高中历史之教学教研 历史巧记系列之45 邹谈历史列表记忆法素材(1)

邹谈历史列表记忆法
司马迁在《史记》中用了《三代世表》、《十二诸侯年表》等十表，目的就在于方便比较记忆.马克思在晚年作了一部很详尽的世界史年表，方便记忆。

鲁迅做《贾氏谱大要》表,使《红楼梦》中贾家诸多人物的复杂关系一目了然,十分好记。

所谓列表记忆法，是指把所记忆的历史知识排列成表加以对照、记忆的方法。

其主要特点是条理清楚,一目了然。

它自古以来就被广泛地采用而且记忆效果甚佳的记忆方法。

一、主要形式
列表是把历史知识分别集中起来,放在表中适当的位置上。

往往是一张表整理出来了，条理也清楚了,脑子也记住了。

列表有多种形式，主要有：比较表、统计表、一览表、说明表、系统表等。

⑴一览表：即站在统观全局的角度，对识记历史知识进行鸟瞰，掌握其相互关系以命名于全面记忆。

如:罗马法的法律一览表
忆。

如:中国古代选官、用官制度的变化表
史知识。

如：近代中西方政治民主化的比较
战和西方的文艺复兴、启蒙运动等。

⑷都经
历了曲折漫长的发展过程，今天还在进一完
善和发展。

⑷统计表：即把带有数据的识记历史知识制成表格。

第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义曲折发展高考规律趋势
⑸阶段特征表：此表是以阶段年代为“经”，以重大历史事件及历史阶段性特点为“纬”，以一定的历史阶段时限为顺序，可帮助学生掌握历史发展过程中的阶段性及年代范围,并从多阶段重大历史事件中理解它的时代特征,使人们能够鉴别某些历史事件的年代，对历史了解得更细、更具体。

如：抗日战争过程四阶段
阶段日本的侵华方国民党的态共产党
又如：经济全球化（广义)历程
便于形象记忆。

如:文艺复兴运动、宗教改革运动和启蒙运动之间的关系
年代进行分类,然后列表,加强记忆。

例如，可把中国封建社会的半殖民地半封建社会的主要不平等条约的签订依次排列出来。

也可把资本主义帝国主义侵略中国的战争,可用表格列出来。

再如建国以来的重大科技术成就列表法
代为顺序把历史事件排列起来的年表,它以年代为“经”,以大事为“纬”，突出重大历史事件发生的年代，可培养学生完整的、科学的时间概念。

此表可分综合大事年表、国别大事年表、历史线索大事年表、专门大事年表……。

如专门大事年表，还可再分列朝代演变大事年表、中国人民反侵略大事年表、不平等条约大事年表、党的历次代表大会大事年表……。

例如：
⑽年代对照表。

这种表仍以年代为“经”，但以同列的不同国家或不同的史实为“纬”，可以帮助学生了解在同一时间里发生在不同国家或不同地区的历史现象。

如把中国史与世界史相同的或不同史段发生的史实年代，也可把同一个国家发生在不同地区但其史实性质相同或相似的年代列成表，便于学生作横或纵向比较,可培养学生同期性的时间概念，也可了解历史发展过程年代的差距或变化。

二、主要步骤
列表的主要步骤有:⑴了解史实，确定表格:根据记忆的需要首先对历史知识进行分类,看其适合编制哪一类的表格.⑵详细分析，确立对比：查找和归纳历史知识进行的主要特征,比较其异同点。

可从背景、目的、性质、内容、结果、作用、影响三方面比较.⑶聚合思维，得出结论：在编制成表格的基础上,逐一把历史知识的主要内容填到表中.
使用表格时，通过查找资料、分类归纳、编制加工、填写内容等步骤，可以促使大脑积极思维，使知识由博反约，逐步形成集约化、条理化和明朗化特征,一旦表格制作成功，所学知识也就自然而然地记住了.
门捷列夫的《元素周期表》是将原型文数信息转录成图表的示范实例.它融一览表、系统表、比较对照表、统计表于一体,括组成宇宙万物的已知元素于一表,真不愧是“会当凌绝顶，一览众山小”的好表，使人“一观诸要”.表的作用在于提纲挈领地表列事物，以便一目了然地看清事理；可以把分散、零碎的历史知识组织起来，从整体上掌握记忆对象；可以把所要记忆的历史知识互相比较和分类，以便更清楚地看到表列内容的联系和区别的特点，从特征上记忆对象;还可以把先后学习的历史知识顺序排列、系统组合，从规律上掌握记忆对象。

总之,我在教学中针对具体的相应史实，引导学生适时适当地采用以上方法进行识记，结果学生普遍反映不仅当时记住了，而且印象深刻，经久不忘。

当然，任何记忆方法都不是万能的，记忆方法要因人而异,不能强求一律。

只有在具体实践中加以灵活运用,才能取得理想的效果.。