小学六年级12册语文课文《鲁滨孙漂流记》导学案
2024年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案3篇
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗《鲁滨孙漂流记》教案学习目标：1、阅读小说，了解主要内容，简单描述自己印象深刻的场景人物细节，说出自己的感受。
2、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3、思考并说出这本书对于自己的意义和收获。
课前谈话：同学们都读过哪些整本的书？你有什么好的读书方法想和大家交流一下？（好词好句，读书时间管理，默读边读边思考，查相关资料，划出含义深刻的句子，联系上下文理解。
）一、《鲁滨孙漂流记》的主要内容同学们，前一段时间，大家跟着武老师学习了第16课《鲁滨孙漂流记》的梗概和精彩片段，听说大家都看过了这本书是吗？请简单地用一两句话回顾一下这本书的主要内容。
二、这本小说中的主人公鲁滨孙，给你留下了怎样的印象？用一个词语来概括？老师给你5分钟的时间把关键词写下来，并想一想，也可以翻翻书，他为什么给你留下这样的印象。
他有值得你学习的地方吗？（鼓励学生关注细节，联系自己去谈。
）三、同学们能把这本书读到这样的程度，真是让刘老师十分惊喜。
那么，大家在读的过程中有没有什么感兴趣的话题、困惑的问题想和大家探讨的？老师也有两个感兴趣的话题想和大家聊一聊：1、鲁滨孙这样的人生幸福吗？冒险和安定哪个更重要？2、鲁滨孙面临绝境时靠什么度过？这对你来说有什么意义？四、示范讨论讨论之前呢，我们还可以讨论一下我们怎么“讨论”？因为“讨论”也是一门学问。
先请一个小组示范一下，我来当组长，谁愿意当我的组员？开始讨论了，我们先做什么呢？（回忆梳理问题）问题挺多，我们先围绕“鲁滨孙这样的人生幸福吗？冒险和安定哪个更重要？”这个问题来讨论吧！谁先来说？你觉得鲁滨逊的人生幸福吗？如果他不冒险会过上怎样的生活？你认为什么样的生活才是幸福的？你认为冒险和安定哪个更重要？一个幸福的人，他在任何环境都会感到幸福。
幸福不是取决于你的生活状态，而是取决于你的心态。
(最新)部编人教版语文六年级下册精品导学案《鲁宾逊漂流记》
(最新)部编人教版语文六年级下册精品导学案《鲁宾逊漂流记》鲁滨孙漂流记学习目标（1）阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
（2）关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
（3）激发学生阅读原著的愿望。
学习重点：阅读课文，体会鲁滨孙在严酷环境中的心里的斗争，体会他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的勇气和力量。
课前准备：有条件的同学可以阅读《鲁滨孙漂流记》原著一、预习导航：1、课文导读本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
那么鲁滨孙是怎样战胜困难在小岛上活下去的呢？下面我们一起走进课文。
首先我们来交流一下读书方法：这是一篇略读课文，篇幅较长，学习的重点是自读自悟，做好读书笔记，同学们可以首先阅读梗概部分，整体把握梗概内容，然后和同桌讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。
在此基础上，认真阅读精彩片段，摘录感受深刻的句子。
最后和同学交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。
2、基础达标什么？二、拓展阅读阅读下列短文回答问题。
吹牛大王历险记——不平凡的鹿（德国）埃.拉斯伯著我还遇见过一些更神妙的奇迹。
有一次，我在树林里一边走，一边吃在路上买的又红又甜的樱桃。
突然，我面前出现了一只鹿，一只漂亮的、有两个分叉大犄角的鹿。
我呢，真倒霉，一粒子弹也没有了！鹿站在那里，安安静静地看着我，好像知道我枪膛里没有子弹似的。
幸亏我还剩下几颗樱桃，我就把一颗樱桃核当子弹装进枪膛里。
真的，真的，你们别笑，就是普通的樱桃核。
然后，我举起来枪瞄准那只鹿。
“砰！”枪响了。
鹿只把头摇了摇，那颗樱桃核打进了鹿的脑门里。
可是，它一点儿也没受伤，一眨眼工夫就逃进树林深处去了。
我觉得非常可惜，放走了这样一只好鹿。
一年后，我又到那片树林里去打猎。
当然，我早就把樱桃的事忘得干干净净了。
忽然，我看到从树林深处跳出来一只很漂亮的鹿。
六年级《鲁滨孙漂流记》导学案
六年级《鲁滨孙漂流记》导学案一、学习目标1、阅读并了解《鲁滨孙漂流记》的主要内容，把握鲁滨孙这个人物形象。
2、学习鲁滨孙面对困难时积极乐观、勇敢坚毅的精神品质。
3、培养学生自主阅读、分析和理解文学作品的能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解鲁滨孙在荒岛求生的经历，体会他的内心变化。
（2）掌握小说中的关键情节和细节描写，分析鲁滨孙的性格特点。
2、难点（1）探讨鲁滨孙的经历对我们现实生活的启示和意义。
（2）理解小说所传达的主题和价值观。
三、学习方法1、自主阅读法：学生独立阅读小说，初步了解故事内容。
2、小组讨论法：分组讨论小说中的重点问题，交流各自的看法和感受。
3、分析归纳法：对小说中的人物、情节、主题等进行分析和归纳，加深理解。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们的生活中，可能会遇到各种各样的困难和挑战。
当我们身处困境时，应该如何应对呢？今天，让我们一起走进《鲁滨孙漂流记》这本书，看看主人公鲁滨孙在荒岛上的求生经历，或许能从中获得一些启示。
（二）作者简介丹尼尔·笛福（1660—1731），英国作家。
英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，被誉为“英国与欧洲小说之父”。
笛福生于伦敦一个油烛商家庭，年轻的时候，是一个成功的商人。
在从事商业的同时，他还从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版了大量的政治性小册子，并因此被捕。
笛福直到晚年才开始创作小说。
写《鲁滨孙漂流记》时，他已 59 岁了。
此后，他又创作了《辛格顿船长》《杰克上校》《摩尔·弗兰德斯》等小说，这些小说对英国及欧洲小说的发展都起了巨大的作用。
（三）作品背景《鲁滨孙漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704 年 9 月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活 4 年 4 个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。
笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨孙”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(精品3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案（精品3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第1篇】教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、教学重点、难点文章第二至八自然段三、教学准备多媒体课件、《夏令营的较量》有关资料四、教学课时1课时五、教学过程（一）导入1、同学们，你们看过《鲁滨逊漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）2、本文是书的缩写，鲁滨逊是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。
4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨逊来到的是一个怎样的荒岛（引读）5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？（二）初读课文，理清思路1、那么，鲁滨逊又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨逊在岛上惊险经历的部分找出来。
2、思考并交流：鲁滨逊在荒岛上生活碰到了哪些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨逊一起去历险吧！（播放连环画并解说）（三）围绕重点，读书讨论1、鲁滨逊在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨逊面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨逊你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨逊的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。
小学六年级12册语文课文《鲁滨孙漂流记》导学案
鲁滨孙漂流记学习目标（1）阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
（2）关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
（3）激发学生阅读原著的愿望。
学习重点：阅读课文，体会鲁滨孙在严酷环境中的心里的斗争，体会他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的勇气和力量。
课前准备：有条件的同学可以阅读《鲁滨孙漂流记》原著一、预习导航：1、课文导读本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
那么鲁滨孙是怎样战胜困难在小岛上活下去的呢？下面我们一起走进课文。
首先我们来交流一下读书方法：这是一篇略读课文，篇幅较长，学习的重点是自读自悟，做好读书笔记，同学们可以首先阅读梗概部分，整体把握梗概内容，然后和同桌讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。
在此基础上，认真阅读精彩片段，摘录感受深刻的句子。
最后和同学交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。
2、基础达标(1)、看拼音写词语。
wèi jùweígān tiān yáhǎi jiǎo mùfá( ) ( ) ( ) ( )Jiǎn lîu huāng dǎo wěi dù rìguǐ( ) ( ) ( ) ( )－1－－2－(2)在下面的括号里填上合适的量词。
一（）帐篷一（）轮船一（）海风一（）围巾一（）山羊一（）荒岛一（）破帆一（）火柴一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墙壁(3) 阅读“梗概”，想一想：鲁滨孙在荒岛上生活了多少年？作了哪些事？用自己的话简单写一写。
（4）通过阅读课文中鲁滨孙对于身陷孤岛的好处和坏处的比较，你想到了什么？3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：疑问一：疑问二：疑问三：4、挑战自我：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？二、拓展阅读阅读下列短文回答问题。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(推荐3篇) 部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案【第1篇】第一课时01教学目标1．会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。
2．了解作品梗概，能通过拟就小标题把握本课中梗概的主要内容。
02教学过程一、导入，初步感知人物形象1．出示课文梗概中的插图，引导学生交流：仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
2．板书课题，引出主人公：这位手持猎枪、目光坚毅的人就是鲁滨逊，也是《鲁滨逊漂流记》这本书中的主人公。
3．引导学生交流：你听说过鲁滨逊的故事吗？你对《鲁滨逊漂流记》这本小说有哪些了解？4.教师课件出示作者笛福及《鲁滨逊漂流记》的相关资料。
二、初读课文，整体感知1．学生自读课文与课后生字。
2．归类识词。
(1)出示词语，请学生读词，并尽可能发现每组词语的特点。
(2)教师适时点拨：第一组都是描写心情的词语，第二组是两对反义词。
3．启发思考：借助这些词，结合故事内容，你能联想到什么？预设：能联想到鲁滨逊流落荒岛后遭遇的危险与内心的状态。
4．指导书写：通过形近字辨析重点指导“籍、覆、贷”三个字，将“籍与藉、覆与履、贷与货”三组形近字进行对比识记。
引导学生选取自己认为难写的字，标注易错笔画并写一写。
5．整体感知，发现不同。
提问：这篇课文与我们以往学过的课文有什么不一样吗？预设：课文的编排形式不同，本课是由梗概和节选片段两部分组成的。
6．引导学生初步了解梗概。
梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视、小说等的情节。
三、聚焦梗概，了解主要内容1．阅读梗概，了解故事的内容。
(1)启发思考：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？请你默读梗概第1、2自然段，说说这部分写了鲁滨逊的什么事。
(2)引导：能用小标题概括这两个自然段的内容吗？(3)引导学生默读梗概的其他段落，尝试列出小标题。
梳理并板书：流落荒岛——建房定居——驯养培育——救“星期五”——回到英国。
2．提问：通过阅读梗概，鲁滨逊给你留下了怎样的印象？请说说理由。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第1篇】教学内容：九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册，第21课。
教学目标：知识与技能：了解作家及作品，了解鲁滨逊在严酷生活面前是怎样战胜种种困难生存下来的，培养独立阅读能力及评价、鉴赏文学作品的能力。
过程与方法：通过自读自悟，合作探究，体会并学习作品抓具体事例描写的方法，养成预习，边读边动笔的读书习惯。
情感与态度：感悟鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
教学重点：初步运用通过具体事例分析小说人物形象的方法，感悟“鲁滨逊”这一形象，从而引导学生进一步感悟名著蕴涵的哲理。
教学难点：培养学生对形象的感受能力和情感体验能力，培养学生初步的评价和文学作品的能力。
教学过程：一、谈话导入，贴近文本1、与大家探讨个问题：（1）在你的想象中，“荒岛”是怎样一个岛呢？（2）现实生活中一个人能独立地长期生活在这样一个荒岛上吗？2、是的。
现实生活中的确有这样一个人，他给我们的答案是“能”。
18世纪，在英格兰的大街小巷，人们到处在议论着一个传奇的人物——水手亚历山大.塞尔科克。
1704年，塞尔科克在海上叛变，被船长遗弃在智利附近的一个荒岛上。
四年后，才被航海家发现带回了伦敦，后来他传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，创作了以塞尔科克的故事为原形的小说——《鲁滨孙漂流记》3、下面请欣赏小说中的一个电影片段导入：接下来，他将怎样生存下去呢？让我们一起走进独立阅读课文《鲁滨孙漂流记》板书课题4、通过预习，你对这篇课文都了解那些呢？二、结合课文，感悟作品1、那你认为学习这篇课文应主要探究哪个问题呢？你是怎么知道的？2、下面就选择你自己喜欢的方式阅读课文，思考鲁滨孙是怎样战胜种种困难生存下来的？你从中体会到鲁滨孙是怎样一个人呢？3、组织汇报，适时板书，指导朗读。
4、作者是怎样写出鲁滨孙的勇敢顽强，聪明能干的呢？5、这些事例只是鲁滨孙克服的一小部分困难，实际上他还要克服许多许多的困难。
六年级下册《鲁滨孙漂流记》导学案-经典教学教辅文档
六年级下册《鲁滨孙漂流记》导学案学习目标：1、培养先生快速浏览课文，捉住课文次要信息，概括次要内容的能力。
2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外浏览整部作品的兴味。
3、初步了解鲁滨孙在荒岛打败困难、谋求保存的非凡经历，领会鲁滨孙打败困难顽强保存的积极生活态度。
4、经过讨论、摘抄或写心得领会的方式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点：1、了解鲁滨孙在荒岛打败种种困难的经历。
2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会保存的道理。
3、在学习过程中培养先生自主探求、合作学习的能力。
课时安排：一课时教学进程：第一课时一、设疑说话、导出新课。
请同学们考虑一下，一个人要活着最基本的条件是甚么?如果一个人得到这个最基本的条件，还能保存下去吗?但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。
二、自读课文，完成任务。
1.我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的次要内容。
2.交流这部小说的大意。
三、自学课文，小组探求。
1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
2.鲁滨孙在荒岛上创造了保存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象?3.找出你认为最能表现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。
三、深化探求1、鲁宾孙在荒岛上遇到了哪些困难，都是怎样克服的?2、你喜欢鲁宾孙吗?请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人?四、课后作业：如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为甚么?五、板书设计：住──搭简易的帐蓬吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食安全──防御孤独──救助“星期五”勇敢坚毅机智勇敢乐观积极第16课《鲁滨孙漂流记》成绩生成学习目标：1、培养先生快速浏览课文，捉住课文次要信息，概括次要内容的能力。
2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外浏览整部作品的兴味。
(六年级语文教案)鲁滨孙漂流记导学案
鲁滨孙漂流记导教案
六年级语文教课设计
一、教课课题： 16* 《鲁滨孙漂流记》
二、教课目的：
1、阅读作品梗概，阅读作品出色片段，认识粗心。
（教课难点）
2、关注人物命运，领会鲁滨孙不怕困难、坚强生计、踊跃乐观的人生态度。
（教课难点）
3、激发学生阅读原著的梦想。
4、联合学校让“生命教育”走进讲堂活动，让学生学会生计的技术。
三、教课准备：学生自由阅读《鲁滨孙漂流记》的原著。
四、教课方法及学法
指引自读摘录感悟认识精读沟通评论
五、教案内容
第一课时
（一）初读课文
1、作者知多少：（把你收集的作者资料写在下边的横线上）
2 、你能从课文的“梗概”中知道《鲁滨孙漂流记》原著的主要内容吗？
（我来帮帮你好吗？请你试着按鲁滨孙航海碰到了什么？他经历了哪些困难？经过多长时间？最后怎么样了？的时间、事件发生次序写。
相信你能做到！）
2 、我会读。
（ 3--7字词部分由小组检查，组长批阅，组内解决不了的请标明出来，集体校正。
）
（)（)（)
（)
梗概畏惧桅杆简陋
（)（)（)（)
北纬斫痕日晷泅水3、我来秀书法
4、火眼金睛（组词）
梗（）浮（）阀（）囚（）慰（）
哽（）俘（）筏（）泅（）蔚（）
5、多音字，读正确。
小学语文六年级下册《鲁滨逊漂流记(节选)》导学案设计
5鲁滨逊漂流记(节选) 导学案设计
板书：鲁滨逊漂流记)
介绍作者及写作背景。
(PPT出示流记》。
2．读作者简介，听老师介绍。
指导自读梗概、节选部分，了解课文讲了一件什么事。
，指导词语读音：
防御1.(1)认真读梗概内容，边读边记，整体把握故事内容。
(2)自读节选部分，想一想讲的是梗概中的哪部分内容。
2．认读生字、新词。
明。
(3)全班交流。
指导学生观察写字表中的生字，指出容易写错的笔画。
1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画，并圈出来。
这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
结合节选部分的文字，感悟语言
不少名著，人们之所以喜欢它，往往是因为其中的一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，(1)我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。
(2)我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它却办不到。
(3)总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些。
小学语文六年级下册《鲁宾逊漂流记(节选)》导学案
小学语文六年级下册《鲁宾逊漂流记（节选）》导学案《鲁宾逊漂流记（节选）》导学案一、导学目标1. 理解故事情节，把握主要人物和关键事件；2. 学习通过描写细节来表现人物形象；3. 掌握复杂句的使用方法；4. 培养小说阅读和思辨的能力。
二、导学内容1. 文本导读教师将《鲁宾逊漂流记（节选）》的文本进行导读，帮助学生了解故事的大致情节，并引发学生对于主人公鲁宾逊的人物形象的思考。
2. 词语解读指导学生理解并解释文中出现的生词和短语，如"船身摇摇晃晃"，"汹涌的大海"等，帮助学生更好地理解文本意思。
3. 阅读分析教师将文本分段展示，引导学生通过阅读推理和揣摩主人公的心理活动，理解文中细节和情节的含义。
4. 语法点拨教师讲解复杂句的定义和构成，要求学生根据文中的例句分析与回答相关问题，强化学生对于复杂句的理解和应用。
5. 思考探究提出相关问题，引导学生进行思考和讨论，如"如果你是鲁宾逊，面对类似的情况，你会怎么做？"等。
三、导学过程1. 文本导读教师引导学生读懂《鲁宾逊漂流记（节选）》的大致情节，了解主人公鲁宾逊在海上漂流的经历，并通过阅读推理和揣摩鲁宾逊的心理变化。
2. 词语解读教师帮助学生理解文中出现的生词和短语，例如"船身摇摇晃晃"、"汹涌的大海"等，通过分析句子结构和上下文语境，推测词语的意思并总结。
3. 阅读分析教师将文本分段展示给学生，引导学生通过阅读猜测和推理，了解鲁宾逊的心理变化和漂流的艰辛，鼓励学生分析节段之间的因果关系和主人公的行为动机。
4. 语法点拨教师引导学生通过分析和总结文中的句子结构，理解复杂句的构成方法，并帮助学生了解复杂句的使用时机和意义。
通过例句分析和练习，确保学生掌握复杂句的写作技巧。
5. 思考探究教师提出相关问题，引导学生思考和讨论，如"如果你是鲁宾逊，面对类似的情况，你会怎么做？"等。
统编教材修订版小学语文六年级(下册)《鲁滨逊漂流记》导学案
感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人类精神。
课前准备
1.准备字卡、词卡；制作封面图片PPT，搜集作者及小说的相关资料。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激发兴趣，导入新课(用时：4分钟)
1.图片出示《鲁滨逊漂流记》一书的封面。(板书：鲁滨逊漂流记节选)
(1)概括出鲁滨逊的性格特点。
(2)读课文，找到相应的句子加以阐述说明。
(3)全班交流。
拟小标题要给予方法的指导。
如：可以根据段意概括小标题，可以抓住每部分的中心句概括小标题，可以抓住每部分中一个抢眼的镜头拟小标题，可以抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题等。
四、观察指导，练写生字(用时：5分钟)
1.指导学生观察写字表中的生字，指出容易写错的笔画。
2.认真听教师介绍，明确学习内容。
回顾主要内容，可以出示小标题给学生提示。
二、细读原著，感悟形象(用时：22分钟)
1.指导浏览节选部分。然后对照梗概，想一想这是哪一部分的内容。
2.指导学生默读节选部分。感悟人物形象。 PPT出示学习提示：
说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？
3.指导学习最精彩的部分——坏处好处对照表。
1.指导浏览课文，用自己的话说说这部小说的主要内容。 2.鲁滨逊的历险经历还真是非凡，没读过这部小说的人会忍不住发问，他是怎么做到的呢？这就需要去阅读原著，进行深度探究了。这节课我们就来学习课文节选的原著部分。让我们走近鲁滨逊，走进他的荒岛生活。
1.浏览课文梗概部分。思考：鲁滨逊漂流到荒岛上，遇到了什么困难？结果怎样？然后用自己的话说说小说的主要内容。
(六年级语文教案)鲁滨逊漂流记导学案
鲁滨逊漂流记导教案六年级语文教课设计六年级下册《鲁滨逊漂流记》主要叙述鲁滨逊不屑守成，出海闯天下。
在遭受海难漂泊到荒岛上此后，他运用自己的脑筋和双手，把荒岛改造成“世外桃源的故事。
鲁滨逊漂流记导教案是语文网精心为大家采集的优良的教教事例，当前，“教案导学”的模式已经宽泛运用于实质教课中，下边，跟语文一同来学习这篇鲁滨逊漂流记导教案是如何做到教与学有机联合，提升讲堂教课效率的。
建议课时：一课时学习目标：1、掌握文中重要字词，认识笛福及代表作《鲁滨逊漂流记》。
2、归纳包含的思想感情，掌握作品经过细腻的心理描绘塑造人物，表现主题的写法。
3、指引学生理智、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培育踊跃、健康、乐观的生活态度。
【学习要点难点】1、感觉人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟此中包含的理智思辩的人类精神。
2、理解身处绝境的鲁宾逊行为的意义。
【知识链接】【课前预习案】方法指导：利用工具书，自主学习达成。
一、读熟课文：自学并摘录生字词; 正确、流畅、有感情地朗诵课文。
二、讨论话题：以《我眼中的鲁滨孙》为题写一篇读后有感。
三、提出问题：你能提出什么问题与同学们商讨?四、知识链接：找整部作品读一读。
【讲堂研究案】方法指导： 1、小组合作，研究沟通。
2 、怀疑释疑，勇敢讲话。
3 、读悟联合。
讨论话题：朗诵出色片断，从课文看“我眼中的鲁滨孙” 发问小组“我眼中的鲁滨孙”参照问题整体 1、2 、4 、56 、7 、8 鲁滨孙漂流到荒岛后碰到了什么困难? 他是如何解决的 ?3 、4 、5 、6 、7 、8 鲁滨孙漂流到荒岛后心情有什么变化? 为何有这样的变化 ?他的生活态度或生计意念是如何的?2 、4 、5 、6 、8 鲁滨孙能活下来的原由是什么? 你从中看出他什么性格特色?梗概 1、2 、7 第 1 自然介绍了什么 ? 有什么作用 ?。
新人教部编版六年级语文下册：5《鲁滨孙漂流记》导学案
新人教部编版《鲁滨孙漂流记》教案第一课时学习目标1.培育学生快速阅读课文 , 抓住课文主要信息 , 概括主要内容的能力。
2.认识《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概 , 阅读作品的出色片段 , 激倡导课外阅读整部作品的兴趣。
学习要点难点：在快速阅读中培育掌握主要内容的能力 , 并初步感知人物形象与精神 , 激倡导课外阅读的兴趣。
教课过程一、导入新课1．认真观察这个人物 , 谈谈他给你留下了如何的印象。
他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
2．学生简介作品 , 激倡导阅读梗概的兴趣。
欧洲最优异的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年, 特别是男孩子应当读读这部小说。
它出自英国作家尼尔?笛福之笔, 英国小说家） , 也是笛福的部小说, 是笛福受当时一个真实故事的启示而创作的。
1704 年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争执, 被船长遗弃在荒岛上 , 四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并无作出什么值得歌颂的英豪事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完整部是个新人, 成了当时人们心目中的英豪人物。
小说一经发布 , 马上在全球惹起惊动 , 有人把它拍成了电影 , 有人把它编成连环画 , 成为人们最喜欢小说之一。
二、阅读梗概 , 认识主要内容1．下边 , 我们就来快速默读梗概部分, 认识这部世界名著的主要内容。
2．交流这部小说的马虎。
三、简易商讨小说1．再次默读梗概 , 概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难 , 又是如何解决的。
住──用木头和船帆搭了一个简单的帐蓬。
吃──打猎、打鱼 , 畜养山羊 , 种粮食。
安全－防守。
孤独－救援“礼拜五” 。
2．鲁滨孙在荒岛上创建了生计的奇观, 谈谈他给你留下了如何的印象？第二课时学习目标1．初步认识鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生计的非凡经历 , 领会鲁滨孙战胜困难坚强生计的踊跃生活态度。
2．经过谈论、摘抄或写心得领会的形式, 展开交流活动 , 加深对作品的理解。
学习要点难点：在快速阅读中培育掌握主要内容的能力, 并初步感知人物形象与精神 , 激倡导课外阅读的兴趣。
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鲁滨孙漂流记
学习目标
（1）阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
（2）关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
（3）激发学生阅读原著的愿望。
学习重点：
阅读课文，体会鲁滨孙在严酷环境中的心里的斗争，体会他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的勇气和力量。
课前准备：有条件的同学可以阅读《鲁滨孙漂流记》原著
一、预习导航：
1、课文导读
本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
那么鲁滨孙是怎样战胜困难在小岛上活下去的呢？下面我们一起走进课文。
首先我们来交流一下读书方法：这是一篇略读课文，篇幅较长，学习的重点是自读自悟，做好读书笔记，同学们可以首先阅读梗概部分，整体把握梗概内容，然后和同桌讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。
在此基础上，认真阅读精彩片段，摘录感受深刻的句子。
最后和同学交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。
2、基础达标
(1)、看拼音写词语。
wèi jùweígān tiān yáhǎi jiǎo mùfá
( ) ( ) ( ) ( )
Jiǎn lòu huāng dǎo wěi dù rìguǐ
( ) ( ) ( ) ( )
(2)在下面的括号里填上合适的量词。
一（）帐篷一（）轮船一（）海风一（）围巾
一（）山羊一（）荒岛一（）破帆一（）火柴
一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墙壁
(3) 阅读“梗概”，想一想：鲁滨孙在荒岛上生活了多少年？作了哪些事？用自己的话简单写一写。
（4）通过阅读课文中鲁滨孙对于身陷孤岛的好处和坏处的比较，你想到了什么？
3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：
疑问一：
疑问二：
疑问三：
4、挑战自我：
鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什
么？
二、拓展阅读
阅读下列短文回答问题。
吹牛大王历险记——不平凡的鹿
（德国）埃.拉斯伯著
我还遇见过一些更神妙的奇迹。
有一次，我在树林里一边走，一边吃在路上买的又红又甜的樱桃。
突然，我面前出现了一只鹿，一只漂亮的、有两个分叉大犄角的鹿。
我呢，真倒霉，一粒子弹也没有了！
鹿站在那里，安安静静地看着我，好像知道我枪膛里没有子弹似的。
幸亏我还剩下几颗樱桃，我就把一颗樱桃核当子弹装进枪膛里。
真的，真的，你们别笑，就是普通的樱桃核。
然后，我举起来枪瞄准那只鹿。
“砰！”枪响了。
鹿只把头摇了摇，那颗樱桃核打进了鹿的脑门里。
可是，它一点儿也没受伤，一眨眼工夫就逃进树林深处去了。
我觉得非常可惜，放走了这样一只好鹿。
一年后，我又到那片树林里去打猎。
当然，我早就把樱桃的事忘得干干净净了。
忽然，我看到从树林深处跳出来一只很漂亮的鹿。
哎呀，在它的两只犄角之间，竟长着一棵枝叶繁茂的大樱桃树!
我是多么惊奇呀！相信我，这可实在好看：一只匀称美丽的鹿，脑袋上长着一棵美丽的樱桃树！我马上明白是怎么一回事了：这棵树就是去年我射出的那颗樱桃核长成的。
这一回，我可是带了很多子弹，我瞄准鹿放了一枪，它就失掉知觉，倒在了地上。
像这样，我只放了一枪，就吃到了烤鹿肉，又吃到了蜜饯樱桃，因为那棵樱桃树上结满了熟透了的大樱桃哩。
我应该承认，我一辈子也没有吃过比这更好吃的樱桃了。
安妮·苏利文来到凯勒家后的第一个圣诞节，可是件大事呢!
1、读了这个故事，你觉得哪些描写很有趣？在文中做上标记。
2、在括号里填上恰当的词语。
体态（匀称）体格（）腿脚（）
枝叶（）果实（）花朵（）
3
三、作业及活动设计
文中鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（联系实际谈一谈自己的体会）
四、相关链接
1．笛福（1660—1731），英国作家。
1660年诞生于商人的家庭，1731年4月26日在穷困中去世。
早年以写政论和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主义工商业。
晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。
代表作《鲁滨孙漂流记》反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。
其他小说有《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《杰克上校》《大疫年日记》《罗克查娜》《一个骑士的回忆》等，均受读者欢迎。
《鲁滨逊漂流记》最负盛名，写于1719年。
小说是受当时一个真实故事的启发而创作的。
两百多年前，有一个苏格兰人塞尔柯
克在一艘英国海船上当水手，因与船长发生冲突，被船长遗弃在荒岛上。
他在岛上生活4年多，最后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上没有值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了第一个理想化的新兴资产者形象。
主人公鲁滨孙因沉船遭遇风暴失事，漂流到孤岛，独自在那里生活了28年，历尽艰难困苦，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地。
鲁滨孙是他那个时代的创业者。
作者借此歌颂了处在上升时期的资产阶级个人奋斗精神。
小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。
作者继此又写了第二部和第三部。
第二部写鲁滨孙旧地重游，以岛的主人自居，开化岛上居民，接着又到世界各地冒险，包括中国和西伯利亚。
第三部大多是道德说教。
2．《鲁滨孙漂流记》中的名言。
*世间万物，只是有用处，才是最可宝贵的。
任何东西，积攒多了，就应送给别人；我们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部分，多了也没有用。
*一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。