高二生物变异PPT优秀课件
合集下载
高中生物必修二第五章《基因突变及其他变异》ppt课件
手术后,患者的唇裂已修复，请问患者的基因是否恢复正常?
3、染色体异常遗传病
由染色体异常引起的遗传病叫做染色体异常遗传病（简称染色体病）。目前已发现的人类染色体异常遗传病已有１００多种，这些病几乎涉及到人类的每一对染色体。
21三体综合征
性腺发育不良（XO）
猫叫综合征
常染色体病：
性染色体病：
先天性睾丸发育不全症（XXY）
1 2 3 4 5
不一定 ①若发生突变后，引起mRNA上密码子改变，但由于密码子的简并性，改变了的密码子与原密码子仍对应同一种氨基酸，此时突变基因控制的性状也不改变。 ②若基因突变为隐性突变如AA中的一个A→a，此时性状也不改变。 ③若基因突变发生在内含子区域，生物的性状也不改变。
一定改变
一定不变
可能改变
基因突变是DNA分子水平上某一个基因内部碱基对种类和数目的变化，基因的数目和位置并未改变。
“一母生九仔，连母十个样”，这种个体的差异，主要是什么原因产生的?
基因重组
（二）、类型:
②基因的互换:减数分裂的四分体时期，同源染色体上的等位基因随姐妹染色单体之间发生局部互换而互换，导致基因重组。
祖父母
外祖父母
叔伯姑的曾孙子女
叔伯姑的孙子女
叔伯姑的子女
叔、伯、姑
孙子女
子女
自己
兄弟姐妹的孙子女
兄弟姐妹的子女
兄弟姐妹
父、母
舅姨的曾孙子女
舅姨的孙子女
舅姨的子女
舅、姨
旁系血亲
旁系血亲
旁系血亲
直系血亲
(1)人类遗传病是由于遗传物质改变而引起的疾病。 (2)遗传病可以通过社会调查和家系调查的方式了解发病情况。 (3)某种遗传病的发病率＝(某种遗传病的患病人数/某种遗传病的被调查人数)×100%
《生物的变异》演示课件
C．遗传和变异的特征
D．新陈代谢的特征 退 出
3．遗传变异对生物本身的意义是( D ) A．能培育出新的品种
B．能使后代发生变异
C．能把性状传给后代 D．既保持种族的延续，又能使后代适应变化了的环境
4．原鸡是家鸡的祖先，原鸡和家鸡有很多相似的特征，
但家鸡的产蛋量高．人们能把原鸡驯化成产蛋量高的 家鸡，是因为生物有( C ) A．生殖和发育的特征 B．生长现象的特征
1．下列属于生物变异现象的是( B ) A．孔雀和鸭子的羽毛明显不同
B．一棵树上所结的果实，在大小、形态、颜色上有差异
C．蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为褐色 D．蜜蜂的发育过程中，成体与幼体有显著的差异 2．一定能稳定遗传的性状是(
B
)
A．优良的性状 B．隐性基因控制的性状
C．变异的性状 D．显性基因控制的性状
变异的不定向：
不抗倒伏的小麦 有利变异：
抗倒伏的小麦
对某种生物来说，有利于它的生存的变异。
正常玉米苗
白化玉米苗
不利变异：不利于它的生存的变异。
可遗传变异：
由遗传物质的改变引起，并能够遗传给子代.
原因：遗传物质的改变 不遗传的变异： 由外界环境的改变引起的，遗传物质并没有发生 变化，因而不能遗传给子代. 原因：环境因素的影响
人类应用遗传变异原理培育新品种：
选择繁育
选择、繁育
请你尝试说出其中
蕴含的科学道理。
选择、繁育 高产奶牛
杂交育种:
杂交 请你尝试说出
高产倒伏小麦 低产抗倒伏小麦 其中蕴含的科 学道理。
高产抗倒伏小麦
“杂交水稻之父”袁隆平
袁隆平，被称为中国的“杂交来自水稻之父”，他与助手们经过多
生物变异的应用_PPT幻灯片
Ｆ3 1/3BBss 1/6BBss 1/3Bbss 1/6bbss
杂交育种依据的原理是什么? 杂交育种需时长还时是短?为什么? 杂交育种能否产生新的基因?或基因型?
1.概念
利用基因重组的原理，有目的的将两个或多个 品种的优良性状组合在一起，再经过选择和培 育，获得新品种的方法。
2.方法：
杂交 自交 (选优 3.原理: 基因重组
• 讨论二： 现有两个不同烟草品种，一个是宽叶、不抗
病的品种（AAbb），另一个是窄叶、抗病的品 种（ aaBB），如何才能培育出一个宽叶、抗病 的新品种？如何才能快速的培养出一个宽叶、抗 病的新品种？
宽叶、抗病：AABB
杂交育种
单倍体育种
AAbb
aaBB
P 宽叶不抗病 × 窄叶抗病
F1
↓
AaBb
太空育种
太空辣椒平均单个重达500克，果实中维生素C 的含量提高了10%～25%；黄瓜1根达1米多长； “航天芝麻1号”不仅个大，而且单株蒴果达98 粒以上；水稻蛋白质含量可提高8.7%～12%。
诱变育种
1.概念 利用物理、化学因素诱导生物发生变异， 并从变异后代中选育新品种的过程。
2.方法：辐射诱变、化学诱变
缺点：变异方向不定，有利变异少，需大量处 理供试材料
1、概念： 2、例子：
转基因技术
3、特点：
4、结果：定向改造生物的性状，获得人类 所需要的品种。
5、转基因食品的安全性
生长快、肉质好的转基因 乳汁中含有人生长激素的
鱼(中国)
转基因牛(阿根廷)
与药物研制
许多药品的生产 是从生物组织中提取 的。受材料来源限制 产量有限，其价格往 往十分昂贵。
我国生产的部分基因 工程疫苗和药物
生物的遗传和变异PPT教学课件
对不起，你错了！
喜马拉雅山是什么走向？ A.东西走向 B.弧形走向 C.南北走向 D.东南－西北走向
原来不只我一个菜 鸟啊！
3、长白山－武夷山是什么走向？ A.南北走向 B.东西走向 C.东北－西南走向 D.弧形走向
你错了！ 很遗憾！
4、横断山是什么走向？ A.南北走向 B.东西走向 C.西北－东南走向 D.东北－西南走向
一、生ห้องสมุดไป่ตู้的变异现象
1、变异的概念：生物的亲代与子代之间以及子代个 体之间性状上的差异。
提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点， 有什么差异？
生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。 在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。但是 生物的后代不会也不可能完全与祖先一样。后代在继承亲 代特征的主要特点时还会产生一定的差异，这些差异称为 变异。所以，我们所说的变异是在遗传的基础上的变异， 变异是在一定范围内的变化。小猫与大猫的样子有所不同，
哪一种变异可以遗传？为什么？
提出问题：是否由环境影响引起的变异都是不能遗传 的变异？
一些环境因素也可能使遗传物质发生改变。若环境影 响引起了遗传物质的改变，这样产生的变异是可以传递给 后代的。根据这一原理，人类可以利用一些特殊环境因素
使遗传物质改变而制造出能遗传的变异为人类所用。
所以，遗传物质是遗传和变异这一生命活动的物质基 础。
2．遗传物质的变化：
提问，讨论：一个孩子单眼皮。但是，他的父母是双 眼皮，这种变异是怎样产生的？这种变异是否可以传递给
后代呢？
我们从上一节的学习中已经知道，若这个孩子是单眼 皮，他的双眼皮的父母的基因组成一定是Aa、 Aa。孩子 与父母的性状不同，是因为在生殖过程中父母传给了他决 定单眼皮的基因。也就是说，他的遗传物质组成与父母有 了差异，因此产生了与父母不同的性状。他的这种性状可
《生物的遗传和变异》课件
进化
在自然选择的作用下，物种的基因 频率会发生定向改变，从而导致物 种的进化。
遗传和变异的进化意义
遗传是物种保持稳定 的基础，使得物种能 够将自身的特性遗传 给下一代。
遗传和变异在生物进 化中相辅相成，共同 推动物种的适应和演 化。
变异则是物种进化的 源泉，为物种提供了 多样性和适应性。
生物多样性的来源和意义
生物多样性是地球生命的基础，包括 基因多样性、物种多样性和生态系统 多样性。
保护生物多样性对于人类生存和发展 具有重要意义，也是人类赖以生存的 基础。
生物多样性为地球上的生命提供了丰 富的资源和生态平衡，维持着地球上 的生命循环。
05
遗传和变异在人类生活中 的应用
遗传疾病和人类健康
遗传性疾病
遗传性疾病是指由于遗传物质改变而引起的疾病，如唐氏综 合征、血友病等。了解遗传性疾病的发病机制和预防方法对 于提高人类健康水平具有重要意义。
基因突变是指基因序列的 偶然变化，通常是由细胞 内某些异常代谢产物引起 的。
பைடு நூலகம்基因突变的类型
包括点突变、插入和缺失 突变等，其中点突变是最 常见的类型。
基因突变的特点
基因突变具有不定向性、 低频性和多害少利性等特 点，但也有助于生物适应 环境变化。
染色体变异
染色体变异的概念
染色体变异是指染色体结 构和数目的变化，包括染 色体片段的缺失、重复、 倒位和易位等。
《生物的遗传和变异》 ppt课件
目录 CONTENT
• 遗传和变异的基础概念 • 遗传的机制 • 生物的变异 • 遗传和变异在生物进化中的作用 • 遗传和变异在人类生活中的应用
01
遗传和变异的基础概念
遗传的概念
遗传是指生物体通过繁殖将自 身的遗传信息传递给下一代， 使得下一代表现出与亲代相似 的性状。
在自然选择的作用下，物种的基因 频率会发生定向改变，从而导致物 种的进化。
遗传和变异的进化意义
遗传是物种保持稳定 的基础，使得物种能 够将自身的特性遗传 给下一代。
遗传和变异在生物进 化中相辅相成，共同 推动物种的适应和演 化。
变异则是物种进化的 源泉，为物种提供了 多样性和适应性。
生物多样性的来源和意义
生物多样性是地球生命的基础，包括 基因多样性、物种多样性和生态系统 多样性。
保护生物多样性对于人类生存和发展 具有重要意义，也是人类赖以生存的 基础。
生物多样性为地球上的生命提供了丰 富的资源和生态平衡，维持着地球上 的生命循环。
05
遗传和变异在人类生活中 的应用
遗传疾病和人类健康
遗传性疾病
遗传性疾病是指由于遗传物质改变而引起的疾病，如唐氏综 合征、血友病等。了解遗传性疾病的发病机制和预防方法对 于提高人类健康水平具有重要意义。
基因突变是指基因序列的 偶然变化，通常是由细胞 内某些异常代谢产物引起 的。
பைடு நூலகம்基因突变的类型
包括点突变、插入和缺失 突变等，其中点突变是最 常见的类型。
基因突变的特点
基因突变具有不定向性、 低频性和多害少利性等特 点，但也有助于生物适应 环境变化。
染色体变异
染色体变异的概念
染色体变异是指染色体结 构和数目的变化，包括染 色体片段的缺失、重复、 倒位和易位等。
《生物的遗传和变异》 ppt课件
目录 CONTENT
• 遗传和变异的基础概念 • 遗传的机制 • 生物的变异 • 遗传和变异在生物进化中的作用 • 遗传和变异在人类生活中的应用
01
遗传和变异的基础概念
遗传的概念
遗传是指生物体通过繁殖将自 身的遗传信息传递给下一代， 使得下一代表现出与亲代相似 的性状。
生物的变异说课课件PPT
生物的变异说课课件
目 录
• 课程背景与目标 • 生物变异类型及特点 • 生物变异原理剖析 • 实验设计与操作演示 • 生物技术应用及伦理道德讨论 • 课堂互动环节与答疑 • 课程总结与拓展延伸
01
课程背景与目标
生物变异概念引入
01
02
03
变异定义
生物变异是指生物体在遗 传物质上发生的可遗传的 变异，导致表型特征或性 状发生改变。
变异的类型
基因突变、基因重组和染色体变异。
人类对生物变异的利用
在育种、医学和生态学等领域的应用。
相关领域前沿动态介绍
基因编辑技术
CRISPR-Cas9等基因编辑技术的发展，使得我们能够更加精确地 研究基因功能和调控机制，以及治疗遗传性疾病。
生物信息学
利用计算机技术和统计学方法，对生物信息进行存储、检索和分析 ，揭示生物变异与表型、疾病之间的关联。
伦理道德问题探讨
生命尊严问题
社会公平问题
生态环境问题
基因工程技术可能涉及到对生命本身 的干预和改变，引发对生命尊严的关 注和讨论。在技术应用中，应尊重生 命的自然属性和尊严，避免对生命进 行不负责任的操控。
基因工程技术的发展和应用可能带来 社会公平问题。例如，基因诊断和治 疗的高昂费用可能使得部分人群无法 享受技术带来的益处，造成社会的不 公平现象。因此，在技术应用中，应 关注社会公平问题，采取措施保障技 术的普及和公平使用。
理和规律。
实验材料
洋葱根尖、显微镜、载玻片、 盖玻片、染色剂等。
实验步骤
取洋葱根尖→解离→漂洗→染 色→制片→观察。
实验结果
在显微镜下可以观察到植物细 胞有丝分裂的各个时期，包括 间期、前期、中期、后期和末
目 录
• 课程背景与目标 • 生物变异类型及特点 • 生物变异原理剖析 • 实验设计与操作演示 • 生物技术应用及伦理道德讨论 • 课堂互动环节与答疑 • 课程总结与拓展延伸
01
课程背景与目标
生物变异概念引入
01
02
03
变异定义
生物变异是指生物体在遗 传物质上发生的可遗传的 变异，导致表型特征或性 状发生改变。
变异的类型
基因突变、基因重组和染色体变异。
人类对生物变异的利用
在育种、医学和生态学等领域的应用。
相关领域前沿动态介绍
基因编辑技术
CRISPR-Cas9等基因编辑技术的发展，使得我们能够更加精确地 研究基因功能和调控机制，以及治疗遗传性疾病。
生物信息学
利用计算机技术和统计学方法，对生物信息进行存储、检索和分析 ，揭示生物变异与表型、疾病之间的关联。
伦理道德问题探讨
生命尊严问题
社会公平问题
生态环境问题
基因工程技术可能涉及到对生命本身 的干预和改变，引发对生命尊严的关 注和讨论。在技术应用中，应尊重生 命的自然属性和尊严，避免对生命进 行不负责任的操控。
基因工程技术的发展和应用可能带来 社会公平问题。例如，基因诊断和治 疗的高昂费用可能使得部分人群无法 享受技术带来的益处，造成社会的不 公平现象。因此，在技术应用中，应 关注社会公平问题，采取措施保障技 术的普及和公平使用。
理和规律。
实验材料
洋葱根尖、显微镜、载玻片、 盖玻片、染色剂等。
实验步骤
取洋葱根尖→解离→漂洗→染 色→制片→观察。
实验结果
在显微镜下可以观察到植物细 胞有丝分裂的各个时期，包括 间期、前期、中期、后期和末
高二生物生物的变异PPT课件
┯┯┯┯ ＡＴＧＣ ＴＡＣＧ ┷┷┷┷
改
变
┯┯┯┯ ＡＣＧＣ ＴＧＣＧ ┷┷┷┷
┯┯┯┯ ＡＴＧＣ ＴＡＣＧ ┷┷┷┷
增
添
┯┯┯┯┯ ＡＴＡＧＣ ＴＡＴＣＧ ┷┷┷┷┷
┯┯┯┯ ＡＴＧＣ ＴＡＣＧ ┷┷┷┷
缺
失
┯┯┯ ＡＧＣ ＴＣＧ ┷┷┷
突变前
基因突变的实例——碱基数目增 减
+G此处插入一个碱基对 DNA --ATG-GAT-ATC-CTC-GGG-TAA--
--TAC-CAT-TAG-GAG-CCC-ATT-+C
mRNA：-AUG-GAU-AUC-CUC-GGG-UAA-
肽链： 起始---缬---异亮---亮---甘---终止
突变后
DNA
--ATG-GGA-TAT-CCT-CGG-GTA---TAC-CCA-TTA-GGA-GCC-CAT--
mRNA：-AUG-GGA-UAU-CCU-CGG-GUA肽链： 起始---甘---天冬---脯---精---缬---
高中生物多媒体教学课件
基因突变 和基因重组 第四节 生物的变异
复习:表现型与基因型的关系
表现 （改型变）
基因型 + 环境条件
（改变）
（改变）
引入:生物体遗传性状的改变就是 生物的变异
不可遗传的变异
普通的小麦种子种植在肥沃的土壤中， 给予充足的阳光和水分，结出的是粒多饱 满的种子，但是再把这些种子种下去结出 的仍就是普通的种子
2、按突变后对生物个体的影响分 有利突变 与 _有__害__突__变_,对生物体而言，多数为___有__害__突__变___。
为何基因突变对生物体而言，多数为有害突变? 如 此的话基因突变对生物岂不是没有意义? ①打破生物对环境的适应性 ②产生新基因 引发生物变异 为进化提供原始材料
生物的变异类型-PPT课件
16
二、基因重组
1．概念：生物体在进行__□_1_4_有__性____生殖过程中，控制
不同性状的基因重新组合。 2．类型
(1)自由组合型：位于_□_1_5_非__同__源__染__色__体__上__的__非__等__位__基__因__
自由组合。
(2)交叉互换型：四分体的_□1_6__非__姐__妹__染__色__单__体__之__间__的__交__叉_
4．单倍体
(1)概念：由_□3_9__未__受__精__的__生__殖__细__胞____发育而来，体细胞 中含有_□4_0__本__物__种__配__子__染色体数目的个体。
(2)特点：与正常植株相比，单倍体植株长得_□4_1__弱__小__， 且___□4_2__高__度__不__育___。
(3)应用：__□4_3__单__倍__体__育__种___。
14
5．特征：普遍性、□_7__随__机____性、多害少利性、□_8__不__定 ___向_
性、低频性。
6．意义：是生物变异的_□_9__根__本__来__源_____，为生物进化
提供了最初的选择材料。 7．实例：镰刀型细胞贫血症。控制合成血红蛋白的 DNA
分子的碱基序列发生改变，即 DNA 分子上的一个碱基对发生
24
(3)应用：人工诱导多倍体。
①方法：用_□3_6__秋__水__仙__素__或__低__温__处理萌发的种子或幼苗。 ②原理：秋水仙素或低温处理能够抑制_□3_7__纺__锤__体__的__形__成_ ，导致染色体不能移向细胞两极，引起细胞内_□3_8__染__色__体__数__目_
加倍。
25
33
②突变成的隐性基因在杂合子中不引起性状的改变，如 AA→Aa。
二、基因重组
1．概念：生物体在进行__□_1_4_有__性____生殖过程中，控制
不同性状的基因重新组合。 2．类型
(1)自由组合型：位于_□_1_5_非__同__源__染__色__体__上__的__非__等__位__基__因__
自由组合。
(2)交叉互换型：四分体的_□1_6__非__姐__妹__染__色__单__体__之__间__的__交__叉_
4．单倍体
(1)概念：由_□3_9__未__受__精__的__生__殖__细__胞____发育而来，体细胞 中含有_□4_0__本__物__种__配__子__染色体数目的个体。
(2)特点：与正常植株相比，单倍体植株长得_□4_1__弱__小__， 且___□4_2__高__度__不__育___。
(3)应用：__□4_3__单__倍__体__育__种___。
14
5．特征：普遍性、□_7__随__机____性、多害少利性、□_8__不__定 ___向_
性、低频性。
6．意义：是生物变异的_□_9__根__本__来__源_____，为生物进化
提供了最初的选择材料。 7．实例：镰刀型细胞贫血症。控制合成血红蛋白的 DNA
分子的碱基序列发生改变，即 DNA 分子上的一个碱基对发生
24
(3)应用：人工诱导多倍体。
①方法：用_□3_6__秋__水__仙__素__或__低__温__处理萌发的种子或幼苗。 ②原理：秋水仙素或低温处理能够抑制_□3_7__纺__锤__体__的__形__成_ ，导致染色体不能移向细胞两极，引起细胞内_□3_8__染__色__体__数__目_
加倍。
25
33
②突变成的隐性基因在杂合子中不引起性状的改变，如 AA→Aa。
生物变异.ppt
• 根据产生的变异对本身是否有利可分为：
• 有利变异。例如，小麦出现的抗倒伏的矮 杆植株 • 不利变异。例如，白化病患者
变异产生的意义 • 地球上的环境是变化多样的，如果生物 不发生变异，就不能适应不断变化着的 生活环境，同样，如果没有可遗传的变 异，就不可能产生新的生物类型。正是 由于生物的遗传和变异，才使得生物界 由简单到复杂，由低等到高等不断的进 化发展。
变异产生的原因
• 生物由于下列情况可能出现变异： • 1、遗传物质发生改变可引起变异 • 2、环境发生改变但遗传物质没有发生 改变可能引起变异 • 3、环境发生改变导致遗传物质发生改 变可能引起变异
变异的分类
• 根据产生的变异能否遗传可分为： • 可遗传的变异。例如：先天性愚型
• 不可遗传变异。例如：由于水肥源自足，玉米 的子粒比较饱满生物变异 • 本节课的关键词： • 变异、可遗传变异、不可遗传变异、 • 有利变异、不利变异
自学指导 • 阅读44面的内容，知道： • 生物的亲代与子代之间以及子代的 个体之间存在的差异叫做变异。 • 生物界普遍存在着变异现象。
判 断
• • • • • • • • • 下列哪些现象属于变异： 哥哥视力正常，弟弟近视 一母生九子，九子各不同 父亲双眼皮，儿子双眼皮 姐姐有耳垂，妹妹没有耳垂 小麦地里出现的矮杆小麦 玉米种下后出现了白化苗 龙生龙，凤生凤 一串葡萄上的大小不同的葡萄
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
建议讲清秋水仙素 的作用。并注意将 多倍体育种和单倍 体育种相结合。因 为二倍体、多倍体 和单倍体具有可比 性，这样有助于学 生对概念的理解和 应用。
• 单倍体和单倍体育种。
• 通过具体实例、概念的辨析和对比，认 识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。
• 可以将教材中提供的雄性蜜蜂为实例进 行拓展，引导学生分析蜂王、工蜂和雄 蜂体内的染色体组数目，提出单倍体的 概念，并设置一些问题情境，让学生区 分单倍体与一倍体，单倍体、二倍体和 多倍体之间的区别和联系。
矮杆抗病的水稻 杂交育种 单倍体育种
多倍体育种
神奇的“太空椒”
诱变育种
抗虫棉 基因工程育种
白菜 –甘蓝 细胞工程育种
关于练习的建议
• 由于本节的知识内容较新、综合性较强。 学生理解往往存在很多困难。因此建议在 概念讲解的过程中，结合练习册上的习题， 对学生进行必要的反馈训练。
THANKS
FOR WATCHING
第8章 第3节 变异
龙生九种个个不同。
变异来源：
• 基因重组 • 基因突变 • 染色体畸变
基因重组
• １、为什么同一对亲代产出的子代各不相同？
223
基因突变
• 2. 基因突变的本质：
镰刀型细胞贫血症
非洲黑人
晕厥、全身淤血、红细胞堆积、 脾脏肿大、血尿、肾功能衰竭
蛋白质 正常 氨基酸 谷氨酸
异常 缬氨酸
mRNA CAA
CTT 突变 DNA
GAA
GUA
CAT GTA
• 3.思考基因突变的意义：
• 生物的基因突变，多为中性 • 基因突变是不定向 • 广泛存在，但突变率极
低 • 基因突变随机发生
• 5.以填表的形式引导学生对比和总结。
基因突变
基因重组
本质 基因的分子结构发生改变，产 不同基因的重新组合，不产
• 对于单倍体育种，还是应用图解的形式
引导学生学习。
P
高杆抗病 × 矮杆感病
F1
↓ 第 DDTT
1
ddtt
年
高杆抗病
DdTt
减数分裂
第 1 年
↓×
F2
↓ D_T_
D_tt ddT_ ddtt 配子
矮抗
DT
Dt dT dt 第
花药离体培养
2 年
单倍体 DT Dt dT dt
↓ 秋水仙素
纯合体 DDTT DDtt ddTT ddtt
3 年
×
单倍体 DT Dt dT dt
第 4 年
ddTT
↓ 秋水仙素
生长
纯合体 DDTT DDtt ddTT ddtt
选育出需要的矮抗品种
矮抗
第 2 年
人工诱变及其控制（育种专题）
• 在各知识点学习掌握之后，教师可以参照 ２７页的 活动：育种方法的探讨 引 导学生思考和讨论，对育种方法进行总结。
三倍体无籽西瓜
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
生了新基因，出现了新的性状。生新基因，而是产生新的基 因型，使不同性状重新组合。
原因 细胞分裂间期DNA分子复制时，减数第一次分裂后期中，随
由于外界理化因素或自身生理 着同源染色体的分开，位于
因素引起的碱基对的替换、增 非同源染色体上的非等位基
添或缺失。
因进行了自由组合。
意义 生物变异的根本来源，是生物 生物变异的来源之一，是形
进化的原材料。
成生物多样性的重要原因。
发生 突变频率低，但普遍存在。 可能
有性生殖中非常普遍。
染色体畸变
• 1.辨图、讨论理解染色体畸变的类型。
• ２、染色体组、多倍体的概念：
配子中的一组染色体，每个染色体形态、大小都是不同的
多倍体
染色体组
多倍体的特征
人工诱变及其控制（育种专题）
• 诱变育种的方法和具体实例。
矮抗
• 对于单倍体育种，还是应用图解的形式
引导学生学习。
P
高杆抗病 × 矮杆感病
F1
↓ 第 DDTT
1
ddtt
年
高杆抗病
DdTt
减数分裂
第 1 年
↓×
F2
↓ D_T_
Hale Waihona Puke D_tt ddT_ ddtt 配子
矮抗
DT
Dt dT dt 第
花药离体培养
2 年
通过对比杂交育
单倍体 DT Dt dT dt
种，体现单倍体
↓ 秋水仙素
育种的意义。
纯合体 DDTT DDtt ddTT ddtt
矮抗
• 对于单倍体育种，还是应用图解的形式
引导学生学习。
P
高杆抗病 × 矮杆感病
F1
↓ 第 DDTT
1
ddtt
年
高杆抗病
DdTt
减数分裂
第 1 年
↓×
F2 F3
D_T_
D_tt ddT_ ddtt 配子
矮抗
DT
Dt
dT dt
第
↓ 花药离体培养
• 单倍体和单倍体育种。
• 通过具体实例、概念的辨析和对比，认 识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。
• 可以将教材中提供的雄性蜜蜂为实例进 行拓展，引导学生分析蜂王、工蜂和雄 蜂体内的染色体组数目，提出单倍体的 概念，并设置一些问题情境，让学生区 分单倍体与一倍体，单倍体、二倍体和 多倍体之间的区别和联系。
矮杆抗病的水稻 杂交育种 单倍体育种
多倍体育种
神奇的“太空椒”
诱变育种
抗虫棉 基因工程育种
白菜 –甘蓝 细胞工程育种
关于练习的建议
• 由于本节的知识内容较新、综合性较强。 学生理解往往存在很多困难。因此建议在 概念讲解的过程中，结合练习册上的习题， 对学生进行必要的反馈训练。
THANKS
FOR WATCHING
第8章 第3节 变异
龙生九种个个不同。
变异来源：
• 基因重组 • 基因突变 • 染色体畸变
基因重组
• １、为什么同一对亲代产出的子代各不相同？
223
基因突变
• 2. 基因突变的本质：
镰刀型细胞贫血症
非洲黑人
晕厥、全身淤血、红细胞堆积、 脾脏肿大、血尿、肾功能衰竭
蛋白质 正常 氨基酸 谷氨酸
异常 缬氨酸
mRNA CAA
CTT 突变 DNA
GAA
GUA
CAT GTA
• 3.思考基因突变的意义：
• 生物的基因突变，多为中性 • 基因突变是不定向 • 广泛存在，但突变率极
低 • 基因突变随机发生
• 5.以填表的形式引导学生对比和总结。
基因突变
基因重组
本质 基因的分子结构发生改变，产 不同基因的重新组合，不产
• 对于单倍体育种，还是应用图解的形式
引导学生学习。
P
高杆抗病 × 矮杆感病
F1
↓ 第 DDTT
1
ddtt
年
高杆抗病
DdTt
减数分裂
第 1 年
↓×
F2
↓ D_T_
D_tt ddT_ ddtt 配子
矮抗
DT
Dt dT dt 第
花药离体培养
2 年
单倍体 DT Dt dT dt
↓ 秋水仙素
纯合体 DDTT DDtt ddTT ddtt
3 年
×
单倍体 DT Dt dT dt
第 4 年
ddTT
↓ 秋水仙素
生长
纯合体 DDTT DDtt ddTT ddtt
选育出需要的矮抗品种
矮抗
第 2 年
人工诱变及其控制（育种专题）
• 在各知识点学习掌握之后，教师可以参照 ２７页的 活动：育种方法的探讨 引 导学生思考和讨论，对育种方法进行总结。
三倍体无籽西瓜
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
生了新基因，出现了新的性状。生新基因，而是产生新的基 因型，使不同性状重新组合。
原因 细胞分裂间期DNA分子复制时，减数第一次分裂后期中，随
由于外界理化因素或自身生理 着同源染色体的分开，位于
因素引起的碱基对的替换、增 非同源染色体上的非等位基
添或缺失。
因进行了自由组合。
意义 生物变异的根本来源，是生物 生物变异的来源之一，是形
进化的原材料。
成生物多样性的重要原因。
发生 突变频率低，但普遍存在。 可能
有性生殖中非常普遍。
染色体畸变
• 1.辨图、讨论理解染色体畸变的类型。
• ２、染色体组、多倍体的概念：
配子中的一组染色体，每个染色体形态、大小都是不同的
多倍体
染色体组
多倍体的特征
人工诱变及其控制（育种专题）
• 诱变育种的方法和具体实例。
矮抗
• 对于单倍体育种，还是应用图解的形式
引导学生学习。
P
高杆抗病 × 矮杆感病
F1
↓ 第 DDTT
1
ddtt
年
高杆抗病
DdTt
减数分裂
第 1 年
↓×
F2
↓ D_T_
Hale Waihona Puke D_tt ddT_ ddtt 配子
矮抗
DT
Dt dT dt 第
花药离体培养
2 年
通过对比杂交育
单倍体 DT Dt dT dt
种，体现单倍体
↓ 秋水仙素
育种的意义。
纯合体 DDTT DDtt ddTT ddtt
矮抗
• 对于单倍体育种，还是应用图解的形式
引导学生学习。
P
高杆抗病 × 矮杆感病
F1
↓ 第 DDTT
1
ddtt
年
高杆抗病
DdTt
减数分裂
第 1 年
↓×
F2 F3
D_T_
D_tt ddT_ ddtt 配子
矮抗
DT
Dt
dT dt
第
↓ 花药离体培养