氧气的实验室制取与性质教学反思

《氧气的实验室制取与性质》教学反思

教学反思是教师提升自身专业素养，改进教育教学方法，完善教学过程，提高教学质量的重要途径和方法。以下是我对自己上完加热高锰酸钾法制取氧气的教后反思：

一、本节课的成功之处

首先，本节课的教学设计符合九年级学生的学习特点，适合大多数学生对化学知识基础的学习。上课过程分为课前检测，根据已学过的知识点，设计3道与本节课学习内容相关的习题，既可以巩固以前学过的知识又可以引入本节的新课。

然后，以动植物的呼吸引入氧气的制取这节课，通过上一节课的学习，学生能够说出实验室制取氧气的三种方法，并熟悉的说出这三种方法的文字表达式。这堂课的课堂气氛十分活跃，在教师演示实验的过程中学生观察实验比较细致入微，认真的观察教师的每一步实验操作，了解实验过程中的注意事项，在相关问题出现时，能够积极开动脑筋进行思考，并寻出产生此问题的原因。在对知识的掌握和辨析上，能够明确制取氧气的实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄这七部分操作，体现了学生良好的学习能力。

二、在教学过程中的不足之处

在完成课堂教学任务之后，我再次回顾了我上课的教学情景，发现存在以下几点不足之处：

1、为了赶时间能够完成本节课的教学任务，所以我对习题的讲解不细致，有些学生出现了一些小问题，没能够及时的帮助学生解决。

2、在教学过程中教师讲的内容过多，其实学生自身能够根据实验现象得出结论，能够总结的很好，但是由于时间的问题，没有调动所有学生参与到课堂中来，虽然学生对课程内容有了很大的了解，但是如果是由学生来总结说出，学生能够进一步的思考来得出结论，能够加深对知识点的进一步理解和掌握，这样达到的学习效果会更好。

3、课堂中的实验大部分是教师的演示实验，学生参与活动的时间不够充足；大部分学生只能观看实验而不是自己做实验。没有给学生自己探究实验的机会。

三、今后教学的改进方法

1、尽量让所有的学生都能参与到实验中来，让学生自己去探究化学实验，锻炼学生的实验动手操作能力；

2、在教学过程中多引导学生思考，让学生成为课堂学习的主人，培养学生自主互助学习的能力。

通过以上的教学改进，我相信一定能够改善教育教学方法，提高教学质量，使学生会学习，主动学习，最终爱上学习。