二年级语文上册一条大蟒蛇教案
二年级语文上册 一条大蟒蛇教案 沪教版
一条大蟒蛇教学目标：1.能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3.知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
教学重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：一.导入：1、板书：大蟒蛇2、读一读，学习生字：蠎注意字形和字音3、小朋友，你们见过大蟒蛇吗？你认为大蟒蛇是一种什么样的动物？4、大蟒蛇是一种凶猛的野生动物，今天就让我们跟着小作者和他叔叔一起去寻山，去见识一下大蟒蛇的凶猛。
二.整体感知，学习生字：1、教师范读，学生思考：课文讲了一个什么故事？2、分小组自学：（1）把生字、词语读正确（2）把课文读正确3、交流：“哧”是翘舌音；“颈”是后鼻音；“蟒”的右半部分中间是“犬”，不是“大”。
“碗口粗”用手势表示；“眼疾手快”的“疾”就是“快、迅速”的意思。
三.朗读感受：1．自读课文，完成填空：我跟卡达叔叔去寻山，听到，看到。
卡达叔叔，最后，。
重点朗读第一节，读出作者看到蟒蛇时的惊讶、紧张，声音轻而急促。
2．卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？读课文第二节，用直线划出有关的句子，再用小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词语。
3．交流，指导朗读4．大蟒蛇为什么没有伤害卡达叔叔？同桌读第三节。
5．卡达叔叔为什么不杀蟒蛇呢？抽生读第四节。
6．你认为卡达叔叔是个怎样的人？为什么？四.课外拓展：你还知道哪些动物是国家保护动物？说一件人们保护动物的事情给大家听。
读补充教材教学反思：第二节中写“卡达叔叔从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了”，读到这里时提醒学生：这里的“一点儿也没伤着”，一点事也没有，可以换成什么成语？学生会说到“平安无事、安然无恙”。
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇
教学目标
1.能正确理解并朗读课文；
2.掌握新词汇的词义；
3.能够简单描述一条大蟒蛇的特征，进而培养观察和描写的能力；
4.学会使用“有——的”结构表述物品的特征。
教学重点
1.理解课文，准确、流畅朗读；
2.掌握课文中的生词；
3.学会用简单的语言描述一条大蟒蛇的特征。
教学难点
1.学会使用“有——的”结构表述物品的特征；
2.提高学生的观察和描写的能力。
教学准备
1.课文《一条大蟒蛇》；
2.生词卡片；
3.描述教具。
教学过程
1. 导入新课
教师与学生互动，提问学生是否听说过蟒蛇，询问蟒蛇是一种什么样的动物。
引导学生通过阅读来了解蟒蛇。
2. 朗读课文
对于二年级学生来说，正确地朗读课文尤为重要。
教师应该进行适当的引导，帮助学生更准确地理解课文以及发音。
3. 学习新词
教师可以使用生词卡片来帮助学生理解课文中的新词汇，例如：冲刺、吞噬等词语。
4. 绘制蟒蛇
教师可以在黑板上或者纸张上绘制一条大蟒蛇，引导学生进行观察和描述。
询问学生蟒蛇的特征，例如：头、眼睛、身体等。
5. 巩固新词汇
巩固学生的新词汇，例如：吞噬、冲刺等。
6. 小结
总结本节课的内容，并巩固学习成果。
课后作业
1.完成课本上相关练习；
2.描绘一张大蟒蛇的图画，并且使用“有——的”结构描述它的特征。
参考文献
无。
沪教版-二年级上册-第五单元-26.一条大蟒蛇(市一等奖)
《一条大蟒蛇》教学设计一、教学目标1．通过学习课文体会卡达叔叔是一个机智勇敢的人，又是保护国家动物的人。
激发学生爱护动物的感情。
2．学习品析人物品质的一些方法——动作。
3．学会根据文中语意进行朗读，注意语速的快慢，正确地表达文章的意思。
二、教学过程（一）启发谈话，引入课文1．今天，我们学习第八课《一条大蟒蛇》（板书课题——一条大蟒蛇）你知道蟒蛇是一种怎样的动物吗？（学生回答）多媒体出示：一篇介绍蟒蛇的文章，请学生读一读短文，给短文取一个题目。
（学生读短文，给短文取题目）2．对比文体的区别，引出课文事写“我”和卡达叔叔对大蟒蛇采取不同态度。
（板书：“我”卡达叔叔）（二）学习课文，品析人物品质1．那么，“我”和卡达叔叔到底各采用了什么手段、态度？在文中找出动词。
交流：“我”：抽卡达叔叔：脱罩按滚品词：A．“我”抽刀的目的是什么？为什么这样做？（补充板书：—杀）B．卡达叔叔这样做的目的是什么？（补充板书：——保护）引出保护环境的重要。
教师归纳：尽管蟒蛇是一种凶猛的动物，但作为自然界中生物链中的一部分，蟒蛇是不可缺少的，没有它生态就会失去平衡。
所以卡达叔叔要保护它。
2．通过前面的学习，你觉得卡达叔叔是一个怎样的人？（多媒体出示：完成填空：卡达叔叔是一个____________的人。
）突出重点：卡达叔叔是一个保护动物的人。
……3．朗读指导。
这么精彩的故事在课文的哪里？你能读一读吗？（个别学生朗读课文第二节）（点评：当时情况很危急，要读得快一些。
这小节最后，大蟒蛇已经走了，情况不危急了，就不用读那么快了。
（全班跟读）4．在用心读课文时，你发现多媒体出示：出示填空：卡达叔叔是一个____________的人。
（学生口头填空，品析人物品质）“眼明手快”说明动作快，看出卡达叔叔一点儿也不害怕。
卡达叔叔是个很聪明的人，他知道蛇在水里是不咬认的。
5．朗读全文，思考：卡达叔叔的机智勇敢源自于什么？学生归纳：多媒体出示：卡达叔叔的机智勇敢源自于对蟒蛇的了解。
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇一、教学目标：1. 了解大蟒蛇的生活习性，培养学生的科学兴趣和爱护动物的意识；2. 提高学生阅读、听说、写的能力，提高语言表达和交流能力。
二、教学准备：1. 语文教材和故事书《大蟒蛇》；2. 图片、视频、实物等教具；3. 课件、幻灯片、黑板等教学工具；4. 听力测试、口语测试、书写测试的试卷。
三、教学过程：1. 热身教师引导学生进行一次游戏，游戏名称为“我是大蟒蛇”，学生分组，其中一人充当大蟒蛇，其他成员充当观众，大蟒蛇需要表演自己的生活习性，其他成员看懂表演内容后可给予好评。
2. 导入教师播放视频或出示图片，介绍大蟒蛇的分布情况、习性特点等内容，让学生了解大蟒蛇，并提出问题引导学生思考。
3. 讲授教师进行具体的讲授，讲解大蟒蛇的生活习性，生存环境、食性以及形态特征等，通过讲解激发学生对大蟒蛇的兴趣和爱护动物的意识。
4. 体验带领学生去动物园或自然保护区实地观察大蟒蛇的生活环境，进行丰富的观察和体验，还可以为学生根据观察结果编写大蟒蛇的日记。
5. 分组讨论将学生分成若干小组，每组分别探究大蟒蛇的某一方面，如生活环境、食性等，让学生在小组内讨论，然后交流发言，以此提高学生的语言表达和交流能力。
6. 作品展示根据课程要求，让学生为大家展示自己的作品，如画册、口头报告、写作等。
7. 小结教师对本节课的内容进行总结，同时对学生的表现进行指导和评价。
8. 作业布置布置听力、口语、阅读、写作四项练习题，为下节课作好准备。
四、教学后效通过以上教学过程，学生可以全面了解大蟒蛇的生活习性，同时提高了语言表达和交流能力，学习到知识的同时也培养了爱护动物的意识和科学兴趣。
一条大蟒蛇
29．一条大蟒蛇教学目标：1.能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3.知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
教学重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：一、导入：1、板书：大蟒蛇2、读一读，学习生字：蠎注意字形和字音3、小朋友，你们见过大蟒蛇吗？你认为大蟒蛇是一种什么样的动物？4、大蟒蛇是一种凶猛的野生动物，今天就让我们跟着小作者和他叔叔一起去寻山，去见识一下大蟒蛇的凶猛。
二、整体感知，学习生字：1、教师范读，学生思考：课文讲了一个什么故事？2、分小组自学：（1）把生字、词语读正确（2）把课文读正确3、交流：“哧”是翘舌音；“颈”是后鼻音；“蟒”的右半部分中间是“犬”，不是“大”。
“碗口粗”用手势表示；“眼疾手快”的“疾”就是“快、迅速”的意思。
三、朗读感受：1．自读课文，完成填空：我跟卡达叔叔去寻山，听到，看到。
卡达叔叔，最后，。
重点朗读第一节，读出作者看到蟒蛇时的惊讶、紧张，声音轻而急促。
2．卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？读课文第二节，用直线划出有关的句子，再用小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词语。
3．交流，指导朗读4．大蟒蛇为什么没有伤害卡达叔叔？同桌读第三节。
5．卡达叔叔为什么不杀蟒蛇呢？抽生读第四节。
6．你认为卡达叔叔是个怎样的人？为什么？四、课外拓展：你还知道哪些动物是国家保护动物？说一件人们保护动物的事情给大家听。
读补充教材教学反思：第二节中写“卡达叔叔从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了”，读到这里时提醒学生：这里的“一点儿也没伤着”，一点事也没有，可以换成什么成语？学生会说到“平安无事、安然无恙”。
二年级上语文教案一条大蟒蛇_沪教版
二年级上语文教案一条大蟒蛇_沪教版【教学目标】1、能识记10个生字，认识部首“米字旁”，正确书写6个生字；积存7个词语，。
2、能正确朗读课文，能照模样说话。
3、能正确画出写卡达叔叔智斗大蟒蛇的句子，并圈出有关词语。
4、明白要善于利用野生动物的特点，既爱护自己，又爱护野生动物。
【教学重难点】识记10个生字，积存词语。
正确朗读课文，能照模样说话。
能正确划出卡达叔叔智斗大蟒蛇的句子，并圈出有关词语。
【教学预备】生字卡片、课件、学生收集了解国家爱护动物的资料【教学过程】一、启发谈话，揭示课题1、你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？2、师介绍大蟒蛇。
3、出示第一节：文中是如何样介绍的？指名读学习生字：暑、粗：正音字形学习“米字旁”积存突：字形交流，指导朗读：“呼哧呼哧”的响声啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！4、板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1、听课文录音，说说课文要紧讲了一件什么事？2、学生交流。
三、学习生字，明白得课文（一）学习第二节1、当大蟒蛇显现时，我和卡达叔叔是如何样对待的？2、出示学习要求：（1）轻声读第2节，读准字音，读通句子。
（2）边读边想：卡达叔叔是如何样对待大蟒蛇的？用“____”划出有关句子,再用小圆圈圈出卡达叔叔动作的词语。
3、交流卡达叔叔如何样对待大蟒蛇的句子。
学习生字：舌、疾、伤4、指名读，交流淌作的词：脱罩按滚5、明白得词语：眼疾手快指导朗读：语速稍快，读出情形的紧张、危险。
（联系我的动作、语言）6、结果如何样？“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。
”那个地点可用什么成语来表达？把成语代到里面去读读。
（学生如无法答出，教师可板书相关的成语）7、齐读第二节三、学习第三、四小节1、卡达叔叔什么缘故要如此对待大蟒蛇呢？自读3、4小节，找出答案2、交流句子，出示：蟒蛇是国家一级爱护动物，是不能随便捕杀的。
学习生字并明白得：捕杀3、分角色朗读4、说说卡达叔叔给你留下了什么印象。
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇一、教学目标•知识与能力：学生能够通过学习和理解故事《一条大蟒蛇》，掌握文中的文字，并能够读准并理解部分生字词。
•情感态度价值观：培养学生保护动物的意识和观察动物的兴趣，培养学生爱护自然和珍惜生命的价值观。
二、教学重点•掌握故事《一条大蟒蛇》的内容和文字。
•教育学生珍惜生命、保护动物的观念。
三、教学难点•培养学生的观察力和动手能力。
•培养学生学习和理解故事的能力。
四、教学准备•教师准备：《一条大蟒蛇》故事PPT、教学录音机、黑板、粉笔、学生课本等。
•学生准备：学生课本。
五、教学过程1. 导入新课•利用教学PPT或教学录音机，播放《一条大蟒蛇》的故事。
•引导学生聆听故事，使他们对蟒蛇有初步的了解。
2. 讲解故事•教师通过PPT或板书，呈现故事中的图片，引导学生观察图片，进一步了解故事内容。
•教师讲解故事中的重点词汇，并帮助学生正确理解。
3. 文字识读•教师将故事中的关键句子逐句呈现在黑板上，引导学生跟读，并解释生字词的意思。
•学生根据教师的指导，独立读一遍故事文本，然后进行朗读练习。
4. 学生实践操作•学生按照故事内容，分组进行小组活动。
每个小组选择一个角色，模拟故事中的场景，展示角色的对话与动作。
•学生积极参与，展示自己的表演能力。
5. 讨论与总结•教师带领学生讨论故事中的主题，并引导学生总结故事给他们带来什么启示。
•学生按照教师的引导，用语言表达自己的思考和感受。
六、作业布置•学生课本上完成相关练习题。
七、教学反思在这节课中，通过使用故事《一条大蟒蛇》，让学生了解和认识动物蟒蛇，培养了学生对动物的观察兴趣和保护动物的意识。
学生通过实践操作，积极参与课堂活动，表演了故事中的场景，锻炼了他们的表演能力。
整堂课的教学过程紧凑有序，学生的学习兴趣得到了激发，达到了预期的教学目标。
二年级上册语文教案一条大蟒蛇第1课时 沪教版
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
一条大蟒蛇教案第1课时教学目标1、学会本课8个生字“暑、突、粗、舌、疾、伤、捕、杀”；积累6个词语“突然、暑假、眼疾手快、捕杀、保护、碗口粗”；在田字格里正确书写并识记6个汉字“粗、暑、突、伤、捕、杀”。
认识“米字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
小学二年级语文上册《一条大蟒蛇》教案、教学设计
通过对课文内容的深入学习，引导学生学会从课文中提取关键信息，提高阅读理解能力。在此基础上，组织学生进行写作练习，如仿写、创编等，将所学知识内化为自己的语言表达能力。
4.合作探究，培养团队精神
在课堂教学中，教师可组织小组讨论，让学生在合作中共同探讨课文中的难点问题。这样既能培养学生的团队精神，又能提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
2.组织学生进行写作练习，如仿写、创编等，让学生运用所学知识，提高写作能力。
3.学生互相批改作文，教师进行点评和指导，提高学生的评价能力和自我提升意识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一条大蟒蛇的特点和自然现象的描述。
2.强调本课生字词的重要性，提醒学生课后加强复习，巩固记忆。
4.激发学生的想象力，培养他们的创新思维和写作能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学伊始，教师可通过展示大蟒蛇的图片，让学生直观地感受蟒蛇的形象，激发他们对课文内容的兴趣。在此基础上，引入课文学习，让学生在情境中自然地进入学习状态。
2.分层教学，关注个体差异
在字词教学中，针对学生掌握程度的不同，教师可采用分层教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，提高他们的字词认读能力。同时，对程度较好的学生，可设置拓展任务，提升他们的词汇量和语言运用能力。
5.情感教育，渗透价值观
在教学过程中，教师应适时进行情感教育，引导学生关爱动物，尊重生命，明白人与自然和谐共处的重要性。通过课文学习，使学生树立正确的价值观，增强环保意识。
6.评价反馈，促进全ห้องสมุดไป่ตู้发展
教师在教学中应注重评价反馈，及时了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略。评价方式可采用多元化途径，如口头评价、书面评价、同伴评价等，促进学生全面发展。
二年级语文上册 一条大蟒蛇教案 沪教版
一条大蟒蛇教学目标：1.能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3.知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
教学重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：一.导入：1、板书：大蟒蛇2、读一读，学习生字：蠎注意字形和字音3、小朋友，你们见过大蟒蛇吗？你认为大蟒蛇是一种什么样的动物？4、大蟒蛇是一种凶猛的野生动物，今天就让我们跟着小作者和他叔叔一起去寻山，去见识一下大蟒蛇的凶猛。
二.整体感知，学习生字：1、教师范读，学生思考：课文讲了一个什么故事？2、分小组自学：（1）把生字、词语读正确（2）把课文读正确3、交流：“哧”是翘舌音；“颈”是后鼻音；“蟒”的右半部分中间是“犬”，不是“大”。
“碗口粗”用手势表示；“眼疾手快”的“疾”就是“快、迅速”的意思。
三.朗读感受：1．自读课文，完成填空：我跟卡达叔叔去寻山，听到，看到。
卡达叔叔，最后，。
重点朗读第一节，读出作者看到蟒蛇时的惊讶、紧张，声音轻而急促。
2．卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？读课文第二节，用直线划出有关的句子，再用小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词语。
3．交流，指导朗读4．大蟒蛇为什么没有伤害卡达叔叔？同桌读第三节。
5．卡达叔叔为什么不杀蟒蛇呢？抽生读第四节。
6．你认为卡达叔叔是个怎样的人？为什么？四.课外拓展：你还知道哪些动物是国家保护动物？说一件人们保护动物的事情给大家听。
读补充教材教学反思：第二节中写“卡达叔叔从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了”，读到这里时提醒学生：这里的“一点儿也没伤着”，一点事也没有，可以换成什么成语？学生会说到“平安无事、安然无恙”。
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇
沪教版二年级语文上册教案：一条大蟒蛇教学目标1.通过观察与描述，学生能够初步了解大蟒蛇的外貌特征；2.学生能够认读“蟒蛇”、“长”、“大”等生字，并能正确书写；3.学生掌握简单的推断分析能力，尝试从文本中理解大蟒蛇的行为和性格特点；4.通过学习大蟒蛇的故事，激发学生保护生态环境的意识。
教学重难点教学重点1.学生对大蟒蛇的外貌特征进行观察和描述；2.学生初步掌握推断分析能力。
教学难点1.学生如何通过文本语境理解大蟒蛇的行为和性格特点；2.学生如何将认读生字与正确书写能力相结合。
教学内容教学准备1.教案、教学PPT、课堂黑板、彩色粉笔；2.一块白底黑字、尺寸适中的大蟒蛇图片。
教学过程1. 热身阶段1.引入话题。
讲师亮出大蟒蛇图片，问学生这是一种什么动物，看看谁能猜中。
2.查找问题。
引导学生全面观察图片，主要询问其外观特征：身体长短、颜色、头部形状等。
2. 新知讲解1.听读及认读生字。
播放相关视频，通过它们了解大蟒蛇的生活习性、栖息地等，强化知识点，学生能够认读“蟒蛇”、“长”、“大”等生字，并能正确书写。
2.语境分析。
利用PPT呈现现实的例子和情境故事，引导学生通过语境理解大蟒蛇的行为和性格。
3. 实际操作1.观察与描述。
在教室或室外寻找适当的场地，以大蟒蛇为题材，给学生们展示大蟒蛇的实物，让学生通过观察和描述来初步了解它的特征。
2.课堂小练。
安排相关练习题目，旨在让学生通过练习，巩固新知点：（1）把下面的生字写出来：“蟒蛇”、“长”、“大”。
（2）以下句子中，哪一个是在描写大蟒蛇的长相呢？（请喊出来！） [A] 鹿长着两只耳朵。
[B] 牛长着一对牛角。
[C] 大蟒蛇长着一副竹眉。
（3）在教案的故事填空处写出你所理解的意思。
4. 小结与复习1.小结。
回顾本课的重点，让学生带着已经掌握的知识与能力，渐进思考。
2.复习。
安排相关的复习练习，总结训练的过程和效果。
教学反思本次教学设计旨在能够通过大蟒蛇这一真实生物，引导孩子去看待自然界中的不同生命，发现丰富多彩的世界。
小学语文二年级上册《26一条大蟒蛇》word教案 2
29 一条大蟒蛇教学目标：1.能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3.知道要善于利用野生动物的特点，保护自己的同时保护野生动物。
重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：一、启发谈话，分步出示课题你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？师介绍大蟒蛇齐读课题二、自学课文，整体感知。
要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）学学生字，读读词语。
（3）边读边想：卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？在第二小节中用“------”划出有关句子。
说明：读准音，组词，区别和生字有关的形近字，让学生自学后说识字的方法时，学生会带出一些与生字有关的形近字，通过组词来区别形近字，效果应该是不错的。
三、学习课文（一）学习第一节师引读指导朗读句子：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！说明：让学生看图，有种情感的体验，能更好地把紧张、害怕的语气读出来。
过渡：当大蟒蛇出现时，他们是怎样对待的呢？（二）学习第二节自读交流卡达叔叔怎样对待大蟒蛇的句子。
出示板书，校对。
指名读师引读再读，圈出写卡达叔叔的动作的词交流：脱罩按滚理解：眼疾手快说明：通过多次朗读，抓一系列的动词来理解词语的意思，学生心领神会，效果很好。
齐读“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。
”这里可用什么成语来表达？把成语代进去读读。
（学生如无法答出，教师可板书相关的成语）齐读第二节说明：让学生在语言环境中理解句子，积累词语，让学生明白在某些情况下可用一些成语来表示，培养学生积累成语的兴趣和习惯。
(三)学习第三、四小节卡达叔叔为什么要这样对待大蟒蛇呢？自读3、4小节，找出答案交流句子出示一句：蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
26一条大蟒蛇 教案
26．一条大蟒蛇
[教学目标]
知识与技能：
1、认识7个生字，积累9个词语，2句句子。
2、正确朗读课文。
过程与方法：
能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈书其中的动词。
情感、态度与价值观
知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。
[教学重难点]
1、认识7个生字，积累9个词语，2句句子。
2、能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈书其中的动词。
[教学具准备]
多媒体、生字卡片、小黑板
[教学时间]
一课时
26、一条大蟒蛇
卡达叔叔脱下罩住按住滚进钻机智勇敢
有经验。
二年级上语文教学设计一条大蟒蛇
二年级上语文教学设计一条大蟒蛇传授要求：1、阅读课文，使学生明白国度保护动物是不能随便不杀的。
同时明白敷衍野生动物，既要勇敢，更要机智。
要明白它们的特点，善于保护自己。
2、培育阅读能力，根据拼音读准本课生字的字音。
查字典理解“缠、捕、明”的字义，在说说“缠住、捕杀、眼明手快”三个词语的意思。
3、有感情的朗读第二节，并用有关的动词复述卡达叔叔智斗大蟒蛇的历程。
4、积累词语，摘录描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的词语。
传授历程：一、查抄预习终于。
1、师：本日，我们来学习第八课《一条大蟒蛇》。
生读2、师：在家里，同砚们已经预习过这篇课文。
现在，我们来交流一下。
3、（媒体出示生字词语）A、指名读、齐读B、议决预习，我知道了什么？二、阅读课文，理解内容。
（一）1、师：老师看得出来，同砚们预习的都很认真。
本日，我们来学这篇课文。
2、师：请同砚们自己读读课文，做到读通畅，读正确，不加字漏字，再标上小节序号。
查抄：指名四人读四小节3、师：老师知道，同砚们很想明白蟒蛇。
预习的时候，有的同砚已经跟妈妈一起查阅了有关蟒蛇的资料。
课文中本来也有些句子先容了蟒蛇。
现在，请同砚们读读课文，找出描写大蟒蛇的句子，然后根据书上的句子用自己的话先容一下大蟒蛇。
（大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音，它的身子会缠住人，但在水里不咬人。
它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是国度保护动物，不能随便捕杀。
）（二）1、师：面对大蟒蛇的忽然出现，“我”和卡达叔叔分别是怎么做的？仔细读读课文的第二小节，完成这段填空。
（卡达叔叔眼明手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。
他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。
我赶紧抽出腰刀。
卡达叔叔高声喊：“别动！”说完立刻连人带蛇滚进了溪流。
）师：卡达叔叔离开危险了吗？你怎么知道？（指名答，齐读）卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇？（媒体出示：蟒蛇是国度保护动物，不能随便捕杀。
）2、师：面对凶猛的野生动物，既不能随便的捕杀，但又要保护自己不受到任何伤害。
小学二年级语文《一条大蟒蛇》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《一条大蟒蛇》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《一条大蟒蛇》原文暑假里，我跟卡达叔叔去巡山。
在一条小溪边，突然听到“呼哧呼哧”的响声。
啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！大蟒蛇吐出舌头，向我们游来。
卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。
他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。
我赶紧抽出腰刀。
卡达叔叔大声喊：“别动！”说完立刻连人带蛇滚进了溪流。
“卡达叔叔！卡达叔叔！”我急得拼命叫喊。
过了半分钟，他从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了。
我惊奇地问：“蛇呢？”卡达叔叔说：“蛇在水里是不咬人的，我放了它，它就松开身子游走了。
”我问卡达叔叔：“为什么不杀它，蟒蛇皮不是能够做胡琴吗？”他告诉我：“蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
”【篇二】小学二年级语文《一条大蟒蛇》教案教学目标：1、能借助汉语拼音准确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里准确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语很多于6个，能准确听写一句句子。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能准确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出相关句子，圈出相关动词。
教学过程：一、启发谈话，分步出示课题1、你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？2、师介绍大蟒蛇3、齐读课题二、自学课文，整体感知。
要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）学学生字，读读词语。
（3）边读边想：卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？在第二小节中用“————”划出相关句子。
说明：读准音，组词，区别和生字相关的形近字，让学生自学后说识字的方法时，学生会带出一些与生字相关的形近字，通过组词来区别形近字，效果应该是不错的。
三、学习课文（一）学习第一节1、师引读2、指导朗读句子：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！说明：让学生看图，有种情感的体验，能更好地把紧张、害怕的语气读出来。
二年级上册语文教案-一条大蟒蛇第1课时 沪教版(2015秋)
一条大蟒蛇教案第1课时教学目标1、学会本课8个生字“暑、突、粗、舌、疾、伤、捕、杀”；积累6个词语“突然、暑假、眼疾手快、捕杀、保护、碗口粗”；在田字格里正确书写并识记6个汉字“粗、暑、突、伤、捕、杀”。
认识“米字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
3、在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
4、懂得国家保护动物是不能随便捕杀的，同时懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智，要了解它们的特点，善于保护自己。
教学重难点1、正确认读本课的生字新词。
2、研读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
3、体会动词在文中所起的作用。
教学过程一、导入新课1、引入：小朋友，蛇有上千种，你听说过哪些呢？2、出示课题：蟒蛇是其中的一种。
因为体积巨大称为大蟒蛇。
今天，我们来学习第26课《一条大蟒蛇》。
生读课题。
二、初读课文1、自由读课文：读准字音，认识生字，读通课文。
2、交流检查。
3、指名读、齐读；用好方法记住生字新词。
“突”穴字头下面是个犬，一点不能漏。
“疾”指疾病，因此是病字头。
可以解释为“疾病”，也可以解释为“急速”，在这里解释为“急速”，指用眼睛观察情况的速度很快。
“捕”的右边有一点，教师要让学生数一数笔画，再进行书空。
理解意思. 粗:认识“米字旁”。
词语特点:碗口粗:像碗口一样粗粗细:粗细的程度(意思相反的字组成的词语。
)4、指名四人读四小节：你知道了什么？根据提示简单说说课文的大意。
说话时注意语句的连贯，表达得是否清晰。
5、师：老师知道，同学们很想了解蟒蛇。
有的同学已经查阅了有关蟒蛇的资料。
课文中其实也有些句子介绍了蟒蛇。
现在，请同学们读读课文，划出描写大蟒蛇的句子，然后根据书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。
（大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音，它的身子会缠住人，但在水里不咬人。
它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。
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教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3.知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
教学重点和难点：
好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：
一.导入：
1、板书：大蟒蛇
2、读一读，学习生字：蠎注意字形和字音
3、小朋友，你们见过大蟒蛇吗？你认为大蟒蛇是一种什么样的动物？
4、大蟒蛇是一种凶猛的野生动物，今天就让我们跟着小作者和他叔叔一起去寻山，去见识一下大蟒蛇的凶猛。
二.整体感知，学习生字：
1、教师范读，学生思考：课文讲了一个什么故事？
2、分小组自学：（1）把生字、词语读正确
（2）把课文读正确
3、交流：
“哧”是翘舌音；
“颈”是后鼻音；
“蟒”的右半部分中间是“犬”，不是“大”。
“碗口粗”用手势表示；“眼疾手快”的“疾”就是“快、迅速”的意思。
三.朗读感受：
1．自读课文，完成填空：
我跟卡达叔叔去寻山，听到，看到。
卡达叔叔，最后，。
重点朗读第一节，读出作者看到蟒蛇时的惊讶、紧张，声音轻而急促。
2．卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？读课文第二节，用直线划出有关的句子，再用小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词语。
3．交流，指导朗读
4．大蟒蛇为什么没有伤害卡达叔叔？
同桌读第三节。
5．卡达叔叔为什么不杀蟒蛇呢？
抽生读第四节。
6．你认为卡达叔叔是个怎样的人？为什么？
四.课外拓展：
你还知道哪些动物是国家保护动物？说一件人们保护动物的事情给大家听。
读补充教材
教学反思：第二节中写“卡达叔叔从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了”，读到这里时提醒学生：这里的“一点儿也没伤着”，一点事也没有，可以换成什么成语？学生会说到“平安无事、安然无恙”。
然后，让他们把成语放进句子中读读，加深对成语的理解。
这样，既让学生在语言环境中理解了句子的意思，理解了成语的意思，又让学生明白了在某些情况下可用一些成语来表示，培养学生积累成语的兴趣和习惯，可谓一举多得。