苏教版数学一年级下册教案 找规律(数)
苏教版数学一年级下册第七单元 找规律教案
1.图形和数字的变化规律。
2.稍复杂的数字变化规律。
1.通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现图形和数字简单的排列规律。
2.培养学生初步的观察能力和推理能力。
3.培养学生发现和欣赏数字美的意识。
1.这部分内容的活动性和探究性比较强,宜采取学生独立思考和探究实验的方式教学。
2.宜采取小组交流的方式进行学习,但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律,培养学生的交流意识和创新意识。
3.这部分内容除了适合用实物进行操作外,还比较适合用电脑进行教学。
在电脑上学生可以自由地发挥想象,创造出许多美丽而有规律的图案,激发学生爱数学、发现美的情感。
找规律4课时简单的图形变化规律教材第85页内容及练习二十第1题。
1.通过观察、拼摆、涂色等活动,发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学、发现美的情感。
1.引导学生发现最简单的图形变化规律。
2.引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
课件或投影、学具卡片。
投影出示:黑板上边挂着一串美丽的花环。
黑板上这串美丽的花环是怎样排列的?老师还要告诉学生在日常生活中,很多事物都是有一定规律的。
有规律的事物总能给人一种美的享受,这节课就让我们一起找规律吧。
板书:找规律1.教学例1。
(1)课件演示:同学们举行联欢会的情景图。
请学生说一说从画面上都看到了什么。
(画面上的同学们在开联欢会。
会场十分漂亮,有漂亮的灯笼和彩花,还有彩旗。
同学们围成圈在跳舞,他们十分开心)课件演示:彩旗一面一面地闪动。
请学生说一说从画面上你发现了什么。
(第1、第3、第5、第7面……旗子的颜色一样,第2、第4、第6、第8面……旗子的颜色一样)课件演示:装饰彩花一朵一朵地闪动。
请学生说一说从画面上发现了什么。
(彩花也是按一定规律排列的)课件演示:彩色灯笼一盏一盏地闪动。
请学生说一说看到画面想到了什么。
(灯笼也是按一定规律排列的)课件演示:学生一人一人地闪动。
学生边看边说。
(一个女孩儿、一个男孩儿,又一个女孩儿,一个男孩儿……)(2)观察上面“彩旗、彩花、灯笼、学生”的画面,你从这些画面上想到了什么?(画面上的彩旗、彩花、灯笼都是按照不同颜色有规律地排列的。
苏教版数学一年级下册教案《找规律》教案(A)
苏教版数学一年级下册教案《找规律》教案（A）一、教学目标1.学生能够发现并掌握简单的数字规律。
2.学生能够运用所学规律完成基本的数学计算与问题解决。
二、教学资源1.白板、黑板、彩色粉笔、教案。
2.数字卡牌。
三、教学步骤1. 热身活动1.让学生数数字卡牌，看看有没有规律，让学生自行讨论并发表看法。
2.教师总结学生的答案，指导学生理解规律。
2. 核心内容第一部分：示范引进1.示范教师用数字卡牌开始讲述给学生一个没有规律的数字序列“2 4 6 ?”，并问学生，你们知道下一个数字是多少吗？2.让学生自己算一下，5、8、9、10、12之前的几个数字能组成这个数字序列，是否有规律？3.辅助学生发现：每隔两个数字，一个“?”就会出现。
因此，“?”应该是8。
4.对于学生自己找规律的成果，教师用语言简单描述一下。
第二部分：讨论探究1.随机出示下列数字序列：3,6,9,? (12)；5,10,15,? (20)；13,9,5,? (1)2.让学生分别自己思考下一个数应该是多少，并互相交流。
3.让学生总结规律，并展示自己定下的规律。
4.教师与学生共同筛选出规律，并通过举例的方式让学生理解规律。
第三部分：巩固扩展1.显示下列数字序列：10,13,16,?（19）；8,13,18,?（23）2.让学生先分组讨论，再到黑板上讲解各自定下的规律。
3.让学生分享规律，以便相互借鉴，锻炼口语表达和听说能力，并让部分学生展示自己的规律。
3. 作业1.让学生回家找出身边具有数字规律的东西。
2.学生通过调查和发现规律的方式来精确描述这个规律。
四、教学效果1.通过课堂活动，学生对数字规律有了更深入的认识，课堂参与度高。
2.学生表达和发表规律的能力得到锻炼。
3.通过讨论和交流，学生的口语表达和听说能力得到增强。
一年级数学下册《找规律》教学设计-经典教学教辅文档
《找规律》（第1课时）教学设计教学内容：一年级（下册）第85页例1。
教学目标：1．使先生经过观察、操作、猜测等活动发现事物中简单的排列规律。
2．经过涂色、做手势等活动，培养先生初步的观察能力、分析能力和推理能力，激发先生的创新认识。
3．使先生在数学活动中领会数学的价值，领会规律的美和创造的快乐，加强先生探求数学成绩的兴味。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的成绩。
教学设计:一、激趣引入师在黑板上摆放五个圆片，它们的颜色是红色、黄色、红色、黄色、红色、黄色。
师发问：请猜猜老师接着要摆甚么颜色的圆片？生汇报，师给予相应的肯定并发问：你怎样知道老师下一个圆片要摆红色的呢？师接着让先生猜下一个圆片老师要摆甚么颜色。
这样的师问生猜的活动几次。
（先生在回答为甚么要摆这类颜色时，并不必然能回答出圆片的颜色摆放是有规律的。
此时，师应进行引导，不断反复出现同一种景象可以称为是有规律的排列；反之没有规律。
）师：好，让我们看看黑板上的这些圆片，谁能说说它们按甚么按次排列。
生：按照一个红色圆片，一个黄色圆片，一个红色圆片，一个黄色圆片，一个红色圆片，一个黄色圆片……这样的按次排列的。
师：像这样一个红色圆片一个黄色圆片，又是一个红色圆片一个黄色圆片，还是一个红色圆片一个黄色圆片反复的排列，我们就说这是有规律的排列。
今天老师就和大家一同来找规律。
（课题板书：找规律）二、引导探求，认识规律1．引导先生观察情景图（视频播放情境图）师：这是六一儿童节联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图里有甚么？（flash 播放六一儿童联欢会视频。
）生：有彩旗、彩花、彩色的灯笼还有男女同学围成一个圈在舞蹈。
（生畅所欲言）师：谁能找到会场中哪些是按规律排列的？生：彩旗、彩花、彩灯笼和小朋友是按规律排列的。
师：小眼睛可真亮啊！图中的人和物都是按规律排列的。
2、引导先生描绘图中的各种规律，鼓励先生用本人的言语表达出对规律的理解。
苏教版数学一年级下册教案《找规律》教案(A)
苏教版数学一年级下册教案《找规律》教案（A）
一、教学目标
1.了解数的规律，知道规律的特点；
2.根据一定规律进行推算，掌握找规律的基本方法；
3.培养学生的观察能力和思维能力，培养学生逻辑思维和推理能力。
二、教学重难点
1.找规律的基本方法；
2.根据一定规律进行推算，掌握较为复杂的公式。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
由老师出示一组数据，通过这组数据让学生尝试去寻找规律，并引导学生总结规律的特点。
2.讲解规律的概念（10分钟）
以基本的四则运算为例，让学生感受到数的规律。
通过向学生出示2+2=4，
2+3=5，2+4=6这三个例子，引导学生注意数字的变化规律，发现其中的规律性，建立起对规律的基本认识。
3.找规律（20分钟）
根据之前所讲的例子，让学生尝试从各种数据中找出规律，并用数学语言表达出来，加深学生的对规律的理解。
4.练习（30分钟）
对于数学一年级下册的《找规律》这个课程来说，可以通过类似于填空题的方式，让学生根据规律填写数字或运算符。
通过这种方式，学生可以深入体会到规律的具体应用。
5.提高（15分钟）
在引导学生找规律后，进一步引导学生提高运算的速度和准确性，为下一步较为复杂的计算做铺垫。
四、教学总结
1.建立对规律的基本认识，尝试从各种数据中寻找规律；
2.认识到数的规律性，掌握相关的计算方法；
3.提高学习者数学的观察能力和思维能力，并提高学习者的逻辑思维和推理能力。
找规律一年级下册数学教案7篇
找规律一年级下册数学教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学下《找规律》教学设计
一年级数学下《找规律》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解什么是规律，并学会寻找简单的数字和图形的规律。
2.能力目标：培养学生的观察、归纳和推理能力，提高他们的思维敏捷性和灵活性。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们善于发现和创造的品质。
二、教学内容1.规律的概念及作用。
2.数字和图形的简单规律及其描述方法。
3.寻找和描述规律的练习。
三、教学重点与难点•重点：理解规律的概念，掌握数字和图形的简单规律。
•难点：如何从复杂或抽象的数字和图形中找出规律，并准确地描述它。
四、教具和多媒体资源1.投影仪及PPT课件。
2.教学卡片。
3.简单的数字和图形模型。
4.示范用具。
五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问，了解学生对于“规律”的基本认知情况。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论和案例分析。
3.学生活动：观察数字和图形模型，发现并描述其中的规律，进行小组讨论交流。
六、教学过程1.导入：通过一个小游戏导入，让学生寻找规律，引起学生的兴趣。
2.讲授新课：介绍规律的概念，并通过PPT展示数字和图形中的简单规律，如递增、递减、重复等。
让学生自己观察并描述其中的规律。
同时，教师进行示范，展示如何从复杂或抽象的数字和图形中找出规律，并准确地描述它。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生自己寻找数字或图形中的规律，并准确地描述它。
小组内互相交流答案，进行讨论和纠正。
教师给予指导和反馈。
4.归纳小结：总结本节课学习的内容，强调找规律的重要性。
让学生思考自己在生活中所见到的有规律的例子，加深对规律的理解。
同时，引导学生思考如何将找规律的技巧应用于日常生活中。
5.布置作业：设计一些有关规律的练习题，让学生回家后完成。
同时，鼓励学生在日常生活中寻找有规律的例子，并记录下来。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过小组报告、观察和口头反馈进行评价。
鼓励学生互相评价，促进互动与交流。
教师根据学生的表现给予正面的鼓励和建设性的建议，帮助他们更好地掌握找规律的技巧。
苏教版找规律教案
苏教版找规律教案教案标题：苏教版找规律教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解和掌握苏教版找规律的基本概念和方法。
2. 能力目标：培养学生观察、归纳、推理的能力，提高学生解决问题的思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生的学习动力。
二、教学重点：1. 理解找规律的概念和方法。
2. 掌握找规律的基本技巧和策略。
三、教学难点：1. 培养学生观察、归纳、推理的能力。
2. 引导学生灵活运用找规律的方法解决问题。
四、教学准备：1. 教材：苏教版数学教材。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问和展示一些具体的例子，引导学生思考并回顾之前学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）解释找规律的概念，以及为什么要学习找规律。
通过实例讲解，让学生理解找规律的重要性和实际应用。
3. 方法讲解（15分钟）介绍常见的找规律方法，如数字规律、形状规律、图形规律等。
通过具体的例子演示每种方法的应用，引导学生掌握找规律的基本技巧和策略。
4. 练习与巩固（20分钟）提供一系列练习题，让学生通过找规律的方法解决问题。
在解题过程中，引导学生思考、讨论，培养学生观察、归纳、推理的能力。
5. 拓展与应用（15分钟）提出一些拓展问题或应用题，让学生将找规律的方法应用到更复杂的情境中。
鼓励学生自主探索和解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
6. 总结与反思（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾所学的知识和方法。
鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进学生对学习的反思和思考。
七、课堂作业：布置一些相关的练习题，要求学生运用所学的找规律的方法解答问题。
鼓励学生在家中继续巩固和拓展所学内容。
八、板书设计：- 找规律- 常见的找规律方法- 数字规律、形状规律、图形规律等九、教学反思：本节课通过概念讲解、方法讲解、练习与巩固等环节，全面引导学生掌握找规律的基本概念和方法。
一年级下册数学《找规律》教案
一年级下册数学《找规律》教案教材：数学（一年级下册）教案主题：找规律时间：1课时（40分钟）教学目标：1. 学生能够观察、发现和分析数列中的规律；2. 学生能够利用所观察到的规律继续数列或找出下一个数；3. 学生能够运用所学规律解决问题。
教学准备：1. 教师准备：课件或黑板、白板、笔、数学教具（如算盘、数字卡片等）；2. 学生准备：教材《数学（一年级下册）》，绘图纸、铅笔、橡皮擦。
教学过程：Step 1：热身活动（5分钟）教师出示一些简单的数列，如1, 2, 3, 4, 5...，请学生说出下一个数是多少，以此迅速温习数列的概念。
Step 2：导入新课（5分钟）教师出示一些新的数列，如2, 4, 6, 8, ...，请学生观察并回答以下问题：这个数列是按照什么规律来的？下一个数是多少？这个数列有什么特点？Step 3：引导发现规律（10分钟）教师出示更复杂的数列，如3, 6, 9, 12, ...，请学生观察并回答以下问题：这个数列是按照什么规律来的？下一个数是多少？这个数列有什么特点？教师可以引导学生从数字的个位数或十位数入手，判断是增加几个单位得到下一个数字。
Step 4：巩固练习（10分钟）教师让学生自己找出数列的规律，并写出下一个数。
教师可以出示一些数列，如10, 20, 30, ...；5, 10, 15, (100)90, 80, ...，学生可以在绘图纸上练习。
Step 5：拓展练习（5分钟）教师出示一些更复杂的题目，如5, 10, 20, 40, ...；2, 6, 12, 20, ...。
学生可以运用所学的规律继续数列或找出下一个数。
Step 6：归纳总结（5分钟）教师引导学生归纳总结数列的规律，并总结几种常见的数列规律（如等差数列、等比数列等）。
Step 7：展示作品（5分钟）学生可以将自己找到的规律和继续数列的结果展示给全班。
Step 8：小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，概括学生所学的规律和方法。
一年级数学下册《找规律》教案精选6篇
一年级数学下册《找规律》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《找规律》教学设计—一年级数学下学期教案
教学设计—一年级数学下学期教案一、教学目标•知识目标：学生能够掌握一年级数学下学期的相关知识点，包括数的比较、数的顺序、数的排列组合等。
•能力目标：培养学生观察、总结、归纳的能力，提高学生的数学解决问题的能力。
•情感态度目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和坚持不懈的学习态度。
二、教学重点•掌握数的比较和排列组合的方法。
•培养学生的逻辑思维和分析能力。
三、教学难点•让学生能够正确运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备•教学工具：数字卡片、计算器、教学PPT等。
•教学资源：数学练习册、教学参考书等。
•环境准备：教室需要有清晰的黑板，数学教学海报等。
五、教学过程第一课时1.导入：利用数字卡片让学生自由比较数字大小。
2.授课：教师引入“大于”、“小于”等概念，通过示例让学生理解。
3.练习：让学生相互比较数字大小，巩固所学概念。
4.总结：让学生总结当两个数字进行比较时应该注意的事项。
第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引入“顺序”概念。
2.授课：教师讲解数字的排列组合，并示范相关例子。
3.练习：让学生进行排列组合的练习，加深理解。
4.讨论：学生讨论在不同情境下应该如何进行数字的排列组合。
第三课时1.导入：以游戏形式引入本节课的内容。
2.授课：教师讲解如何利用排列组合解决实际问题。
3.练习：让学生完成相关练习题，并在小组内讨论解题方法。
4.展示：学生展示自己解决问题的方式，互相学习。
六、课堂练习1.比较以下数字的大小：8、6、12、5。
2.将数字1、2、3排成不同顺序的组合有多少种？3.爸爸有红、黄、蓝三种颜色的球，他要把这三个球排成一列，请问一共有多少种排法？七、课后作业1.完成课堂练习的题目。
2.从生活中找到5个例子，分别说明两个数字的大小关系。
3.落实排列组合的知识，设计一个有趣的排列组合问题，并解决它。
八、教学反思通过本节课的教学设计，学生从简单的比较数字大小开始，逐步引入排列组合的概念，培养了学生的逻辑思维能力。
一年级下册《找规律》教学设计5篇
一年级下册《找规律》教学设计精选5篇《商不变的规律》是义务教育课程标准北师大版四班级数学上册第五单元“除法”中的的内容。
以下是我收集整理的一班级下册《找规律》教学设计精选5篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。
一班级下册《找规律》教学设计本课是一班级下册教材中的《找规律》一课的延长，与之相比,不同之处是图形排列规律简单一些，呈现出外形和颜色的循环变化。
本节课的教学目标设计为：目标一是：通过观看、操作、推理等活动，能用自己的语言说出图形的排列规律，目标一基本达成，大部分同学能够用自己的语言说出图形的排列规律，但还有一少部分同学不能用语言说出图形的排列规律。
目标二是：能找诞生活中循环排列的规律图形。
这一目标达成效果不好，由于时间问题，只让同学观赏了一些有规律的图片，没有让同学从生活中找出有规律的的图形。
首先，我通过创设问题情境，激发同学的主动学习的乐观性。
通过让同学观看两排图形，发觉第一排图形比较简单记住，由于第一排图形有规律，让同学复习旧知，发觉规律就在我们身边，激发同学的奇怪心，提高同学学习的热忱。
在讲解新授课时，我通过让同学先观看聪聪家的墙面设计，先让同学找到墙面上都有什么颜色，什么图形，刚开头同学只说出了图形的外形，而没有说出颜色，后来，我就提示同学们说。
要说诞生么颜色的图形，这时同学们能够说完整。
然后让同学观看墙面上的图形排列有什么规律时，我直接让同学四个人一个小组依据老师的要求进行争论，在同学争论的过程中，我深化到同学的小组，问同学找到了那些规律，我发觉大部分同学能够找到斜着看的规律，这是我准时提示了他们，让他们横着看、竖着看有什么样的规律。
在老师的提示下，大部分同学能够找到横着看和竖着看的规律，但是在小组进行汇报的时候，我发觉同学用语言描述起来不较困难，让同学说的较少，针对循环规律应让同学多说。
讲完墙面的规律之后，只是我应当总结出循环规律的概念，但由于课堂上比较紧急，这一点老师应当总结出循环规律的概念，结果放到了同学说出地面颜色的规律后面一块总结了。
苏版小学一年级数学下册《找规律》教案设计
苏版小学一年级数学下册《找规律》教案设计一、教学目标:1.知识目标：让学生在生动爽朗的情境中找出规律,并能运用规律解决一些简单的实际问题。
2.能力目标：通过推测、观看、操作等活动培养学生观看推理能力、动手实践能力、创新意识以及探究数学问题的爱好与合作精神。
3、情感目标：让学生感受到生活中处处有数学，感受到数学的美，培养学生发觉美、观赏美、制造美的意识。
二、教学重、难点：查找规律，体验生活中的数学规律；培养学生的观看、分析能力三、教学预备：课件、正方形、三角形、圆形若干。
四、教学过程：一、创设情境，激趣导入“六一”儿童节到了，为了庆祝自己的节日，小朋友们把自己的教室装扮得可漂亮了，你们想看看吗？（课件展现88页主题图）问：认真观看这幅图，你看到了什么？这些灯笼、小旗、小花摆得专门漂亮，它们不是乱摆乱放的，而是按照一定的规律摆的，你们明白什么叫“规律”吗？今天我们就要把这些规律找出来。
（出示课题：找规律）二、引导探究、查找规律1、引导学生找出彩旗的规律。
（1）课件展现彩旗图，问：请大伙儿猜猜，这面旗的后面一面是什么颜色的？你是如何发觉的？能够把几面看成一组？有几组？2、查找小花的规律。
出示小花图问：最后一朵小花的颜色是什么？你是什么明白的？把你的隐秘小声告诉同桌。
3、灯笼、小朋友、又有什么规律呢？后面一个是什么？通过让学生独立观看，讨论交流，发觉图中灯笼、小朋友的队伍是有规律排列的。
4、小结：像彩旗、灯笼等如此按一定的顺序重复排列下去，我们就说它们的排列有规律。
有规律的事物多美呀！三、参与活动、制造规律1、摆一摆课件出示88页例2（图略）让学生试着摆，并说规律。
2、排练节目“六一”联欢会上有一个节目是小组唱，下面我们来排练：（1）排队：请6位女同学上来，要求每个女同学旁边站一个男同学，该请几个?你发觉队伍有如何样的规律？（2）师生共唱一首歌，并有规律地拍手。
问：谁能说说你发觉了什么是有规律的，有什么规律？让学生体会到音乐中的节奏也是有规律的。
苏教版数学一年级下册教案找规律(数)
苏教版数学一年级下册教案找规律（数）一、知识点概述找规律是数学中的一个重要概念和方法，既是数学思维的核心，也是未来学习数学的基石。
通过找规律，学生可以更好地理解和掌握数学知识，提高数学思维能力，培养数学思维习惯，使学生的数学素养得到全面提升。
在苏教版数学一年级下册教学中，通过找规律的教学，旨在培养学生对数学的兴趣和热爱，增强学生的数学能力，提高学生的数学水平。
二、教学目标1.通过数列找规律，培养学生数学思维能力和习惯。
2.通过找规律的教学，帮助学生建立正确的数学思维方式，提高学生学习数学的兴趣和热爱。
3.让学生感受到数学的美妙，愉悦和充实，培养学生良好的数学品质。
三、教学方法1.引导学生主动发现问题，探究规律，培养自主学习的能力。
2.通过课题情境的设置和教师精心设计的教学活动，激发学生的兴趣和注意力。
3.采用以生为本的教学方式，鼓励学生在学习中积极思考和发挥想象力，使学生感受到学习的快乐和成就感。
四、教学过程1.导入新知教师带领学生回顾一年级上册数学的学习，回顾“数的认知”和“比较大小”两个单元的知识，接着设计一个小游戏：“比大小”，巩固学生对数字大小的认识。
2.课程核心2.1 了解数列教师组织数学游戏环节，让学生通过玩具、蜡烛、水杯等实物，感知数列的概念，帮助学生理解数列的含义和特点。
2.2 观察数列找规律教师放映一个短视频，视频中有动态几何图形和数字，让学生观察图形和数字之间的联系，引导学生发现图形和数字之间的规律，感受数列找规律的乐趣。
2.3 掌握数列找规律的方法教师简化数列，让学生找数列的规律。
这里我们以“1，3，5，7，9”作为例子，让学生自己探索发现其中的规律，理解和掌握数列找规律的方法。
2.4 学习数列的传递性通过上述的活动，学生已经找到了“1，3，5，7，9”数列的规律，那么如果把它的第一项+2，第二项+2，第三项+4，第四项+2，第五项+2，会变成什么数列呢？教师引导学生进行思考，让学生手写计算，编写程序算出这个数列的值，验证学生的答案是否正确，并让学生理解数列的传递性的概念。
新苏版小学数学一年级下册《找规律》教学设计
新苏版小学数学一年级下册《找规律》教学设计教学内容：教科书85页例1。
教学目标1、使学生通过观看、实验、推测、推理等活动发觉事物中简单的排列规律。
2、培养学生初步的观看能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探究数学问题的爱好，以及发觉和观赏数学规律美的意识。
教学预备教具：例1情境图课件。
学具：例1的彩旗、彩花、灯笼、学生跳舞图等。
教学重点：明白得规律的含义，把握找规律的差不多方法。
教学难点：能够表达发觉的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程（一）激趣引入教师出示两幅图，一幅图是有规律排列的，另一幅图杂乱无章。
让学生说说哪一幅图好经历，并说明缘故。
教师归纳总结，确信学生中有道理的解答，强调有规律拜望的图形便于经历。
（板书：找规律）教师：有规律的事物不仅便于经历，还能带给我们美的享受。
比如节日里各种漂亮的彩灯和彩旗是有规律地排列的（课件出现例1的情境图）。
（二）新知1、引导学生观看情境图。
这是光明小学联欢会的现场，可真喧闹啊！这幅图中有什么？学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。
教师：我们先来看彩旗，请你认真观看一下，彩旗是如何样排列的？（现在在黑板上摆彩旗教具）学生：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗如此的顺序重复排列的。
师接着问此学生，那个地点面彩旗的颜色有重复的部分吗？学生1：黄色和红色是不停重复的。
师：现在老师把黄色和红色彩旗圈起来表示一组。
谁能像我如此圈一圈？师总结：彩色旗子是按照黄色和红色为一组重复显现的。
（板书：一组，依次重复显现）教师引导学生描述图中的规律，鼓舞学生用自己的语言表达出对规律的明白得。
2、出示彩花示意图。
教师：我们一起看看彩花有什么规律？学生1：彩花是按照红花和紫花为一组重复显现的。
教师：谁能像他一样再完整的说一说。
学生2：彩花是以红花和紫花为一组重复显现的。
教师：谁能像老师刚才那样在图上圈一圈。
学生全完后让同桌相互说一说如何样圈的。
苏教版一年级数学下册第4课时《找规律》教案
第7单元找规律第4课时找规律（4）【教学目标】1.通过解决实际问题，使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法。
2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3.养成良好的学习习惯。
【教学重难点】重难点：能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解决问题。
【教学过程】一、情境导入1.出示下面两串珠子。
师：仔细观察这两串珠子，你发现有什么规律呢？先小组讨论一下。
学生小组讨论，教师巡视指导。
汇报、交流。
生1：第（1）串珠子是按1颗黑珠子、1颗白珠子、1颗黑子、1颗白珠子……重复穿起来的。
生2：第（2）串珠子是按1颗黑珠子、2颗白珠子、1颗黑珠子、2颗白珠子……重复穿起来的。
2.揭示课题：这节课我们就来运用所学习过的找规律的知识解决有关穿珠子的实际问题。
（出示课题）二、新课讲授1.出示例5，观察、理解题意。
小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两颗珠子？师：从图中你知道了什么？生1：这串手链上有黄色和蓝色两种珠子。
生2：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，又2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复穿起来的。
生3：这串手链掉了2颗珠子。
师：题目问的问题是什么呢？生：掉的是哪2颗珠子？2.引导探究解答方法。
师：想一想，怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？小组讨论一下。
学生分组讨论一下。
交流、汇报。
生1：先要知道这串手链一共有多少颗珠子。
生2：先要找出这串手链珠子的排列规律，再确定掉的是哪两颗珠子。
师：有道理！下面请小组合作学习，找出这串手链中珠子的排列规律。
学生分组讨论一下。
汇报、交流。
小结：小红穿珠子的规律是2个黄珠子、1个蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复排列的。
师：请大家按照这个规律排一排，看看掉的2颗珠子是什么珠子。
汇报、交流。
师：谁来说说掉的是哪两颗珠子？并说明理由。
生1：掉的第1颗是黄珠子，因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子，应该有2颗黄珠子。
所以掉的第1颗是黄珠子。
苏教版数学一年级下册教案《找规律》教案(A)
苏教版数学一年级下册教案《找规律》教案（A）一、教学目标1.能够观察与发现数字序列中的规律；2.能够根据数字序列中的规律推断出下一个数字；3.能够自己设计数字序列中的规律，并验证其正确性。
二、教学重难点1.观察数字序列，发现规律；2.推断数字序列中下一个数字；3.自己设计数字序列的规律，并验证其正确性。
三、教学内容与步骤1. 导入新知识1.引出“找规律”这一概念，让学生们自己想想这个词的含义；2.提问：你们经常用到的一些数字序列有哪些？3.通过学生们的回答，引出本节课要学的内容——“数字序列中的规律”。
2. 教学内容① 观察数字序列，发现规律1.准备一些数字序列，让学生看一看；2.让学生观察数字序列，试着找出其中的规律；3.点名请学生上来讲解他们发现的规律，其他学生进行补充和确认。
② 推断数字序列中下一个数字1.准备一些数字序列，让学生尝试推断其中下一个数字；2.让学生尝试用不同的规律来推断下一个数字；3.让学生比较每种规律预测出的下一个数字是否正确；4.点名请学生上来演示他们的推断过程。
③ 自己设计数字序列的规律，并验证其正确性1.让学生自己设计数字序列的规律；2.让学生用他们设计的规律，预测下一个数字；3.让学生相互交换自己设计的数字序列和规律，互相验证其正确性。
3. 练习与巩固1.让学生自己设计数字序列，然后让同桌去推测下一个数字，并验证其正确性；2.通过教师指定的题型，让学生练习找规律的方法；3.让学生相互交换答案进行互评。
4. 作业布置布置一些相关的习题让学生自己解决，并在下一节课上交作业进行检查。
四、板书设计板书设计五、教学反思此次教学设计的主题为“找规律”，针对这一主题，我们通过让学生观察数字序列、推断下一个数字、设计数字序列等多种方式，让学生了解“找规律”的方法和技巧。
在此过程中，学生自主思考的机会较多，能够激发他们的兴趣和参与度。
但是，学生在推断数字序列中下一个数字时，有时会陷入“机械式”推算，缺乏逻辑思维的能力，需要加强训练。
苏教版数学一年级下册教案找规律(数)
苏教版数学一年级下册教案找规律（数）一、前置知识在教授找规律（数）之前，需要确保学生已经掌握以下知识点：1.数的认识和运用；2.数的大小比较；3.数的组成和分解；4.数的加减和应用。
二、教学目标1.学生理解找规律是一种重要的数学思维方法；2.学生能够通过分析数列中数字之间的关系规律，找出这个数列中的规律；3.学生能够应用所学知识，进一步发掘并应用数字规律；4.学生能够将找到的数字规律应用于相关问题中。
三、教学内容A. 找规律在教授找规律的过程中，可以采用以下教学方法：1.先让学生观察与思考：让学生先看一些数字的排列表格，引导学生发现这些数字具有什么规律。
2.给学生提供一些数列的例子，让学生找出其中的规律，例如：2, 4, 6,8, …；1, 4, 7, 10, …；1, 4, 9, 16, …等数列。
在教学过程中，可以引导学生多角度思考，比如：数字增加量、相邻数字之间的差、数字的乘积等等。
3.引导学生将所掌握的数字规律运用到实际问题中，例如：若果盘子中有6个苹果，放一个苹果，下次放几个苹果，直到放到20个苹果，找规律并推广。
B. 数字拼图数字拼图也是一种找规律的常见教学方式。
教师可以在课堂上利用数字拼图的形式，引导学生发现其中的规律和特点。
具体方法如下：1.教师先给出一个数字序列的一部分；2.学生根据已知数字序列和给出的数字，尝试推理出缺失的数字；3.学生将自己的答案与同桌进行比较、交流，再进一步与整个班级交流，找出其中的共性原则和规律。
数字拼图的教学方式是直观、有趣的，能够激发学生的思维兴趣，从而更好地掌握数学找规律的方法。
四、教学方法教学方法与教学内容密切相关，本文提供一些常用的教学方法：1.演示法：教师可以用黑板、幻灯片等方式，演示数列、数字拼图等具体内容，让学生更好地理解和掌握相关知识点；2.思维导图法：教师可以使用思维导图的形式，将数字序列、推理过程、推理方法等信息进行图示和说明；3.合作学习法：教师可以将学生组成小组，让他们在互相探讨、交流、合作的过程中更好地理解和掌握所授内容；4.问题解决法：教师可以教学过程中突出问题解决的角度，让学生在问题解决的过程中逐渐理解所授知识。
苏版一年级数学下册《找规律》教案
苏版一年级数学下册《找规律》教案教学目标：1、培养学生认真观看的适应，能找出图中规律。
2、能依照找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
教学重点：初步发觉事物的排列规律。
教学难点：能用较清晰、完整的语言表述找出的规律。
教具预备：1、主题挂图、格子条、三角形条。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
教学过程：一、复习。
教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，预备迎接六一儿童节。
请你想想方法，看如何样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师：大伙儿排的都专门有创意，现在六一儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里快乐地唱歌跳舞。
（出示主题图）二、新授1、揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们明白什么叫做规律吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）2、教学例1。
教师：请大伙儿认真观看这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师：假如现在你是建筑师，让你接下来布置，你会如何样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续显现2次或2次以上的才是规律，只显现一次的不能说确实是规律）三、巩固练习。
1、完成做一做。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
学生独立完成，教师给予适当的指导。
一年级下数学教案找规律_苏版
一年级下数学教案找规律_苏版教学目标：（1）知识目标：让学生在生动爽朗的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生初步的观看、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
教学重点：发觉图形的简单（单层）排列规律。
教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。
（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。
）教学过程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花什么缘故刚开始的时候专门多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发觉了什么有规律？颜色又是如何样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像如此，前面是什么，后面是什么，并按如此有次序重复显现的就叫规律。
聪慧的小朋友们，那我们今天就用自己聪慧的眼睛来一起来找规律。
我们来闯关竞赛，比一比看谁观看得更认真，找得准，李老师就把这些聪慧星奖励给他。
二：教授新课：1.教学例一：（第一关：“找一找”）大伙儿明白，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。
我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发觉的隐秘同桌两个人悄悄交流一下。
2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的显现。
）彩旗有什么规律？（我该如何圈呢？）花朵有什么规律小朋友又什么规律？假如跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头确实是按一男一女如此的规律站的，女同学带头确实是按一女一男如此的规律站的。
演示10个小朋友放开手后排成一排的两种情形。
二、教学例二1.（1）那个规律简单吗？想找个难点的规律吗？看看这两道例题，。
（2）两道题，我比一比：（体会规律的多样化）1．小红旗和例2第二题比较，它们的规律有什么不同的地点？2．总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组地在重复；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。
最新苏教版小学数学一年级下册说课稿找规律
最小学数学一年级下册说课稿找规律最新苏教版小学数学一年级下册说课稿找规律一、教材分析：(一)课题：找规律(二)课型：新授课(三)教材位置：本课是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八单元第一课时。
(四)意图和前后联系：苏教版小学数学一年级下册说课稿找规律：本课是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。
有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
(五)根据《新课程标准》和对教材的认识，我确定了以下教学目标：1、认知目标：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的规律。
2、学能目标：培养学生初步的观察、推理能力。
3、德育目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
(六)教学重、难点：本课时的主要目的是引导学生动手操作、主动探究，发现图形简单的规律。
因此，通过观察、实验、猜测、推理等实践活动让学生发现图形简单的排列规律是本课时的重、难点。
二、学情分析：在本课时的教学中，教材安排了很多日常生活中的具体例子，这些例子都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。
学生在学习这些知识的时候，动手操作的内容比较多，应该有一定的学习积极性。
但是在教学时，还需要教师采用多媒体、教具等辅助教学，提高教学内容的生动性、形象性，使学生愿学、乐学。
三、教法设想、学法指导：(一)教学方法：本课我以开放式教学为主，以观察、讨论法为辅，充分发挥学生的.主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、实验、猜测、推理等研究活动来主动获取知识。
(二)学习方法：学生的学法以自主探究、合作学习为主，让学生最大限度地参与学习过程。
四、教具、学具准备：1、教具准备：投影仪(片)，图形卡片。
2、学具准备：各种图形卡片。
五、教学过程：(略)(一)欣赏感知1、欣赏图片。
今天老师给大家带来了一些美丽的图片，一起来欣赏欣赏吧!(投影出示：小朋友们参加联欢会时的情景图。
)2、感知规律。
这些图片美吗?美在哪里?3、揭示课题：找规律，并板书。
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苏教版数学一年级下册教案找规律（数）1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学内容
教科书第91页。
教具、学具准备
多媒体课件，正方形卡片。
教学设计
激趣引题
小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。
你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？
小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。
看来，生活中许多事物都是有规律的。
我们今天就继续学习找规律。
（板书课题：找规律）
[先出示情景图，吸引学生的注意，然后引导学生找出其中的规律，巩固旧知。
]
探究新知
1．教学例7。
a．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。
小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。
b．现在，老师要考考大家。
你们看［电脑出示例7的（1）］，你能找出这些图形的摆放规律吗？
拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。
谁来告诉大家这些图形的规律是什么？
（电脑出示数字）那么，后面应怎么摆呢？
（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？
c．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？［电脑同时出示房间中的规律和例7的（1）。
］
这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。
d．我们找到了这组图形的摆放规律。
那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例7的（2）、（3）］
四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。
哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形。
）
e．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？
对，它们都是依次增加相同的数。
f．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。
谁来展示一下你创造出来的规律？
投影器展示，并让学生说出规律。
[在学生明白原来学习规律的特点后，出示新内容，引导学生通过摆一摆、说一说等活动发现新规律，并找出不同点。
然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的共同点。
最后设计活动，仿照性地创造规律，巩固新知。
]
2．教学例8。
a．大家看，这是小华创造出的规律（电脑出示例8）。
她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？四人小组可以讨论一下。
谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？（电脑出示每次增加的5和3，以及后面应填的数。
）
b．小朋友们这么快就找到了它们的规律。
那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？
不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。
找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。
c．你能创造出一些规律来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最好。
学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。
[在例7教学的基础上，以小组为单位，让学生自己探究例8的规律，并总结找规律的方法。
最后，采用我来考老师的形式，激发学生学习兴趣，使他们在活动中积极思考，创造规律，将新知识逐步消化。
]
巩固深化
1．完成书上第91页做一做及第92页第4题。
要求学生说出规律和找规律的方法。
2．出示第92页思考题。
比一比，谁是聪明的孩子，最先找出规律。
[在完成基本练习的同时，进一步拓展学生的思维。
]
教学设计说明
本节课是找规律的第二课时，着重教学数字间的变化规律。
这一课时教学的规律，不再是一组事物间重复出现的规律，而是相邻两项等差的规律。
在教学时，首先出示情境图，在学生找规律巩固旧知的同时，吸引学生，提高学习兴趣。
然后，转入新知的探究过程，这是
个循序渐进的过程。
先引导学生找出以前规律的共同特点，然后新规律与之进行比较找出其特点，抽象出数量间的变化规律。
接着进一步抽象到数字间的变化规律，并引导学生掌握找规律的方法。
最后，设计创造规律的活动，既让学生主动探究、合作交流，又与教师形成互动，不仅有助于知识的反馈，还激发了学生的学习兴趣，巩固了新知。
在此基础上，又进一步加深难度，出示思考性的题目，促使学生动脑，拓展思维。
这节课的教学，主要特点是将找规律一节的全部内容串联起来，形成一个渐进的知识体系，便于学生理解、掌握，符合学生由形象思维到抽象思维的认知规律。
此外，这节课设计让学生自己创造规律这一环节，不仅起到了巩固新知的作用，而且还可以激发学生的创造才能和将知识运用到实际的能力，特别是最后师生互动的环节，使学生的创造力的到了充分的发挥，思维能力的到了更进一步的拓展。