P16-19)
【作者】潘红娟
【作者单位】浙江省杭州市上城区教育学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.将阅读延伸到课外高考作文语言应有亮点意识初中英语过程写作的形成性评价探索影响初中体育课堂教学有效性的因素与对策研究太极柔力球运动对小学生身心健康的影响初中体育课教学安全事故的成因及对策关于柔力球运动现状分析及未来发展的思考初中美术欣赏课的情景教学研究初中音乐教学中如何培养学生的乐感与鉴赏能力指导学生参加创新大赛答辩的方法对初中英语口语竞赛的建议和思考幼儿园区域游戏活动开展对策研究刍议农村幼儿教师多途径培训幼儿课堂教学的组织策略
初探幼儿教育中的本土化资源利用探析利用美术活动促进幼儿语言发展将阅读延伸到课外2.反思性实践视域下教师工作坊研修过程模型研究3.新时代教师队伍建设改革缘何成为国家行动\r——基于多源流理论的政策过程研究4.临床教师对专业学位护理研究生实施过程性评价体验的质性研究
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。