做激情教师,打造高效课堂
让激情充满课堂让课堂收获高效
让激情充满课堂让课堂收获高效语文教学不仅是一门技术，更是一门艺术，而且是一门具有生命灵性与情感的艺术。
但是，目前有相当部分的学生不爱学语文不爱上语文课，这不能不说是我们语文教学的悲哀。
作为最有活力、最具灵性、最有趣味的学科，屡屡遭受学生的冷遇，原因固然是多方面的：如语文试卷的偏题、怪题；不切合学生实际的阅读文本等。
但究其根源，语文老师上课时缺乏激情的讲析也难辞其咎。
平时我们在评价老师一节语文课时，既找不出教师知识上的错误，也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误，但却总觉得像缺少点儿什么东西：教师认认真真地讲，学生死气沉沉地听，学生积极性不高，兴趣不浓，精神不饱满，劲头不足，听着不过瘾，看着不解渴，语文的激情魅力在课堂上得不到任何的体现。
学习目标落不到实处，教学效果也大打折扣。
由此可见，语文课堂中教师注重用激情点燃学生，这不仅能使语文课堂充满生命的活力，同时也是提高学生学业成绩，优化语文课堂教学，促进学生智力全面发展的需要。
那么，如何让激情充满课堂，让课堂收获高效呢？笔者认为应从以下几个方面做起：1、教师课前必须做好知识的储备工作，以保证课堂富有激情。
现在的学生通过各种途径，了解、学习了各方面的知识，有的甚至在某一方面比老师一点也不逊色！教师要想在课堂上游刃有余、信心百倍。
就必须做好知识的储备。
就要认真备课，课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
因为这是关系到这节课教师能否激情饱满地授课从而引起学生学习兴趣的一个关键之所在，学生的学习兴趣和学习激情也正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
2、教师在课堂上必须巧妙调整好自己的情绪，要掀起学生学习的激情。
课前，教师要保持良好的心态。
课堂上教师的情绪直接影响到学生的学习情绪。
我深感教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，决定学生学习的兴趣。
一个富有激情的语文教师，一听到上课铃声，一拿起教案本，一推开教室门，就应当情绪饱满，精神焕发，当老师精神饱满、面带微笑，充满激情地走进课堂时，班干部一声招呼“起立!”、学生齐声大喊“老师好!”、老师回一声“同学们好!”师生如此这般问好，精神都为之一振，激情马上来临。
教师工作计划——打造高效课堂氛围
教师工作计划——打造高效课堂氛围作为一名教师，我深知课堂氛围对于学生学习的重要性。
一个良好的课堂氛围不仅能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效率，还能够促进师生之间的交流和互动，增强教学的效果。
因此，我制定了一份教师工作计划，旨在打造一个高效、积极、和谐的课堂氛围。
一、营造积极的学习氛围首先，我会在课前给学生们讲一些有趣的故事或者播放一些轻松的音乐，让他们在愉悦的氛围中进入学习状态。
在授课过程中，我会采用生动有趣的语言和多样化的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，我还会给予学生充分的鼓励和肯定，让他们在学习中感受到成就感，增强自信心。
二、建立良好的师生关系其次，我会注重与学生之间的沟通和互动，积极倾听他们的想法和意见，了解他们的学习需求和困难。
在课余时间，我会与学生交流，关心他们的生活和学习情况，增进彼此之间的了解和信任。
同时，我还会与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。
三、创设多样化的教学情境为了让学生更好地理解和掌握知识，我会根据教学内容创设多样化的教学情境。
例如，在语文课上，我会通过模拟场景、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受课文中的情境；在数学课上，我会通过实际操作、图形演示等方式，帮助学生更好地理解数学概念和公式。
通过这些多样化的教学情境，不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养他们的思维能力和实践能力。
四、关注学生的个体差异每个学生都是独特的个体，他们在学习上存在着差异。
因此，我会关注学生的个体差异，采用因材施教的教学方式。
对于学习基础较差的学生，我会给予更多的关心和辅导，帮助他们弥补不足；对于学习基础较好的学生，我会给予更多的挑战和拓展，激发他们的潜力。
同时，我还会根据学生的兴趣和特长，鼓励他们参加各种课外活动和竞赛，培养他们的综合素质。
五、培养学生的自主学习能力最后，我会注重培养学生的自主学习能力。
在授课过程中，我会引导学生发现问题、分析问题和解决问题，让他们逐渐掌握学习的方法和技巧。
融入教师激情 构建高效课堂
的语 言表达来实现 ，有声语 言的传播 是课 堂教学 的主要形式 ， 而语言也是 最利于表达情感的媒介 ， 语 文教师必 须 具备出色 的丰富的语言表 达能力 的内心状态 ，就急于传授知识 ，那么 那种知识 只能使 人产生冷漠 的态度 ， 而使不动感情的脑力劳动产生疲劳 。 ” 纵 观古今 中外的演说家、外交家 ，他 们或言辞犀利 ，跌宕纵横 ；或严密精 谨 ，滴水不漏 ； 或妙语连珠 ，Ｉ Ｚ ｌ 若悬 河 ；或机敏风趣 ，妙语解窘 。他们 的 语言 ，说服 力大 ，感染 性 、鼓 动性 强。我们应该学习和揣摩他们的语言 表达技巧 ，掌握语 言运用 的规律 ，注 意运用声音的轻重缓 急、停顿起伏和 语 气的变化来描 摹形象 ，叙述情节 ， 渲染气氛 ，展示意境 。 当然，要使语文课堂充满激情要 做的还有很多， 但教师的激情参与必 能使语文课堂高效是毋庸置疑的 。让
程 中，为 了有效的影响学生 的学习和
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课 堂 建 设 妻
Ｇ 杨 荣 智
融入教师激情 构建高效课堂
语 文课是一 门形象性与抽象性兼 具 的学科 ，从文本的角度来说 ，它具 行为 ，要调 控好 自己的情绪和情感 ， 美的文字材料 ，文本的体 裁、题材是 丰 富多彩 的 ，很多 文章 如诗 歌 、散
有 很强 形象 性 ，读 者在 阅读 的 过程 中，通过作者的语言文字较为形象地 感受到作品的内容与主题 ，并 自然地 联想起阅读主体 的经历而形成独特的 个体体验与感悟。而能否唤起学生的 体 验 与感 悟 ，形 成 高 效语 文 课 堂 ， 很 大程 度上取 决 于教师 是否 激情 参
学 习会产生较大影响。教师在教学过
一
生，而不能以师者自尊，居高临下， 言九 鼎 ，要允 许学 生有 不 同的意 见，允许并鼓励学生与教 师进行合理 的争辩 ，甚至思想上的碰撞 。
打造激情课堂,提高上课效率
打造激情课堂，提高上课效率新课程改革使课堂教学发生了显著变化，其重要标志之一就是课堂上师生双方互动得到了加强，老师的提问更开放，学生的思维空间更广阔，探讨式的互动教学模式被强化了。
所以打造激情课堂，成为提高课内45分钟效率的重要方法之一。
激情是指强烈的、具有爆发力的情感，是一种兴奋而短促的情绪状态。
在课堂教学中，教师需要激情。
教师的激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对教师所教学科产生浓厚兴趣，课堂上需要教师激情的投入，去感召、去唤醒学生的学习热情。
学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会激发学生深深的感悟和独特的体验。
那么怎样做才能使教师的课堂具有激情呢？一、热爱教师职业，倾注激情要对教育事业热爱，对学生热爱，对自己所教的学科热爱，对教师这一职业更加要热爱。
热爱才能执著，热爱才能迸发激情。
而教育需要倾注激情，教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，要以心激心、以情感情。
二、培养学生兴趣，激化激情要与学生交朋友，努力培养学生对你所教学科的兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣产生激情。
在课堂上，老师要用高超的教学艺术和激情去感召学生对学科的渴求之情；用对教育事业的追求和认真去焕发学生对学科的喜爱之情；用对学生的关爱和鼓励去培养学生对学科的探究之情。
要提高学生学习的积极性，提高学生能力。
三、充分细致备课，保证激情认真备课，认真设计，才能对课堂有游刃有余般的自信。
只有课前充分准备，才能保证教师在课堂上张弛有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬，或“化废为宝”或“点石成金”。
教师对教材的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂哪个时间学生易疲倦，需要“花絮”的点缀、激情的渲染等等，都要做到胸有成竹。
四、灵活精设巧问，迸出激情教师在课堂上要用灵活多变的教学方法去讲解，去启发和提问。
提问要有目的性，要鼓励学生积极参与互动，鼓励学生大胆设疑提问，鼓励学生踊跃回答问题。
触发教师激情教学,打造高效课堂
触发教师激情教学，打造高效课堂三岔小学刘兴金面对在新课程改革的形势下的现实问题，课堂教学急需呼唤激情，每位教师只有对自己所教授的内容充满自信富有激情，在课堂上用自己的教学激情来激发学生的学习热情，那么整个课堂教学气氛才会更加活跃、富有生气。
下面我就结合老厂乡教学实际及下乡推门观课所见、所感，谈一下打造高效课堂，可以从哪些地方来触发教师激情教学。
一、教师的自信和积极乐观的人生态度一节课要有激情，首先取决于教师要对自己所教授的内容充满自信，对自己的教学能力、实力充满信心，把自己积极乐观的一面表现出来，用自己自信的言行来掌控课堂教学的节奏，整个课堂教学就会很有激情。
其次，教师还要有积极的人生态度，正正做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”，做个永远保持乐观向上精神、情绪热烈高涨、充满生活激情的人。
一个没有上进心、意志消沉、颓废的教师，是不会有教学激情的，一个不真、不善、心灵丑恶的教师，很难被教学内容中的真善美打动而感情激荡。
二、教师渊博的学识课堂教学的激情，离不开教师渊博的学识，教师如果没有博识也就没有智慧，没有智慧也就很难有激情。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
要想激情满怀、洒脱自如地搞好教学，教师必须要拓宽自己的知识面，在拥有扎实专业知识的基础上，不断猎取新知识，包括学生熟悉的童话故事、新型玩具、网络语言等。
教师才能熟知学生心理，在上课时才能更好地与学生沟通，学生才会对教师产生一种崇拜心理，积极地配合教师的教学，这样的课堂才会激情洋溢。
三、教师对学生的真诚关爱苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱”。
我们要热爱自己的学生，全身心地爱学生。
只有这种无私的、真诚的爱，才能使课堂教学产生激情。
有了真诚的爱，才会有宽容，教师也才能用博大的胸怀去容纳学生的种种过失；有了真诚的爱，才会有忍耐和信心；有了真诚的爱，也才能真正做到尊重学生，关爱学生。
“爱”是教师产生激情的源泉。
四、教师教学语言的巧妙应用语言“点化”有时如同中国画中的“渲染”技法一样，可以创设情境，激发情绪，加深对作品的理解和情感体验，从而增强教学的感染力。
激情讲课 高效课堂
激情讲课高效课堂作为数学老师,我的目标是激情上课，高效课堂。
要想做到激情、高效，必须得备好课，甚至背课。
背思路，背知识点，背解法，甚至背一些题目的解题过程。
当然不是死搬硬套地讲，而是要根据学生的具体情况、课堂反应而灵活应变，我相信，同志们也相信，准备得越充分，灵活机变的能力就越强。
一周以来，我很高兴，每节课都上得很充分，思路清晰、讲解透彻，讲课间及时发现学生的疑惑点或新思维，及时地调整教学进程，该快时就快，该详时就详。
同学们能学得好，于是都很喜欢我的课。
想办法利用教材内容中的知识性和趣味性来调动学生学习的积极性和主动性。
比如第一节课，《探索勾股定理》，我这样导入新课：同学们都听说过外星人，地球人也都在幻想着外星人的样子和智慧，就像同学们小时候常看的《奥特曼》等，但是人们都没有真正地见过外星人，都想通过一定的方式来跟外星人取得联系，也许外星人也在这样想，那么我们怎样才能与外星人接触呢？数学家曾建议用“勾股定理”的图作为与外星人联系的信号。
为什么呢？因为勾股定理有着悠久的历史，早在三千多年前，我国周朝数学家商高就提出“勾三、股四、弦五”的论断并被记载在《周髀算经》中，古巴比伦人也发现了勾股数，甚至远在商高之前，古希腊的毕达哥斯最先证明了勾股定理。
很多人认为人类最早认识的数学定理是勾股定理。
所以外星人也应该认识这个定理。
老师的上课情绪很重要，本学期我更重视这一点，每到教室之前，我都调整好情绪，调好面部肌肉，让脸灿烂地展开，面带春风，同学们立时被我的积极情绪所感染，课前都已经做好了上课的准备。
我想这也是高效课堂的一个方面。
准备教具和学具。
这样在课堂上才能节省时间，达到高效课堂的目的。
如在讲授《数怎么又不够用了》之前，我就让学生准备两个边长为1分米的两个正方形，目的是上课时让学生把它们剪切后，再重新拼成一个面积为2平方分米的大正方形。
我也准备两个同样的正方形，并且考虑可能会出现的各种各样的拼法。
课前整一些资料，把本节课的知识点、关键点、考点理清楚，适当补充一些课外知识，让课堂充实起来，丰富起来。
高效课堂激情教育实施方案
高效课堂激情教育实施方案一、引言。
教育是一项重要的社会事业，而高效课堂激情教育则是教育工作者们一直追求的目标。
在当今社会，教育的形式和内容都在不断发生变化，而高效课堂激情教育正是适应这一变化的产物。
本文将就高效课堂激情教育的实施方案进行探讨，希望能为广大教育工作者提供一些有益的参考。
二、培养师生积极性。
1. 创设良好的教学氛围。
在高效课堂激情教育中，良好的教学氛围是非常重要的。
教师可以通过布置丰富多彩的教室环境，灯光、音响等设施的运用，营造出一个轻松活泼的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 激发学生的自主学习意识。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的自主学习意识，让学生在学习中有自主选择的权利，激发他们的学习热情和积极性。
可以通过布置一些学习任务，让学生自主完成，从而培养他们的学习主动性。
三、注重教学方法和手段的创新。
1. 多媒体教学手段的运用。
在高效课堂激情教育中，多媒体教学手段是非常重要的。
教师可以通过运用多媒体教学手段，如投影、视频、音频等，使课堂内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 探索个性化教学方法。
每个学生都有其独特的学习方式和学习习惯，教师应该根据学生的个性特点，探索出一些个性化的教学方法，让每个学生都能在课堂上得到充分的关注和发展。
四、重视情感教育。
1. 建立良好的师生关系。
在高效课堂激情教育中，师生关系是至关重要的。
教师应该注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，让学生在良好的情感氛围中学习。
2. 注重学生情感体验。
在课堂教学中，教师应该注重引导学生进行情感体验，让学生在学习过程中产生情感共鸣，从而激发学生的学习激情和积极性。
五、结语。
高效课堂激情教育是一项复杂而又重要的工作，需要教育工作者们不断地探索和实践。
希望本文所提出的高效课堂激情教育实施方案能够为广大教育工作者提供一些有益的启示，让我们共同努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师的教学激情是创造高效课堂的必备条件
教师的教学激情是创造高效课堂的必备条件
从今天的国培学习和自己二十年的教学经历中，我顿悟到教师的教学激情是一堂高效课堂的重要条件。
教师的激情是可以感染学生的，让学生也充满求知的欲望和激情，让学生神经急切的活跃起来，这样学生就能积极主动的学习。
当然，教师的激情不是讲得多有激情，而是用自己的激情启发和提问来调动学生的学习激情。
新课程要求教师成为课堂的主导，学生成为课堂的整体的理念也才能得以体现。
十多年来我也是这样在践行，创造了“快乐学习法”，我的“快乐学习法”分四个步骤：
一、列举贴近学生生活实例的激情引入，我特别注重新课的引入，是我一堂课成败的关键；
二、步步深入的诱发式提问，引导学生积极主动的自主探究和小组合作学习，解决问题（一堂课的1/3时间）；
三、“百花齐放”的课堂学习成果展示，答疑；
四、有针对性的课堂操练（知识运用，解决问题）。
不妥之处，望同仁批评指正。
谢谢！！！。
做充满激情教师 创高效英语课堂
做充满激情教师创高效英语课堂在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。
这是新课改给英语教师提出的要求，也是英语教学改革发展的重要目标。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。
北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。
他认为：激情（passion）是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。
老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法等。
看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。
当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。
这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助，以便去鼓励这种学习。
二、要有幽默感。
《英语课程标准》中指出：学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
戏剧大师莎士比亚也曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。
”“幽默”一词是英文humor的译音，它是一种个人独特的气质,它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。
也有人说，幽默既是一种语言艺术，又是一种行为特征。
从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。
开展激情教学 提升课堂教学的有效性
激情 是 教 师 的教 和 学 生 的学 的积 极 性 和产 生 学 习
兴趣 的先 决 条 件 。教 师 上课 时 如 果 没 有 激情 ，课
ห้องสมุดไป่ตู้
堂气 氛 就 会 非 常沉 闷 ，课 堂 教 学 的 有效 性 就 会 降 低 。试 想 ，教 师 都 没精 打采 的 了 ，学 生 还 会 有 精
、
关 爱学 生 。这 是教 育好 学生 的前提
师 爱 不 仅 是学 生 心 理 健 康 发展 的 条件 ，也是 学 生人 格 健 康 发展 的条件 。罗 素说 过 ： 凡 是 缺乏 “
教 师 的爱 的地 方 ，无论 品格 还是 智慧都 不能 充分 地 或 自由地 发 展 。 ”英 国教育 家斯 宾 塞 曾经 说过 ： 野 “ 蛮 产 生 野 蛮 ，仁 爱 产 生仁 爱 ，这 就 是真 理 。 对待 儿 童没有 同情 ，他 们便 变得 没有 同情 ； 而以应 有 的
而变得 美丽 ，那奉 献是 赤诚 的奉献 、无私 的奉献 、
崇高 的奉献 ； 奉献 象一 泓清 泉 ，是 长年 的流淌 ， 那 是不 计名 利 的付 出 。 教 育事 业 任重 道远 ： 路 漫 漫 “ 其 修 远兮 ，吾 将 上下 而求 索 ” 。教 师有 了这种 无 私 奉 献 的精 神 ，就 会 在 任何 情 况 下 保持 高度 的教 学 热情 ，就会 不顾任 何艰 难险 阻 ，勇 往直 前 。
教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要
学科 的基本 结构 和各 部分 知识 之 间的 内在联 系 ，了解 与该
长 ，他将 懂 得关 爱 。因此 ，激情 教 师首 先要 关爱 学生 ，即 求 。教 师必 须精 通所 教学科 的基础 知识 和基 本技 能 ，熟 悉
构建高效课堂需要教师的激情
课改论坛2014-03现在的学生需要学习更多的知识,需要掌握更多的技能,学生又非三头六臂,解决问题的突破口就放在了“高效”二字上。
高效课堂的构建不能当做一个口号,在现实教学中同一节教学内容由不同教师来上,学生收益差别很大,那优秀的教师又是如何打造高效课堂的呢?这其中教师上课的激情起着重要的作用。
教师上课的激情主要包括上课的精神状态、语言、动作、问题的处理技巧等。
课堂的主体是学生,衡量一节课的成与败最终落脚点在于学生收获了什么,收获了多少。
教师如何用自己的激情点燃学生的激情,构建高效课堂,这是教师应该研究的问题。
一、上课要有良好的心态有许多教师是非常热爱教育事业的,我相信这些老师上课时是带着爱心来的,是来享受一节课的。
也有一些老师仅仅是把教学当成一项工作,那我们就先把老师的辛苦、高压力、低待遇放到一边,尝试着去享受一节课吧!面对苦恼,与其抱怨,不如换种心情接受它。
让我们通过一节课把幸福和快乐传递给学生,当我们看到学生的幸福与快乐时,也许正是老师最大的幸福与快乐。
二、上课要有良好的精神状态用心的老师,他会注意课前的每一个细节,包括服装和情绪的调整。
作为教师,穿着服饰都要有所讲究。
衣衫不整、邋里邋遢会让学生产生一种排斥、打不起精神的感觉;衣着过分又会让学生分散注意力。
对于老师的服装要求是简洁、精神、得体,这样的服装会让学生从心底里生出对老师的一份敬意,这份敬意自然会引发他们对学习的热情和激情。
作为老师,尤其是班主任,课前经常会发生一些烦心事,如果我们把这种不好的情绪带入课堂,传染给学生,就会影响学生一节课的情绪,这是不公平的。
如果一位老师能调整自己的心情,把所有的不愉快抛到脑后,把上好这节课作为第一要务,这就是一位伟大的老师。
让我们整装待发,精神饱满,以自己特有的魅力准备好进入课堂的第一句话,开启激情飞扬的一节课。
三、用语言释放激情课堂上语言的运用包括对问题的讲解、对学生的评价、肢体语言的使用等各个方面。
激情教育高效课堂精细管理(李金池)
激情教育高效课堂精细管理(李金池)2022年，精英中学濒临倒闭。
那时候校园里打架成风，教师队伍军心不稳，纷纷逃离。
上任之后，我用了三周时间进行调研，没说一句话，叫做不管三七二十一。
从第22天开始说话，召开全校教师大会，提出了三个一：一个口号——救亡图存；一个计划——新精中改造计划，要推进五大改革；一个策略，即五精策略，树立精进的理念，延揽精良的师资，实施精品战略，践行精细管理，培养精英人才。
后来又提出了开展激情教育，打造高效课堂，实行精细管理的办学思路，三箭齐发，抢位高中优质教育，助推学校逆势崛起。
一、思考心理学研究的结果告诉人们，激情能够提升自信，激情能够激发灵感，人在激情状态的时候，会处于一种亢奋的状态，能够展现出生命的最大张力，人在激情状态的时候，整个生命体的全部免疫力都会为他工作，进而，可以最大限度地提高工作和学习效率。
还在衡水中学做校长的时候，我就提出，一个没有激情的学校是没有希望的学校，一个没有激情的的年轻人是没有未来的，要建设名校，要提高教育质量，就必须优化师生的心态，养育师生的激情，就必须打造一支富于激情的教师队伍，培养大批富于激情的学子。
来到石家庄精英中学之后，我更进一步提出了激情教育的办学理念，要对师生进行激情教育。
二、实践激情教育包括两个层面，一是指作为激情教育的实施者----广大一线教师必须要有激情。
学校在日常工作中，要着力于养育全体教师的激情，创设一种激情文化。
在学校里面形成一个千帆竞发、百舸争流的局面，让每一位教职员工都会积极进取、奋发向上。
激情教育的另一层面，是要通过活动开展、环境激励、氛围营造，对我们的学子进行激情教育，让他们阳光自信、活力四射、激情澎湃、勇于进取、天天向上，让整个校园激情燃烧。
（一）、引领、领导干部必须有激情，率先垂范校长每天跟早操、查晚休。
校长的每一次讲话都做到精心准备、激情澎湃。
校长的每一次出场，都做到信心百倍、激情洋溢。
总之，校领导要以激情传递激情，以激情激发激情，以激情引领激情。
教师激情成就高效课堂
教师激情成就高效课堂在全面落实新课程方案的背景下，大力推进教学改革，全面实行高效教学，是大幅提高教学质量，提升学生素质和加快学校内涵发展的必然要求。
影响课堂效率的因素固然很多，但教师的激情应该是重要的因素。
在组织教学中,要让学生期待着上课,除了学生自身的原因外,很大程度上取决于教师上课时是否有激情,教师是否能够用自己的满腔热情激起学生求知的渴望,从而提高课堂教学效率。
激情是指强烈的、具有爆发力的情感。
我们在教学中正是需要有这样一种强烈的情感，释放我们炽热的热情，感染我们的学生。
教师需要激情。
因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教育和学习的效率，使学生对我们政治科产生浓厚兴趣。
以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情；以教师用心对教育事业的追求，焕发学生终身学习的热情。
美国学者威武在《激情，成就一个教师》中有这样一段话：“想要成为好教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的，伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。
然而，伟大的教师一定是激情的教师。
”拉罗什富科说:“具有激情的最笨讷的人,也要比没有激情的最雄辩的人更能说服人。
”教师饱含激情的教学能对学生的学习产生强大的动力,促使学生克服学习中的困难,激活思维,张扬个性。
激情是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;激情是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。
激情可以弥补知识的不足,可以补偿教师的缺陷,可以产生创造力。
没有激情的课堂,激不起学生的兴趣,只能是死水一潭,毫无生机;没有激情的课堂,触动不了学生的思维,只能是白水一杯,无滋无味;没有激情的课堂,开发不了学生的潜能,只能像空转的马达,虚度了时光,浪费了能源,毫无功效。
妥当而又自然地流淌着的激情,会使课堂充满魅力,提高课堂教学效率。
课堂,呼唤激情涌流!教师没有激情，就不能激发学生的激情；课堂上没有激情，就不会有创新，就不可能有高效的课堂。
用激情打造高效的语文课堂
用激情打造高效的语文课堂语文是情感的语文，带着丰富的情感色彩，一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？我们语文教师对这样的知识和文化的传授，无不需要激情的支撑。
可在平时的教学中,我们语文教师缺乏的就是激情,这样往往使得一些老师上课,虽然目标明确,重点突出,教学环节环环相扣,课堂气氛却十分沉闷、枯燥乏味，激不起学生的学习兴趣与热情。
于是就有学生睡觉、玩东西、偷看小说、东张西望，这样的语文课让学生品尝到的大多是枯燥和痛苦，教学效果当然是显而易见的。
那么，怎样才能用激情打造出一个高效的语文课堂呢？笔者根据多年的教学实践和体会，总结出了以下的几点做法。
1．注重自身形象，传递激情有人把课堂比作舞台，一堂课，就是一场精彩的演出。
作为“主要演员”的老师，其形象、气质、精神状态，将会影响和感染教室里的每一位学生。
其言语、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。
“演员”要用自己对剧本的透彻理解，用渗透情感的语言，用富于激情的动作，将学生带入到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色，从而达到教书育人的目的。
我们是农村中学，平日上课，有的老师不大注重自身形象。
上课时随随便便穿身衣服，有时甚至衣衫不整，精神萎靡。
有时满脸通红，醉眼朦胧地步上讲台。
面对这种形象的老师，学生怎会有心思听其讲课呢？还不如大睡一觉痛快。
这就要求老师走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满、情绪昂扬地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，这样自然就营造了一种良好的课堂气氛，从而奠定了一堂课的成功基础。
为了课堂需要，有时还可以通过服装的变换来吸引学生的注意力。
有一次，我在上《皇帝的新装》这篇课文时，有意识地换了套较明亮的新衣服，一进教室就吸引住了学生的眼光，我还故意在讲台美美地转了两圈，学生开心得鼓掌大笑。
于是我就趁机围绕着“新装”，自然地引入了新课。
结果每位学生都情绪高涨，课堂气氛十分活跃。
教师为人师表，就应作好表率，用我们自身形象和风度去感染学生。
提升课堂激情 打造高中数学高效课堂
提升课堂激情打造高中数学高效课堂
提升课堂激情打造高中数学高效课堂
教学效果基本上取决于学生的学习态度。
人的兴趣调节着情感，学生如果有浓厚的学习兴趣，就会表现出巨大的热情，从而推动学生探获知识的强烈欲望。
高效课堂，兴趣，激情
作为课堂组织者的老师，只有从自身出发，调动一切可行因素，激发每位学生学习兴趣，点燃他们心中激情，才能提高教学实效。
那么，如何有效地激发学生学习兴趣，使得数学课堂“激情飞扬”，打造高中数学高效课堂，通过长期的实践、探索、总结，我认为可以采用以下几种途径：
一、注重自身形象，营造良好气氛
教师为人师表，就应作好表率，用我们自身形象去感染学生。
在课堂中精神饱满，用激情去点燃孩子们的心灵。
二、下足课前准备功夫，合理预设高效教学
在我们学校推广的“目标引领，四步导学”的课堂模式下，课前的准备工作必须充分，比如备课，编写学案等基本工作。
同时，需要设法调动学生的激情及学习兴趣，有时，我们的课堂教学常常为了完成任务增大课堂容量，忽略了知识的发生发展过程，以腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，泯灭了学生学习的兴趣。
三、巧妙组织课堂，调动学生情绪。
点燃课堂激情 提高课堂实效
点燃课堂激情提高课堂实效课堂教学是学生学习过程中非常重要的一环，课堂激情和课堂实效就是教师们追求的目标。
如何点燃课堂激情，提高课堂实效呢？首先，教师要有一颗敬畏之心。
教师要对教育和学生有深刻的认识和理解，要对学生的每一个需求、情感和思想，保持敬畏之心。
对于每个学生，教师都应该秉持平等、公正、真诚的态度，尽可能地满足他们的需求，让学生感受到自己的重要性。
只有这样，学生们才会真正融入到课堂氛围中，积极参与学习。
其次，教师要有创新意识。
教师应该持续地更新自己的教学方法和思维方式，寻找新的教育资源和学习素材，开发新的教学形式和教学工具，使课堂教学更加生动、有趣、有效。
例如，可以通过课件、视频、PPT等多媒体形式，吸引学生的注意力和兴趣，让学生在学习中更加主动、积极。
第三，教师要有激情和热忱。
教师应该热爱教育事业，对学生充满热情和关爱，让学生感受到教师的热情和爱心。
只有教师自身有了激情和热忱，才能激发学生的学习热情和兴趣，使学生在学习过程中更加专注、自信，愿意投入更多的时间和精力去学习。
第四，教师要有团队合作精神。
教师不是孤立的个体，而是一个教学团队的一员。
教师应该积极参与教学团队的建设和各项工作，与其他教师进行交流和合作，互相学习、互相帮助，共同推进教学质量的提升。
团队合作的精神可以增强教师的责任感和使命感，也可以为学生提供更好的教育资源和机会，提高课堂效率和实效。
综上所述，要想点燃课堂激情，提高课堂实效，教师们需要保持敬畏之心，持续创新，热爱教育事业，团队合作，共同为学生的学习成长而努力。
只有在这样的教学环境中，学生的学习成绩才能不断提升，课堂的效率和实效也将得到进一步的提高。
同时，学生也会对教师和教育事业产生越来越浓厚的兴趣和信心，从而更加积极地走向未来。
点燃课堂激情 提高课堂实效
点燃课堂激情提高课堂实效点燃课堂激情是提高课堂实效的基础。
只有让学生在热情洋溢的学习氛围中，才能真正吸收知识，提高学习效果。
本文将探讨几种方法，帮助教师点燃课堂激情，提高课堂实效。
教师需要充满激情、热爱教学。
作为教育工作者，教师的热情影响着学生的学习态度和学习动力。
只有教师本身热爱教学，才能激发学生的学习激情。
教师应该积极主动地更新知识，提升专业素养，不断学习和反思教学经验，保持自己对教育事业的热忱。
教师需要注重课堂设计和内容的趣味性。
在教学过程中，教师应该创造多样化的教学环境，利用多媒体和互动方式来呈现知识。
可以使用图片、视频等有趣的教学资料来激发学生的注意力和兴趣；可以组织小组活动、游戏互动等形式，让学生积极参与到教学中。
在教学内容上，教师可以选择一些与学生生活相关的话题进行讲解，使学生能够从中找到共鸣，增加学习动力。
教师需要重视学生的参与和反馈。
教师应该主动鼓励学生提问、发表自己的观点，并及时给予肯定和鼓励。
教师应该倾听学生的意见和建议，不断改进教学方法，为学生提供更好的学习体验。
在课堂上，教师可以设置小组讨论、案例分析等环节，培养学生的合作能力和思辨能力，让他们成为课堂的主体。
教师应该关注学生的情感需求。
学生在学习过程中，可能会遇到各种心理问题和情绪困扰。
教师需要具备一定的心理辅导能力，关注学生的情绪变化，及时化解矛盾，帮助学生调整心态。
有时候，一句鼓励的话语、一个赞许的眼神，就能给学生带来巨大的鼓舞和信心。
要点燃课堂激情、提高课堂实效，教师需要充满激情、热爱教学；设计趣味性的课堂环境和内容；注重学生的参与和反馈；关注学生的情感需求。
只有这样，才能激发学生的学习热情，提高学习效果，让课堂成为知识的熔炉，学生的乐园。
点燃课堂激情 提高课堂实效
点燃课堂激情提高课堂实效课堂是教育中非常重要的一个环节，如何点燃课堂激情和提高课堂实效是每一位教师都需要思考和探索的问题。
下面，我将介绍几个方法，帮助教师提高课堂效果。
教师应该注重教学方法的选择和创新。
面对不同的学生，教师应该根据学生的学习特点和实际情况，选择合适的教学方法。
可以采用情景模拟、案例讨论、小组合作等多种形式的教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。
教师也应该不断地创新教学方法，通过运用信息技术手段、游戏化教学等方式，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
教师要注重课堂氛围的营造。
积极向上的课堂氛围对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
教师可以通过讲述生动有趣的故事、开展互动活动、展示丰富多样的教具等方式，调动学生的学习兴趣和注意力，营造轻松愉快的学习环境。
教师还应该给予学生充分的鼓励和肯定，激发他们的学习动力和自信心。
教师要注重课堂内容的设计和安排。
教师应该根据学生的学习情况和教学目标，合理设计和安排课堂内容。
要做好预习和复习工作，帮助学生把握基础知识，打好学习基础。
教师还应该结合实际生活和学科知识，引导学生进行跨学科综合运用，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师还应该多用示范和实例，帮助学生理解和掌握知识，提高学生的学习效果。
教师要注重课堂评价和反馈。
课堂评价是促进学生学习和成长的有效手段。
教师可以采用不同形式的评价方式，如学生自评、同学互评、实际操作等，帮助学生全面了解自己的学习情况和进步。
教师还应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题和解决问题，提高学习效果。
要点燃课堂激情和提高课堂实效，教师需要注重选择和创新教学方法，营造良好的课堂氛围，合理设计和安排课堂内容，以及及时给予学生评价和反馈。
通过这些努力，相信每一堂课都能变得更加生动和有趣，学生的学习效果也会得到有效提高。
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做激情教师，打造高效课堂
发表时间：2013-11-29T15:39:26.623Z 来源：《新疆教育》2013年第4期供稿作者：马文栋[导读] 激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
笪河北省南宫市第四中学马文栋
著名的特级师窦桂梅说：“教育需要激情，需要教师全身心的投入与无私的奉献。
”而高效语文课堂，需要有激情的教师。
高效课堂中学语文方法
叶澜教授说：“课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命意义的构成部分。
”并提出要“让课堂焕发出生命的活力”，一节好课的第一个特征就是：教师要充满激情。
教师的情绪决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。
激情课堂就是用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。
语文课堂的教学更是如此。
因为语文教学的过程不只是知识的传授，技能的训练，更是情感活动与交流的过程，是情与情的碰撞过程。
课堂教学就是作家的创作之情、教师的教学之情和学生的学习之情三者相互沟通，呈现出一个强烈的情感共鸣的状态。
而在这个过程中，教师饱满的激情是这种情感共鸣的导火索和突破口。
教师发自内心的激情，能使学生以极大的热情参与到教学之中，课堂上或能表现为气氛活跃，议论纷纷，或表现为鸦雀无声，屏息凝视，教师通过自己的激情调控，让自己的语文教学更加生动，获得最好的教学效果。
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
激情可以产生创造力。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，这样的课堂只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是开水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。
那么，如何使自己成为充满激情的教师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使语文教学事倍功半呢？
首先，激情来自教师自身，即教师要蓄情，要积蓄对教育事业、对学生的爱。
语文教师课堂教学的激情其实就是教师热爱教育事业，热爱学生的体现。
只有热爱学生，才能以民主、尊重、合作与鼓励、肯定、赞赏的态度去关怀学生，才能对学生以及人类的未来有睿智预见和坚定信念，才能负责的乃至忘我地投入到语文教学工作中，才能以饱满的激情展现在课堂上。
因此，语文教师教学的激情其实就是源自于教师对教育教学的挚爱、对学生成长发展的关爱。
在课堂上，教师在教学中饱含情感，给学生一种情感的力量，这种力量会感染每个学生，打动每个学生。
其次，教师的激情来自学生，来自师生之间营造的和谐的课堂气氛，即教师要移情在课堂教学中，在教师对学生的尊重和信任中，在教师善于启发、诱导中，学生思维活跃，师生配合默契。
在这种默契中，学生没有心理压力和顾虑，心情舒畅自由，发言积极踊跃，甚至发言精彩。
在这种民主、和谐的教学气氛中，教师怎能会无动于衷。
教师情不自禁，师生的情感相互渲染，相互传递。
再次，教师的激情更重要的是来自文本，即教师要找准一个激情之点，像引发火山爆发一样，找一个突破口。
据统计，中小学语文教材有90%以上的课文表现了自然之美、社会生活之美和艺术之美，蕴含着丰富的情感因素，这为教师利用语文教材培养学生的审美情感提供了有利条件。
教师要充分挖掘教材中的情感因素，在教学中激情昂扬，使学生产生共鸣。
课文高潮处是叙事性文章中基本矛盾发展到最紧张、最尖锐的阶段，也是人物情感和性格表现得淋漓尽致之时。
因此，把动情之点选在文章高潮处，最能激起学生情感的波澜，课堂教学情感效果显著。
课文点睛之处，即课文的“文眼”，也就是我们所说的中心句，由于它是体现全篇主旨的句子，因此，抓住它来激情是非常有效的。
有时一篇文章的题目就是教师激情的契机，从文章题目入手，也可以起到激情的作用。
总之，语文教师在课堂上的激情飞扬是牵动学生在课堂上自由驰骋的翅膀，愿所有的语文教师都能在课堂教学中神采飞扬、激情四射！
课堂需要激情，因为课堂是需要用激情吹皱的一池春水，它是流动的，活泼的；孩子需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，只有激情，才能使教学具有探究的魅力。
用真情去催发生命，用自己的率真、坦诚、热情去感染学生，打动学生。
要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生受感动，教师首先要受感动。
因此，我们只有把自己对于课文的内容，对于人生的每一份感悟，每一种情感通过自己的语言、自己的眼睛、动作 ……传递给学生，来调动学生的情感。
只有当教师深情投入、真情表露、热情洋溢、激情四射时，学生才能受到真正的熏陶、感染。
课堂，一个天天流淌着学生和老师生命长河的地方；一个充满着众多的生活喜怒哀乐的地方！让我们一起努力与实践，做激情教师，打造语文高效课堂。