五年级语文下册综合性学习活动计划
五年级下册语文学习计划
五年级下册语文学习计划
学习目标：
1. 提高阅读理解能力，能够理解和分析课文内容；
2. 增强写作能力，能够运用所学知识进行写作表达；
3. 锻炼听力口语能力，提高语言表达能力；
4. 培养对文学作品的欣赏和评析能力。
学习内容：
1. 阅读理解：阅读课文，理解文意，掌握文章主旨，理清文章脉络；
2. 写作能力：学习各种写作技巧，练习叙事、说明、议论等不同类型的作文；
3. 听力口语：进行听力练习，提高听力理解能力；进行口语训练，提高口语表达流畅度；
4. 文学作品欣赏：学习经典文学作品，欣赏文学之美，了解文学作品背后的文化内涵。
学习活动及安排：
1. 每周阅读一至两篇课文，进行小组讨论，整理出关键信息；
2. 每周进行一次写作练习，练习不同类型作文；
3. 每周进行一次听力口语练习，提高听力口语能力；
4. 每月学习一部经典文学作品，进行讨论、分享和评析。
学习资源：
1. 语文课本和练习册；
2. 各种语文辅导资料和习题集；
3. 各类文学作品书籍和文学鉴赏指导书。
学习评估：
1. 每周进行小测验，检测对课文内容的理解；
2. 每月进行一次写作评估，检测写作水平；
3. 定期进行口语演讲评估，检测口语表达能力；
4. 每学期进行一次综合性考试，总结学习成果。
以上是五年级下册语文学习计划的内容，建议根据具体情况做适当调整。
2024年五年级下学期语文教学计划（五篇）
2024年五年级下学期语文教学计划本册教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字____个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写____个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。
能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。
初步学会写复信。
写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。
本册教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。
教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。
这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。
本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。
力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。
在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。
部编人教版五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教案
备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
【与文章相关的资料介绍】谐音：谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。
歇后语：概念：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
中华文明源远流长。
五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语言艺术。
其中歇后语以其独特的表现力。
给人以深思和启迪，千古流传。
反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。
歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。
含义：歇后语是汉语的一种特殊语言形式。
它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。
歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。
歇后语由劳动人民在日常生活中创造，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
歇后语幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。
谐音类歇后语：这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。
部编版语文五年级下册综合性学习《汉字真有趣》教案
第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
单元语文要素在课时中的梯度序列综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
任务驱动小组讨论自主合作搜集、整理资料多媒体课件；学生完成课前预学单；查阅相关资料。
2课时1.初步感受汉字的趣味，明确活动内容。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.学习“阅读材料”部分，打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。
4.组建活动小组，选定活动内容，制订活动计划。
板块一谈话激趣导入，明确活动任务师：（课件出示单元篇章页）有道是：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
”横竖撇捺组成了汉字，汉字又组成了文章，这就是中国博大精深的汉字文化。
请同学们齐读这句话。
（生齐读）师：读篇章页下面的三句话，你们知道了什么？生：我知道了本单元主要是感受汉字的趣味，了解汉字文化，要学习搜集资料的基本方法，还要学写简单的研究报告。
师：是的，这些是本单元的学习要求，也是学习重点。
课前，同学们写下了自己对中国汉字的了解，现在谁来分享？（出示课前预学单）生：汉字是世界上最古老的文字之一，在形体上，逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单。
（课件出示本单元“前言”部分）师：汉字还有哪些特点呢？请同学们自由朗读本单元的“前言”部分。
五年级下册语文教案第三单元综合性学习：汉字真有趣 人教部编版
汉字真有趣“汉字真有趣”分为《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》五个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：①～④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某个汉字的特征，读来朗朗上口。
谜底分别是“日”“坐”“也”“口”。
⑤⑥是画谜，谜底是“休”“斗”。
⑦是故事谜语，谜底是“默”。
通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步了解字形往往表示着一定的意义。
学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编制字谜。
《门内添“活”字》是一个典故，讲的是三国时期的杨修猜字谜的故事，意在让我们体会汉字的有趣。
《有意思的谐音》介绍了歇后语，它是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
教材中出现的是谐音歇后语，其特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
笑话《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字很多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
《有趣的形声字》是一篇有关形声字的知识短文。
向我们介绍了两类形声字。
一类是在象形字的基础上增加声符创造的，另一类是在象形字的基础上增加形符创造的。
我们可以利用形旁和声旁来辨别一些形似字和同音字，避免写错别字。
猜字谜是学生喜爱的游戏。
开展这项学习活动，重在让学生感受汉字的有趣，所以要鼓励学生把活动设计得生动有趣，既吸引同学，又活跃思维。
谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的形式之一，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。
教学时一定要充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。
有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。
【知识与技能】1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音和形声字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
【过程与方法】引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
【情感态度与价值观】增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第1篇】活动目标：1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
教学过程一、联系主题，导入新课“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精深。
最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。
在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。
今天这节课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。
二、整体回顾单元学习经历（一）回顾前言部分在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。
对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。
（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。
2.回顾开展的四项活动。
3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。
4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。
我们就是这样，在“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块中，遨游汉字王国，学习汉字知识，了解汉字文化，开展丰富多彩的语文活动，感受到了综合性学习的乐趣。
三、结合活动，展示评价（一）制订活动计划1.回顾制订小组活动计划的步骤。
2.结合评价表，展示评价小组活动计划。
（二）搜集、整理资料1.回顾搜集资料的基本方法。
五下语文综合实践活动计划
活活动目标
培养学生的阅读兴趣和习惯
培养学生的写作能力和表达能力
提高学生的思维能力和创造力
加深学生对语文知识的理解和应用
活动内容
阅读
活动
选择适合学生年龄和阅读能力的故事书、童话故事等，进行朗读和讲解，引导学生进行阅读
指导学生进行独立阅读，并梳理阅读感受和理解
进行读书分享会，让学生互相交流阅读心得和推荐好书
写作
活动
进行写作训练，如写作小短文、写作诗歌等，引导学生学习选择合适的写作主题、组织材料、提炼要点
鼓励学生进行创意写作，例如写小故事、写描写性文章等，培养学生的想象力和创造力
进行写作展示活动，让学生展示自己的作品，互相分享和交流
活动时间和地点
时间
根据实际情况安排，每周进行1-2次活动
地点
校内图书馆、学生教室、户外场地等
活动评估
学生个人
评估
根据学生的阅读情况、写作作品的质量等进行评估，并给予积极的反馈和鼓励
教师
评估
观察学生参与活动的情况、阅读和写作的改进等，及时调整活动内容和方式
活动效果
通过这些综合实践活动，学生可以提高自己的阅读理解能力和写作表达能力，增加对语文知识的掌握和运用，准备迎接更高层次的学习挑战。
部编版小学语文五年级下册第四单元综合性学习：汉字真有趣(部编本五年级下册)
活动范例
星期二的下午，我们活动小组 在教室举行了一次有趣的猜字谜活 动。我们把搜集到的字谜写在小纸 条上，然后分别由一个人出谜面， 大家来猜，最后统计看谁猜到的最 多。
我出的谜面是：一点上了天，
这个字谜让小组同学绞尽脑汁，最 后由“机灵鬼”李明同学猜中了， 是“定”字……
本次活动在欢声笑语中进行着， 不知不觉，我们已经猜了二十几则 字谜，其中李乐乐猜中了六则，无 疑是本次活动的冠军。
➢ 象形法是把汉字的笔画比拟成事 物，猜这种字谜需要观察力和想 象力。如，“河边一蜻蜓，天上 双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细 细长长的，两个翅膀一个头，形 状像个“干”字，加上“河”边 的三点水，就是“汗”。双雁形
➢ 意会法要求猜谜的人根据谜面 的意思去联想。比如，“客 满”，猜一个字。“客满”就 是人太多，谜底就是“侈”。 猜谜的时候，常常要把 这几种方法结合起来使用才 能猜出正确的谜底。
②声符：汉字形声字的表音部 分，也称声旁。如，“芬、氛、纷、 汾、粉、份、忿”等字都是从“分” 字得声，“分”就是这些字的声符。
③形符：汉字学术语，也称形 旁或意符，合体字的一个部分，与 声旁相对。
④蜀国：蜀国（221—263）， 即蜀汉，又称季汉，是中国历史上 三国时期西南方的一个政权。
⑤祭祀：祭祀是华夏礼典的一 部分，是儒家礼仪中的主要部分。 礼有五经，莫重于祭，是以事神致 福。祭祀对象分为三类：天神、地
六、假借。汉字是由象形、 会意的字发展起来的。可是有很多 代表某些事物的概念不能用象形、 会意的方式随时造出文字来表现， 于是就假借已有的音同或音近的字 来代表，这种跟借用的字形义完全 不合的字就叫作假借字。如“闻”
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编 写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
部编小学语文五年级下册走进信息世界综合性学习活动方案
部编小学语文五年级下册走进信息世界综合性学习活动方案一、设计理念：语文是母语教育课程，在生活中我们无时无刻不用到语文。
语文是实践性很强的课程。
学习资源与实践机会无处不在，无时不有。
美国教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脱离生活内容，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高他们的语文实践能力。
在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。
二、活动目标1.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解信息传播的主要方式，能分析其异同，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
4．加强语文课程与其他课程的整合，拓展学生学习的兴趣，使学生逐步形成大语文观。
三、活动安排：活动一：了解本单元学习内容，明确学习目标和学习任务，拟订活动计划。
活动二：了解信息对我们的生活发生的巨大影响；信息的传递随着时代的发展在发生着变化。
（地点：教室学习1～5课）活动三：搜集资料、交流整理资料，进一步了解信息传递的途径和作用完成手抄报或短文、建议书等。
活动四：（成果展示一）1.各组交流收集信息的途径，总结各种途径的优缺点。
2.交流信息与我们生活、工作和学习的密切关系。
（成果展示二）1．辩论网络的利弊2．研究报告、活动的总结或心得四、活动时间（4月初～4月底）五、活动过程（一）活动一：阅读单元导读浏览整组课文完成活动计划时间：二课时地点：教室1．导入我们现在生活在一个信息世界里，那么什么是信息？2．补充：了解什么叫信息3．学习单元导读请学生快速默读，勾画出获取信息的方式有哪些？明确：了解获取信息的方式（学习，听广播，看电视，读书，看报，上网浏览，与亲戚朋友通信）4．快速浏览本单元的课文，了解单元学习内容了解本单元学习内容分为两大块：信息改变着我们的生活；利用信息学写简单的研究报告。
综合性学习：遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案
综合性学习：遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案一、教学背景本教案适用于部编版五年级语文下册教学。
学生已经学习过五年级语文上册的内容，已经基本掌握了课本中出现的汉字。
为进一步提高学生对汉字的认识和运用，本教案使用“遨游汉字王国”的方式进行汉字学习，以综合性学习的方法加强对语文知识的学习和应用。
二、教学目标知识目标1.学生能够理解汉字之间的关系，学习熟悉的汉字；2.学生能够通过阅读短文来获取汉字的使用方法；3.学生能够通过拼音读出新的汉字，并理解它的含义；4.学生能够通过游戏学习，掌握更多汉字。
能力目标1.发扬表达自己思想、感受的能力；2.运用学习到的汉字对生活中的现象进行描述和解释；3.能够自主在生活中应用所学汉字。
情感目标1.增强学生对中华文化的认同感；2.提升学生对汉字文化的兴趣；3.激发学生对汉字的热爱。
三、教学重点和难点教学重点1.学生对汉字的理解和应用；2.学生的汉字语文知识的提高。
教学难点1.帮助学生建立起汉字之间的联系和理解；2.教师需要全面掌握生词的拼音和含义。
四、教学内容及过程1. 前置活动（10分钟）教师通过PPT或黑板演示展示汉字之间的相似性和联系，让学生通过图形识别汉字的构造和含义，给学生留下印象。
2. 活动一：阅读理解练习（20分钟）教师出示一篇短文，要求学生通读一遍，了解文章大意，再读一遍，找出熟悉的汉字。
然后阅读短文中出现的不认识的生词，并在白板上写下该汉字的拼音和含义。
3. 活动二：拼音游戏（30分钟）教师出示部分生词的拼音，让学生快速找到对应的汉字，并写在白板上，然后介绍汉字的含义。
此环节以小组对抗的形式进行，时间为3分钟。
最终小组积分最高的组获得奖励。
4. 活动三：自主学习（20分钟）教师分发学生习题册，学生自主完成课本中的习题。
同时，教师为学生提供游戏性学习机会，让学生通过游戏的方式学习更多的汉字。
5. 活动四：汉字记忆（15分钟）教师让学生回忆本节课所学的汉字，对于回忆不出的汉字可给出提示。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：我爱你汉字》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：我爱你汉字》教案一、教学目标1.了解汉字的由来和演变，培养学生对汉字的兴趣和爱好；2.掌握一定数量的偏旁部首、常用字，提高学生的汉字识字能力；3.培养学生的文字观察能力，提高文学素养；4.锻炼学生的阅读理解、写作能力。
二、教学重点1.了解汉字的特点和演变；2.掌握一定数量的偏旁部首、常用字；3.培养学生对汉字的兴趣与爱好。
三、教学难点1.激发学生对汉字的学习积极性，培养学生的自主学习能力；2.提高学生的汉字识字能力，鼓励学生多写字多读书。
四、教学准备•纸笔、教材、课件、图片展示；•制作好的活动材料；•提前准备好教学内容，做好教学设计。
五、教学过程第一课时：认识汉字1.导入：通过图片展示或故事引入，引起学生对汉字的好奇；2.学习偏旁部首：辅助教材展示，让学生认识常用的偏旁部首；3.学习常用字：通过互动教学、板书等方式，帮助学生掌握一些常用字；4.小结：对本课内容进行复习总结，激励学生对汉字学习的热情。
第二课时：写汉字1.复习偏旁部首与常用字：通过游戏等活动方式复习上节课内容；2.模仿书法：展示书法作品，讲解汉字的笔画结构和书写技巧；3.课堂练习：指导学生练习汉字书写，纠正错误，提高书写质量；4.作业布置：布置书写任务，要求学生在家练习书写，强化汉字功底。
六、教学反思本教案围绕“我爱你汉字”这一主题展开，通过生动有趣的教学形式，激发学生学习汉字的积极性和热情，使学生在愉快的氛围中掌握汉字知识，提高汉字识字能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生感悟汉字背后的文化内涵，培养学生的文字观察能力和文学素养，同时注重学生的实践操作，提高书写能力。
七、课后延伸1.鼓励学生多读书多写字，提高汉字识字水平；2.组织汉字书法比赛或展示活动，发挥学生的创造力与表现力；3.利用多媒体或互联网资源，拓展学生对汉字的了解与应用。
八、教学评估1.课堂表现评价：针对学生的积极参与程度、书写质量等进行评价；2.作业及考查评价：通过书写作业、小测验等形式，检验学生对汉字的掌握程度；3.学期总结评价：结合课程要求，对学生的整体表现进行评估和反馈。
部编小学语文五年级下册第三单元综合性学习第一部分：汉字真有趣教学设计
第一部分：汉字真有趣一、教材分析《汉字真有趣》是本单元两个综合性学习活动的第一个活动，包含5篇阅读材料，其中有字谜，汉字故事，以及形声字的相关知识。
有助于学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。
而本课给出的活动建议，要求学生根据搜集或编写的字谜，进行资料的整理。
给出了整理资料的办法，有助于学生在其他方面的学习中搜集和整理资料信息。
本板块的主题是“汉字真有趣”。
教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议，并从广义的角度安排了体现汉字趣味的“阅读材料”，意在让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习，增进学生对汉字的认识和热爱。
第一部分是对本板块学习活动大致步骤的建议，包括组建活动小组、讨论活动内容、制订活动计划、具体开展活动等，还提示学生参考“阅读材料”。
第二部分提供了两项活动内容，供学生自由选择。
第一项是搜集字谜，再猜字谜。
通过这种学生喜闻乐见的活动，让学生体会不同类别字谜的特点，初步发现字谜的规律，感受汉字的趣味。
第二项是搜集材料，举办趣味汉字交流会，意在以交流会的任务推动学生进行搜集资料的学习实践，并在活动中进一步感受汉字的趣味。
两项活动任务有难有易，可以满足不同层次学生的学习需要。
二、教学目标1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
5.学习整理资料的方法。
三、教学重点感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集及整理资料的基本方法。
四、教学难点感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集及整理资料的基本方法。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时（一）激发研究汉字的兴趣1.谈话导入新课：提到“汉字”，同学们最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习它，都在和它打交道。
汉字看似司空见惯，可是你真的了解它吗？如果有一个外国人问你：“你们的汉字是从哪里来的？怎么被发现的？它发生过哪些变化？”你说得上来吗？其实汉字也有很多的奥秘，你想不想一探究竟呢？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)2.横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计
五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计第一部分：教学设计优秀案例一、教学目标1、通过汉字溯源，初步了解汉字的造字智慧和汉字中的文化；通过自造甲骨文，在实践中体会先人造字中象形、会意的原理和意趣；通过合作书法，感受和欣赏汉字演变之妙和字形之美；2、课堂上师生共同完成甲骨文绘成的山水人家图，体会汉字书画同源的妙趣，激发对汉字的热爱和文化探究的热情；3、学会合作收集、整理资料，合作探究和相互评价欣赏。
二、重难点从活动中学习相关汉字文化知识，学会用追根溯源、查找资料、合作探究的方法识汉字。
三、教学准备1、课前任务：班级按学号分三大组，分别搜集三个主题相关的古文字：家、建筑、交通，组员们提前制作成彩色字卡；2、磁铁若干；3、书法作品纸8张；每人一份学案纸：（1）空白的造字方框（2）书法练习田字格；4、ppt课件四、教学课时两课时五、教学过程第一课时汉字溯源（“有趣的汉字”部分第3、4课）（一）以书画创设情境导入1、师讲故事：“同学们，今天，我们要一起来讲述一个古老的故事。
在3000多年前的殷商时期，有一个美丽的地方，此地此时旭日当空，青山盈翠，山下绿水环绕，碧波潺潺，岸边绿树成荫……”（边用彩色铅笔在黑板用甲骨文字作画，画上日、山、木、川的古文字）师：你们从图中看到了什么？生说：看到了山水花草树木和河流，这些都是古文字。
2、师：这是汉字古老的样貌，我仿写的是甲骨文。
中华汉字，书画同源。
今天，我们不仅要一起讲述一个故事，我还要请大家一起（齐读课题）“书画最美汉字”。
（二）活动一：探究汉字起源文化之美1、活动导入：师：谁知道汉字起源的故事？生答：仓颉造字的故事。
师：汉字是华夏先民的智慧结晶，它们在人们生活的细致观察中、在劳动的体验中诞生，绝不是仅由一人创造的。
仓颉其实可能是一个史官，他负责到民间收集人民在生活中造出的用于交流记事的文字，并加以整理、修改、推广，也就是我们如今看到的刻在甲骨上的最早的古汉字。
部编人教版五年级语文下册《综合性学习》教案
综合性学习遨游汉字王国板块一汉字真有趣［教学目标］1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2.学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。
3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。
［教学重难点］1.制定切实可行的活动计划。
2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。
你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。
（板书课题：汉字真有趣）二、阅读材料，整体感知师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（一）字谜七则1.阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。
（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。
）2.这七则字谜的谜底是什么？（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：休、斗。
（3）第七则谜底：默。
3.猜字谜的方法。
（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
（二）门内添“活”字1.阅读材料2，指名说故事。
2.师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
（三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”1.默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。
（指名答）2.生汇报：（1）歇后语和笑话。
（2）旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。
3.说说这些歇后语在谐音方面有什么特点？（指名答）师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
《综合性学习：汉字真有趣》-部编版语文五年级下册
综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣活动目标1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
（重点）2.了解搜集资料的基本方法。
（重点）3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
活动准备教师准备：1.搜集相关资料，制作相关课件。
2.歌曲《生僻字》的视频。
学生准备：搜集关于汉字谐音、字谜及由来等资料。
教学课时课内4课时，课外4天。
第1课时课时目标1.明确板块任务，阅读“阅读材料”，感受汉字趣味。
2.了解活动内容，分组制订活动计划。
活动过程第一阶段制订活动计划一、揭示活动内容1.关于“汉字”，有一首歌特别火，叫《生僻字》（播放歌曲《生僻字》的视频，鼓励会唱的同学一起唱一唱），就像歌曲所唱的那样，“我们中国的汉字，一撇一捺都是故事”。
今天我们一起体会一下汉字的有趣。
2.课件出示（教材42页内容），引导学生交流阅读收获。
（1）对汉字的整体印象：汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
汉字书法是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
（2）本次综合性学习的内容和任务：感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
3.引导学生自由交流：在平常的学习生活中，什么情况下会用到汉字？汉字的发展经历了怎样的过程？汉字对世界上的其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？4.过渡：接下来的时间我们将一起走进“汉字真有趣”这个活动板块，展开我们的语文学习实践。
设计意图用学生喜闻乐见的歌曲激发学生对汉字的兴趣，让学生感受汉字的魅力，调动起学生研究汉字的积极性。
综合性学习的内容是让学生通过自主阅读教材进行了解，尊重学生的自主权，信任学生的阅读理解能力。
二、分组制订活动计划（一）了解活动任务。
1.学生自主浏览教材43～46页的内容，说说“汉字真有趣”活动有哪些内容，自己对什么内容最感兴趣。
部编版五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教案(定稿)
部编版五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教案（定稿）一、教学目标1.了解汉字起源和发展的基本知识。
2.掌握汉字的基本结构和笔画规律。
3.培养学生对汉字的兴趣和热爱。
4.提高学生的汉字书写能力和语文识读水平。
二、教学重点1.汉字的结构和笔画规律。
2.通过游戏等方式培养学生对汉字的兴趣。
三、教学内容本节课通过活动引入汉字学习，让学生了解汉字的起源和发展，激发学生对汉字的兴趣。
3.1 汉字的起源和发展汉字是中华民族的文字，起源于古代的甲骨文和金文。
汉字的发展经历了漫长的历史，不断演变和简化，形成了现在我们所使用的文字系统。
3.2 汉字的基本结构和笔画规律汉字的结构主要包括“形声字”、“会意字”和“象形字”等。
通过学习汉字的结构和笔画规律，可以更好地掌握汉字的书写和识读。
3.3 游戏学习汉字通过有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高他们的学习兴趣和积极性。
四、教学方法1.游戏教学法：通过游戏让学生快乐学习，提高学习效果。
2.示范教学法：老师示范正确的汉字书写方法，引导学生按照示范进行学习。
3.趣味互动法：通过互动讨论、合作学习等方式激发学生学习兴趣，促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程安排1.导入：通过图片、故事等形式引入汉字学习的话题，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解汉字的起源和发展，以及汉字的基本结构和笔画规律。
3.活动设计：设计游戏和活动让学生参与汉字学习，提高他们的学习积极性。
4.总结归纳：总结今天的学习内容，强化学生对汉字知识的理解和掌握。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对汉字学习的兴趣得到了有效的激发，通过游戏和活动的方式学习，他们表现出了积极性和主动性。
但也发现一些学生在书写汉字时存在一定的困难，需要进一步加强练习和指导，帮助他们提高书写水平。
七、教学反馈及调整在下节课中，我会根据上节课的教学效果和学生反馈，对汉字学习内容和教学方法进行调整和优化，以更好地适应学生的学习需求和提高教学效果。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教（推荐3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教第1篇】【教学目标】１、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
２、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。
３、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。
【活动过程】一、谈话激趣师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。
二、成果展示师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。
１、汉字谜宫：组员：大家好，我们小组的成员有＿＿＿＿我们的分工是＿＿＿＿。
我们为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。
这个游戏规则是，同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。
答的完整、正确的就把小灯笼送给他。
⑴字面谜：①一条黑狗。
②兄弟二人差点当上兵。
③一条虫唱着歌。
④有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
⑵肢体谜：（闪、闻、闭、看）组员：祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的空间，刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的×××同学为大家展示，大家可要认真观察，看看谁的脑子最灵活！⑶图画谜：组员：*的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，请看──（汕、雷、露、则）⑷教师小结猜谜方法：师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。
看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。
五下第三单元《汉字真有趣》综合性学习教学设计
五下第三单元《汉字真有趣》综合性学习教学设计一、教材分析本课《汉字真有趣》为综合性学习，分为活动建议与阅读材料两部分。
在活动建议中有两项活动任务：搜集字谜，开展猜字谜活动和搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。
学生根据自己的兴趣自主选择活动任务，以任务驱动活动开展。
阅读材料分为五部分：1.字谜七则，字谜是一种文字游戏，也是汉字特有的语言文化。
字谜的种类繁多有文字谜、画谜、古诗谜、哑谜、诗谜等等。
本阅读材料中展示了（1-4）文字谜，（5、6）画谜，（7）故事谜。
文字谜通过谜面思考字形字意。
画谜充满想象力，要抓住核心信息。
故事谜是由一个小故事作为谜面，趣味性强，要动脑筋抓住主要故事情节。
2.门内添“活”字，这是一个关于汉字字形特点的故事。
反映了字谜在历史上有着很长的历史而且与我们的生活也联系密切。
3.有意思的谐音，这是一组歇后语。
风趣幽默的表达效果深受人们的喜爱，在我们所学习的课文中也是常见。
4.“枇杷”和“琵琶”，这是一个关于汉字同音字的小故事。
在我们的学习和生活中出现的频率也是最高的，例如“简易”和“检疫”。
5.有趣的形声字，这是一篇介绍形声字来源的的文章，我们现在所熟知的汉字很大一部分是由形声字演变而来的，例如；骑、株。
本课为综合性学习，课本所提供的阅读材料并不是为了让学生仔细研读，而是通过材料给学生提供更加清晰的方向和内容，激发学生的兴趣，调动学生的自主探究性从而更好的开展汉字真有趣活动。
二、教学目标1.激发学生对汉字的兴趣，积极主动的参与到活动中来。
2.通过阅读“阅读材料”从中受到启发，搜集更多有关自己任务的活动资料。
3.通过小组合作和自身努力完成所接受的任务，并展示成果。
三、重点难点重点：1.感受汉字趣味，了解汉字的文化。
2.讨论学习如何制定活动计划和搜集材料。
难点：1.制定活动计划，学习搜集资料的有关方法。
2.用诙谐幽默有创意的方式展示小组成果。
四、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题1.同学们在上课之前我们来猜个字谜：（1）谜面：江边树里合起来。
部编小学语文五年级下册学写简单的研究报告综合性学习活动方案
部编⼩学语⽂五年级下册学写简单的研究报告综合性学习活动⽅案部编⼩学语⽂五年级下册学写简单的研究报告综合性学习活动⽅案⼀、设计理念：在新⼀轮基础教育语⽂课程改⾰实验中，语⽂综合性学习成为语⽂教学改⾰的热点之⼀。
《语⽂课程标准》强调“语⽂是⼀门实践性和综合性很强的学科”，语⽂学习不仅仅要掌握书本中的语⽂知识，更要让学⽣在⼴阔的⽣活背景中进⾏综合性学习，着实提⾼学⽣的语⽂素养。
在这次的综合性学习活动中，我们选择了⽕锅作为研究对象。
⽕锅是巴渝饮⾷⽂化的代表,也是重庆的城市名⽚之⼀。
学⽣对⽕锅都有着较丰富的直观体验，也很有兴趣去进⾏研究。
在活动中突出“实践性”和学⽣的“⾃主性”，⿎励学⽣⾃主设计和组织活动，培养学⽣的策划、组织、协调和实施能⼒，⿎励学⽣运⽤多种⽅法，进⾏多样化的探究，运⽤多种形式呈现研究成果；学会利⽤图书、⽹络等信息渠道获取信息，初步了解搜集信息、整理信息的基本⽅法，会写简单的研究报告;培养合作精神，加深对重庆⽕锅的了解，探寻重庆的⽕锅⽂化，激发学⽣对家乡的热爱之情。
⼆、活动⽬标：1．能通过书籍、⽹络搜集信息，善于和别⼈交流信息。
2．初步学会有⽬的地搜集、筛选、整理信息，会写简单的研究报告。
3．通过对重庆⽕锅的调查研究，增进学⽣对家乡饮⾷⽂化的了解，培养学⽣热爱家乡的情感。
4．在活动中提⾼语⽂综合运⽤的能⼒，体验⾃主、合作、探究的乐趣，学会交流与合作。
三、活动总课时：五课时四、活动过程：第⼀阶段：活动准备阶段（1课时）【教学内容】1．激发学⽣对重庆⽕锅的研究兴趣。
2．指导学⽣根据兴趣确定研究主题。
3．根据研究主题进⾏分组，拟定资料搜集计划。
【教学过程】（⼀）激趣导⼊：同学们，知道吗？我们的家乡重庆，有号称“天上的街市”的美丽夜景，有勤劳⽽充满魅⼒的重庆⼈，还有⿇辣鲜⾹、令⼈垂涎欲滴的⽕锅，这可是我们重庆的三⼤名⽚呢！今天，我们将⼀起研究的就是同学们最感兴趣的——重庆⽕锅！（播放“重庆形象”的课件，师激情导⼊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级语文下册综合性学习活动计划
综合实践活动是课改中的新生事物，在新的基础教育课程体系中，综合实践
活动具有自己的功能和价值。
它具有：实践性、开放性、自主性、生成性的特性。
我们五年级决定进行该课题的实验，现就具体的实验计划制定如下：
一、指导思想
在新课改思想的指导下，努力打破学校的封闭性，引导学生面向现代化、面向世界、面向未来；综合应用社会、生活和学科知识，开展以学生以主的自主动手动脑的生活实践、社会实践、语文学科实践活动；使学生在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习策略等方面得到发展。
二、培养目标
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会、语文学科和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
本册综合性学习分两个部分: （1）语言艺术；（2）走进信息世界。
（一）语言艺术教学目标：
1.通过本次活动使学生了解并掌握汉语言文字的特点，感受其独特的魅力。
2.通过综合性学习培养学生收集信息、整理信息和处理信息知识的能力，增强
学生独立自主的发问题、解决问题的能力。
3.通过小组合作，培养学生团结合作共同探究的能力，增强学生与人交往能力，
做一个善于交流人；通过评价树立自信,感受成功的喜悦，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学生的自豪感、责任感。
（二）走进信息世界教学目标：
1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信
息，趋利避害。
3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的
好习惯。
4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
三、参加人员：五年级师生。
四、具体实施步骤
（一）语言艺术
1.确立子题：熟语、特色短文、提示语和广告语、相声和评书、精彩对白等。
2.学生自由分组，教师适度调整。
3.选出小组长，跟小组命名、设计活动口号。
4.跟活动小组根据子题，共同研究：如何解决问题，如何展示学习收获，预
计会出现什么问题？该如何解决？成员如何分工等。
5.填写小组活动计划。
6.小组活动计划展示与评价。
（二）走进信息世界
1.前全组教师要认真备课，精心策划、组织活动，准备好活动材料。
2.浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
谈谈
开展综合性学习要注意的事项。
3.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电
脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
体会信息对人们生活的影响。
阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。
4.调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，
能自己发现调查和分析的结果。
5.能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观
点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
6.阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点。
确定研究主题，制定简
单的研究计划。
7.交流汇报研究报告，评价研究成果。
畅谈综合性学习体会。
8.每一次活动结束后，班内学生进行成果展示，让学生体会到成功喜悦，增
强自信。
9.根据需要教师讨论印制各种表册以使实验更加正规，减少师生的工作量。
例如：指导老师活动计划表、活动小组计划表等。
五、实验成果
（一）语言艺术
掌握了很多学语文的方法，又积累了丰富的语言。
（二）走进信息世界
1.各种活动的活动计划与记录材料。
2.学生的调查表和研究报告。
综合性学习课程的开设，必将彻底改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质。
在实验过程中定会遇到很多困难和阻力，但不论成功或是失败对我们都是宝贵的财富。