人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_17
第7单元万以内数的认识：《近似数》教案
4.增强学生数学应用意识，通过联系生活实际，让学生感受近似数在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，培养将数学知识应用于解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解近似数的基本概念。近似数是与实际数值接近的数，它可以帮助我们在计算和描述时简化问题。近似数在生活中的应用非常广泛，如购物、测量、统计等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，超市购物时，收银员会根据商品价格进行四舍五入，方便计算找零。这个案例展示了近似数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
不过，我也注意到在讲解四舍五入法时，有些学生在处理边界值，比如5的时候，还是会感到困惑。这说明这个部分需要我进一步强化讲解，或许可以通过更多的实际例题来帮助他们理解和巩固。我考虑在下一节课设计一些专门的练习，集中解决这个难点。
在小组讨论环节，学生们表现得相当积极，他们能够围绕近似数在实际生活中的应用提出自己的见解，这让我感到很高兴。但在引导讨论的过程中，我也发现部分学生对于如何将近似数应用于解决具体问题还不是很清晰。这提醒我在未来的教学中，需要更多地将理论与实际情境结合，让学生在具体的情境中学习近似数的应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《近似数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要估算数量或大小的情况？”（如购物时估算价格，测量时估算长度等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索近似数的奥秘。
人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_5
第9课时近似数【教学内容】10000以内数的近似数（教材第91页例10及“做一做”）。
【教学目标】1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
【重点难点】认识近似数，能结合实际进行估算【情景导入】1.猜价格游戏。
师：同学们来做一个猜商品价格的游戏好吗？生：好。
（1）猜篮球的价钱。
师：老师买了一个篮球大约用了100元。
请猜一猜这个篮球的价钱是多少元？生：可能是99元、98元、101元或103元……师：篮球的价钱是98元。
（板书：大约100元→98元）（2）猜电脑的价钱。
师：老师还买了一台电脑大约4000元。
请猜一猜它的价钱是多少元？生：可能是3980元、4010元或4008元……生：可能是3980元、3990元、4010元或4008元……师：电脑的价钱是4090元。
（板书：大约4000元→4090元）师：同学们猜得不错！2.揭示课题：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。
这节课我们就来认识10000以内的近似数。
（出示课题）【新课讲授】1.结合学生实际，认识近似数。
出示教材第91页例10的图。
小组讨论：9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？汇报、交流。
生1：9985和10000不一样，9985是准确数，10000是近似数。
生2：10000是9985的近似数。
师：对！同学们真爱动脑思考，这是好习惯。
2.比较准确数和近似数，体会近似数的价值。
师：请同学们想一想：准确数和近似数，哪个数容易记住？生齐：当然是近似数容易记住了。
师：为什么近似数容易记住呢？生：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。
师：对！由于近似数容易记住，在生活中，近似数的应用很广泛，因为有许多数据我们不需要知道它的准确数，而只要知道大概的数量即可，这样的例子很多。
二年级下册数学说课稿-7.2 10000以内数的认识《近似数》 人教新课标
二年级下册数学说课稿-7.2 10000以内数的认识《近似数》人教新课标一、背景介绍本节课程属于二年级下学期数学教学内容，要求学生识别和理解10000以内的数，并能够通过近似数对数进行简单的加减法运算。
二、教学目标•识别和理解10000以内的数；•能够使用近似数对数进行简单的加减法运算；•理解近似数的概念，初步应用近似数的方法。
三、教学内容和方法1. 课程内容本节课程主要包含以下内容：•10000以内的数的认识；•近似数的概念和应用。
2. 教学方法本节课程采用引导式教学方法，通过举例引导学生理解和掌握10000以内数的认识，引导学生初步掌握近似数的概念和应用。
四、教学步骤1.呈现问题通过数学游戏和实物演示等方式，呈现以下问题：你能认识10000以内的数吗？你知道近似数是什么吗？2. 复习掌握•复习1-9999以内数的认识；•让学生用小柿子的方法计算一个四位数的加减法，引出近似数的概念。
3. 学习新知•讲解近似数的概念；•通过生活中的实例让学生理解近似数的应用。
4. 实践操作•将一些10000以内的数显示在黑板上，让学生辨认；•让学生用近似数进行简单的加减法运算。
5. 总结回顾•询问学生近似数的概念；•总结今天学习的内容。
五、教学重点和难点1. 教学重点•10000以内数的认识；•近似数的概念和应用。
2. 教学难点•如何引导学生初步理解近似数的概念和应用。
六、教学评价1. 教学工具黑板、白板、彩笔、生活中的实物、数学游戏等。
2. 教学效果教师通过举例、生活中实例等多种方式，引导学生理解和掌握10000以内数的认识、初步掌握近似数的概念，学生参与度高，课程效果良好。
七、教学反思本节课程中，我在教学中采用了多种方式举例引导学生理解和应用10000以内数的认识及近似数概念，学生参与度高，但在教学过程中，有些学生掌握的不够到位，需要通过更多的练习来提高。
在今后的教学中，我会在教学过程中注重练习和巩固，让学生更好地掌握所学知识。
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计《认识简单的近似数》是小学数二年级下册第四单元认识万以内的数中的内容,是在学生学习过万以内的数的读写和大小比较的基础上进行教学的。
接下来店铺为你整理了人教版二年级近似数教案，一起来看看吧。
人教版二年级近似数教案篇一教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。
教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教学过程：一、准备练习1、接着数数。
1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )205 306 402 ( ) < ( ) < ( )二、新课教学1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。
”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?组织学生进行讨论、交流。
思考：后半句约1500人是什么意思?小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。
(边说边板书) 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。
二年级下册《万以内数的认识 近似数》教案(两篇)
二年级下册《万以内数的认识近似数》教案（一）【教学目标】1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的意义。
【学情分析】“近似数”的观念在小学数学知识里,有一个孕伏与发展的过程,在本课,第一次出现了近似数的概念,这个概念是相对于学生学过的精确数而言的。
【教学重点】: 理解近似数的含义。
【教学难点】: 合理地取近似数,培养学生的数感和估算能力。
【教学过程】活动1【导入】创设情境导入新课猜猜老师的年龄?通过了解生活中的近似数的应用揭示课题。
【设计说明:我利用课件出示猜年龄游戏,目的在于从学生熟悉的生活中提取数学素材,让学生深切地感知数学来自生活,在此基础上引导学生初步感知近似数在生活中的应用。
】活动2【讲授】亲身实践感知探究(一)引用情景引发疑问出示书P91主题图,激发学生提出疑问。
(为什么这两个关于运动员人数的说法不同?)活动3【活动】（二）合作学习探究疑问1.明确合作学习要求讨论:为什么这两个关于运动员人数的说法不同?后半句将近10000人什么意思?2.小组讨论,研究结论(比较两种说法中的数的意义有什么不同,从哪里知道的?)3.小组汇报,师生总结小结:通过讨论、总结我们解开了近似数的奥秘,归纳总结近似数以及准确数,再适当举例。
4.说成大约是9980人可以吗?为什么?明确:近似数不止一个,5.但那个更好一些为什么?【设计说明:以现实情境导入,培养学生的数感。
《数学课程标准》指出:“合作交流是学生学习数学的重要方式。
”课堂上引导学生根据观察提出疑问,提前数学信息。
学生在小组合作交流的过程中,多种思维的共同发展。
能够做到提出疑问。
适当的举例能够让学生在刚刚掌握近似数的基础上进行加深对其的理解。
】活动4【讲授】（三）出示数轴数形结合1、给出数轴让学生试说其上所表示的数值2、指出接近9500的数3、让学生试着标出,总结寻找近似数的方法(看这个数接近哪个整千、整百数)【设计说明:通过数轴可以让学生更好的理解“逼近”的数学思想,同时利用数形结合让学生进一步理解近似数的意义。
二年级下册数学教案-第7单元 万以内数的近似数 人教版
二年级下册数学教案- 第7单元万以内数的近似数人教版教学内容：本节课教学内容为人教版二年级下册数学第7单元——万以内数的近似数。
通过本节课的学习，学生将掌握万以内数的近似数的概念，学会用四舍五入法求出整数的近似数，并能运用近似数解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：理解万以内数的近似数的含义，掌握四舍五入法求整数的近似数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和估算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生严谨、求实的科学态度，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点：1. 理解近似数的含义及其在实际生活中的应用。
2. 掌握四舍五入法求整数的近似数。
教具学具准备：1. 教具：计数器、PPT课件。
2. 学具：学生自备计数器。
教学过程：1. 导入- 利用PPT课件展示生活中的实例，引导学生发现近似数在生活中的应用，激发学生的兴趣。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过近似数吗？能举个例子吗？2. 探究新知- 让学生观察计数器，引导学生发现四舍五入法求整数的近似数的方法。
- 分组讨论：如何用四舍五入法求整数的近似数？- 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
3. 演示与讲解- 教师通过PPT课件演示四舍五入法求整数的近似数的过程，并讲解其中的原理。
- 学生跟随教师一起操作计数器，加深对四舍五入法的理解。
4. 练习与巩固- 学生独立完成练习题，巩固四舍五入法求整数的近似数的方法。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对近似数的理解和应用。
板书设计：1. 万以内数的近似数2. 内容：- 近似数的含义- 四舍五入法求整数的近似数- 近似数在实际生活中的应用作业设计：1. 完成课后练习题，巩固四舍五入法求整数的近似数的方法。
2. 观察生活中近似数的应用，记录下来并与同学分享。
课后反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了万以内数的近似数的概念和求法。
二年级下册数学《万以内数的认识》教案
二年级下册数学《万以内数的认识》教案二年级下册数学《万以内数的认识》教案(集锦9篇)作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的二年级下册数学《万以内数的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册数学《万以内数的认识》教案1教案设计万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。
由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。
1．数形结合，层层递进，加深理解。
本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。
最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。
2．由直观到抽象，深化对概念的理解。
本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。
再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。
课前准备教师准备 PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．出示课件，体会“大数”。
(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。
(2)学生尝试读数。
(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
2．揭示课题。
师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。
人教版数学二年级(下册)第7单元万以内数的认识：《近似数》说课稿
人教版数学二年级(下册)第7单元万以内数的认识：《近似数》说课稿第7单元万以内数的认识第7课时《近似数》说课稿【教材分析】这一单元是本册书中一个重点单元。
教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数。
本节课安排的内容为：“近似数”，它是在已经认识以内数的基础上进行教学，帮助学生初步理解近似数的意义，掌握以内数的估算，它属于以内数的认识在生活中的综合运用，培养学生的数感和估计能力。
【学情分析】本单元是在学生研究了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经研究了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
前几节课还研究了1000以内和以内数的认识，巩固了“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本节课是学生已有的经验的拓展和延伸，通过本节课的研究，可以进一步巩固整十知识，树立整百、整千的概念，为学生研究多位数的认识和数感培养打好基础。
【教学方针】1．结合现实素材让学生熟悉近似数，并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生的数感。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
【教学重点】初步理解近似数的意义。
【教学难点】培养学生的数感和估计能力。
【教学准备】多媒体课件、主题图、卡片。
【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探讨发觉与合作交流。
【教学过程】一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是甚么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知1.教学例10（1）出示主题图91页例10。
你发觉了甚么？仔细观察并交流发觉的信息。
图中两人关于参赛运动员的说法有什么不同?生：（9985这类说法比较准确，9985靠近,快要是一个近似数。
万以内数的近似数(教案)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
然而，我也发现自己在教学过程中存在一些问题。例如，在讲解难点时，我可能没有足够耐心和细致地引导学生理解和掌握这些难点。我需要更加关注学生的学习进度和理解程度，以确保他们能够真正掌握这些知识点。此外，我还需要更加注重学生的学习兴趣和参与度，以提高他们的学习积极性和学习效果。
-学生的学习风格多样，有的喜欢通过动手操作来学习，有的喜欢通过口头表达来学习，有的喜欢通过自主探索来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生在理解万以内数的近似数的概念时可能会遇到一些困难，需要通过具体的例子和实际问题来帮助他们理解。
-学生在求万以内数的近似数时可能会遇到一些挑战，需要通过练习和教师的指导来提高他们的计算能力和解决问题的能力。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.本节课我们学习了万以内数的近似数的概念，掌握了求万以内数的近似数的方法。
2.我们了解了数位的概念，能够正确地读写万以内数的近似数。
3.我们通过实例和实际问题来理解和运用万以内数的近似数，提高了自己的数学思维能力。
4.通过小组合作学习和实践活动，我们提高了自己的团队协作能力和解决问题的能力。
-学生已经学习了万以内的数的概念和数位的知识，能够理解和运用这些知识。
-学生已经掌握了基本的读法和写法，能够正确地读写万以内的数。
-学生已经了解了近似数的概念，能够理解近似数的意义和用途。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
《认识近似数》(教案)人教版二年级数学下册
4.鼓励学生之间相互交流和讨论，共同解决问题，提高合作能力和解决问题的能力。
5.定期组织作业展示和讲评活动，让学生分享自己的作业成果，提高学生的表达能力和自信心。
内容逻辑关系
①近似数的概念及其重要性：本节课的重点是让学生理解近似数的概念，知道它是用四舍五入法得到的，与真实数值接近的数。近似数在日常生活和科学领域中非常重要，可以帮助我们快速做出决策或进行估算。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四舍五入法和近似数这两个重点。对于四舍五入法的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与近似数相关的实际问题。例如，如何用近似数估算教室里的人数。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示四舍五入法的基本原理。例如，通过实际操作，让学生体验在一定范围内进行数值的近似。
板书设计：
1.近似数的概念：用四舍五入法得到的，与真实数值接近的数。
2.四舍五入法的步骤：先看十分位上的数字，如果是5或大于5，就向前一位进1，如果是4或小于4，就不进位。
3.近似数的实际应用：购物时的价格估算、时间安排时的效率评估等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第9课时近似数练习课》说课稿
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第9课时近似数练习课》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是小学数学人教版二年级下册第七单元的内容，本节课是该单元的第9课时，主要内容是近似数的练习。
在本节课中，学生将巩固对万以内数的认识，学习求一个数的近似数的方法，以及运用四舍五入法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生掌握求近似数的方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析在二年级下册的学生中，他们对万以内数的认识已经有了一定的基础。
他们在前面的学习中，已经掌握了数的读写、数的大小比较、数的组成等基本知识。
然而，对于求近似数的方法，他们可能还不太熟悉，需要通过练习来提高。
此外，学生对于实际问题的解决，还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生掌握求一个数的近似数的方法，能够正确地进行计算。
2.培养学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点本节课的重难点是求一个数的近似数的方法，以及运用四舍五入法解决实际问题。
对于这个难点，我会通过具体的例题和练习题，引导学生掌握求近似数的方法，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲解法、示范法、练习法等教学方法。
通过讲解法，让学生掌握求近似数的方法；通过示范法，让学生清晰地了解求近似数的步骤；通过练习法，让学生在实际操作中巩固知识，提高能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何求一个数的近似数，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解求一个数的近似数的方法，通过示例让学生清晰地了解求近似数的步骤。
3.课堂练习：布置一些练习题，让学生运用四舍五入法求近似数，巩固所学知识。
4.解决问题：让学生运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识的重难点。
七. 说板书设计板书设计如下：求一个数的近似数1.确定要保留的下一位数字2.观察下一位数字，大于等于5则进位，小于5则舍去3.得到近似数八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过课堂练习和课后作业来进行。
人教版本本小学二年级的数学下册的《.万以内数的认识近似数》研讨课学习学习教案10
二年级下册《近似数》教课方案教课目的：1、经过详细的情形让学生理解近似数的含义，领会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的亲密联系2、初步知道正确数与近似数的差别，能对近似数和正确数相互转变。
3、经过独立猜想、沟通等活动让学生掌握必定猜想的方法，培育学生的数感和预计能力。
教课重、难点：2．理解近似数的含义，并会集理的取近似数。
3、培育学生的数感和预计能力。
教课过程一、创建情境，引入新知讲话导入：（头几日我陪女儿看动画片《乐融融与灰太狼》，看到了一段挺存心思的情节，拿来和你们一同分享（出示课件）慢羊羊村长出来一道数学题，（读题）懒羊羊一看这又红又大的苹果，快乐坏了，很踊跃的想出了答案是18个，喜羊羊想了一会给出的答案是大概20个。
师：你们猜错了，它是坐落在一个乡村的建筑，是我国闻名的华西村的一个酒店，很魄力吧，想不想看看对于它的信息？二、接触新知1、学习正确数和近视数教师出示信息，师读信息，要修业生读信息中的数据。
师发问：这些信息中，有个信息很特别，它表达的意思和其余的数不同样，你们找找是谁？教师指引找出大概5000要求解说大概5000个餐位是什么意思？依据学生的报告解说：教师发问：餐位的数目不是正确数。
那这条信息中的328是个正确的数吗？依据学生的回答以328为例解说正确数并（板书）教师发问：同学们说大概5000不是正确数，谁能知道正确的餐位是多少个呢？正确的餐位和大概5000个餐位是什么关系？依据学生的回答引出正确数和近视数很靠近（板书）教师总结近视数也就是说餐位的数目有可能比5000个多一些，也有可能比5000的少一些，那么我们跟大概5000这个与正确数很靠近的数叫做近似数（板书）2、解说近似数的作用近似数在我们生活中常常用到，比如：电视机的价格，有人喜爱这样说：一台电视机的价格是3105元还有人喜爱这样说：一台电视机的价格大概3000元教师发问：为何有些人喜爱有近似数来表示呢？指引学生认识近似数更方便记忆。
人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_26
二年级下册数学《准确数、近似数》教学设计学习目标：1．通过对情境中人数的不同说法，理解准确数和近似数的含义。
2．会找到准确数的近似数，并能用自己的话说一说如何找到近似数。
3. 理解近似数是一个范围数，所以一个数的近似数有时是多个。
4.体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
学习重点：找一个数的近似数学习难点：理解近似数是一个范围数，所以一个数的近似数有时是多个。
教学过程：一、游戏导入，揭示课题同学们好！我们先来玩一个小游戏，这个游戏就是猜价格，先来看第一件商品——护眼台灯，你觉得它的价钱是多少元呢？给你们一个提示——大约100元。
（学生猜价格）第二件商品——智能网络液晶电视机，大约900元。
（学生猜价格）同学们，105元、898元是这两件商品的真实价格，也就是说这些数字都是准确的，我们把它们叫做准确数，而大约100元、大约900元只是一个大概的数，但是他们离准确数又很近，我们该给他们起一个什么名字呢？——就叫近似数。
准确数、近似数就是我们今天要认识的新朋友。
二、情境导入、探究新知下面让我们通过例题来进一步了解准确数和近似数，同学们请看例10，你从这幅图上得到了哪些信息？思考1：9985和10000都表示运动员的人数，他们的说法却不同，你认为这两种说法有什么不同呢？活动1：汇报交流。
小结：这两个数都是对运动员人数的描述，9985是一个准确数，与实际参会的人数一个人都不差，10000是一个近似数，比实际参会人数要多几个，但很接近9985，也就是说10000是9985的近似数。
你会区分准确数和近似数吗？你有什么好方法吗？（考考你）思考2：怎样找一个数的近似数呢？以9985为例，出示数轴，学生直观观察，体会10000是距离9985最近的整百整千数，总结出找近似数的方法。
你会找近似数了吗？小结：近似数既要接近准确数，还要方便记忆，因此近似数一般都是选择离准确数最接近的整百整千数。
（练习）提问：10000只是9985的近似数吗？师：还有哪些准确数的近似数也可以看成是10000呢？9986的近似数是（）9921的近似数是（）9995的近似数是（）10001的近似数是（）小结：看来一个数的近似数，就是看它在数轴上最接近哪个整百、整千、整万的数；而且这个整百、整千、整万的数是它附近所有准确数的近似数，例如10000是9985的近似数，也是9921、9631、9995、10001的近似数思考3：一个准确数只有一个近似数吗？师：当然不是，有时根据需要寻找对应的近似数，近似数可以根据情况而定。
人教版二年级下册数学《万以内数的近似数》教案
万以内数的近似数教学目标：1.通过具体的情境，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法。
2.在实际情境中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义。
3.结合生活素材，让学生感受大数的意义，培养学生的数感和估计能力。
教学重点：理解准确数和近似数的含义。
教学难点：能够找到一个数的近似数。
相关资源：主题图资源等。
教学过程：一、课堂导入1.给你20秒，逐个读一读这些数。
1658 2984 70122098 98052500 300010000 4000 74002.数一数(1)2998 2999 ( )((2)6097 6098 ( )((3)( ) 9000 9001 ( 学生独立解答，教师巡视指导。
我们已经认识了一万以内的数，在生活中，有的时候不需要用准确数, 用近似数就可以了。
这节课我们就学习万以内数的近似数。
设计意图：通过复习，巩固所学知识，为学习新知识做好铺垫。
精品文档欢迎下载1二、探究新知1.课件出示例10。
师：这个两个人关于运动员人数的说法有什么不同?生：9985这种说法比较精确。
生：9985接近10000,而10000更容易记住。
师：大家回答的非常正确，在生活中有时在表达意思时需要使用一些数字，有些是十分精确的，我们就称它们为准确数，有些是不十分精确的，但它们与准确数之间也存在着密切的关系，我们称它们为近似数。
一般情况下，一个数的前面有大约、大概等词语时，这个数就是近似数。
实际生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了。
师：我们可以在数轴上表示一下，看！S985I I 1111111111111r9000 9500 100 00精品文档欢迎下载2丁1小近似数三、巩固练习1.做一做。
知识点巩HJ麻尊***,*♦者计必先却及书岳士■.也:w克力法冲，;_____________ L4事”的益曰收.北阳逢心覆*总餐,有些朝Mg峙"，I. 十西n fl. 讣,「卜・：，1 ,二.在这个数轴上10000和9985比较接近，所以10000是9985的近似数。
人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_5
《近似数》教学设计教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重点：初步理解近似数的意义。
教学难点：恰当地找出一个数的近似数教学过程：一、游戏导入，揭示课题记忆游戏。
（游戏规则：大屏幕上快速闪现10个数，学生认真记忆，结束后说出自己记住的数。
）1658 2984 7012 2098 98052500 3000 10000 4000 7400【设计意图：游戏导入既可以让学生们感受到整万、挣钱、整百数记忆起来比较方便、好记，为进一步学习近似数打下基础，也能提高学生们学习兴趣。
】二、探究新知1、出示例题：提出问题：这两个人关于运动员人数的说法有什么不同？学生发言后，借助数轴直观的讲解10000是9985的近似数。
师生共同小结： 9985和10000都表示运动员的人数，而9985是表示参加本届全运会的运动员实际人数，这样的数叫准确数。
10000是根据9985这个数求出的接近9985的一个大约的整万数，像这样与准确数很接近的整万、整千、整百或整十的数，就称之为近似数。
2、生活中的数学：师提出问题：生活当中什么时候会用到近似数呢？（学生回答生活中的近似数）师再次质疑：是不是什么时候都可以用近似数呢？（学生回答）小结：在生活中，有的时候不需要用准确数，我们就可以用近似数。
【设计意图：在学习找近似数环节，我借助数轴这个直观模型加以突破难点，利用数轴可将“接近”的文字含义直观的展现出来。
使学生由距离切实看到一个数的近似数；另外还让学生感受到数学来源于生活服务于生活】三、知识运用：1、下面那些是近似数？那些是准确数？三年级有417人，共有597台电脑，大约1000盆花，综合类图书2912本，学生大约1600人近似数:准确数:2、找近似数：一台计算机的价钱是2908元，约是（）元。
可以看成整千数（）元、也可以看成整百数（）元、还能看成整十数，约是（）元。
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第7单元万以内数的认识
第8课时近似数
【教学内容】
教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。
【教学目标】
1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生的数感。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
【教学重难点】
初步理解近似数的意义。
【教具、学具准备】
豆子，透明碗，教学课件或挂图。
学具盒等。
【教学过程】
一、游戏引入
猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知
1.教学例10
（1）出示主题图91页例10。
你发现了什么？
仔细观察并交流发现的信息。
图中两人关于参赛运动员的说法有什么不同?
生：（9985这种说法比较准确，9985接近10000,将近10000是一个近似数。
）师：在生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了，这样可以方便记忆。
你能举出一个例子吗？（国家大约13亿人口我的手机2000元左右等）我们看看谁能说出下面习题的答案？
（1）完成91页做一做。
集体评价。
（2）一个数的近似数不唯一
句子：“新长镇有9992人”
9992的近似数有什么？生回答。
同学们说的数哪个最接近9992？
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2.生活中的数学
近似数的使用
举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
3．练习：完成教材第91页“做一做”。
三、课堂作业
练习十八第4～6题。
四、课堂小结
师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。
以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。
五、课后任务
完成教材练习十八第7～12题。