高三语文《实用类文本阅读》教学设计
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案一、教学目标1. 理解实用类文本的概念及其在高考语文中的重要性。
2. 掌握实用类文本阅读的基本技巧和方法。
3. 提高学生对实用类文本的分析和理解能力。
4. 增强学生的高考语文应试能力。
二、教学内容1. 实用类文本的定义与特点2. 实用类文本阅读的技巧与方法3. 实用类文本的常见题型和解题策略4. 实用类文本阅读的练习与反思三、教学重点与难点1. 实用类文本阅读的基本技巧和方法的掌握。
2. 针对不同题型，运用合适的解题策略。
四、教学过程1. 引入实用类文本的概念，让学生了解其在高考语文中的重要性。
2. 讲解实用类文本的特点，帮助学生更好地识别和理解实用类文本。
3. 教授实用类文本阅读的技巧和方法，引导学生进行有效的阅读。
4. 分析实用类文本的常见题型，讲解解题策略，并进行示范。
5. 提供实用类文本阅读的练习，让学生进行实践操作。
五、教学评价1. 学生对实用类文本的理解和分析能力的评估。
2. 学生对实用类文本阅读技巧和方法的掌握程度的评估。
3. 学生对实用类文本阅读题型的解题能力的评估。
4. 学生对高考语文实用类文本阅读的应对能力的评估。
六、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型的高考实用类文本阅读题目，让学生理解和掌握解题方法。
2. 讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，分享彼此的阅读体验和解题技巧。
3. 练习法：提供丰富的练习题目，让学生在实践中提高阅读能力。
4. 反馈法：及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正阅读中的误区。
七、教学资源1. 高考实用类文本阅读真题：用于分析和讲解解题策略。
2. 实用类文本阅读指导书籍：提供更多的阅读方法和技巧。
3. 网络资源：利用网络资源查找实用类文本的实例，丰富教学内容。
4. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
八、教学进度安排1. 第一周：介绍实用类文本的概念和特点。
2. 第二周：教授实用类文本阅读的技巧和方法。
3. 第三周：分析实用类文本的常见题型和解题策略。
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案一、教学目标1. 让学生掌握实用类文本阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对实用类文本的理解、分析、评价能力。
二、教学内容1. 实用类文本的特点和阅读方法2. 概括文章主旨和论述观点的方法3. 分析文章结构和逻辑关系4. 评价作者的观点和态度5. 实战演练和答题技巧三、教学过程1. 导入：介绍实用类文本阅读在高考中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解实用类文本的特点和阅读方法，概括文章主旨和论述观点的方法，分析文章结构和逻辑关系，评价作者的观点和态度。
3. 练习：布置相关练习题，让学生运用所学方法进行分析和解题。
4. 讲解答案：讲解练习题的答案，分析学生的答题错误，指导学生改正。
四、教学评价1. 课后作业：布置相关课后作业，检验学生对实用类文本阅读方法的掌握程度。
2. 课堂练习：通过课堂练习，观察学生的学习效果和进步。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 教材：高中语文教材相关章节。
2. 参考资料：相关实用类文本阅读的辅导书籍和网上资源。
3. 练习题：编写或收集实用的练习题，供学生进行练习。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的实用类文本案例，让学生理解文本的特点和阅读方法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享彼此的阅读心得和经验。
3. 指导练习：引导学生进行实用类文本的阅读练习，及时给予反馈和指导。
4. 任务驱动：布置相关的阅读任务，让学生在实践中提高阅读能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握实用类文本阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何评价作者的观点和态度，分析文章结构和逻辑关系。
八、教学计划1. 第1-2周：介绍实用类文本的特点和阅读方法。
2. 第3-4周：概括文章主旨和论述观点的方法。
3. 第5-6周：分析文章结构和逻辑关系。
4. 第7-8周：评价作者的观点和态度。
实用类文本阅读实用类文本阅读教案
实用类文本阅读实用类文本阅读教案一、教学目标1.了解实用类文本的特点和阅读技巧。
2.掌握实用类文本的阅读理解能力。
3.培养学生运用实用类文本解决实际问题的能力。
二、教学内容1.实用类文本的定义和特点。
2.实用类文本的分类。
3.实用类文本的阅读技巧。
4.实用类文本阅读理解的训练。
三、教学过程1.导入新课通过给学生展示一篇实用类文本，比如一则使用说明书或者操作指南，引发学生对实用类文本的关注和注意力。
2.理论讲解2.1实用类文本的定义和特点讲解实用类文本的定义，即以工具书、技术手册、使用说明书、操作指南等形式和内容为主的文本，旨在解决实践中遇到的问题。
然后阐述实用类文本的特点，包括使用简明扼要的语言，层次清晰，直接解决问题等。
2.2实用类文本的分类讲解实用类文本的分类，主要有以下几类：-操作指南：包括步骤、方法、技巧等，帮助读者完成具体操作。
-使用说明书：介绍产品的特点、使用方法、保养和维修等。
-技术手册：介绍其中一种技术或专业知识的书籍。
-工具书：提供具体信息的手册，如字典、地图、备忘录等。
3.阅读技巧训练3.1寻读法演示如何利用标题、图片和关键词寻找所需要的信息。
让学生观察实用类文本的标题、图片和关键词，然后尝试自己寻找所需信息。
3.2略读法3.3精读法4.阅读理解训练提供多个实用类文本，让学生分组合作解答与文本相关的问题。
通过让学生自主解决实际问题来培养他们的应用能力。
四、课堂小结总结本节课的教学内容，强调实用类文本的阅读技巧和理解能力的重要性。
五、课后作业布置作业，让学生选择一篇实用类文本，然后运用课上学到的阅读技巧和理解能力来解读全文，并写一篇阅读总结。
六、教学反思对本节课的教学进行总结和反思，同时留意学生的反馈和问题，为下一节课的教学做好准备。
(教案)实用类文本阅读
（教案）实用类文本阅读第一章：实用类文本阅读概述一、教学目标1. 理解实用类文本的定义和特点2. 掌握实用类文本阅读的基本策略3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力二、教学内容1. 实用类文本的定义和特点2. 实用类文本阅读的基本策略3. 实用类文本阅读的实践案例三、教学步骤1. 引入实用类文本的概念，让学生了解其实用性2. 分析实用类文本的特点，如信息性、实用性、逻辑性等3. 教授实用类文本阅读的基本策略，如快速阅读、筛选信息、归纳总结等4. 提供实践案例，让学生运用所学策略进行阅读四、教学评估1. 课堂讨论：学生分享对实用类文本的理解和阅读经验2. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的阅读，并提交阅读笔记第二章：实用类文本的阅读策略一、教学目标1. 掌握实用类文本的阅读策略2. 提高学生阅读实用类文本的效率和理解能力1. 实用类文本的阅读策略2. 实用类文本阅读的技巧三、教学步骤1. 回顾上章所学实用类文本的特点2. 教授实用类文本的阅读策略，如快速阅读、筛选信息、归纳总结等3. 练习实用类文本阅读的技巧，如理解图表、分析数据、推理判断等四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的阅读，并提交阅读笔记2. 小组讨论：学生分组讨论阅读策略的运用和效果第三章：实用类文本阅读的实践案例一、教学目标1. 运用所学实用类文本阅读策略进行实际阅读2. 提高学生对实用类文本的理解和应用能力二、教学内容1. 实用类文本阅读实践案例2. 实用类文本阅读策略的运用三、教学步骤1. 引入实践案例，让学生了解其实用性2. 分析实践案例的特点和需求，确定阅读策略3. 指导学生运用所学策略进行实践阅读4. 学生展示阅读成果，进行交流和讨论1. 阅读练习：学生完成一篇实践案例的阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对实践案例的理解和阅读经验第四章：实用类文本阅读的拓展训练一、教学目标1. 拓展实用类文本阅读的范围和深度2. 提高学生对实用类文本的综合分析和评价能力二、教学内容1. 实用类文本阅读的拓展方向2. 实用类文本阅读的评价标准三、教学步骤1. 引导学生关注实用类文本的拓展方向，如不同领域的文本、不同文体的文本等2. 教授实用类文本阅读的评价标准，如信息准确性、逻辑性、实用性等3. 提供拓展阅读材料，让学生运用所学策略进行阅读和评价四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇拓展阅读材料的阅读，并提交阅读笔记2. 小组讨论：学生分组讨论拓展阅读材料的分析和评价第五章：实用类文本阅读的综合训练一、教学目标1. 综合运用所学实用类文本阅读策略和技巧2. 提高学生对实用类文本的综合理解和应用能力1. 实用类文本阅读的综合训练2. 实用类文本阅读的应用场景三、教学步骤1. 引入实用类文本阅读的综合训练，让学生了解其实用性2. 分析实用类文本阅读的综合训练的要求和目标3. 指导学生运用所学策略和技巧进行综合训练4. 学生展示综合训练成果，进行交流和讨论四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇综合训练材料的阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对综合训练材料的理解和阅读经验第六章：实用类文本与信息时代的关联一、教学目标1. 理解实用类文本在信息时代的重要性2. 学会在信息泛滥的环境中筛选和处理实用类文本信息3. 提高学生适应信息时代需求的实用类文本阅读能力二、教学内容1. 信息时代实用类文本的特点与挑战2. 实用类文本信息筛选与处理的策略三、教学步骤1. 分析信息时代实用类文本的产生背景和特点2. 教授实用类文本信息筛选的标准与方法3. 指导学生运用信息处理策略阅读实用类文本四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇信息时代的实用类文本阅读，并提交阅读笔记2. 小组讨论：学生分组讨论信息时代实用类文本阅读的策略与方法第七章：实用类文本阅读与批判性思维一、教学目标1. 培养学生在实用类文本阅读中运用批判性思维2. 学会分析和评价实用类文本的立场、观点和论证3. 提高学生实用类文本阅读的深度和广度二、教学内容1. 实用类文本阅读与批判性思维的关系2. 实用类文本批判性阅读的策略三、教学步骤1. 探讨实用类文本阅读与批判性思维的内在联系2. 教授实用类文本批判性阅读的标准与方法3. 指导学生运用批判性阅读策略阅读实用类文本四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的批判性阅读，并提交阅读笔记2. 小组讨论：学生分组讨论实用类文本批判性阅读的策略与方法第八章：实用类文本阅读与写作技能的提升一、教学目标1. 理解实用类文本阅读与写作的相互关系2. 学会通过阅读实用类文本获取灵感和素材3. 提高学生实用类文本阅读后的写作能力二、教学内容1. 实用类文本阅读与写作技能的关系2. 实用类文本阅读后的写作策略三、教学步骤1. 分析实用类文本阅读对写作技能的促进作用2. 教授实用类文本阅读后的写作标准与方法3. 指导学生运用阅读素材进行写作练习四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的阅读，并提交阅读笔记2. 写作练习：学生根据阅读内容完成一篇写作练习，并提交作品第九章：实用类文本阅读与口语表达能力的提升一、教学目标1. 理解实用类文本阅读与口语表达的相互关系2. 学会通过阅读实用类文本提升口语表达能力3. 提高学生实用类文本阅读后的口语表达能力二、教学内容1. 实用类文本阅读与口语表达能力的关系2. 实用类文本阅读后的口语表达策略三、教学步骤1. 分析实用类文本阅读对口语表达能力的促进作用2. 教授实用类文本阅读后的口语表达标准与方法3. 指导学生进行实用类文本阅读后的口语表达练习四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的阅读，并提交阅读笔记2. 口语表达练习：学生根据阅读内容进行口语表达练习，并进行评估第十章：实用类文本阅读的总结与拓展一、教学目标1. 总结实用类文本阅读的主要内容和策略2. 学会在不同场景中运用实用类文本阅读策略3. 提高学生实用类文本阅读的综合能力二、教学内容1. 实用类文本阅读的总结2. 实用类文本阅读的拓展三、教学步骤1. 回顾本课程所学实用类文本阅读的主要内容和策略2. 分析实用类文本阅读在不同场景中的应用3. 探讨实用类文本阅读的拓展方向和提升方法四、教学评估1. 课程总结：学生提交对实用类文本阅读课程的总结性笔记2. 拓展阅读：学生完成一篇实用类文本阅读的拓展阅读，并提交阅读笔记第十一章：实用类文本阅读的案例研究一、教学目标1. 深入分析实用类文本阅读的实际案例2. 学会从案例中提炼实用类文本阅读的策略和技巧3. 提高学生对实用类文本阅读的理解和应用能力二、教学内容1. 实用类文本阅读的案例分析2. 实用类文本阅读策略和技巧的提炼三、教学步骤1. 引入实用类文本阅读的案例，让学生了解其实用性2. 分析案例的特点和需求，确定阅读策略3. 指导学生运用所学策略进行案例阅读4. 学生展示阅读成果，进行交流和讨论四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇案例阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对案例的理解和阅读经验第十二章：实用类文本阅读的实战演练一、教学目标1. 运用所学实用类文本阅读策略进行实际阅读2. 提高学生对实用类文本的理解和应用能力二、教学内容1. 实用类文本阅读实战演练2. 实用类文本阅读策略的运用三、教学步骤1. 引入实战演练，让学生了解其实用性2. 分析实战演练的特点和需求，确定阅读策略3. 指导学生运用所学策略进行实战演练4. 学生展示实战演练成果，进行交流和讨论四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实战演练的阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对实战演练的理解和阅读经验第十三章：实用类文本阅读的进阶训练一、教学目标1. 提高实用类文本阅读的深度和广度2. 学会在复杂情境中运用实用类文本阅读策略3. 培养学生的综合分析和评价能力二、教学内容1. 实用类文本阅读的进阶要求2. 实用类文本阅读策略的运用三、教学步骤1. 引入实用类文本阅读的进阶训练，让学生了解其实用性2. 分析进阶训练的特点和需求，确定阅读策略3. 指导学生运用所学策略进行进阶训练4. 学生展示进阶训练成果，进行交流和讨论四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇进阶训练的阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对进阶训练的理解和阅读经验第十四章：实用类文本阅读的教学设计一、教学目标1. 理解实用类文本阅读的教学设计的重要性2. 学会实用类文本阅读的教学设计方法3. 提高学生实用类文本阅读的教学效果二、教学内容1. 实用类文本阅读教学设计的原则和方法2. 实用类文本阅读教学设计的实践案例三、教学步骤1. 分析实用类文本阅读教学设计的原则和方法2. 教授实用类文本阅读教学设计的步骤和技巧3. 指导学生进行实用类文本阅读教学设计实践四、教学评估1. 教学设计方案：学生提交对实用类文本阅读教学设计的方案2. 课堂讨论：学生分享对教学设计的理解和实践经验第十五章：实用类文本阅读的教学评价一、教学目标1. 理解实用类文本阅读的教学评价的重要性2. 学会实用类文本阅读的教学评价方法3. 提高学生实用类文本阅读的教学效果二、教学内容1. 实用类文本阅读教学评价的原则和方法2. 实用类文本阅读教学评价的实践案例三、教学步骤1. 分析实用类文本阅读教学评价的原则和方法2. 教授实用类文本阅读教学评价的步骤和技巧3. 指导学生进行实用类文本阅读教学评价实践四、教学评估1. 教学评价报告：学生提交对实用类文本阅读教学评价的报告2. 课堂讨论：学生分享对教学评价的理解和实践经验重点和难点解析本文档详细编写了一个关于实用类文本阅读的教案，包含了十五个章节。
【通用版】高考语文复习专题强化：实用类文本阅读-完整-教学设计
【通用版】高考语文复习专题强化《实用有效，才是核心：实用类文本阅读》教学设计【学习目标】1.在实用类文本阅读中获取知识与信息，理解文本的思想内容，评判文本的实用价值或科学价值，培养抽象思维能力。
2.通过阅读训练，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。
【重点难点】1.学习重点：在实用类文本阅读中获取知识与信息，理解文本的思想内容。
2.学习难点：评判文本的实用价值或科学价值，培养抽象思维能力。
【教学过程】一、学习导入“文章阅读和文学阅读是不可或缺的两种精神生产力，是一个合格读者必须兼备的两类阅读智能。
”二、学习任务分析在高中阶段，不仅要对文学类文本阅读有更加深入的探究，也要对实用类文本的阅读进行针对训练，不断提升阅读能力，学以致用。
（一）知识要点1.在实用类文本阅读中获取知识与信息，理解文本的思想内容，评判文本的实用价值或科学价值，培养抽象思维能力。
2.通过阅读训练，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（二）承担的学习任务实用性阅读与交流任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常生活需要的口头与书面的表达交流。
通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。
（1）学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文体，善于学习并运用新的表达方式。
（2）学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。
（3）学习具体内容，可选择社会交往类的，如会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、计划、制度等常见文书，应聘面试的应对，面向大众的演讲、陈述和致辞；也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、访谈、评书，主持、电视演讲与讨论、网络新文体（包括比较复杂的非连续性文本）；还可选择知识性读物类的，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等。
三、学习活动【教师提示】近年来经常出现在高考试卷中的实用类文本阅读在设题上增加了难度，更加注重同学们阅读后的主观体验与生成。
实用类文本阅读教学设计
什么好处？规范回答：确认修辞手法（表现手法）＋修辞本身的作用（表现手法的作用）十结合句子语境说出好处、效果。
8．开放式的探究性题目。
探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本进行独到感受与创造性理解的能力。
回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是唯一的。
其探究角度一般包括下列几个方面：文本的表达目的、文本的表达方式、主旨的隐含意义、作者的写作动机、文本的时代与社会背景等。
回答这类题目一要做到所进行的探究分析都必须与原文有直接的联系，或者在此基础上加以拓展延伸；二要观点明确，表述合情合理。
提问方式：文中说：“……”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。
规范问答：分两步走，第一步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己的观点，第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因。
回答时，要注意语句必须简明连贯，言之有理。
第二课时【教学要点】人物传记之分析综合、鉴赏评价、探究【考情分析】分析综合三年11考鉴赏评价三年3考探究三年6考【方法归纳】一、关键性词句理解题的答题技巧1.“五角度”巧解重要词语的含义(1)借助语境来推断词语的含义。
(2)解释词语的基本原则是“词不离句”。
我们必须凭借词语所在的语言环境，给它一个准确的解释，依据词语的前后搭配，分析句子结构，解释词义。
(3)利用上下文辨析词语的指代意义。
一般说来，在这类词语的上下文里，一般会有阐释这些词语的句子，找到这些阐释性语句，答案也就出来了。
(4)结合文体特点来理解词语。
不同的文体，在使用词语时，有各自不同的要求。
比如，传记重在写人，解释传记中某个词语时须围绕传主的思想品性等。
(5)结合修辞手法来理解词语。
2.“两原则”“两方法”理解句子含意(1)遵循“两原则”。
原则一：从整体着眼。
文章是由一个个的句子组成的，要理解其中的任何一个句子，都必须把它置于整体语境中。
所以，在遇到理解句意这样的题目时，首先要做的不是在句子本身上死抠硬挖，而是先从整体上吃透全文，尤其是要透彻把握句子所在的上下文。
实用类文本阅读(新闻类)教案 教案教学设计共3篇
实用类文本阅读（新闻类）教案教案教学设计共3篇实用类文本阅读（新闻类）教案教案教学设计1实用类文本阅读（新闻类）教案教学设计一、教学目标本教案将通过新闻类文本的阅读与理解，让学生能够掌握专门领域内的词汇和表达方式，以及不同阅读策略的运用。
二、教学重点1. 掌握新闻类文本的阅读和理解能力2. 熟悉和掌握专门领域内的词汇和表达方式3. 学习并灵活运用不同的阅读策略三、教学难点1. 学生掌握专门领域内的词汇和表达方式的难度2. 对于学生来说，阅读英语新闻类文本的难度高于常规的英语阅读四、教学内容教学内容将包括以下项目：1. 阅读新闻类文本并理解其含义2. 学习阅读新闻类文章所必需的知识和技能3. 商业英语词汇和表达方式4. 阅读策略的学习和实践五、教学方法教学方法将包括以下项目：1. 指导学生进行新闻类文本的阅读和理解2. 鼓励学生分析和讨论新闻类文章中的商业英语词汇和表达方式3. 使用小组讨论来学习不同的阅读策略4. 多媒体展示和电子技术的使用来辅助学习六、教学过程安排1. 阅读新闻类文章并检查理解2. 不同的学生小组发表对新闻类文章的看法并探讨专门领域内的商业英语3. 学生组织策略性的小组讨论4. 教师向学生介绍新闻类文章中的学习技巧和实践方法5. 学生完成小组项目并提交书面报告七、教学评估学生将针对以下项目进行评估：1. 阅读新闻类文章的理解能力2. 向他人展示和表达对新闻类文章的看法和分析3. 熟练掌握商业英语词汇和表达方式4. 学生的阅读策略八、教学参考系统1. Newsweek, The Economist, 等新闻类杂志2. 邮箱活动，广播比赛，谈判活动，网络阅读，单元测试等资源3. 新闻类文章的电子版，以及多媒体展示和辅助材料九、结语阅读新闻类文章是提高学生英语阅读能力的一种非常有效的方法。
不仅可以帮助学生熟悉特定的领域，还可以提高学生的理解和表达能力。
通过适当的教学方法和策略，学生不仅可以享受到新闻类文本阅读的乐趣，而且可以更快地掌握其中的知识和技能总之，阅读新闻类文章是一种有益于提高学生英语阅读能力的教学方法。
高三总复习语文专题21《实用类文本阅读》教案
一、阅读下面的文字，完成1～3题。
一场微博世界里的打拐行动叶铁桥2011年2月8日，在新浪微博的热门话题榜上，“解救乞讨儿童”已经成了排名第三的热门话题，甚至连“春晚”都排在了它的后面。
一场在微博世界里发起，并迅速蔓延到现实生活中的打击拐卖儿童和解救乞讨儿童的行提案主旨已基本确定：①立法严惩；②解救收容；③开放福利院的创办规定；④提高低保人群的福利待遇。
韩红说：“我们知道有困难、有危险、工作量巨大……但我们必须坚持！我们要相信政经》上寥寥片语，对夸父这一路的艰辛只字未提，我们只能靠想象来填补这一空白，山路漫漫，夸父磨破了脚，又结了茧。
猛兽窥伺，夸父流了血又结了疤，太阳还在前头，脚步不能停下，这就是夸父精神——不畏艰难、执著、坚韧。
⑥角马的一路颇为凶险，从出发的那天起，鬣狗就一路潜伏在角马群左右，伺机而动。
(节选自CCTV科教文行动之《绿色的追逐》)1. 角马在迁徙过程中经历了哪些具体的凶险威胁？请简要概括。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________2. 文中说：“有死就有生，如果这一路只有悲伤，即便伟大，那也只是个无趣的过程，追逐也失去了它的意义。
”作者认为追逐的意义是什么？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________3. 文中多次叙写夸父追日的故事有什么作用？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________4. 结合本文内容，探究作者为什么以“绿色的追逐”为标题。
实用类文本阅读 实用类文本阅读教案(优秀3篇)
实用类文本阅读实用类文本阅读教案（优秀3篇）精选实用类文本阅读(推荐篇一光阴似箭，岁月如梭。
转眼间，大学已过了三年了。
明年我就要步入社会，永远的离开学校了。
对此，我即兴奋又不舍。
兴奋是我即将能用自己的双手养活自己，不舍的是离开了这么多为学生们呕心沥血的老师们和与自己同舟共济的同学们。
为了在大学留下了美好而深刻的一页，并且为以后出去工作做好充分准备，我在这个暑期决定去参加实习工作。
在实习过程中接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力。
这个暑假有幸来到广西洁宝纸业有限公司实习，我感到非常的高兴。
对于还在学校读书、尚未走进社会的我非常珍惜此次实习，我积累了很多社会经验，为以后出去工作做了更好的准备。
刚进公司实习的第一周，我们主要是了解公司和相关行业的知识，了解到洁宝纸业是一家广西最大造纸企业，并在在环保方面做的也是数一数二的。
因为公司采用的是甘蔗纤维做为原料，制出来的纸是自然的洁白，而非使用化学药品，健康又环保。
公司的主要品牌为：洁宝依人，大拇指和榴花等。
对于整个造纸行业，我们掌握了如何对生活用纸进行质量判别、制浆工艺流程。
品牌宣传口号：纸用洁宝，健康环保。
符合了公司用甘蔗纤维做为原料的健康环保理念。
我实习所在的部门是市场部，主要任务是推广公司的新产品“桂林印象”类生活用纸、调查公司产品的铺市率、顾客的分布和竞争对手(恒安、维达等)的销售情况。
具体工作情况概述如下：一、市场调查。
我们这一小组是负责青秀山、医科大这片区域。
从调查结果中我们可以了解到，目前市场上存在很多假货出售，特别是一些偏远小区里面大部份是假货。
竞争力比较大的是恒安和玉凤，恒安的钱夹纸铺市认几乎人100%;玉凤的卷纸铺市率也很高，顾客反应说玉凤质量好价格低。
而我们的新产品桂林印象铺市率是非常非常的低，把新产品的铺市率提高上去，就是我们营销实习的主要伤务。
二、新产品的推销。
做这个工作非常辛苦，有几次我都想放弃了，但在同事们的鼓励下，我没有放弃，仍然继续努力并坚持到了最后。
实用类文本阅读知识复习教案
实用类文本阅读知识复习教案一、教学目标1. 帮助学生回顾和巩固实用类文本阅读的基本知识与技巧。
2. 提高学生准确理解、分析和评价实用类文本的能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 实用类文本的定义与特点2. 实用类文本的阅读策略3. 提取信息与概括要点的方法4. 判断与评价作者观点的能力5. 实用类文本阅读的常见题型及解题技巧三、教学重点与难点1. 重点：实用类文本的基本概念、阅读策略、信息提取与概括方法。
2. 难点：评价作者观点、分析论述逻辑及解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解实用类文本的定义、特点、阅读策略等基本知识。
2. 案例分析法：分析典型实例，引导学生学会提取信息、概括要点。
3. 讨论法：组织学生讨论，培养判断与评价作者观点的能力。
4. 练习法：设计相关练习题，巩固所学知识，提高解题技巧。
五、教学过程1. 导学：介绍实用类文本阅读的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解实用类文本的基本概念、特点和阅读策略。
3. 案例分析：分析典型实例，引导学生学会提取信息、概括要点。
4. 讨论：组织学生讨论，培养判断与评价作者观点的能力。
5. 练习：设计练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调实用类文本阅读的关键技巧。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习作业评价：检查学生完成的练习作业，评估其对实用类文本阅读知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
七、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐一些实用类文本阅读的优质资源，如相关书籍、文章等。
2. 实践项目：设计一些实用类文本阅读的实际应用项目，让学生在实践中提高阅读能力。
3. 学习交流：鼓励学生参与实用类文本阅读的学习交流活动，分享阅读心得和解题经验。
实用类文本阅读教学设计
开发校本课程资源的评估：定期对课程资源进行评估和更新，确保资源的实用性和有效性
建立教学资源库
确定资源范围： 根据实用类文 本阅读的教学 需求，确定所 需的教学资源
范围。
搜集资源：从 各种渠道搜集 相关教学资源， 如网络、图书 馆、学术期刊
掌握实用类文本的基本特 点和阅读方法
分析文本的结构和语言特 点
评价文本的学生获取 信息的能力
增强学生分析 问题和解决问 题的能力
培养学生批判 性思维和创造 性思维
提高学生沟通 交流和合作的 能力
增强学生综合素质
培养阅读理解能力
提高信息筛选和整合能 力
增强批判性思维和创新 能力
课外读物：推 荐一些与实用 类文本阅读相 关的课外读物， 如专业书籍、 行业杂志等， 以拓展学生的 阅读视野。
网络资源：利 用网络资源， 如在线课程、 教学视频等， 丰富实用类文 本阅读的教学 内容。
利用多媒体教学资源
多媒体教学资源的种类：图片、 音频、视频等
如何选择合适的多媒体教学资 源：根据教学目标、教学内容 和学生特点进行选择
及时反馈和调整
及时反馈：教师对学生的阅读 表现给予及时的评价和指导， 帮助学生发现问题并改进。
关注学生个体差异：针对不同 学生的特点和需求，教师需要 给予个性化的反馈和指导，促 进学生的个性化发展。
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调整教学方法：根据学生的反 馈和表现，教师需要灵活调整 教学方法和策略，以更好地满 足学生的学习需求。
开展教学反思和总结
反思教学目标：是否达到预期的教学效果，是否需要调整教学目标。 总结教学经验：总结教学过程中遇到的问题和解决方法，为以后的教学提供参考。 评估教学效果：通过考试、作业等方式评估学生的学习效果，以便调整教学方法。 收集学生反馈：听取学生对教学的意见和建议，以便改进教学方法和内容。
实用类文本阅读教学设计
实用类文本阅读教学设计一、引言文本阅读是学习和应用语言的重要环节，尤其对于实用类文本阅读能力的培养更为关键。
本文将针对实用类文本阅读进行教学设计，旨在帮助学生提升阅读实用文章的能力，并从中获取相关信息。
二、教学目标1. 理解实用类文本的特点和目的。
2. 掌握实用类文本的阅读策略。
3. 培养辨别实用类文本中重要信息的能力。
4. 学会从实用类文本中提取有效信息，并运用于实际情境。
三、教学过程1. 理解实用类文本的特点和目的在实用类文本阅读教学中，首先要让学生了解实用类文本的特点和目的。
实用类文本通常是为了向读者传达特定的实用信息，例如使用说明、操作指南、地图导航等。
它们通常以简明扼要的方式呈现，并注重逻辑性和准确性。
2. 掌握实用类文本的阅读策略为了帮助学生更好地阅读实用类文本，可以教授以下阅读策略：- 预览：通过快速浏览文本，获取整体结构和主要内容。
- 留意关键词：关注与实用信息相关的关键词，如操作步骤、关键术语等。
- 寻找重点句：理解和记忆实用信息的关键在于找出包含关键信息的句子，并进行逐一分析。
- 学会使用文本标记：使用标记或记号来突出重点、难点或需要进一步思考的内容。
- 多次阅读：通过多次阅读，加深对实用信息的理解和记忆。
3. 培养辨别实用类文本中重要信息的能力在实用类文本阅读教学中，培养学生辨别重要信息的能力至关重要。
可以通过以下方法进行训练：- 提问技巧：教授学生提问的技巧，帮助他们从文本中找出关键信息。
- 摘要练习：要求学生对实用类文本进行摘要，提炼出主要信息。
- 练习分析信息组织结构：要求学生分析实用类文本的信息组织结构，理解信息之间的逻辑关系。
- 实践应用：设计具体情境，让学生应用实用类文本中的信息解决问题。
四、教学方案衡量1. 阅读理解测试：设计实用类文本阅读理解测试，测试学生对实用信息的理解能力。
2. 作业：布置实用类文本阅读作业，要求学生根据文本提供的信息解决实际问题。
3. 模拟情境：设计实用类文本阅读的模拟情境，让学生在真实场景中应用所学技能解决问题。
(教案)实用类文本阅读
(教案)实用类文本阅读一、教学目标1. 让学生理解实用类文本的定义和特点。
2. 培养学生阅读实用类文本的能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生运用批判性思维，分析实用类文本的信息和观点。
4. 培养学生运用实用类文本的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 实用类文本的定义和特点定义：实用类文本是为了解决实际问题或提供实际信息而写的文本。
特点：实用性、针对性、逻辑性、可操作性。
2. 阅读实用类文本的方法快速浏览，把握文本大意。
细读关键段落，理解作者观点和论证方法。
分析图表和数据，提取有用信息。
批判性思维，评估作者的观点和论证。
三、教学过程1. 导入：介绍实用类文本的概念和重要性。
2. 阅读实践：选取一篇实用类文本，学生独立阅读，理解文本内容和结构。
3. 讨论分享：学生分组讨论，分享阅读心得和理解。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解和解答疑问。
5. 批判性思维训练：引导学生分析实用类文本的信息和观点，评估作者的论证。
四、教学评估1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们的阅读理解和批判性思维能力。
2. 阅读测试：设计阅读测试题，评估学生在阅读实用类文本时的理解水平。
3. 课后作业：布置相关实用类文本的阅读作业，评估学生的自主学习能力。
五、教学资源1. 实用类文本阅读教材或指导书。
2. 网络资源：提供相关的实用类文本阅读材料和在线资源。
3. 阅读测试题库：设计阅读测试题，用于评估学生的阅读理解水平。
注意事项：教案内容仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
教师应注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的阅读能力。
在教学过程中，教师应鼓励学生提问和参与讨论，培养他们的批判性思维能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的实用类文本案例，让学生了解其实用性和特点。
3. 小组合作：分组让学生合作完成实用类文本的阅读和分析，培养他们的团队合作能力。
4. 情境模拟：创设实际情境，让学生运用实用类文本的知识解决实际问题。
实用类文本阅读教学设计与建议
实用类文本阅读教学设计与建议一、概述在当今信息爆炸的时代，文本阅读能力作为一项重要的综合能力，对个体的成长和发展有着至关重要的影响。
实用类文本阅读教学是一项重要的教学内容，而其教学设计与建议显得尤为必要。
本文将围绕实用类文本阅读教学设计与建议展开讨论。
二、实用类文本阅读的特点实用类文本阅读是指在现实生活中具有实用价值的各类文本的阅读，如说明书、通知、邮件、合同等。
这类文本的阅读在日常生活中是非常常见的，因此对学生的实际生活有着直接的影响。
实用类文本多为生活见闻、社会新闻等，更具有现实性和应用性。
实用类文本阅读的特点有以下几点：1. 紧密通联实际生活，具有实用性；2. 要求阅读者准确、快速地获取信息；3. 文本类型多样，内容丰富。
三、实用类文本阅读教学设计在实用类文本阅读教学设计中，需要考虑到以下几个方面：1. 教学目标的设计：明确教学目标，如培养学生准确获取信息的能力、提高学生的实际应用能力等。
2. 教学内容的选择：根据学生的实际水平和需求，选择适合的实用类文本作为教学内容，如说明书、通知、合同等。
3. 教学方法与手段：可以采用多种教学方法，如讲授、示范、练习、评价等，以提高学生的阅读能力。
4. 教学资源的利用：利用多种教学资源，如教材、多媒体、网络等，为学生提供真实的实用类文本素材。
四、实用类文本阅读教学建议在实用类文本阅读教学中，建议教师和学生可以根据以下几点进行教学实践：1. 注重实际应用：教师需要让学生了解实用类文本在生活中的实际应用，并通过例子展示文本的重要性和用途。
2. 强调信息获取能力：教师应该培养学生准确、快速获取信息的能力，让学生在阅读实用类文本时可以迅速获得所需要的信息。
3. 练习多样性：教师可以设计多样的练习，如填空、判断、解答等，以锻炼学生对各类实用类文本的阅读能力。
4. 实践性评价：教师可以通过实际生活情境来评价学生的实用类文本阅读能力，如模拟签订合同、阅读说明书等。
五、结语实用类文本阅读教学设计与建议是一项重要的教学内容，对学生的实际生活有着重要的影响。
实用性文本阅读教学设计
实用性文本阅读教学设计一、引言实用性文本阅读是指通过学习和阅读与实际生活相关的文本，培养学生获取信息、解决问题和应用知识的能力。
本文将设计一节实用性文本阅读的教学活动，旨在帮助学生提高阅读理解能力和实践运用能力。
二、教学目标1. 学生能够通过阅读实用性文本，获取并理解相关信息；2. 学生能够从实用性文本中分析和解决实际问题；3. 学生能够将所学知识应用到实践中。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个与实际生活相关的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，老师可以给学生展示一张关于旅游的地图，引导学生讨论旅游景点选择的因素。
2. 预测与激活学习经验（10分钟）老师请学生浏览一篇与旅游相关的实用性文本，如一篇旅游攻略。
然后，引导学生回忆自己的旅行经历，让学生在旅行攻略中找出与自己经历相似的内容。
3. 教学重点呈现（15分钟）在此阶段，老师可选择一篇旅游攻略中的一段文字，与学生共同分析。
老师引导学生注意关键词、上下文推理和其他阅读策略。
最后，梳理信息并向学生解释关键信息的重要性。
4. 合作学习（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一篇不同的旅游攻略进行阅读和分析。
每个小组在阅读攻略时，要求学生互相提出问题，并在小组内讨论解答。
教师在此过程中提供必要的指导和反馈。
5. 拓展应用（20分钟）让学生选择自己感兴趣的旅游目的地，并要求他们在小组内设计一份旅游攻略。
攻略里需要包含必要的信息，如景点介绍、交通方式、住宿选择和就餐建议等。
小组成员之间进行合作，相互检查和修改。
6. 总结与延伸（10分钟）学生将自己的旅游攻略与全班分享，并进行讨论。
教师总结本节课的教学重点和学习收获，鼓励学生将实用性文本阅读的方法和技巧运用到其他学科和实际生活中。
四、教学评价1. 教师可通过学生的合作学习记录、小组讨论和旅游攻略的质量来评价学生的阅读和分析能力。
2. 学生之间的相互评价和反馈也是评价的有效方式。
3. 教师可以设计一份针对学生思维过程的问卷，以了解学生在阅读实用性文本过程中的难点和突破。
实用类文本阅读教案
实用类文本阅读教案实用类（包括论述类）文本阅读教案【教学目标】㈠知识和能力目标： .明确高考考纲要求、命题特点，探究总结科技文解题技巧。
.丰富学生的科学知识，提高阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。
㈡过程和方法目标：能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题的方法。
㈢情感、态度和价值观目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。
【教学难点】揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。
评讲结合【教学方法】合作探究【教学课时】本专题共课时。
其中讲读课节，练习课节，讲评课节。
教学过程一．导入新课现代文阅读已成为高考语文试卷的重要组成部分，因为它是语文能力的重要体现。
所以这道命题被一直保留下来。
从文体上看，高考现代文阅读一般有科技说明文阅读、社科类阅读和文学作品阅读三类形式的文章。
近年高考把科技说明文阅读能力的考查放在了很重要的地位。
如何才能迅速准确地解答这类试题呢？今天，我们就一起来探究一下——二．相关链接㈠考纲再现必考内容及相应的能力层级如下：阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。
．理解⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意．分析综合⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，把握文章思路⑶归纳内容要点，概括中心意思⑷分析概括作者在文中的观点态度而是从语文阅读理解的角度，高考科学类文章并不注重考查考生对科技知识的了解或掌握情况，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。
科学类文章阅读的考查核心是思维能力，主要是分析、判断和推理能力。
㈡考试题型、对词语的理解、对句意的把握设题类型、对内容要点的提炼、根据内容合理推断㈢选文特点⒈选文时代感强1 / 9⑴常关注最新的考古发现，最新出现的社会现象，文化现象，世界政治形势等。
实用类文本阅读教案
《实用类文本阅读》教案南京市秦淮中学高三语文组温立功（一）掌握非连续性文本的相关知识1.非连续性文本的含义：“非连续性文本”是相对于“连续性文本”而言的阅读材料。
它一般由数据、表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、目录、索引等组成的，具有直观、醒目、概括性强、易于比较等特点。
2.非连续性文本的文体特点：非连续性文本以其直观、简明、概括性强、易于比较等特点，在现代社会中被广泛运用，与人们的日常生活和工作学习密不可分。
它具有以下特性：（1）时代性。
现代社会高度重视信息的整合和应用，生活节奏加快，学生学习的主体地位不断凸显，学生每天接触到的信息更是铺天盖地。
在数以万计的信息中，有像在语文课堂上学习到的完整的课文这样的连续性文本，但更多的是体现现代快节奏生活的非连续性文本，比如经常看到的博客和论坛，那一段段、一句句或一字字相互之间的讨论或者回复，就是非连续性文本，而且他们在聊天、论坛中已经不自觉地在运用这样的文本。
非连续性文本表现出了非常鲜明的时代性。
（2）实用性。
非连续性文本在学生的学习生活中有着很强的实用性，学生在学习、生活中经常离不开它。
我们都有这样的经历：到电影院看电影时，看到售票窗口的一块告示牌上写着“票价二十元”，我们就明白今天的电影票是每张二十元人民币，正好解决了我们此时需要知道的电影票价问题。
而告示牌上的文字就是一段“非连续性文本”。
因此非连续性文本在我们的生活中有着很强的实用性。
（3）生活化。
非连续性文本最显著的特性是生活化，学生在生活中随处都能碰到它。
比如学生患了感冒，去药店买回一盒治疗感冒的药。
看到药盒上写着“每日三次，每次两片”的文字，就明白了这种药的服用方法，按照这样的要求服用，就会治疗感冒，使身体尽早恢复健康。
这体现出非连续性文本非常强的生活化的特点。
非连续文本的阅读材料往往不是由逻辑或语意严密的段落结构层次构成，而是呈现多样化，如曲线图、凭证单、说明书、目录表、设计图、地图、问卷、时间表、通知、广告、清单、索引等，这些非连续性文本都有可能进入检测视野。
高三语文专项复习实用类文本阅读教案》教案设计
高三语文专项复习适用类文本阅读教学设计》教学设计设计高三语文专项复习教学设计：适用类文本阅读一、阅读下边的文字，达成1～3 题。
“鸟巢”的抗震妙招北京奥运会的国家奥林匹克体育中心因为形似鸟巢，所以被人们称为“鸟巢”。
“鸟巢”跨度很大，钢梁包裹着主体育场，中间悬空，共能容纳9.1 万观众赏析竞赛。
在汶川发生8.0级地震以后，“鸟巢”的抗震性能也就备受民众的关注。
但专家告诉我们，“鸟巢”能抵抗 8 级地震。
乌鸦是一种常有的鸟类，可是它的鸟巢可不简单。
它会采集很多粗枝，边编织，边用泥黏土加固，直到做成一个盆状巢。
自然，天然的鸟巢有繁有简，但都有共同的特色，它们都是凹底，这便于鸟蛋齐集在巢中央，使鸟蛋更安全，并且在孵化时温度不易流失。
更重要的是，盆状的鸟巢在抵挡风雨和树枝的晃动方面也很有效。
当狂风吹到弧形的边沿时，激烈的气流会顺着边沿滑过，鸟巢蒙受的风力大大减弱了。
鸟巢常常修筑在三条甚至更多的树枝分叉的地点，树枝好像钢梁同样支撑了盆状的鸟巢。
所以当鸟巢所在的大树晃动时，盆状的鸟巢比其余形状更难以颠覆。
我们知道，人类修筑在地面上的大型建筑，都要向地下打牢固的地基，“鸟巢”也不例外，它的地基有效支撑了地面的建筑，近似于树干和树枝对天然鸟巢的支撑作用。
不过人类所打的地基更深、更结实。
但是，地震专家在借鉴天然鸟巢的基础上，又在自己的建筑中加了很多鸟类巢穴所没有的抗震技术。
地震专家们知道，关于大型建筑来说，那种所有连为牢固整体的建筑其实不是最抗震的，反而是不同部分能够分别适量位移的建筑，能够自行耗费掉大批的地震波能量，因而更抗震。
第一，钢梁结构和包含观众席的的碗状看台是分其余，这个设计很科学，因为钢梁结构是钢铁资料，而看台是混凝土资料，在地震时的震动频次不同样，假如联成一体，因为伸缩程度不同而互相拉扯，反而简单造成难于料想的损坏。
另外，从世界范围内的地震经验来看，“鸟巢”的钢梁结构异样牢固，应当能够抵抗大地震的侵袭。
实用类文本阅读指导教学设计1
实用类文本阅读指导教学设计1概述本教学设计的目的在于帮助学生提高实用类文本阅读的技能。
实用类文本是指与生活、学习、工作密切相关的各种文本，例如邮件、通知、新闻、公告、说明书、广告等。
这些文本的特点是信息量大、形式多样，需要及时、全面、准确地理解和把握。
教学目标1.了解实用类文本的类别和特点。
2.掌握实用类文本的阅读策略。
3.实现实用类文本的快速阅读和信息提取。
4.培养对实用类文本的理解和应用能力，提升实际语言运用能力。
教学内容序号教学内容时间（分钟）1 实用类文本的类型和特点202 实用类文本阅读技巧403 实用类文本阅读实践60实用类文本的类型和特点在此环节中，教师将向学生介绍实用类文本的类型和特点，以此帮助学生了解何为实用文本，掌握实用文本的特点。
授课方法：1.通过幻灯片展示各种实用类文本的样例。
2.给出具体分析文本的方法步骤。
3.让学生自学基本的分析技巧，以便于这些特点能够被更好地领会。
教师需考虑学生的纵向学习特点，根据学生的认知情况进行适当调整。
实用类文本阅读技巧在此环节，教师将讲解实用类文本的阅读策略，帮助学生有迹可循、科学规划地阅读文本，提高阅读效率。
授课方法：1.结合幻灯片演示文章解析步骤。
2.精简而系统地阐述实用类文本阅读策略。
3.多例举书面作品案例，让学生多画图分析。
在讲解中教师应兼顾留白，让学生多间接研究方法，增强学生的主动参与性发挥。
实用类文本阅读实践在此环节中，教师将组织学生进行实用类文本阅读的实际操作，并在实践中指导学生，帮助学生捕捉文本的重点，掌握提问技巧，加强理解和准确性。
授课方法：1.教师提前准备大小不一的实用文本，并分别发给学生。
2.学生在规定时间内，进行快速阅读，并将阅读体验进行汇总。
3.要求学生分享阅读经验和策略，促进互动讨论。
教师应时刻注意监管学生两个行为：一是井然有序的阅读，另一个是加强学生内部共同交流，不鼓励学生之间互相抄袭。
教学方法本次教学将采用浅层次到深层次的分层教学法。
实用类文本阅读指导教学设计2_
实用类文本阅读指导教学设计2一、引言阅读是获取信息的重要方式，文本阅读是又是阅读中的重要部分。
在今天这个信息时代，随着互联网技术的发展，人们面对的各种文本越来越多，而且种类多样，不仅仅是传统的书籍和杂志，更有各种数字化的文本：如电子邮件、社交媒体、博客、新闻等等。
因此，更好地阅读各种文本就显得尤为重要。
在教育教学中，如何使学生更好地阅读各种文本是教师们一直探索的课题。
在实际教学中，以往教师们往往停留在纸面教材的阅读教学上，而现在教师应该适应时代变化，引领学生读懂日常生活中的各种文本。
本文将从实用类文本阅读的角度，通过具体案例，探讨如何帮助学生更好地阅读不同类型的文本。
二、实用类文本阅读的案例实用类文本通常指在日常生活中需要用到的文本，比如条形码、说明书、地图等等。
本节将以超市购物指南为例，探讨如何帮助学生更好地阅读这类实用类文本。
超市购物指南通常会在超市门口或者栏杆上“挂着”，对于初次进入超市的人来说，它可能是一个“宝藏”，因为它能帮助大家快速找到需要的商品和摆放的位置，避免在超市转圈找不到东西的情景。
1. 教材准备为了引导学生阅读超市购物指南，教师可以准备如下材料：•超市购物指南•食品图片•某类商品的条形码（例如瓶装矿泉水）2. 学生思考在介绍超市购物指南前，先鼓励学生思考以下几个问题：1.在超市购物时，您有哪些不愉快的经历？是什么原因导致的？2.超市购物指南是什么？有什么作用？在超市里如何使用它？3.凭什么能通过购物指南快速地找到所需的商品？这些问题可以引导学生从挑选商品的角度出发，思考如何更好地使用购物指南。
3. 阅读指导为了帮助学生更好地阅读超市购物指南，教师可以通过以下步骤引导学生：步骤一：了解购物指南让学生观察购物指南上的布局，引导他们发现指南上的各种图标、数字、扫描区域的含义，了解它们的作用。
步骤二：阅读购物指南得到上一步的基础，让学生对着购物指南找到需要购买的商品的位置，同时引导学生在这个过程中注意购物指南上的数字、颜色和图标，同时帮助学生在购物指南和超市中找到信号指示器使用，了解如何使用捷径找到商品。
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《实用类文本阅读》
一、真题展示（文本略）
2015年课标一卷
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。
B．“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态。
C．朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》作为写作范本。
D．出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润传记文学创作的一贯原则。
有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。
E．朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中釆用了“传记文学”的说法。
（2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。
（6分）
（3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。
（6分）
（4）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。
(8分）
2015年课标二卷
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．戴安澜自幼对岳飞的《满江红》、文天样的《过零丁洋》等诗篇熟读成诵，常常手自笔录并吟唱，以此激发自己和官兵的爱国热忱。
B．在给夫人王荷馨的家书中，戴安澜表明了为国战死的决心，认为这是军人的极大光荣，唯一放心不下的，就是妻子儿女日后的生活。
C．面对形势急转直下、腹背受敌的困境，戴安澜坚决不同意要他申请难民身份以便英国军队收容的提议，奋而率部突围，与日寇死战。
D．戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景，感动了沿途无数民众，有人献出楠木寿材抚慰英灵，也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况。
E．戴安澜临危受命，率第200师官兵驰援缅甸，固守东瓜，收复棠吉，以浴血沙场、为国捐躯的壮举，谱写了抗日救国的新《采薇》。
（2）有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。
（6分）
（3）戴安澜率第200师赴缅途中，赋《远征》二首以明志。
诗中涉及哪些历史人物的事迹，又表达了什么志向？请结合材料，谈谈你的理解。
（6分）
（4）作为著名的抗日爱国将领，截安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。
请结合材料具体分析。
（8分）
2014年课标一卷问题
(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
A．爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜，爱因斯坦高度评价玻尔的贡献，玻尔也感念爱因斯坦的支持，他们之间建立了长久的友谊。
B．玻尔以自己创办的研究所为平台，通过邀请各国科学家前来交流学习，使团队的成员能有机会博采众长，不断发展量子力学理论。
C．玻尔敏锐察觉到纳粹将要对犹太人实施迫害，及时转移了大批犹太科学家，后来还亲自参加了丹麦的抗敌组织，反对纳粹暴行。
D．玻尔不但有科学家的直觉，也不乏政治家的远见。
他预感到核武器的危害，试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议。
E．玻尔致力于维护世界和平，为科学技术的国际间合作及和平利用原子能作出了卓越贡献，并获得了“原子为了和平”奖。
（2）为什么玻尔和爱因斯坦的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。
（6分）
（3）文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的特质。
”，请结合材料分析哥本哈根学派具有哪些“优秀特质”。
（6分）
（4）玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。
（8分）
2014年课标二卷
(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分) ( )
A．因为种族歧视使邓叔群深受伤害，激发了他的民族自尊心，他决心用最短的时间学到最精湛的科学知识，为国争光。
B．考虑到岭南大学开学在即，急需一位植物病理学教授，邓叔群听从导师的建议当即回国，全然不顾自己即将得到的博士学位。
C．邓叔群采集、鉴定的中国真菌标本，填补了世界真菌研究领域的空白。
他本人也因为在真菌学领域的卓越贡献而得到世界同行认可。
D．抗战时期，邓叔群与助手开展森林勘察，其研究成果不仅支持了当时的大后方建设，其中不少内容至今仍有参考价值。
E．邓叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生态平衡理论，使得黄河上游的水土得以保持，并减轻了下游的水患灾害。
(2)邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。
他这样做，既有现实因素，又有思想基础。
请结合材料具体分析。
(6分)
(3)在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。
(6分)
(4)作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解。
(8分)
三、命题规律分析
1.选材形式上采用传记文本与“相关链接”相结合的形式，“相关链接”对应内容是孕育答案。
2.多项选择一般对文章内容、手法、风格进行综合考察。
内容由文章细节和人物风格概括，可参照论述类文本阅读技巧答题。
3.筛选整合文章信息，需要确定区位，提取关键词句，分条作答。
涉及到分析与概括的题目，往往没有现成句子照搬，考生需要利用文本的相关信息做出自己的分析，归纳概括。
如2014年二卷：文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的特质。
”，请结合材料分析哥本哈根学派具有哪些“优秀特质”。
此种问题的答案往往“意思答对就可”（摘自《高考理科试题分析》（2015版，高等教育出版社））。
4.各项考点均有所涉及。
筛选和整合文章信息以及分析概括是必考点，探究题要“向内挖掘，向外拓展”。
难度较大的是探究题（一般在第4题），其次是理解分析和归纳概括（第3题）。
第2题相对简单。
四、建议
1.从实用类文本本质特征角度培育文本解读水平。
2.不能把传记作为必选试题看待，当心2016年考查内容或许调整。
据《教学考试》杂志（高考语文第6期）P06分析，第一，目前选考文本得分不对等，影响高考复习；第二，选考不会取消，否则考学不一致，教材5各模块不能全面覆盖；第三，有可能调整选文，考查新闻、报告、科普文章等，并适当增加难度。
五、关于实用类文本所有文体复习的思考与建议
1.突出传记，关照其他。
2.树立“以文解文”的意识，教师一定要引领学生掌握每一种文体的核心内容（突出特征），要在如何利用文体特征快速读懂文本上下功夫；轻技巧，强素养；种习惯（阅读习惯、审题意识），育规范（思维规范、表达规范）。
3.分步训练。
阅读两步走：读懂和规范。
第一步，着重引领学生如何读懂文本；第二步，通过适当练习，鼓励学生自主探究考试命题规律，借此感悟和整理解题思维方法（要领），以此构建实用类文本知识和考点体系。
毕竟，适合自己的才是最好的。
过程中可以展示学生成果，梳理规范表达的标杆。
4.文本阅读渗透在平时复习过程中，不间断穿插各种文体，让学生始终保持一种“熟悉”状态。