高一英语宾语从句公开课教案
宾语从句公开课教案
2015-2016年第一学期英语公开课教案课题：Grammar:Objective clause执教人：徐公贵时间： 2015年10月22日Grammar:Objective clauseTeaching planTeacher:Xu GongguiTeaching time: Oct.22th ,2015Teaching contents:Objective clauseTeaching type: GrammarI. Teaching ObjectivesAccording to the teaching material and the new curriculum of English, in order to fulfill the learning task of this lesson, I establish the following objectives:A.Knowledge objectivesBy the end of the lesson, The students will have a better understanding of the objective clause.B. Ability objectivesEnable students to identify what is the objective clause and learn to use different kinds of introductory wordsC. Affection objectivesDevelop students’ interest of learning grammar.II. Teaching important pointsExplain the three important aspects of the objective clause: the introductory words, tense and sentence order.III.Teaching difficult pointsHow to choose the introductory words correctly and appropriately in the objective clauseIV. Teaching methodsCombine the inductive method with the deductive method.V. Teaching aidstextbook, learning case and chalksVI. Teaching proceduresStep 1 Greetings as usualGreet the whole class as usual.Step 2 Lead-in1.什么是宾语从句？2.宾语从句的引导词有哪些？Step 3时态的呼应宾语从句中的谓语动词的时态常受到主句中谓语动词时态的影响。
宾语从句讲解教案
一、教案基本信息教案名称：宾语从句讲解教案课时安排：2课时教学对象：高中英语学生教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构；2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语和书面表达；3. 培养学生运用宾语从句进行思考和分析的能力。
教学重点：1. 宾语从句的定义和基本结构；2. 宾语从句的时态和语态。
教学难点：1. 宾语从句的连接词的选择；2. 宾语从句的时态和语态的运用。
二、教学方法和手段教学方法：采用讲授法、互动法、实践法相结合的方式进行教学。
教学手段：利用多媒体课件、例句、练习题等教学资源进行教学。
三、教学内容和步骤第一课时1. 导入：通过一个简单的句子，引导学生思考宾语从句的概念。
2. 讲解：介绍宾语从句的定义、基本结构和常用连接词。
3. 示例：给出几个宾语从句的例子，让学生观察和分析。
4. 练习：让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句。
第二课时1. 复习：回顾上一课时所学的宾语从句的知识点。
2. 讲解：讲解宾语从句的时态和语态的使用规则。
3. 示例：给出几个宾语从句的例子，让学生观察和分析时态和语态的使用。
4. 练习：让学生分组练习，运用所学的时态和语态知识构造宾语从句。
四、课后作业1. 复习宾语从句的定义、结构和连接词；2. 复习宾语从句的时态和语态的使用规则；3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况；2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量；3. 口语表达：评估学生在口语表达中运用宾语从句的能力。
六、教学内容和步骤（续）第五课时1. 复习：回顾前四课时所学的宾语从句的知识点。
2. 讲解：讲解宾语从句在实际语境中的应用，如疑问句、否定句和强调句。
3. 示例：给出几个宾语从句的例子，让学生观察和分析实际语境中的应用。
4. 练习：让学生分组练习，运用所学的实际语境知识构造宾语从句。
七、教学内容和步骤（续）第六课时1. 复习：回顾前五课时所学的宾语从句的知识点。
宾语从句教案和学案
宾语从句教案和学案一、教学目标：知识目标：1. 理解宾语从句的概念和用法；2. 掌握宾语从句的连接词及其作用；3. 学会如何将陈述句转换为宾语从句。
能力目标：1. 能够正确运用宾语从句进行口语表达；2. 能够熟练运用宾语从句进行写作。
情感目标：1. 激发学生对英语宾语从句的学习兴趣；2. 培养学生在日常交际中运用宾语从句的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 宾语从句的连接词；2. 宾语从句的时态和语序。
难点：1. 宾语从句的连接词的选择；2. 宾语从句在特定语境中的运用。
三、教学过程：Step 1：导入1. 引导学生复习陈述句的基本结构；2. 提问：请问陈述句中的宾语是什么？Step 2：新课讲解1. 引入宾语从句的概念；2. 讲解宾语从句的连接词（如：that, whether, who, what, where, when, why, how等）；3. 举例说明宾语从句的用法；4. 强调宾语从句的时态和语序。
Step 3：课堂练习1. 让学生将给出的陈述句转换为宾语从句；2. 让学生运用宾语从句进行口语表达；3. 让学生进行宾语从句的写作练习。
Step 4：课堂小结1. 回顾本节课所学内容；2. 强调宾语从句的重要性和实用性。
四、课后作业：1. 复习宾语从句的概念和用法；2. 完成课后练习，巩固所学知识；3. 尝试在日常生活和学习中运用宾语从句。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况；2. 课后作业完成情况：检查学生的作业，评估其对宾语从句的掌握程度；3. 口语表达和写作能力：通过口语测试和作文评阅，了解学生运用宾语从句的能力。
六、教学策略与方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中学会运用宾语从句；2. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在具体语境中学习宾语从句；3. 采用分组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，提高课堂参与度。
七、教学准备：1. 准备相关的教学PPT和教学素材；2. 准备一些关于宾语从句的练习题；3. 准备教学录音机或音响设备，用于播放听力材料。
宾语从句教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念、构成和用法。
2. 能力目标：掌握宾语从句的引导词、语序和否定形式。
3. 情感目标：提高学生对英语语法学习的兴趣，培养学生的英语思维。
二、教学重点1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的引导词和语序。
3. 宾语从句的否定形式。
三、教学难点1. 宾语从句引导词的选用。
2. 宾语从句的语序和时态。
3. 宾语从句在句子中的运用。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾已学知识，如主语从句、表语从句等。
2. 提出问题：什么是宾语从句？它有什么特点？（二）新课讲解1. 宾语从句的概念：宾语从句是作为动词、形容词或介词的宾语成分的从句。
2. 宾语从句的构成：由从属连词（如that、whether、if等）引导，从句成分完整。
3. 宾语从句的引导词：a. that引导宾语从句时，只起连接作用，不充当从句成分。
b. whether和if引导宾语从句时，意为“是否”，表示选择关系。
c. 其他引导词：when、where、why、how等。
4. 宾语从句的语序：与主句保持一致，即陈述语序。
5. 宾语从句的否定形式：在从句中使用否定词（如not、never等）。
（三）课堂练习1. 完成练习题，巩固宾语从句的用法。
2. 小组讨论，互相纠正错误。
（四）课堂小结1. 总结宾语从句的概念、构成和用法。
2. 强调宾语从句在句子中的重要作用。
（五）课后作业1. 复习本节课所学内容。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思1. 本节课通过讲解、练习、讨论等多种方式，帮助学生掌握宾语从句的用法。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
3. 鼓励学生在课后多练习，提高英语语法水平。
范文：一、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念、构成和用法。
2. 能力目标：掌握宾语从句的引导词、语序和否定形式。
3. 情感目标：提高学生对英语语法学习的兴趣，培养学生的英语思维。
二、教学重点1. 宾语从句的概念和构成。
(完整版)宾语从句教案
(完整版)宾语从句教案备注：以下是根据您提供的要求书写的文档，内容为"宾语从句教案"。
宾语从句教案1. 引言宾语从句是英语语法中的重要部分，它在句子中起着承担宾语的作用。
本教案旨在通过简单的策略来帮助学生理解和运用宾语从句。
2. 教学目标本教案的教学目标是：- 理解宾语从句的定义和基本结构- 掌握宾语从句的引导词及其用法- 学会在句子中正确运用宾语从句- 培养学生在口语和写作中使用宾语从句的能力3. 教学内容3.1 宾语从句的定义宾语从句是一个作为句子的宾语的从句。
它通常由连词引导，放在主句中作为宾语。
3.2 宾语从句的基本结构宾语从句的基本结构为：连接词 + 主语 + 谓语。
3.3 宾语从句的引导词及其用法宾语从句的引导词有多种，常见的有：- that: 引导陈述句或命令句- if/whether: 引导疑问句- who/whom: 引导宾语从句中的主语- which: 引导宾语从句中的宾语3.4 宾语从句的运用宾语从句可以在句子中作为宾语，替代一个名词性成分。
例如：- She asked if I wanted to join them. (她问我是否想加入他们。
)- He doesn't know who broke the window. (他不知道是谁打破了窗户。
)4. 教学方法本教案采用以下教学方法：- 讲解法：通过讲解宾语从句的定义、结构和引导词的用法，帮助学生理解宾语从句的概念。
- 示例法：通过给出实际例句，帮助学生掌握宾语从句的运用。
- 练法：通过练题和口头练，培养学生运用宾语从句的能力。
- 案例分析法：通过解析实际案例，让学生了解宾语从句在实际语境中的应用。
5. 教学步骤5.1 引言导入通过提问或给出一个引人注意的例句，引入宾语从句的概念。
5.2 讲解宾语从句的定义和基本结构讲解宾语从句的定义和基本结构，并举例说明。
5.3 讲解宾语从句的引导词及其用法讲解宾语从句常用的引导词及其用法，并通过示例加深理解。
宾语从句教案模板范文
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解宾语从句的概念，掌握宾语从句的引导词和基本结构。
2. 能力目标：学生能够识别和运用宾语从句，提高英语写作和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学重点：1. 宾语从句的概念和引导词。
2. 宾语从句的基本结构。
教学难点：1. 宾语从句的引导词选择。
2. 宾语从句的语序和时态。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 英语教材。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的从句类型，如主语从句、表语从句等。
2. 提问：什么是宾语从句？它有什么作用？二、新课讲授1. 展示宾语从句的定义：宾语从句是作为及物动词或介词的宾语，对宾语进行补充说明的从句。
2. 介绍宾语从句的引导词：that, whether, if, who, whom, whose, what, when, where, why等。
3. 分析宾语从句的基本结构：主语 + 谓语 + 宾语。
三、练习1. 填空练习：根据句子意思，选择合适的宾语从句引导词。
2. 改写句子：将简单句改写为含有宾语从句的复合句。
四、巩固1. 小组讨论：讨论宾语从句在实际语境中的应用。
2. 角色扮演：学生分组进行对话练习，运用宾语从句进行交流。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调宾语从句的概念、引导词和基本结构。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用宾语从句，提高英语表达能力。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注重引导，帮助学生理解宾语从句的概念和结构。
2. 通过多种练习方式，提高学生对宾语从句的运用能力。
3. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
课后作业：1. 完成教材中的相关练习题。
2. 选择一篇英语短文，找出其中的宾语从句，并分析其作用。
3. 用宾语从句写一段话，描述自己的一天。
板书设计：一、宾语从句1. 定义：作为及物动词或介词的宾语，对宾语进行补充说明的从句。
2. 引导词：that, whether, if, who, whom, whose, what, when, where, why 等。
高一英语宾语从句公开课教案
高一英语宾语从句公开课教案LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020课题：G r a m m a r:O b j e c t i v e c l a u s e :Bytheendofthelesson,:that、if、whether，whatetc,thetenseandwordorder,etc.Enablestudentstoidentifywhatistheobjectiveclauseandlearntousedifferentkindsofin troductorywordsDevelopstudents’interestoflearninggrammar.Explainthethreeimportantaspectsoftheobjectiveclause:theintroductorywords,,expla intheusageof3introductorywords：that,if,whether.,what,etcHowtochoosetheintroductorywordscorrectlyandappropriatelyintheobjectiveclau se,practicing，discussingTeachingtools:ThemultimediaandothernormalteachingtoolsStep1Greetingsasusual（1min）Step2Lead-in(5mins)）IknowthathelikesmathsStructure:.Meaning:..1.Wewonderhowweshalldo.2.Idon’tknowthatitcanbefake.3.Iworryaboutwhetherhecanpasstheexam.4Payattentiontowhatthedoctorsaid.Conclusion:Step3Presentation(25mins)（1）Theusageoftheintroductorywords:that,ifandwhether,what,etc.A.that的用法.当宾语从句是陈述句是时，由连词that引导，that在句中无意义且不做任何成分，一般可以省略。
宾语从句教案模板高中
教学对象：高中一年级教学目标：1. 知识目标：学生能够理解宾语从句的概念，掌握宾语从句的构成和用法。
2. 能力目标：学生能够正确识别和运用宾语从句，提高英语句子理解和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
教学重点：1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的连接词和语序。
教学难点：1. 宾语从句的语序变化。
2. 宾语从句与主句的时态一致性。
教学准备：1. 多媒体课件2. 宾语从句练习题3. 英文原版教材教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示一些含有宾语从句的句子，引导学生观察并思考宾语从句的特点。
2. 提问：什么是宾语从句？它有什么作用？二、新课讲解1. 宾语从句的概念：宾语从句是作为及物动词、形容词或介词的宾语成分的从句。
2. 宾语从句的构成：由连接词引导，连接词有that、whether、if、wh-等。
3. 宾语从句的语序：宾语从句通常采用陈述语序，但有时会根据需要改变语序。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成多媒体课件中的宾语从句练习题。
2. 教师巡视课堂，个别指导，纠正错误。
四、案例分析1. 选择一些含有宾语从句的英文文章或句子，让学生分析宾语从句的用法。
2. 学生分组讨论，分享分析结果。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调宾语从句的构成和用法。
2. 学生总结宾语从句的特点，并举例说明。
六、课后作业1. 完成教材中的宾语从句练习题。
2. 搜集一些含有宾语从句的英文文章或句子，进行分析。
教学反思：本节课通过多媒体课件、课堂练习和案例分析等多种教学方法，帮助学生理解和掌握宾语从句的用法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 突出重点，讲解宾语从句的构成和用法。
2. 加强练习，提高学生的实际运用能力。
3. 注重学生个体差异，个别指导，确保每个学生都能掌握宾语从句的用法。
4. 营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 课堂练习：检查学生对宾语从句的掌握程度。
宾语从句 优秀公开课教案
宾语从句专练宾语从句(The Object Clause)在复合句中作主句的宾语。
宾语从句通常由下面一些词引导。
1、由that引导（that在口语或非正式文体中常省略）。
2、由what , when , where, which, who, how ,why等连接代词或连接副词引导。
3、由连词whether或if引导（口语中常用if）。
应注意的几个问题：1、宾语从句可放在形容词后。
常用形式是“be+形容词+宾语从句”. I am glad you like it .2、宾语从句与主句时态的一致。
1）主句是现在（或将来）时态时，宾语从句可根据实际需要用不同的时态。
如：He says Mary is playing with the cat .He says Mary often plays with the cat.He says Mary will play with the cat.I think he left yesterday morning.2) 主句时态是一般过去时，从句要用过去时态的某种形式。
He said Mary was playing with the cat.He said he hoped to be back soon..3)当从句所表示的是客观事实或客观真理时，该从句都用一般现在时，不用过去时。
如：He said light travels much faster than sound.3、宾语从句中的否定转移。
如果主句谓语动词是think , believe suppose 等，而从句的意思是否定的，这时主句的谓语动词用否定式，从句用肯定式。
如：I don’t think you are right. 我认为你不对。
4、将普通的特殊疑问句变成宾语从句时，从句的语序要由疑问句变成陈述句的语序。
When will the meeting begin?-------I want to know when the meeting will begin.5、将普通的一般疑问句变成宾语从句时，则用if /whether连接，同时变成陈述句语序。
英语宾语从句教案
英语宾语从句教案教案标题：引导学生理解和运用英语宾语从句教案目标：1. 学生能够理解宾语从句的定义和功能。
2. 学生能够辨别和运用宾语从句。
3. 学生能够在适当的情境中运用宾语从句进行口头和书面表达。
教学资源：1. 教材：包含宾语从句的相关课文或练习题。
2. PowerPoint演示或白板。
3. 学生练习册或活动工作表。
4. 录音设备（可选）。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用一个简短的对话或问题来引起学生对宾语从句的兴趣。
例如：“你知道什么是宾语从句吗？它在句子中的作用是什么？”2. 引导学生回顾或提供对宾语从句的定义和例子。
讲解（10分钟）：1. 使用PPT或白板展示宾语从句的定义和结构。
解释宾语从句在句子中的作用和常见的引导词（如that, whether, who, whom, which, what, when, where, why, how）。
2. 提供一些例句，并解释宾语从句的用法和注意事项。
实践（15分钟）：1. 分发练习册或活动工作表，让学生完成一些练习题，以巩固他们对宾语从句的理解和运用能力。
2. 老师可以根据学生的水平和需要，设计不同难度的练习题，包括填空、改写句子和回答问题等。
巩固（10分钟）：1. 老师提供一些情境或话题，让学生运用宾语从句进行口头表达。
例如：“请用宾语从句回答这个问题：你认为你的朋友会选什么样的职业？”2. 鼓励学生使用宾语从句进行书面表达，可以是一篇短文或一封信件。
总结（5分钟）：1. 概述宾语从句的重要性和应用。
2. 鼓励学生在日常学习和交流中积极运用宾语从句。
扩展活动（可选）：1. 让学生在课后阅读英语文章或故事，并标记出其中的宾语从句。
2. 组织学生进行小组讨论或辩论，使用宾语从句表达自己的观点或提出问题。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂练习中的表现和参与程度。
2. 批改学生完成的练习册或活动工作表。
3. 评估学生在口头和书面表达中使用宾语从句的准确性和流利度。
高中英语宾语从句教案
高中英语宾语从句教案【篇一：高中英语《定语从句》语法教案】定语从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词词组或代词即先行词。
定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。
关系代词有：who, whom, whose, that, which等。
关系副词有：when, where, why等。
18.1 关系代词引导的定语从句关系代词所代替的先行词是充当人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。
关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
1）who, whom, that 代替的先行词是人的名词或代词，在从句中作主语和宾语。
例如：is he the man who/that wants to see you?他就是你想见的人吗？（who/that在从句中作主语）he is the man whom/ that i saw yesterday.他就是我昨天见的那个人。
（whom/that在从句中作宾语）2）whose 用来指人或物，（只用作定语, 若指物，等同于of which）。
例如：they rushed over to help the man whose car had broken down. 那人车坏了，大家都跑过去帮忙。
please pass me the book whose（of which）cover is green.请递给我那本绿皮的书。
3）which, that所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。
例如：a prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.- 1 -农村出现了前所未有的繁荣。
（which / that在句中作宾语） the package （which / that）you are carrying is about to come unwrapped. 你拿的包快散了。
高中英语宾语从句教案
高中英语宾语从句教案【篇一：高中英语《定语从句》语法教案】定语从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词词组或代词即先行词。
定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。
关系代词有：who, whom, whose, that, which等。
关系副词有：when, where, why等。
18.1 关系代词引导的定语从句关系代词所代替的先行词是充当人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。
关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
1）who, whom, that 代替的先行词是人的名词或代词，在从句中作主语和宾语。
例如：is he the man who/that wants to see you?他就是你想见的人吗？（who/that在从句中作主语）he is the man whom/ that i saw yesterday.他就是我昨天见的那个人。
（whom/that在从句中作宾语）2）whose 用来指人或物，（只用作定语, 若指物，等同于of which）。
例如：they rushed over to help the man whose car had broken down. 那人车坏了，大家都跑过去帮忙。
please pass me the book whose（of which）cover is green.请递给我那本绿皮的书。
3）which, that所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。
例如：a prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.- 1 -农村出现了前所未有的繁荣。
（which / that在句中作宾语） the package （which / that）you are carrying is about to come unwrapped. 你拿的包快散了。
宾语从句公开课教案 -精编版
Teaching planTeaching contents:Objective clause Teacher:Guo ChenTeaching time:the first class on March 9th ,2016Teaching place：Class12,Grade3 Teaching type: Grammar(Revision)I. Teaching Objectives Revise the three important aspects of the objective clause1.Knowledge objectivesBy the end of the lesson, Ss will have a better understanding of the objective clause.Then Ss will grasp the usage of 3 introductory words: that、if、whether，the tense and word order, etc.2. Ability objectivesEnable students to identify what is the objective clause and learn to use different kinds of introductory words3. Affection objectives Develop students’ interest of learning grammar.II. Teaching important pointsExplain the three important aspects of the objective clause: the introductory words, tense and sentence order. Besides, explain the usage of 3 introductory words：that, if, whether..III.Teaching difficult pointsHow to choose the introductory words correctly and appropriately in the objective clauseIV. Teaching methodsCombine the inductive method with the deductive method.V. Teaching proceduresStep 1 Greetings as usual Greet the whole class as usual.Step 2 Lead-inGive students several sentences and ask them to turn them into objective clauses .1.He said, “You are younger than I ”.2.He says, “Tom is a good student ”.2.She said, “ Do you often come here to read newspaper? ”3.“Will they go to visit the Great Wall?” he asked.4.He asked, “Where do you live?”5.“How can we get to the post-office?” he askedStep 3 Presentation1. DefinitionT: This class we are going to revise the objective clause from 3 aspects: the introductory words, tense and word order.(1)The usage of the introductory words: that, if and whether.A.that 的用法当宾语从句是陈述句是时，由连词that引导，that在句中无意义且不做任何成分，一般可以省略。
高一英语宾语从句公开课教案
课题：Grammar:Objective clauseI. Teaching aims:A.Knowledge aimsBy the end of the lesson, Ss will have a better understanding of the objective clause.Then Ss will grasp the usage of introductory words: that、if、whether，what etc, the tense and word order, etc.B. Ability aimsEnable students to identify what is the objective clause and learn to use different kinds of introductory wordsC. Affection aimsDevelop students’ interest of learning grammar.II. Teaching important pointsExplain the three important aspects of the objective clause: the introductory words, tense and sentence order. Besides, explain the usage of 3 introductory words：that, if, whether.,what,etcIII.Teaching difficult pointsHow to choose the introductory words correctly and appropriately in the objective clauseIV. Teaching methods1.task-based teaching and learing2.summarizing, practicing，discussingTeaching tools:The multimedia and other normal teaching toolsV. Teaching proceduresStep 1 Greetings as usual（1min）Greet the whole class as usual.Step 2 Lead-in (5mins)1. Give students two sentences and ask them to find out the sentence constituents ofeach sentence. Then ask them what is the objective clause and its structure and meaning.1）I know him. 2)I know that he likes mathsStructure: . Meaning: .2.Read the following sentences and try to underline the object clauses.1.We wonder how we shall do .2.I don’t know that it can be fake.3.I worry about whether he can pass the exam.4 Pay attention to what the doctor said.Conclusion:Step 3 Presentation (25mins)1. Definition（1）The usage of the introductory words: that, if and whether,what,etc.A.that 的用法.当宾语从句是陈述句是时，由连词that引导，that在句中无意义且不做任何成分，一般可以省略。
edgonAAA高一英语宾语从句公开课教案
e d g o n A A A高一英语宾语从句公开课教案-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1课题：Grammar:Objective clauseI. Teaching aims:A.Knowledge aimsBy the end of the lesson, Ss will have a better understanding of the objective clause.Then Ss will grasp the usage of introductory words: that、 if、whether，what etc, the tense and word order, etc.B. Ability aimsEnable students to identify what is the objective clause and learn to use different kinds of introductory wordsC. Affection aimsDevelop students’ interest of learning grammar.II. Teaching important pointsExplain the three important aspects of the objective clause: the introductory words, tense and sentence order. Besides, explain the usage of 3 introductory words：that, if, whether.,what,etcIII.Teaching difficult pointsHow to choose the introductory words correctly and appropriately in theobjective clauseIV. Teaching methods1.task-based teaching and learing2.summarizing, practicing，discussingTeaching tools:The multimedia and other normal teaching toolsV. Teaching proceduresStep 1 Greetings as usual（1min）Step 2 Lead-in (5mins)1. Give students two sentences and ask them to find out the sentence constituentsof each sentence. Then ask them what is the objective clause and its structure and meaning.1）I know him. 2)I know that he likes mathsStructure: .Meaning: .2.Read the following sentences and try to underline the object clauses.1.We wonder how we shall do .2.I don’t know that it c an be fake.3.I worry about whether he can pass the exam.4 Pay attention to what the doctor said.Conclusion:Step 3 Presentation (25mins)1. Definition（1）The usage of the introductory words: that, if andwhether,what,etc.A.that 的用法.当宾语从句是陈述句是时，由连词that引导，that在句中无意义且不做任何成分，一般可以省略。
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课题：Grammar:Objective clauseI. Teaching aims:A.Knowledge aimsBy the end of the lesson, Ss will have a better understanding of the objective Ss will grasp the usage of introductory words: that、if、whether，what etc, the tense and word order, etc.B. Ability aimsEnable students to identify what is the objective clause and learn to use different kinds of introductory wordsC. Affection aimsDevelop students’ interest of learning grammar.]II. Teaching important pointsExplain the three important aspects of the objective clause: the introductory words, tense and sentence order. Besides, explain the usage of 3 introductory words：that, if, whether.,what,etcdifficult pointsHow to choose the introductory words correctly and appropriately in the objective clauseIV. Teaching methodsteaching and learing, practicing，discussingTeaching tools:、The multimedia and other normal teaching toolsV. Teaching proceduresStep 1 Greetings as usual（1min）Greet the whole class as usual.Step 2 Lead-in (5mins)1. Give students two sentences and ask them to find out the sentence constituentsof each sentence. Then ask them what is the objective clause and its structure and meaning.1）I know him. 2)I know that he likes mathsStructure: .}Meaning: .the following sentences and try to underline the object clauses.1.We wonder how we shall do .2.I don’t know that it can be fake.3.I worry about whether he can pass the exam.4 Pay attention to what the doctor said.Conclusion:Step 3 Presentation (25mins)~1. Definition（1）The usage of the introductory words: that, if and whether,what,etc.A.that 的用法.当宾语从句是陈述句是时，由连词that引导，that在句中无意义且不做任何成分，一般可以省略。
is a student..He says 。
宾语从句中不能省略that 的情况：1.当一个谓语动词带两个或两个以上由that引导的宾语从句时，只能省略第一个that.She said (that )she couldn’t tell me and that I couldn’t understand[2.在主+谓+it (形式宾语) +宾补+that的句型中不省略We made it clear that we would not give in.B.当宾语从句由一般疑问句转化而来时由if/whether引导。
译为“是否”有意义但不做任何成分且不可省略。
he a studentI ask him .(陈述句语序)在宾语从句中，if/whether可以互换，但在以下几种情况中if不能替换whether 1.与or/or not 连用2.后面跟不定式.宾从在介词后4当宾语从句至于句首。
C．特殊疑问句作宾语，引导词用what, who, whom, where, why, when, how等，该词有意义并充当相应的句子成分。
Who is he I don’t know.(陈述句语序):【填空练习】1) Will you tell me _______ I can keep healthy2) He told me _________ his father had died and _________ he had to make a living alone.3) I don’t know _________ there will be a bus or not.4) His mother is satisfied with______ he has done.5) I want to know _____________ she is looking after.6) We think it necessary _____ we take plenty of hot water every day.(2)从句的语序宾语从句必须用陈述句语序其结构为：主句+连接词+从句（主+谓+其他成分）@1. When will he go to the libraryHis brother asks when the library。
2. What did he want to buyI don’t know what buy .注意：当what, who在宾语从句中作主语时，语序不变：What’s wrong What’s the matterWhat has happenedWho is in the classroom【1）I don’t know_________________ .2) Can you tell me _______________(3）宾语从句的时态1）当主句是现在的某种时态时，从句根据需要可以用任何时态；I know that he once______( live) here .Please tell me what you ___________( do)at this time yesterday.2）当主句是过去的某种时态时，从句要用过去的某种时态；He asked whether his father___________(come)back tomorrow.He said that he __________(see) it already）3）当从句是客观事实或真理时，从句需用一般现在时。
He told me the earth _______ (move)around the sun.4）从句中有具体时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去式。
The teacher told me she _____ (be)born in 1960.I heard that he ____ (go)to Paris last night.Step 4 Practice (10mins)(1)Fill in the proper form of the words given1.The radio says it _______ (be) cloudy tomorrow.2.The headmaster hopes everything ______(go) well.3.~4.I heard they ____________ (return) it already.5.Our teacher told us in class the sun _______ in the east. (rise)(2)Correction1. I worried about if my brother will return in time.2. She said that she has never told a lie.3. Will you tell me when will he leave for Paris4. I don’t know that he is doing.you tell me what are they doing`wonder if to accept it or not.Step 5 Consolidation (1mins)Consolidate what they have learned today.Step 6 Homework (3min)1. Review the object clause.Jingjing's email to Ms ZengStep7Blackboard planStep8. Reflection。