常见教学模式与教学策略

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（2）赫尔巴特的五段（四段）教学模 式
预备—提示—比较—概括—应用（五段 ）
激发动机 复习旧课 讲授新课 运用巩固 检查结果
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（3）掌握学习模式
是美国心里学家布卢姆（B.S.Bloom）提出。在 集体教学中学生能达到课程目标所规定的掌握目 标。 学生定向（划分单元，制定单元教学目标） 集体教学（讲授新课） 形成性测验 矫正教学 再次测评
。根据学科内容特点和教学对象特点，选择相 应的微观教学模式。
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1、代表性的教学模式
孔子的学思结合、启发诱导教学模式 苏格拉底的产婆术
以教为主的教学模式：
（1）接受学习模式（先行组织者策略） （2）五环节教学模式 （3）掌握学习模式 （4）九段教学步骤（教学策略）
以学为主的教学模式
（5）发现学习模式
特点：理论基础、教学目标、操作程序和 实现条件
模式的表示形式：语言、图解、数学形式
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实践：语文“四结合”教学模式
识字教学模式： 看-听-说-写-打-想 作文教学模式
•情境
•多
•媒
•协 •作 •学 •习
•体
•观察指导
•计
•算
•例文引路
•机
•网
•语音训练
•络
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2、 什么是教学策略：
教学策略是指教师在课堂上为达到课程目 标而采取的一套特定的方式或方法。教学 策略要根据教学情境的要求和学生的需要 随时发生变化。（施良方，1996）
•成员1协作学习策略
•成员3
（4）课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴
的5种常用的 •成员2
（5）计算机支持的协作学习。
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教学模式和教学策略的关系
教学模式
教学策略
教学方法
教学进程的顺序、教学活动程序
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教学策略理解为：是对完成特定教学目标 而采用的教学顺序、教学活动程序、教学 方法、教学组织形式和教学媒体等因素的 总体考虑。
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二、常见的教学模式和教学策略
宏观：教—“主导主体”—学 中观：接受教学模式、程序教学模式、问题解
决教学模式、探究发现教学模式。 微观：从逻辑结构和学科结构等方面综合考虑
常见教学模式与教学策 略
路漫漫其修远兮, 吾将上下Hale Waihona Puke Baidu求索
2020年4月13日星期一
目录
一、教学模式与教学策略概述 二、常见教学模式与教学策略
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
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一、教学模式与教学策略概述
意义何在？ 教学模式的应用----新教师 教学模式的发展 教学模式的设计和创新---专家型教师
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（4）九段教学步骤（教学策略）
美国心里学家罗伯特.M.加涅将学习活动中学 习者的内部心理活动分解为九个阶段： 引起注意 阐述教学目标 刺激回忆 呈现刺激材料 提供学习指导 诱发学习行为 提供反馈 评价表现 促进记忆与迁移
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（5）发现学习模式
著名心理学家布鲁纳倡导发现学习模式。是指让 学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、 发展探究能力的学习和教学模式。步骤如下： 问题情境 假设-检验 整合与应用
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1、什么是教学模式
教学模式就是在一定的教学思想指导下，围绕 着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、 系统化和理论化的教学范型。（李秉德）
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和 学习理论指导下，在一定的环境中教与学活动 各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式 。（李克东）
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教学模式体现如下三方面的内容：
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由此衍生的教学模式：
任务驱动教学模式 创设情境、布置任务、实施任务、成果交流 案例教学模式
呈现案例、阅读案例、讨论案例、知识内化
探究学习模式
提出问题、假设或猜想、收集证据、整理分析资料、得 出结论（解释）、内化并应用知识
问题解决教学模式
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小结：
1.引导发现模式: 创设情景→提出问题→探究猜测→推理→结论 2.讲解传播模式 : 温习→提出问题→讲解新知识→巩固训练→归纳小结→作
业练习 3.自学辅导模式 : 提出要求→自学→提问→讨论→大异讲解→练习 4.活动参与模式: 数字调查→实验 →测量→模型制作→合作研讨→交流总结 5.讨论交流模式: 创设情境→提出内容→实践→提问→讨论→反馈→小结
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2、常见教学策略
自主学习策略：
（1）支架式教学策略
（2）抛锚式教学策略
（3）随即进入式教学策略