人教版一年级数学下册教案完整版
一年级下册数学人教版教学设计(优质3篇)
一年级下册数学人教版教学设计（优质3篇）1.一年级下册数学人教版教学设计第1篇教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。
教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、水彩笔、练习本教学过程：一、游戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（教师示范：拍手两下拍肩两下。
师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。
师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：左右左右左右。
（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。
）师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？生：因为动作太简单。
生：就是几个相同的动作重复做下去。
师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。
）师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。
生：一边说边做。
师:真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。
师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。
这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。
关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。
因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。
】二、引导探索，认识规律1.观察场景，探究规律师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。
看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。
一年级下册数学教案全册人教版
一年级下册数学教案全册人教版第一课：认识数字1-10目标：- 学生能够认识数字1到10，并正确书写这些数字。
- 学生能够将物品与相应的数字进行配对。
教学步骤：1. 介绍数字1到10，用图片或卡片展示每个数字的形状和写法。
2. 强调每个数字的发音和正确的书写方式。
3. 让学生跟随教师一起大声读出每个数字。
4. 给学生分发一些小物品，如积木、玩具等，让他们根据教师的指示将物品与相应的数字进行配对。
5. 教师巡视并纠正学生的错误。
6. 让学生在纸上练习写数字1到10，教师可以逐一指导他们正确的书写方式。
拓展活动：- 让学生在教室中找出并指出数字1到10的存在，如黑板上的数字、教室门牌号等。
- 让学生自由绘画，画出数字1到10，并用词语描述他们绘画中使用的颜色和形状。
第二课：数数1-10目标：- 学生能够用正确的顺序数数1到10。
- 学生能够通过观察物品的数量来判断数字的大小。
教学步骤：1. 教师用卡片或图片展示一些具有不同数量的物品，如苹果、纸张等。
2. 让学生观察每组物品的数量，并根据数量的多少进行排序。
3. 教师引导学生大声数数从1到10，让学生跟随教师一起数数。
4. 让学生自己数数1到10，教师巡视并纠正学生的错误。
5. 引导学生通过观察物品的数量来判断数字的大小，例如比较两组物品的数量并说出哪一组更多或更少。
拓展活动：- 让学生在教室中找出一些具有不同数量的物品，如书本、椅子等，让他们用数字来表示物品的数量。
- 让学生在纸上练习写数字1到10，并画出相应数量的物品来加深理解。
（以下类似，依次进行）。
人教版下册数学一年级教案5篇
人教版下册数学一年级教案5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的人教版下册数学一年级教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版下册数学一年级教案1教学内容：教材第42页例6及相关的内容。
教学目标：1、通过具体的比较_，使学生感知100以内的数_，会运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。
2、引导学生独立思考_，初步学习对数量的估计_，逐步建立数感。
3、培养学生合作的能力。
重点难点：正确运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。
在比较中培养学生的数感。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷.2、62后面连续的五个数是( )。
62后面的第五个数是( )。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 64、谈话导入教师：快来看!他们在玩跷跷板。
小老虎们玩得多高兴呀!小熊看到了_，它也想玩_，它找来了好朋友小兔_，可是他们怎么也玩不起来_，为什么呢?教师：轻重是比出来的_，生活中我们经常会进行比较。
在数学上我们会经常比较什么呢?5、揭示课题这节课我们就来比一比_，说一说数的大小。
二、新授。
1、投影出示例6在操作中初步直观感知多一些、多得多、少一些、少得多教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个) [大家一起从15数到58_，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生_，58比15多得多_，15比58少得多_，象刚才的题目我们就可以说_，红球比蓝球多得多_，那篮球比红球少得多。
请一个同学从10数到15_，从中感受到l0到15比较接近_，我们就可以说15比10多一些_，象刚才的题目_，我们就可以说黄球比蓝球少一些.]教师问：红球和黄球比呢?小结比较方法：①直观观察比较②借助推理进行比较2、投影出示小小养殖场。
人教版一年级下册数学教学设计(共6篇)
人教版一年级下册数学教学设计（共6篇）篇：人教版一级下册数学设计用数学第4单元100以内数的认识第8课时用数学【教学目标】1.使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。
2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
【教学重难点】重难点:培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。
【教学过程】一、复习导入1.复习。
（1）填空。
①3个十和2个一组成（）。
②5个十和5个一组成（）。
③75里面有（）个十和（）个一。
（2）看谁数得快？一共（）个提问：①一共有多少个？人教版教材同步资料②你是怎样数出来的？汇报、交流。
生1：一共有32个，我是1个1个地数出来的。
生2：一共有32个，我是2个2个地数出来的。
生3：一共有32个，我是10个10个地圈出来的。
师：哪种方法最快？生：10个10个地圈。
2.揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。
（出示课题）二、新课讲授1.出示例7情景图，收集信息。
师：从图中你知道了什么？生1：有58个珠子，10个穿一串。
师：还能知道什么呢？生2：要我们求“能穿几串”。
2.探究解决问题的方法。
师：怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流。
学生分组讨论、解答。
交流、汇报。
师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？生1：我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。
生2：我们是用数的组成来解答的。
58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。
生3：我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8个，所以能穿5串。
师：这种方法与哪种方法很相似？生：第一种方法。
人教版教材同步资料生2：我喜欢第一种方法。
小学数学一年级人教版下册教案5篇
小学数学一年级人教版下册教案5篇(1)课件出示第一个小朋友的做法：第一个小朋友是这样分的：我先分一分，再数一数。
先分成糖葫芦形、爱心形和球形，然后再去数分别有几个。
(2)课件出示第二个小朋友的做法：第二个小朋友是用了边数边画的方法;首先在纸的最下方把这3种气球的形状画出来，然后数一个画一个，这就是第二个小朋友整理出来的结果。
(3)课件出示第三个小朋友的做法：第三个小朋友就不喜欢这么麻烦，他先在纸上画出这3种气球的形状，然后直接在气球类别下面写出数量，他就这样把它简单地表达出来了。
师：分完之后，你们发现了什么生：球形的气球最多，有5个;糖葫芦形的气球最少，只有3个。
师：同学们回答得真棒。
这些气球还可以怎样分类呢生：还可以按颜色来分，有红色、黄色和蓝色三种不同颜色的气球。
师：我们一起来看看下面这两位小朋友按颜色分类整理出来的结果吧!课件出示按颜色分类的图片。
三、巩固提升以闯关游戏的形式出现，激发学生的兴趣课件出示教材第29页练习七第2题四、课堂小结问：这节课你学到了什么(这节课我们学习了分类的知识，把同一类东西放在一起就叫分类。
我们知道了可以根据物体的形状、颜色来分类。
在日常生活中，我们还可以根据物体的其他标准进行分类，比如物体的用途、大小、轻重等等)课外延申：通过直观图片体验生活中的分类第一张图片：超市的水果分类(节省顾客购物时间)第二张图片：图书馆的书本分类(方便读者找所需书本)第三张图片：垃圾分类(保护环境)五、课后作业放学后，运用今天学到的知识把自己房间进行分类整理，并与家人、同学或者朋友交流自己的成果。
小学数学一年级人教版下册教案4一、分析任务:六年制小学数学教材第二册元、角、分的认识。
用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。
本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。
人教版一年级数学教案全册下册
人教版一年级数学教案全册下册第一课：认识数字
教学目标：
- 认识数字0-9，并能正确书写；
- 理解数字的大小关系；
- 能够对数字进行简单的排序和比较。
教学内容：
1. 认识数字0-9的读音和书写形式；
2. 数字的大小比较和排序方法。
教学步骤：
1. 引入数字0-9的读音和书写形式，通过展示数字卡片和口头指导让学生逐个认识。
2. 进行数字的大小比较练，让学生观察数字卡片上的数量，比较大小并排序。
3. 制作数字排序游戏，让学生按照指定的顺序排列数字卡片，培养他们的排序能力。
4. 进行小组活动，让学生互相比较手中数字卡片的大小，然后
按照从小到大的顺序进行排列。
5. 结束本节课，对学生进行简单的数字书写练。
教学评价：
通过本节课的教学，学生能够认识数字0-9，并能正确书写。
他们也能理解数字的大小关系，能够进行简单的排序和比较。
学生
在小组活动中能够积极参与，并能按照要求进行数字的排序。
在书
写练中，学生表现出良好的书写能力和对数字形态的掌握程度。
教学延伸：
为了进一步巩固学生对数字的认识和书写能力，可以设计一些
数字相关的游戏和练，例如数字拼图、数字迷宫等。
同时，教师可
以激发学生的思维，引导他们思考数字在日常生活中的应用和意义。
人教版一年级下册数学全册教案(72页)
人教版一年级下册数学全册教案(72页)第一单元：单元教学打算单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜亮的时代特点，它是人们更好地认识和描述日子空间，并举行交流的重要工具。
儿童在日子中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的事情，使学生能采纳适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是依照学生的已有的经验和兴趣特点，根据儿童空间方位的认知顺序举行编排。
也算是从学生最熟悉的日子场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探究的活动中，观看、感知、推测、感受“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身记忆物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于日子，激发学生探究数学的兴趣，进展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求：1、经过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感觉它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生可以在具体情景中，依照行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：初步感觉它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时NO:1教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自个儿的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序举行观看的适应4、初步培养学生的想象能力和解决咨询题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自个儿的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学预备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从日子经验动身，初步体味上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发觉了啥？2、再看，你的上面有啥？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有啥？4、再看，你的下面是啥？接着往下想，你的下面还会有啥呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感觉“上、下“二、创设情境，明白上下，初步培养空间观念。
人教版数学一年级下册教案全册(优秀教学设计)
人教版数学一年级下册教案全册(优秀教学设计)人教版一年级数学下册教案全册全册教材分析一、全册教学内容：本册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，用数学解决问题，综合与实践主题活动。
二、全册教学目标：1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。
4．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
7．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、全册教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
四、全册教学难点：1、100以内的进位加法和退位减法。
2、人民币单位间的换算。
3、用数学。
4、发展空间观念。
五、全册教材分析：（一）本册教材教学内容的分析：在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
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人教版一年级数学下册教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第六单元100以内的加法和减法（一）单元教学计划一、单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。
因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
二、单元教学要求：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。
引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
三、单元教学重点：100以内的加减法计算教学四、单元教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
五、教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
六、单元课时安排：17课时第1课时整十数加、减整十数教学目标：1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的计算方法。
3、能熟练计算100以内整十数加、减整十数。
4、培养学生口头语言表达能力。
教学重点、难点：使学生理解十数加、减整十数的算理，掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算：（出示口算卡）3＋2＝7＋5=9-4=8-2=5+5=3+5=2、口答：30里面有（）个十；90里面有9个（）；7个十是（）；（）里面有6个十；40里面有（）个十；2个十是（）二、探究新知：1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、（课件出示）教学例1：学习整十数加整十数的计算方法（1）问题是什么怎样列式（2）指导学生操作理解20＋10的计算方法。
（课件演示）3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
三、反馈练习1、第62页“做一做”（1）第1题。
独立完成。
（2）第2题。
比较每组算式：相同数位上的数直接相加减。
2、遂一完成练习十四各题四、全课小结：今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的计算方法。
2、整十数加、减整十数的计算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的计算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
第2课时两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的计算方法。
重点难点：理解两位数加一位数、整十数的算理，掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。
教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算：20+40＝30+60＝50+30＝20+7＝40+5＝30+8＝2、比较这两组算式，你发现了什么二、探究新知：1、（课件出示例1）从图中你获得了什么信息？你能提出什么数学问题？2、教学：25＋2＝（课件演示）(1)互相讨论一下，应该怎样计算⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）⑶归纳算法。
引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。
3、教学：25＋20＝（课件演示）(1)互相讨论一下，应该怎样计算⑵用小棒摆一摆⑶先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
4、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。
也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。
即“相同位数的数才能相加”。
三、巩固练习：1、第64页“做一做”。
2、练习十五第1—4题。
四、总结：这节课你有什么收获第3课时两位数加一位数（进位）教学目标：1、理解两位数加一位数时先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
3、进一步提高学生的计算能力。
4、培养初步的分析、综合能力。
教学重点：理解两位数加一位数的算理。
教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、回顾儿歌《凑十歌》，说说下列各题怎样算：8＋6＝7+9＝8+4=2、夺红星：36+3、42+7、50+31、16+20、40+22、24+5二、探究新知：1、（课件出示例题）你知道了什么要求的问题是什么怎样列式2、你能想出什么办法计算24+9＝吗？⑴用小棒摆一摆：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？可以先把10根捆成一捆。
⑵想一想：先算什么，再算什么，结果是多少？⑶说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。
使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说计算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。
教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。
学生在书上把例题补充完整。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。
或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
三、巩固练习。
1、学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。
2、练习十五第5—7题。
四、总结：这节课你有什么收获第4课时练习十五（一）教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的计算，提高计算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点、难点：使学生理解两位数加一位数、整十数的算理，熟练掌握整两位数加一位数、整十数的计算方法。
教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：实物投影仪、口算卡片教学过程：一、复习铺垫：谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、基本练习：1、第67页第8题：先说出得数十位上的数，再计算。
学生独立完成。
2、第67页第9题。
先说出得数，再填空。
三、巩固练习：1、第67页第10题：小小邮递员。
借助口算卡片完成。
2、第67页第11题。
先理解题意，再独立完成、集体订正。
四、总结：这节课你有什么收获第5课时练习十五（二）教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的计算，提高计算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点、难点：使学生理解两位数加一位数、整十数的算理，熟练掌握整两位数加一位数、整十数的计算方法。
教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：实物投影仪、教学过程：一、复习铺垫：谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、基本练习：1、第68页第12题：先理解题意，再计算。
学生独立完成，集体订正。
2、第68页第14题。
指导先计算出得数，再比大小。
3、第68页第15题。
学生独立完成，集体订正。
三、解决问题：1、第68页第13题：集体读题、审题。
独立列式计算，集体订正。
2、第68页第16题。
先理解题意，再独立完成、集体订正。
3、第68页思考题:借助学具完成。
引导学生理解题意：芳芳给平平3枚邮票，在芳芳减少3枚的同时，平平增加3枚，也就是相差6枚。
四、总结：这节课你有什么收获第6课时两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标：1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的计算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
3、提高学生的计算准确性和速度，培养学生的计算能力。
4、培养学生动手操作能力。
教学重点：使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的计算方法。
教学难点：使学生理解两位数减一位数、整十数（不退位）减法的算理。
教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算：9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝2、口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（）⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（）二、探究新知：1、（课件出示例1）：从图上你知道了些什么我们要解决几个问题你能列出算式吗？2、学习35-2的计算方法。
⑴你有什么好办法能计算出35-2得多少吗？用小棒摆一摆。
借助计算器算一算。
想一想:先算什么？（即个位上的数和个位上的数先相减）再算什么？⑵（课件演示）启发学生结合操作过程归纳计算方法。
3、学习35-2的计算方法。
⑴你有什么好办法能计算出35-2得多少吗？用小棒摆一摆。
借助计算器算一算。
想一想:先算什么？（即十位上的数和十位上的数先相减）再算什么？⑵（课件演示）启发学生结合操作过程归纳计算方法。
4、比较两题的算法有什么相同的地方有什么不同的地方三、巩固练习。
1、学生独立完成第69页“做一做”，教师巡视。
2、练习十六第1—4题。
四、总结：这节课你有什么收获第7课时两位数减一位数、整十数（退位）教学目标：1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2、掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
3、进一步培养学生的计算能力、操作能力和对知识的总结概括能力。
教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。
教学难点：理解退位减的算理。
教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算：57－4＝75－3＝69－5＝57－40＝75－30＝69－50＝2、这两组算式在计算时有什么相同的地方？二、探究新知：1、（出示例题）从图中你知道了什么能提出什么问题怎样列式2、你有什么好办法能计算出36－8得多少吗？用小棒摆一摆。
想一想:先算什么？个位上的6不够减8，怎么办（通过打散1捆小棒子，理解“借1当10”）再算什么？3、（课件演示）启发学生结合操作过程归纳计算方法，回顾学习过程，强化计算方法。
个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。