2015年高中语文 第4课 中国现代诗二首(一)同课异构(1)
高中语文(语文)必修1同步课件：第4课《中国现代诗二首》(一) (共62张PPT)
3、第9这章 首扩声诗系统一调音共五节，从内容上看， 第1节： 总写死水的特点 第2—4节： 多个角度具体描绘死水的 特点 第5节：是全诗的总结，用议论的方式 揭示死水的本质。
感知第9小章 结扩声：系统调音
诗中的“一沟绝望 的死水”是半封建半殖 民地旧中国的象征。诗 人抓住死水之“死”， 先写死寂、次写色彩， 再写泡沫，突出了死水 的污臭、腐败，把“绝 望”的感情表现得淋漓 尽致。
第9章 扩声系统调音
七子之歌——澳门 闻一多
你可知Ma-cau不是我真姓， 我离开你太久了母亲。 但是他们掠去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂， 那三百年来梦寐不忘的生母啊! 请叫儿的乳名叫我一声澳门。
第9章 扩声系统调音
中国现代诗二首
第9章 扩声系统调音
死
水
了解常识 诵读感知
闻一多
品味鉴赏
第9章 扩声系统调音
闻一多
第9章 扩声系统调音
清华圆的一多亭
闻一第多9章 扩(1声89系9统--调1音946),原名家骅,字友三，又改名一多。
1899年11月24日生于湖北浠水。他是一名杰出的爱国诗 人、文史学者、民主战士。曾留学美国。早年参加新月 社，提倡新格律体诗，倡导“三美”主张，即音乐美、 绘画美、建筑美。他的诗具有极强的民族意识和民族气 质。代表作《红烛》、《死水》。
选用“翡翠”、“桃花”、“罗
第9章 扩声系统调音
死水
闻一多
这是/一沟/绝望的/死水， 清风/吹不起/半点/漪沦。 不如/多扔些/破铜/烂铁， 爽性/泼你的/剩菜/残羹。 也许/铜的/要绿成/翡翠， 铁罐上/绣出/几瓣/桃花； 再让/油腻/织一层/罗绮， 霉菌/给他/蒸出些/云霞。 让死水/酵成/一沟/绿酒， 飘满了/珍珠/似的/白沫；
中国现代诗二首(一) 高一语文语文版必修一 第二单元 诗意地栖居
中国现代诗二首一
哲思短章 困境即是赐予
一个障碍，就是一个新的已知条件，只要愿意，任何一个障 碍，都会成为一个超越自我的契机。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
有一天，素有森林之王之称的狮子，来到了天神面前：“我 很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格、如此强大无比的力气，让 我有足够的能力统治这整座森林。” 天神听了，微笑地问：“但是这不是你今天来找我的目的 吧！看起来你似乎为了某事而困扰呢！” 狮子轻轻吼了一声，说：“天神真是了解我啊！我今天来的 确是有事相求。因为尽管我的能力强，但是每天鸡鸣的时候，我 总是会被鸡鸣声给吓醒。神啊！祈求您，再赐给我一个力量，让 我不再被鸡鸣声给吓醒吧！”
o (5)翘( qiá )首 (6)翘( qià )着尾尖 o ． ． n (7)火焰( yà ) (8)炎( yá )热 ． ． n
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
2．辨形组词
开kěn (1) 诚kěn
垦 恳
雾ǎi (2) 和ǎi
霭 蔼
温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇 氤氲书香篇
狮子一边走，一边回头看着仍在跺脚的大象，心想：“天神 要我来看看大象的情况，应该就是想告诉我，谁都会遇上麻烦 事，而它无法帮助所有人。既然如此，那我只好自己帮自己了！ 反正以后只要鸡鸣时，我就当做鸡是在提醒我该起床了，如此一 想，鸡鸣声对我还算是有益处呢”！ 在人生的路上，无论我们走得多么顺利，但只要稍微遇上一 些不顺的事，就会习惯性地抱怨老天亏待我们，进而祈求老天赐 给我们更多的力量，帮助我们渡过难关。但实际上，老天是最公 平的，就像它对狮子和大象一样，每个困境都有其存在的正面价 值。
《现代诗二首》教学设计7篇
《现代诗二首》教学设计7篇《现代诗二首》教学设计1教学目标：1．知识和能力引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会认、会写本课“坦”、“崎岖”、“翔”、“寂寞”等生字，掌握“劲”这个多音字；正确、流利、有感情地朗读诗歌；学写诗歌。
2．过程和方法以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导为辅，充分领会诗歌表达的思想感情和生活态度；训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。
3．情感态度和价值观通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学重难点：通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学媒体：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、情境导入。
我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦〃凯勒。
她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。
希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。
（板书：生活）先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。
（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。
既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
二检查预习1、自读课文，然后指名读，要求读的正确、流利2、人读生词并理解3、造句练习。
三、品悟诗情。
1．生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。
找出后板书：平坦崎岖幸福不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活）2．学生自读自悟。
师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
高一语文中国现代诗二首1
闻一多的《七子之歌》
闻 一 多 1925 年写的《七子之歌》。 那 时 ， 闻 一 多 刚 刚 27 岁，他把被帝国主义侵 占的香港、九龙、澳门 、台湾、威海卫、广州 湾、旅顺大连等7 处国土比作离开母亲怀 抱的7 个儿女。该诗发表 于《现代评论》、《大 江》和《清华周刊》， 引起了强烈反应!
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闻一多诗人，文史学者。 五四运动后开始发表新诗。 曾留学美国。先后在中山 大学、武汉大学、青岛大 学、清华大学、西南联大 任教。因怒斥特务杀害李 公朴等爱国志士而遭暗杀。 早年参加新月社，提倡新 格律体诗。他的诗具有极 强的民族意识和民族气质。 代表作《红烛》、《死水》 具有沉郁奇丽的艺术风格， 整齐、和谐的艺术表现， 影响颇大
• • • 具体的物 • • 具体的事 • • 境况
形—— 神—— 象—征（暗示） 情—— 意——
读 者 象 征 联 意 想 义
• •
风吹不动、凝滞腐烂 （静—动）
• 翡翠绿 • 桃花 红 静“美” 动“丑” 漂满 白沫 • 珍珠白 • 死 水 小珠“笑声” • 五彩缤纷 • 的 罗绮 （反讽） （反讽） 花蚊偷酒 • 鲜艳照人
• 的云霞
• • 蛙声作衬，死水沉寂 （动—静）
讨论：
1.本诗具有强烈的象征意味，请分 析本诗的象征意义是什么？
2.诗人选用了翡翠、桃花、罗绮、 云霞等华丽的词语来描写这沟发着 恶臭的死水，将丑恶写的很美，这 样写有什么好处？来了，我喊一声，迸着血泪， “这不是我的中华，不对不对！” 我来了，因为我听见你叫我； 鞭着时间的罡风，擎一把火， 我来了，不知道是一场空喜。 我会见的是噩梦，那里是你？ 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖， 那不是你，那不是我的心爱！ 我追问青天，逼迫八面的风， 我问，（拳头擂着大地的赤胸） 总问不出消息；我哭着叫你， 呕出一颗心来，——在我心里！
湖北省语文版2015-2016学年高中语文 第4课 中国现代诗二首(一)导学案
第二单元 诗意地栖居第4课 中国现代诗二首(一)课前预习区自主梳理1．给下列加点的字注音①酵成( ) ②漪沦( )③残羹( ) ④翡翠( )⑤罗绮( ) ⑥青荇( )⑦长篙( ) ⑧漫溯( )⑨沉淀( ) ⑩笙箫( )⑪揉碎( ) ⑫似的( )2．辨形组词①Error! ②Error!③Error!④Error!⑤Error!⑥Error!3．解释下列词语的含义①罗绮：________________________________________________________________________②漪沦：________________________________________________________________________③剩菜残羹：________________________________________________________________________④寂寞：________________________________________________________________________ 4．近义词辨析(1)彷徨·徘徊辨析：“彷徨”指走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
“徘徊”指①在一个地方来回地走，②比喻犹疑不决，③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
例句：A股亦步亦趋地跟随外围市场，充分说明国内投资者心态的迷茫和 ，已经失去了对方向的把握。
行业龙头宝钢股份，目前股价也 在净资产附近。
(2)结着·接着辨析：“结着”指带着、凝聚着。
“接着”指①连着(上面的话)，②紧跟着(前面的动作)。
例句：官兵们顶风冒雪，破冰开路，手裂了忍着痛不下火线，疲惫了咬着牙 干，帽檐上挂着冰，眉毛上 霜，渴了咽把雪，饿了啃口干粮，有的主动将棉衣脱下来给受困的群众御寒，有的把自己的干粮分给群众——这是多么真诚！预习思考1．反复吟诵《死水》，把握诗歌的大意。
《教师参考》新课标人教(高中语文)必修2 同课异构课件1：第4课《诗经》两首—氓
《诗经》是中国现实主义诗歌之源，其内容以反映劳动人 民生活的“国风”为主，故文学史上把种表现手法： 兴：先言他物以引起所咏之辞。 比：借物托情。 赋：铺陈叙事。
“诗经六义”：风、雅、颂、兴、比、赋。
第9章 扩声系统调音
哭诉 五
补叙多年的苦楚和处境 痛苦抉择
六 今昔对比的怨恨和痛苦
分手
第9章 扩声系统调音
分析全文 1、要求学生朗读课文，梳理课文的行文思路。
学生以四人为一小组讨论后，明确：《氓》全文 共六章，是按“恋爱——婚变——决绝”这样的思 路叙述的。 板书：恋爱（一、二章） 婚变（三、四、五章） 决绝（六章）
第9章 扩声系统调音
关于《诗经》 ——内容
共305首，又称“诗三百”，反映西周至春秋中期近500年 间的古代社会生活。
《诗经》分为“风”“雅”“颂” 三大类。其中十五 “国风”占160篇。 风：即15国风，大多为民间歌谣； 雅：分“大雅”“小雅”，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词；
颂：宗庙祭祀乐歌。
第9章 扩声系统调音
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴， 言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
第9章 扩声系统调音
整体感知 这些诗歌在形式上有何特点？
题目：题目取自于句首，并不是标题，不能代表 诗篇的内容。
句子：基本句式是四言，朗读时一般读成“2—2” 节拍。
结构：采用叠章的形式，即重复的章节，意义和 字面上都只有少量的改变。
《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三 部分。 “风”指“十五国风”，即指当时15个 王国的诗歌，绝大部分是民间歌谣，是《诗经》 中最具有人民性的部分；“雅”是朝廷乐曲，有 “大雅”和“小雅”；“颂”是宗庙祭祀的乐曲， 有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”。“雅”和 “颂”，都是统治阶级在特定场合所用的乐歌。
语文版语文高一第4课中国现代诗二首一导学案 语文版必修1
第二单元 诗意地栖居第4课 中国现代诗二首(一) 课前预习区自主梳理1．给下列加点的字注音 ①酵．成( ) ②漪沦．．( ) ③残羹．( ) ④翡翠．．( ) ⑤罗绮．( ) ⑥青荇．( ) ⑦长篙．( ) ⑧漫溯．( ) ⑨沉淀．( ) ⑩笙．箫( ) ⑪揉．碎( ) ⑫似．的( ) 2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 翡 斐 ②⎩⎪⎨⎪⎧ 焰 陷 ③⎩⎪⎨⎪⎧ 恳 垦 ④⎩⎪⎨⎪⎧ 翘 翅⑤⎩⎪⎨⎪⎧ 绮 漪倚 ⑥⎩⎪⎨⎪⎧ 蒿篙3．解释下列词语的含义①罗绮：________________________________________________________________________②漪沦：________________________________________________________________________③剩菜残羹：________________________________________________________________________④寂寞：________________________________________________________________________4．近义词辨析(1)彷徨·徘徊辨析：“彷徨”指走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
“徘徊”指①在一个地方来回地走，②比喻犹疑不决，③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
例句：A 股亦步亦趋地跟随外围市场，充分说明国内投资者心态的迷茫和 ，已经失去了对方向的把握。
行业龙头宝钢股份，目前股价也 在净资产附近。
(2)结着·接着辨析：“结着”指带着、凝聚着。
“接着”指①连着(上面的话)，②紧跟着(前面的动作)。
例句：官兵们顶风冒雪，破冰开路，手裂了忍着痛不下火线，疲惫了咬着牙干，帽檐上挂着冰，眉毛上霜，渴了咽把雪，饿了啃口干粮，有的主动将棉衣脱下来给受困的群众御寒，有的把自己的干粮分给群众——这是多么真诚！预习思考1．反复吟诵《死水》，把握诗歌的大意。
2015年高中语文第5课中国现代诗二首二同课异构课件2语文版必修1
一、初步感知
1．怎样理解和欣赏《雨巷》中“雨巷”“丁香”这
两个主要意象？
答案 《雨巷》中有两个意象非常美。一是雨巷。梅雨季节，江 南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过。这 一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。我们可以把 它“虚化”为一条“追求之路”，怀着渺茫希望的“我”在雨巷 里徘徊不前，让人不禁发问，“我”期待着什么？二是丁香。 “丁香”是古典诗词里常见的意象。丁香花常见的有白色、紫色 两种，外形娘”，姑娘即丁香，丁香即姑 娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽的。 但这种理想却如丁香或姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，给人暂 时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。
6．《寂寞》一诗，诗人从孩童时期来写“寂寞”， 诗人有什么寓意？
答案 诗人从孩童时期来写“寂寞”是为了说明 “寂寞”与生俱来，人不能怕“寂寞”；人只有 冲破“寂寞”，才能走向光明美好的未来。
7．《寂寞》结尾处说：“如今他死了三小时，夜明 表还不曾休止。”这两句诗有什么含意？
答案 这是诗人用冷静客观、不动声色的叙述，来 展示人物的悲惨命运，来抨击社会的黑暗。人们只 有冲破黑暗，才不会在寂寞中死去。
二、深层探究 3．诗人为什么希望逢着一个“哀怨又彷徨”的“丁
香”一样地姑娘呢？希望逢着一个快乐热情的姑 娘岂不更好吗？
答案 这个问题宜从两个方面思考：一是丁香之特 点是美丽、高洁，又易凋谢，正如诗人的梦想；二 是只有“哀怨又彷徨”的姑娘才与忧愁的诗人有共 同的语言，才会在邂逅的一刹那传递出“太息一般 的眼光”。如果上升到理论高度，那就是诗中的意 象根据抒情的需要而设置。
答案 《雨巷》这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节， 每节六行，每行虽然长短不一，有的一句一行，有的一句 排成几行，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠 和反复的手法，如“在雨中哀怨/哀怨又彷徨”，“像我 一样/像我一样地/默默彳亍着”，“像梦一般地/像梦一 般地凄婉迷茫”。而首尾两节，除“逢着”换成“飘过” 外，其他语句完全相同。诗句的重叠反复，构成声音和情 感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。全 诗每节第3、6行押韵，一韵到底，保证了音韵的和谐一致， 使诗从头到尾保持了一种鲜明的音乐效果。
2015年高中语文第5课中国现代诗二首同课异构课件
在课件制作上，建议老师注重字体、颜色和布局的美观度，提高课件的可读性和吸引力。
对于诗歌的意象和象征意义，建议老师采用更多实例和案例，帮助学生深入理解。
THANKS
感谢您的观看。
多媒体辅助教学法的应用
在课件中穿插与诗歌相关的图片、音频和视频素材，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆知识点。同时，多媒体技术的应用还可以增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和参与度。
04
CHAPTER
教学过程
VS
学习《再别康桥》和《雨巷》两首现代诗，了解其背景、作者、主题和艺术特色。
教学目标基本达成，学生能够理解诗歌的主题和情感。
03
02
01
采用了多媒体课件，内容丰富，形式多样，能够吸引学生的注意力。同时，老师讲解清晰，能够帮助学生理解诗歌的内涵。
部分学生在课堂上表现出困惑，对某些诗歌的意象和象征意义理解不够深入。此外，课件的字体和颜色搭配不够美观，影响阅读体验。
优点
缺点
针对学生的困惑，建议老师在课前提供预习资料，帮助学生更好地理解诗歌的背景和主题。
创作手法
总结《雨巷》的艺术特色，如语言优美、意象丰富、节奏感强等，评价这首诗在中国现代诗歌史上的地位和影响。
艺术特色
03
CHAPTER
教学方法
情境导入法
通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
情境导入法的应用
在课件中加入与诗歌主题相关的图片、音乐或视频，营造出浓郁的文学氛围，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。
作者介绍
详细解读《雨巷》的诗歌内容，包括诗中的意象、意境和语言特点，以及诗中描绘的“雨巷”、“丁香般的姑娘”等象征意义。